-四年級英語期中考試質(zhì)量分析

四年級英語期中考試質(zhì)量分析篇一一、概況我校本次四年級英語考試共有27名學(xué)生參加,其中30---59分3人，60—69分1人，70—79分3人，80—85分4人，85—89分6人，90—100分10人，平均分為82.69分，合格率為88.9%，優(yōu)秀率為59.3%，考試結(jié)果基本達到預(yù)期目標。二、答卷情況分析第1題看圖寫單詞，主要考查學(xué)生對四會單詞的熟練程度，這些單詞都是課本中的重點部分，要求學(xué)生必須熟讀熟記。大部分學(xué)生只是寫出單詞原形而忽視了單詞的復(fù)數(shù)問題，因而丟了很多分。第2題是找出異類音，大部分學(xué)生雖能讀出單詞，但不知道怎樣找出異音詞。第3題是找異類詞，這個題學(xué)生掌握的可以，得分率比較高。第4題是讀一讀，選一選。這一題大部分學(xué)生掌握可以，但是有幾個學(xué)生it'與they′re混淆，原因就是單復(fù)數(shù)分辨不清?？诘?題是選擇題，考查學(xué)生對語言的運用情況，也是考查學(xué)生對課文內(nèi)容熟練程度，大部分學(xué)生都能準確選擇所缺的詞語，說明學(xué)生對課文內(nèi)容很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進行正確選擇從而造成失分。第6題是連詞成句，這道題學(xué)生失分較多，甚至有一部分學(xué)生丟掉5分以上。主要原因是學(xué)生對疑問句和陳述句的語序掌握不到位，對課本上的四會句子沒有完全掌握，因而丟了太多不應(yīng)丟的分數(shù)。第7題要求根據(jù)首字母寫出單詞，這個題仍然考察四會單詞，大部分學(xué)生答題較好，但部分學(xué)生對四會單詞不能正確書寫，導(dǎo)致失分。第8題是情景交際，根據(jù)設(shè)置的情景回答問題。主要考查學(xué)生的句意理解能力及句型的辨別能力。題目的難度不高，但得分并不理想，失分的同學(xué)大多是平常學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生。第9題是閱讀理解，此題考查學(xué)生的閱讀理解能力。此題得分率較高，個別學(xué)生由于詞匯量少，不能閱讀短文，因而失去很多分。第10題是問、答句連線，這個題仍然出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。個別學(xué)困生看不懂句意，導(dǎo)致無法連線。三、總體分析從答題情況可以反映出以下幾個特點：1．基礎(chǔ)扎實。本次命題70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分都能得高分。這我們的在平時的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實。2．書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。3．學(xué)生的能力有所提高。英語強調(diào)在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學(xué)生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。存在的問題1．學(xué)生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學(xué)生很難達到教材的要求好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識扎實，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差60分。造成這一問題的原因是，一些學(xué)生基礎(chǔ)未打好，知識嚴重脫節(jié)，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在著嚴重的厭學(xué)心理，這種心理使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵抗力，進而導(dǎo)致學(xué)生成績較差。2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學(xué)生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們一在平時的教學(xué)中過分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒有真正做到語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識題的得分。這反映了學(xué)生的語言綜合能力還比較薄弱。四、改進措施1．從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功。（1）從平時的課堂教學(xué)做起，嚴格要求教師和學(xué)生，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。（3）通過定期定量的作業(yè)批改，加強學(xué)生寫的訓(xùn)練。在大量的書寫練習(xí)中鞏固學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)知識。（4）定期測試。每一模塊學(xué)習(xí)之后，根據(jù)重點有針對性的對學(xué)生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反饋教師及時彌補不足。2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流交際的機會、提高口語表達能力。（1）根據(jù)課文內(nèi)容，編排課本劇。（2）成立活動小組，安排活動內(nèi)容，評比檢查。（3）建立班級英語角，為學(xué)生提供交流的平臺。3．針對學(xué)困生，教師應(yīng)該多關(guān)愛他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)動同學(xué)對他們進行幫助。咨一_篇二一、概況我校本次四年級英語考試共有444名學(xué)生參加,其中30---59分9人，60—69分21人，70—79分38人，80—89分96人，90—100分280人，平均分為90.71分，合格率為97.97%，優(yōu)秀率為84.68%，考試結(jié)果達到預(yù)期目標。二、答卷情況分析第1題聽音選詞，這些單詞大部分是課本中的重點詞匯，主要考查學(xué)生對Let'pell中單詞的分辨能力，也有部分是考查對四會單詞的掌握的熟練程度，要求學(xué)生必須熟讀掌握。大部分學(xué)生都能做出正確的聽音選詞，個別同學(xué)對錄音的重音的不適應(yīng)。第2題是聽音排序，大部分學(xué)生能夠根據(jù)聽音順序做出正確的選擇，但有部分同學(xué)對圖片和聽力的語速和語調(diào)不適應(yīng)造成失分。第3題聽音判斷，這一題是失分最多的一個題，大部分孩子對這一題語速和語調(diào)的不適應(yīng)，大部分學(xué)生反映聽不懂，正常說話不是這樣的，對這幾只羊不熟悉。第4題聽音連線，考查學(xué)生對第一單元Let'do的掌握，大部分學(xué)生能夠根據(jù)聽力內(nèi)容作出正確的選擇。第5題聽音選句，考查學(xué)生對語言的運用情況，也是考查學(xué)生對課文內(nèi)容熟練程度，大部分學(xué)生都能準確選擇所缺的句子，說明學(xué)生對課文內(nèi)容很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進行正確選擇從而造成失分。第6題是聽音補全短文，這道題是考查學(xué)生選詞填空補全短文的能力，學(xué)生基本上能夠正確的選擇，部分出錯的同學(xué)基本都是本題出錯，漏一空的原因。第7題找發(fā)音相同的單詞，這個題仍然考查pell中的單詞，大部分學(xué)生答題較好，但部分學(xué)生沒有看清題目要求，做成找不同的了。第8題看圖連線，本題僅僅考查第一單元B部分詞匯的掌握，相對較為簡單，這題是本試卷正確率最高的題。第9題是看圖選對話，此題考查學(xué)生的對話理解能力。此題得分率較高，個別學(xué)生對圖片沒有正確的判斷，因而失分。第10題是看圖抄寫句子，主要考查對圖文的理解、運用和句子的抄寫。大部分學(xué)生能在平時的練習(xí)中做出正確的選擇和抄寫，部分同學(xué)沒有做出正確的選擇是對文本不理解，也有部分同學(xué)沒有注意書寫格式（首字母大寫、單詞之間空格、標點符號）。第11題閱讀理解，此題考查學(xué)生的閱讀理解能力。此題得分率較高，個別學(xué)生由于對Doyoulikemath,Kate不能理解，因而失去很多分?？谌⒖傮w分析從答題情況可以反映出以下幾個特點：1．基礎(chǔ)知識扎實。本次命題70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實。2．書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。3．學(xué)生的能力有所提高。英語強調(diào)在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學(xué)生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。四、存在的問題1．學(xué)生差距大。教材知識點比三年級增多，信息量加大。好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識扎實，能力題的得分也高。困難學(xué)生很難達到教材的要求，而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差近60分。造成這一問題的原因是，一些學(xué)生基礎(chǔ)未打好，知識嚴重脫節(jié)，部分學(xué)生不能很好的抓住課堂，平時學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，家長不管不問，進而導(dǎo)致學(xué)生成績較差。2．聽力的能力有待提高。在本次考試中聽力失分比讀寫部分多，學(xué)生平時學(xué)習(xí)中僅限于教材中聽力材料的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識題的得分。這反映了學(xué)生的語言綜合能力還比較薄弱。五、改進措施1．從一點一滴做起，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、譯的基本訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好較好的語音基礎(chǔ)，從而具有以聽說為主的初步交際能力，個性得到健康和諧的發(fā)展。（1）從平時的課堂教學(xué)做起，上好每一節(jié)家常課，提高課堂效率，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。（3）在學(xué)習(xí)的方法上進行正確的指導(dǎo)與訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的習(xí)慣，往往有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生他們的成績都不差。在課堂上指導(dǎo)四年級的學(xué)生進行正確的記英語筆記，培養(yǎng)學(xué)生記英語筆記的習(xí)慣。正確培養(yǎng)學(xué)生獨立做題的能力，利用好《配套練習(xí)冊》，讓學(xué)生自己先做，然后教師再指導(dǎo)、講解。（4）通過定期定量的作業(yè)布置、批改、反饋，加強學(xué)生寫的訓(xùn)練。在一定量的書寫練習(xí)中鞏固學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)知識。（5）定期測試。每單元學(xué)習(xí)之后，根據(jù)重點有針對性的對學(xué)生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反饋教師及時彌補不足。2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流交際的機會、提高口語表達能力。（1）成立活動小組，安排活動內(nèi)容，評比檢查。（2）建立班級英語角，為學(xué)生提供交流的平臺。3．針對大班額的實際情況，各班成立了英語學(xué)習(xí)小組，設(shè)立班級英語科代表、英語大組長、小組組長，副組長等，共同學(xué)習(xí)，共同進步。4.教師針對學(xué)困生應(yīng)該多關(guān)愛他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣同時，重點培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)小組對他們進行幫助。六、建議.聽力的圖片要以教材中的圖片為主，不要用區(qū)分度不大的圖片。.聽力中的圖片印刷要清楚，讓學(xué)生不要有看不清的情況。.聽力要根據(jù)各年級學(xué)情正確控制好語速和語調(diào)，兩題之間要有明顯的間隔。篇三一、試題類型及特點二、答題分析1、聽力部分：本套聽力試題略難一些，1/3學(xué)生幾乎沒有失分，1/3學(xué)生屬于中等水平，1/3學(xué)生較差，聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學(xué)生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，一些學(xué)生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。單詞始終是英語教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的掌握程度不是很好，1/3的學(xué)困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。2、筆試部分：筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、單詞、單詞分類，句子的搭配等方面的考查。三、存在問題1．兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識扎實，能力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，能力題得分也低。2．綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓(xùn)練。3．部分學(xué)生聽力理解能力有待強化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習(xí)。4．學(xué)生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓(xùn)練。5．學(xué)生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、抄錯單詞字母等。四、改進措施1．加強課改英語課程標準學(xué)習(xí)的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實在自己的教學(xué)行為上。2．教師