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文檔簡介

第第頁五年級科學《電磁鐵的磁極》教學設計

科學探究

依據(jù)試驗，對轉變電磁鐵磁極的因素做出猜想。

針對可能轉變電磁鐵磁極改變的因素，制定計劃并實施探究活動。

歸納概括出轉變電磁鐵磁極的緣由。

情感立場與價值觀

培育同學實事求是，仔細細致，與人合作的試驗習慣。

科學知識

知道電磁鐵也有南北極。

知道電磁鐵的磁極是可以轉變的。

【教學重、難點】

針對可能轉變電磁鐵磁極改變的因素，制定計劃并實施探究活動。

【教學預備】

電池，電池盒，導線，鐵釘，小磁針。

【教學設計】

一、教學導入

1、直截了當，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？

2、板書課題：電磁鐵的磁極

二、新授：

〔一〕電磁鐵是否也有南北極

1.引導同學思索：假如電磁鐵有南北極的話，應當怎樣試驗檢驗？

2.同學匯報自己的試驗設計。

3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，同學觀測判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。試驗中其他小組的試驗結果同學可以下位統(tǒng)計。

4.匯報溝通，提出問題：

分析你的記錄表，有什么發(fā)覺？

為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？

〔二〕、轉變電磁鐵磁極的緣由

1.轉變電磁鐵的磁極的緣由有哪些呢？請同學們仔細對比一下各小組的試驗方法以及電磁鐵的構造，相互爭論后填寫好教材第9頁的表格，小組內說說自己猜想的依據(jù)。

2.小組匯報自己的'猜想以及猜想的依據(jù)，梳理同學的猜想。

3.有了猜想，下一步就是試驗驗證了，不過先得制定試驗計劃，請同學們依據(jù)自己的猜想把試驗計劃寫在書上10面的表格中。

4.溝通、爭論計劃：試驗設計有沒有不嚴密的地方？該如何改進？

提示還有同學試驗時的考前須知。

５.小組修改試驗設計并按計劃實施探究活動，實時在書上的表格中。

６.全班溝通總結：通過試驗探究發(fā)覺，轉變線圈纏繞的方向，轉變線圈兩端連接的電池正負極可以轉變電磁鐵的磁極。

三、課外延伸

思索比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些

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