五年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)

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五班級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)1

上周學(xué)校進(jìn)行了期中考試，從考試成果來(lái)看，很不令人滿足。與兄弟學(xué)校相比，還有肯定的差距，所以我的壓力很大。

拿到考卷之后，我仔細(xì)分析了試卷，從同學(xué)出錯(cuò)的地方我仔細(xì)反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題。

首先，同學(xué)的立場(chǎng)方面存在肯定的問(wèn)題。同學(xué)平常的學(xué)習(xí)立場(chǎng)表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。許多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批判教育，但并沒(méi)有采用一個(gè)有效的措施來(lái)轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)立場(chǎng)的惡化。

其次，課堂上同學(xué)聽(tīng)課的有效性較差。許多時(shí)候我發(fā)覺(jué)班上有許多一部分同學(xué)上課聽(tīng)得不仔細(xì)。雖然，這些同學(xué)中并不全是思想開(kāi)小差的，許多都是不積極參加的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌控所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明白這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有部分同學(xué)出錯(cuò)。

第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫(xiě)好小黑板，做好預(yù)備工作，但對(duì)教材的討論還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，同學(xué)在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

在后半學(xué)期里，首先要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。通過(guò)勸服，轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的.錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。援助同學(xué)在學(xué)習(xí)上獲得勝利，清除學(xué)習(xí)中的消極心情體驗(yàn)。

第二，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學(xué)的審題意識(shí)與技能。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的技能以及計(jì)算的速度。培育同學(xué)敏捷解題的技能，防止心中有數(shù)，解題時(shí)出錯(cuò)。

第三，努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教班級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，搞好知識(shí)落實(shí)。

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半期考試已經(jīng)結(jié)束，四班級(jí)第一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半。這次考試，從監(jiān)考和試卷的評(píng)判上都特別嚴(yán)格，目的只有一個(gè)，那就是通過(guò)考試了解同學(xué)這一階段的真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況和我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)閱歷，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文測(cè)試做一個(gè)簡(jiǎn)約的小結(jié)。

一、試卷評(píng)析：

從卷面狀況來(lái)看，所考內(nèi)容比較適中，概括了所學(xué)知識(shí)，表達(dá)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，試題分為四大部分，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀思索、口語(yǔ)交際和作文。從整體看，特別著重語(yǔ)文綜合技能的檢測(cè)，除了檢查同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀技能之外，還重在培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，想象力和敏捷運(yùn)用知識(shí)的技能，能比較客觀的反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，表達(dá)本質(zhì)教育的教育基本理念。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

參考人數(shù)56人，總分3575分，最高分95分，最低分16分，平均分63.8分，及格率66.1%。

1、答卷狀況。通過(guò)同學(xué)答卷狀況來(lái)看，同學(xué)的知識(shí)掌控狀況大致如下：

基礎(chǔ)差，字、詞、句子分同學(xué)掌控得不夠好，連簡(jiǎn)約的字詞也不會(huì)寫(xiě)。

對(duì)于敏捷性強(qiáng)的閱讀理解中，一部分同學(xué)甚至是0分，不過(guò)客觀上也存在我沒(méi)有給同學(xué)講全面等緣由，不過(guò)同學(xué)平常閱讀量太少和閱歷貧乏是主要緣由。

口語(yǔ)交際，同學(xué)的回答較為膚淺，表達(dá)了平常教學(xué)中地弱點(diǎn)。

習(xí)作方面這次同學(xué)的作文整體上較差，同學(xué)的文字表達(dá)技能薄弱，緣由在于平常只著重聽(tīng)，而不太著重寫(xiě)。

大部分孩子們能夠真實(shí)的講解并描述自己第一次的經(jīng)受，但是病句許多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂點(diǎn)，更不要提什么寫(xiě)作題材和寫(xiě)作技巧了。

2、從考卷中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

〔1〕詞語(yǔ)句子積累不夠。

重視積累，就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。同學(xué)平常缺乏大量的'閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就

感到手足無(wú)措。加強(qiáng)對(duì)名言和名著的積累閱讀。我覺(jué)得以后要更充盈班級(jí)圖書(shū)角，提高孩子們的閱讀量，拓寬視野。

〔2〕書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，同學(xué)的書(shū)寫(xiě)狀況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。有些同學(xué)至今屬于一竅不通類型的，連“組詞”是什么意思都不懂，建議留級(jí)重讀。

三、今后努力的方向

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)同學(xué)實(shí)行課課清，讓同學(xué)掌控課本所要掌控的知識(shí)和技能。

2、要更加重視同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育，要同學(xué)書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面干凈

3、重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教育同學(xué)認(rèn)真審題，仔細(xì)答卷，細(xì)心檢查。

4、著重語(yǔ)言積累的敏捷性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作技能。

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時(shí)間毫不停息地走著，中考也已結(jié)束，我擔(dān)負(fù)五班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也半個(gè)學(xué)期了。這半個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

下半學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，使同學(xué)在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所需要的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)和技能，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。每位同學(xué)的其中考成果就是他自己努力的最好的證明。

一~抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為即將進(jìn)入六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。在下半個(gè)學(xué)期里，我采納競(jìng)賽的形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入他們所感愛(ài)好的游戲之中，讓同學(xué)在游戲中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從拼音到詞語(yǔ)，都需要老師不厭其煩地教育，通過(guò)培育，我班同學(xué)都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二~仔細(xì)備課。

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都要作具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)的有趣活動(dòng)，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

三~抓好同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

五班級(jí)作為走出學(xué)校的最末一步，我主要著重同學(xué)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌控~字詞~課文知識(shí)~課外閱讀~寫(xiě)作等方面作努力。

〔1〕著重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌控：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)把這看似簡(jiǎn)約的知識(shí)很好的掌控，其實(shí)是很不簡(jiǎn)單的，我與學(xué)校老師常常溝通，并向他們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使能讓同學(xué)接受我的方式。由于之前打下的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以即使是五班級(jí)的同學(xué)了，也需要大量地讀大量地寫(xiě)來(lái)鞏固拼音知識(shí)的掌控。

〔2〕抓好背書(shū)訓(xùn)練。

對(duì)于課本上要求背誦的段落肯定要落實(shí)去背誦?？梢猿３ＴO(shè)立一些背書(shū)競(jìng)賽，小組背，男女背，抽生背，爭(zhēng)取做到每個(gè)同學(xué)都能夠掌控。而且同學(xué)普遍存在背天書(shū)的狀況，都能夠背的出來(lái)，卻把字寫(xiě)錯(cuò)。針對(duì)這一狀況，我打算采納默寫(xiě)的方式，背誦不是最終結(jié)果，能夠默寫(xiě)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有不小的援助。

〔3〕重點(diǎn)字詞釋義。

經(jīng)過(guò)期中考試，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)于詞語(yǔ)的意思能夠很好的掌控，而對(duì)于個(gè)別字的說(shuō)明方面普遍很差，針對(duì)這一狀況，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中把字詞的釋義作為重點(diǎn)，從而使同學(xué)提高理解技能。

四~習(xí)作練習(xí)

發(fā)覺(jué)同學(xué)的習(xí)作技能較差，在上學(xué)期也作了一些調(diào)整，取得了一點(diǎn)成果，但還需堅(jiān)持，在接下來(lái)的工作中，我仍舊會(huì)讓同學(xué)采納多動(dòng)腦思索，盡量發(fā)揮自己的想象力而非之前養(yǎng)成的寫(xiě)作文借助工具書(shū)的壞習(xí)慣。讓同學(xué)多練習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)一步提高他們的習(xí)作技能。

五~存在的問(wèn)題與不足

1.從考試中發(fā)覺(jué)同學(xué)嚴(yán)峻兩極分化，優(yōu)生很優(yōu)，差生很差，這是由于在平常的工作中忽視了對(duì)差生的特別指導(dǎo)。差生底子差，需要與其他同學(xué)不同的教學(xué)方法。

2.家長(zhǎng)沒(méi)有能夠協(xié)作，這證明我與家長(zhǎng)的溝通不夠。

這些將是我在以后的工作中需要留意的地方。

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本次期中考試五班級(jí)成果平均都在九非常以上，各班級(jí)之間差距很小，不到二分，這一方面歸功于五班級(jí)老師的個(gè)人努力，另一方面歸功于我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。由于我們平常的集體備課抓的扎實(shí)有效，大家在一起暢所欲言，毫無(wú)保留，把教材備的比較透徹，知識(shí)點(diǎn)把握的比較好。所以綜觀試卷，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控的`很扎實(shí)，做卷的立場(chǎng)也很仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，字跡工整。各位老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，也找到了一些需要改進(jìn)的方面，如下：

1．同學(xué)的閱讀水平有待提高。很多同學(xué)都在閱讀方面失了分，提示我們?cè)谡n堂上還要著重教給同學(xué)閱讀方法。

2．同學(xué)的課外積累還不夠多，不夠全，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材的內(nèi)容適當(dāng)拓展。

3．試卷的量比較大，同學(xué)做起來(lái)會(huì)感到吃力，需要寫(xiě)的東西太多，可能以后還要加大練習(xí)量。

4．同學(xué)的試卷上由于錯(cuò)別字的緣由造成失分不少，說(shuō)明同學(xué)的寫(xiě)字還需要重視。

我們肯定會(huì)集思廣益，把五班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好！

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期中考試成果已經(jīng)揭曉，雖然我心里早有預(yù)備，知道與其他班級(jí)會(huì)有差距，但是不知道差距如此之大，竟然相差20個(gè)百分點(diǎn)，這是我始料未及的！看看各班的成果表，比較各科的考試成果：語(yǔ)文全班級(jí)排名第二，總分：2560，平均分：73，優(yōu)秀：22，及格：88.

一、期中考試質(zhì)量分析

本班共36人，優(yōu)秀8人，及格31人，缺考一人，優(yōu)秀率22%，及格率88%。

二、班級(jí)目前存在問(wèn)題：

1、從期中考試的成果分布看我班的尖子生不多，學(xué)困生較多。

2、有些同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，特別是男生，有畏難心情。雖然做了許多工作，但偏科現(xiàn)象仍舊比較嚴(yán)峻。

3、有些同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。

4、個(gè)別有潛力的同學(xué)在學(xué)習(xí)上的投入不夠，不愿下功夫，導(dǎo)致成果上不去。

5、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。

斎、反思我這兩個(gè)月的工作狀況：

我自認(rèn)為還是比較盡力的。

我想主要緣由是：

1、我教學(xué)方法不夠敏捷，思想疏導(dǎo)不夠到位，雖然殫精竭慮，但還沒(méi)有查找到適合本班的行之有效的良藥。

2、本班同學(xué)雖然平常比較活躍，但大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)比較浮躁，很不踏實(shí)。

3、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求做得不夠細(xì)致，如學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不詳細(xì)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差。

四、后期的工作的.改進(jìn)方案是：

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，勤跟細(xì)查、聯(lián)系家長(zhǎng)，作好后進(jìn)生和搗蛋同學(xué)的教育工作。

2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，教育同學(xué)樂(lè)學(xué)、苦學(xué)。

3、同學(xué)的思想教育方面還要多下功夫，切實(shí)做好同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我憂心忡忡，但決不灰心。我肯定要向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)縮小和他們的差距，盡最大努力教好這個(gè)班級(jí)。

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本次期末語(yǔ)文試卷為三大板塊，考查內(nèi)容較全面，題型敏捷多樣，緊密結(jié)合課本。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以考查語(yǔ)文中的閱讀積累為主，試卷提示老師和同學(xué)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能死啃書(shū)本，需要多閱讀，多積累，多觀測(cè)，多思索，才能讓自己的語(yǔ)文實(shí)際技能得以提高。題目編排從易到難，符合學(xué)校生心理，試題難易程度既能面對(duì)全體同學(xué)，又能照看優(yōu)生和“后進(jìn)生”總之，這份試題親密聯(lián)系教材，著重同學(xué)的知識(shí)運(yùn)用技能，題目符合本學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，有相當(dāng)大的敏捷性，也給同學(xué)提供了較大的答題空間。

卷面主要考查同學(xué)的書(shū)寫(xiě)程度。從答卷狀況看這部分得分狀況相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，得分率達(dá)到83以上，勾畫(huà)現(xiàn)象明顯減削，基本上能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面干凈。

閱讀部分分為9個(gè)小題，失分緣由主要是中下等同學(xué)的錯(cuò)別字造成，一方面是同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，而且習(xí)慣也不好，對(duì)于易混淆的字模棱兩可，字形記不清，字意不理解，平常又不想完成老師布置的作業(yè)，課堂上又聽(tīng)講不仔細(xì)，有些同學(xué)自己不能管理自己，家長(zhǎng)也不重視。尤其是那些一貫不能守紀(jì)律的同學(xué)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)很不端正。其次是老師的教學(xué)方法還不能與這些同學(xué)很好的溝通，對(duì)他們的基礎(chǔ)抓的不堅(jiān)固，查漏補(bǔ)缺方面不到位。讀背的熟但寫(xiě)的少。

閱讀運(yùn)用部分分為24個(gè)小題，主要考查同學(xué)平常課外閱讀習(xí)慣，閱讀運(yùn)用的技能，以及解決問(wèn)題處理問(wèn)題的技能，閱讀題中考查很全面，從字音到字形，詞語(yǔ)說(shuō)明，填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，找出反義詞，仿寫(xiě)句子，畫(huà)出各類句子，對(duì)句子的理解體會(huì)，概況課文主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，對(duì)短文的理解，理解含義深刻的句子，補(bǔ)充沒(méi)說(shuō)出的話。

從同學(xué)完成試卷的狀況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)掌控較好，閱讀運(yùn)用部分比較弱，同學(xué)的閱讀技能還有待提高。相應(yīng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，不能積極的動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，審題技能和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也比較差。面對(duì)試題，端詳同學(xué)的狀況，