二年級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)試試卷分析

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下面對(duì)本次測(cè)試作一詳細(xì)分析。

這次測(cè)試共分積累與運(yùn)用、閱讀和寫話三部分。

第一題：積累與運(yùn)用

此部分主要考查同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌控狀況，共40分，83%以上的同學(xué)的得分都在30分以上。10%的同學(xué)得了總分值。平均分達(dá)到了34.7分。

第一小題看拼音寫詞語(yǔ)答題狀況不錯(cuò)，六個(gè)雙音節(jié)詞語(yǔ)，同學(xué)一般能寫對(duì)10個(gè)字以上，問(wèn)題主要集中在艷麗、立場(chǎng)、預(yù)備和老實(shí)上，一部分同學(xué)把老實(shí)寫成了城市，一部分同學(xué)在寫艷麗的鮮的時(shí)候，把魚和羊的位置顛倒了，一部分同學(xué)把立場(chǎng)的態(tài)下面的心拉掉了，還有一部分同學(xué)把預(yù)備的準(zhǔn)的偏旁寫成了三滴水.除了對(duì)漢字的掌控狀況，另一個(gè)方面也反應(yīng)了同學(xué)在書寫上存在的問(wèn)題。雖然大多數(shù)同學(xué)都把字寫正確了，但是沒(méi)有寫工整，許多同學(xué)字體搭配不美觀，筆順不正確，也沒(méi)有做到橫平豎直.這里提示同學(xué)，尤其是初學(xué)漢字的同學(xué)，要養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

第二小題和第三小題難度較低，大多數(shù)同學(xué)都得到了總分值。其中第二小題是加字組成新字，徑直在圓圈或者放框里寫上要加的字即可，但有部分同學(xué)沒(méi)有理解題意，寫上了組成的新字。第三小題是照樣子寫詞語(yǔ)，一種是把雙音節(jié)詞語(yǔ)的兩個(gè)音節(jié)互換，變成一個(gè)新詞，一種是在雙音節(jié)詞語(yǔ)后面加一個(gè)新的音節(jié)，組成新詞。部分同學(xué)沒(méi)有明白題意，有的同學(xué)在雙音節(jié)詞語(yǔ)的前面加了一個(gè)音節(jié)，有的做成了詞語(yǔ)接龍，有的把例子抄寫了一遍。這些都說(shuō)明同學(xué)還缺乏考試閱歷，不知審題或者認(rèn)識(shí)不到題目要求的重要性。

第四小題考查的是反義詞和近義詞。難度也不是太大。給了四組詞語(yǔ)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)，失分的緣由集中在兩個(gè)方面，一種是沒(méi)有看清題目要求，全寫成了近義詞或者全寫成了反義詞.還有一種是不會(huì)寫漢字，其中黑暗的暗，失敗的敗、美麗的漂，都是出錯(cuò)率比較高的字。這也提示同學(xué)常用的近義詞或反義詞，不僅要知道，會(huì)讀，還要會(huì)寫。

第五小題考查的是對(duì)句子的運(yùn)用技能，此題做的狀況也不錯(cuò)，問(wèn)題主要是有些同學(xué)不懂得這類題目的做法，如第一小題把三句話合為一句話，有的同學(xué)只是把句號(hào)改為了逗號(hào)，有的同學(xué)把唱歌、跳舞、畫畫的順次換了一下；第二小題換一種說(shuō)法意思不變，有的同學(xué)把放飛改為放走.這些狀況都說(shuō)明同學(xué)以前沒(méi)有接觸或者沒(méi)有掌控這種訓(xùn)練方式，以致造成了不須要的失分。

從積累與運(yùn)用這部分的答題狀況可以看出同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，但一、二班級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，也是培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好的時(shí)期，所以加強(qiáng)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的任務(wù)。

第二題：

二班級(jí)的同學(xué)接觸閱讀試題不久，此題主要考查同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容的掌控狀況和一些閱讀的基本知識(shí)。

此題答題狀況良好，共20分，56.7%的同學(xué)得到了總分值。整道題平均分18.3分。

第一小和第二小題難度較低，其中第一小題讓同學(xué)仿照文中的詞語(yǔ)再寫兩個(gè)又???又???的短語(yǔ)，第二小題考查文章有幾個(gè)自然段，基本上全部的同學(xué)都得了總分值。

第三小題是對(duì)短文環(huán)節(jié)的考查，讓同學(xué)用橫線畫出兔子、鴨子援助公雞修屋頂?shù)木渥?，此題失分較多。有的同學(xué)畫得太多，基本把答案所在的第三自然段全畫上了，而另一部分同學(xué)卻沒(méi)有畫，沒(méi)有畫的同學(xué)也有兩種，一種是忘卻了，一種是不會(huì)。這說(shuō)明同學(xué)在文章環(huán)節(jié)掌控方面還有肯定的缺陷。

第四小題讓同學(xué)依據(jù)短文內(nèi)容總結(jié)公雞臉紅的緣由，此題難度不是太大，但有一部分同學(xué)卻失分了，緣由是馬虎，忘卻做此題。

這道題的答題狀況反映出同學(xué)在閱讀方面有所欠缺。一、二班級(jí)是培育同學(xué)閱讀愛好的關(guān)鍵時(shí)期，也是培育同學(xué)閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，不僅要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛閱讀，更重要是學(xué)會(huì)一些基本的閱讀方法，會(huì)閱讀，能通過(guò)閱讀感受語(yǔ)言的魅力，在閱讀中積累詞語(yǔ)，并能初步培育概括、總結(jié)技能，能對(duì)一些問(wèn)題發(fā)表自己的看法，樂(lè)于與人共享。

第三題：寫話寫話

給了兩個(gè)題目，讓同學(xué)二選一。將近30%的同學(xué)選擇了第一題畫一畫，寫一寫，50%多的同學(xué)選擇了第二題選詞編故事.總體來(lái)說(shuō)，這部分答得不是很抱負(fù)，平均分只有18.25分，40.6%的同學(xué)得分在15分以下。其中一部分是放棄了此題，有一部分是僅僅寫了幾句話。

第一題畫一畫，寫一寫，選此題的大多數(shù)同學(xué)讀能根據(jù)題目的要求畫出一個(gè)新的圖形并依據(jù)圖形寫了一段通順、連貫的畫。如有的同學(xué)畫了一頂帽子，并表達(dá)了和帽子之間的故事，充斥真情實(shí)感。有的同學(xué)畫了一個(gè)小鬧鐘，并提示自己珍惜時(shí)間，像鬧鐘上面的小狐貍一樣愛動(dòng)腦子。但同時(shí)也存在肯定的問(wèn)題：過(guò)于簡(jiǎn)約是此題最大的失分緣由。大多數(shù)同學(xué)畫完后就簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單地寫了一兩句話，我畫了……；我把……變成了……；我愛這個(gè)圖形，由于它好看等等。究其緣由，缺乏此類題的訓(xùn)練是一個(gè)很大的緣由，許多同學(xué)沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)此類型的寫話題，而且也沒(méi)有看懂題目寫一段話的要求，畫完后就寫上了一兩句話。此外，不會(huì)發(fā)揮想象也是一個(gè)緣由，如有的.同學(xué)就能依據(jù)自己的畫或者聯(lián)系生活實(shí)際或者發(fā)揮想象創(chuàng)編小故事，或充斥真情，或充斥童趣，或充斥想象。

第二小題看上去比較簡(jiǎn)約，許多選此題的同學(xué)一般也都編寫出了一個(gè)小故事，如有的同學(xué)借小白兔教育吃完蛋糕順手扔垃圾的狐貍，說(shuō)明白不能只顧自己，要有集體意識(shí)的道理，有的同學(xué)寫了題為《垃圾箱的訴說(shuō)》的故事，借垃圾箱之口批判了小白兔的壞毛病，教育大家要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣；還有的同學(xué)依據(jù)小白兔扶起摔倒的小狐貍的故事，表現(xiàn)了助人為樂(lè)的精神。但此題失分也較多：首先是故事不完整。部分同學(xué)看似在編寫故事，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，但編寫的卻是一個(gè)有頭無(wú)尾，或者是有尾無(wú)頭的故事，故事不僅不完整，也沒(méi)有任何意義。這樣的文章確定得不到高分。

此外，還有一部分同學(xué)的故事在胡編亂造，缺乏積極向上的精神。孩子有童心，也有玩心，但作文不是在游戲.有的同學(xué)寫著寫著就胡鬧起來(lái)了，開始小白兔和狐貍還是好伙伴，在一起玩得很快樂(lè)，突然砰！狐貍把小白兔吃了，完了。還有的同學(xué)寫狐貍偷走小白兔的蛋糕的故事；還有的同學(xué)怕狐貍，于是就騙狐貍把牙都給打掉……明顯的就是在瞎編。這樣的作文顯著也得不到高分。

總之，此次測(cè)試基本上反映了同學(xué)的水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大略狀況，但同時(shí)也給了我們一些提示：打好基礎(chǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，平常要留意養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，多觀測(cè)，多積累。

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