四種學(xué)習(xí)小學(xué)一年級漢語拼音的方法-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦四種學(xué)習(xí)小學(xué)一年級漢語拼音的方法四種學(xué)習(xí)學(xué)校一年級漢語拼音的辦法

一、適度要求，靜心等待

面向孩子們，教師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。

新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到：

(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

(二)精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(三)熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。假如孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實際狀況適當(dāng)提高要求。教師保持一顆平時心，靜心等待孩子的長進(jìn)，耐心促進(jìn)孩子成長。

剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅惟獨七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校的大門。井然有序的同學(xué)生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及認(rèn)識新環(huán)境、親近教師、適應(yīng)學(xué)校生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心進(jìn)展邏輯，給孩子們一點時光來適應(yīng)，給一個過程讓孩子們進(jìn)展。“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。教師要想孩子所想，

急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，協(xié)助孩子長進(jìn)。

二、耐心細(xì)致，教給辦法

入學(xué)前，同學(xué)對單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了，其實并非如此。同學(xué)對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念含糊，若不準(zhǔn)時訂正，隨其形成習(xí)慣，要精確?????拼出音節(jié)，妨礙很大。比如：發(fā)aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清晰發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai音時，是先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭漸漸升高，嘴漸漸閉合，快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要把握了一個復(fù)韻母的發(fā)音辦法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會運河渠成，由難變易。所以要囑咐孩子用心學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)音的正確辦法，特殊要提示那些似懂非懂的孩子。

三、想方設(shè)法，多多練習(xí)

當(dāng)孩子們把握了發(fā)音辦法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長時光的練習(xí)鞏固。剛?cè)胄５膶W(xué)校一年級同學(xué)，心情性強，自我控制能力較差。他們多采納形象思維，無意注重占優(yōu)勢。形象直觀的詳細(xì)事物和生動活潑的形式簡單引起兒童的注重。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍……這種做法是很簡單讓孩子疲憊、反感的。蘇聯(lián)教導(dǎo)學(xué)家蘇霍姆林斯基

說：“學(xué)習(xí)假如為思想感情、制造美和嬉戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼耍覀儜?yīng)當(dāng)讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合多年教學(xué)閱歷，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的開心學(xué)拼音辦法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找伴侶”、“玩拼音撲克牌”的嬉戲。

戴帽子——結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，給同學(xué)們做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四個聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習(xí)。)

找伴侶——如鞏固a的四聲，教師拿起卡片a飾演a媽媽。a媽媽焦急地說我的大寶寶在哪里?孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這里āāā。

玩拼音撲克牌——制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個人拿寫有聲母的撲克牌，另一個孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。

編兒歌——如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。

找碴兒——教師用拼音寫一段話，其中有意寫錯幾個拼音，讓同學(xué)“找碴兒”——找出寫錯的拼音，并記錄下來，看看誰找得多。

貼標(biāo)簽——孩子們把握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要常常加強鞏固。這時可鼓舞孩子把在教室里所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上。

四、準(zhǔn)時評價，多多鼓舞

“讓每一個同學(xué)都抬起頭來。”老師應(yīng)當(dāng)像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，準(zhǔn)時捕獲到孩子的亮點，搜尋到孩子的成果和長進(jìn)，并準(zhǔn)時賦予絕對和鼓舞。哪怕是一個微笑，一個手勢，一句贊揚，一朵小紅花，一顆五角星……都會讓他們不斷品味勝利的喜悅，不斷增加他們的學(xué)習(xí)熱烈。每當(dāng)孩子把握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀辦法，教師就準(zhǔn)時地舉行表揚和鼓舞，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)