《燕歌行并序》（同步學案）2023學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

《燕歌行并序》同步學案學習提示學習提示①大漠深秋，鉦鼓聲聲，旌旗逶迤，羽檄飛大漠，戰(zhàn)火照狼山，山川蕭條，故城落日，寒夜巡更的刁斗，鮮血染紅的白刃……出師、失利、被圍、死斗，《燕歌行》寫了這樣一場邊關戰(zhàn)事。氣勢雄渾悲壯，驚天動地。戰(zhàn)士拼死力戰(zhàn)，將軍輕敵驕逸，對比鮮明，力透紙背。②詩歌接著又寫后方思婦斷腸，征人回首，遍地動蕩，絕域蒼茫，呈現(xiàn)出宏闊視野，體現(xiàn)了強烈的現(xiàn)實批判意義。此詩格調(diào)雄健激越，慷慨悲壯，節(jié)奏起伏跌宕，張弛有度，誦讀時須細加體會。素養(yǎng)目標素養(yǎng)目標1.了解高適的生平及其邊塞詩，了解詩歌的寫作背景。2.剖析詩歌意象，分析詩歌描繪的畫面。3.分析詩歌中環(huán)境渲染、對比手法的作用。4.剖析詩歌的思想內(nèi)容，以及其現(xiàn)實批判意義。5.背誦全詩。重難點重難點鑒賞并學習詩歌的藝術手法，了解其現(xiàn)實批判意義。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導入千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！秳e董大》環(huán)節(jié)一：知人論世1.邊塞詩人--高適高適（704—765年），字達夫，滄州渤?？h（今河北省景縣）。唐朝時期大臣、邊塞詩人。永泰元年（765年），去世，時年六十二歲，追贈禮部尚書，謚號為忠。作為著名邊塞詩人，與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”，與岑參并稱“高岑”，著有《高常侍集》二十卷。詩歌成就邊塞詩邊塞詩成就最高。代表作如《燕歌行》《薊門行五首》《塞上》《塞下曲》《薊中作》《九曲詞三首》等，歌頌了戰(zhàn)士奮勇報國、建功立業(yè)的豪情，也寫出了他們從軍生活的艱苦及向往和平的美好愿望，并揭露了邊將的驕奢淫逸、不恤士卒和朝廷的賞罰不明、安邊無策,流露出憂國愛民之情。民生詩這些詩比較深刻地揭露了統(tǒng)治者與廣大人民之間的矛盾，如《自淇涉黃河途中作十三首》之九、《東平路中遇大水》等，真實地描寫了廣大農(nóng)民遭受賦稅、徭役和自然災害的重壓,對他們的困苦境遇表示同情,他還寫過一些贊美“良吏”的詩，從“仁政”思想出發(fā)，提倡輕徭薄賦，在當時也有一定的進步作用。諷時詩大抵指斥弊政，對統(tǒng)治者的驕奢淫逸有所批判，如《古歌行》《行路難二首》等。還有一些詩作于安史亂后，對政局流露出憂慮和憤慨，如《酬裴員外以詩代書》《登百丈峰二首》等。詠懷詩數(shù)量最多，思想內(nèi)容比較復雜。像《別韋參軍》《淇上酬薛三據(jù)兼寄郭少府微》《效古贈崔二》《封丘作》等，抒寫了懷才不遇、壯志難酬的憂憤，對現(xiàn)實有所不滿。2.了解詩歌風格“雄渾悲壯”是高適的邊塞詩的突出特點。其詩歌尚質主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之本人豪爽正直的個性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結構比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。高適詩歌的注意力在于人而不在自然景觀，故很少單純寫景之作，常在抒情之時伴有寫景的部分，因此這景帶有詩人個人主觀的印記。3.詩歌背景開元十五年(727)，高適曾北上薊門。開元二十年，信安王李祎征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門?！?《薊中作》)可見他對東北邊塞軍事，下過一番功夫研究。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但開元二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”(《資治通鑒》卷二百一十五)。開元二十六年，幽州將趙堪、白真陁羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”(《舊唐書·張守珪傳》)。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因寫此篇。4.解題①“燕歌行”是樂府古題，也就是漢魏樂府鐘一支曲調(diào)的名稱，其詞多寫有關邊地征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠之情為主。②“燕”是戰(zhàn)國時期一個國家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一帶的民歌曲調(diào)。③“歌行”是一種詩體，屬“古詩”。句數(shù)及每句字數(shù)無定，音節(jié)格律也比較自由，易于敘事抒情，一般篇幅比較長。5.了解“邊塞詩”邊塞詩發(fā)展?jié)h魏六朝時已有一些邊塞詩，至隋代數(shù)量不斷增多，初唐四杰和陳子昂又進一步予以發(fā)展，到盛唐則全面成熟。背景唐代國力強盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負。從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風光。內(nèi)容①描寫邊塞奇麗壯闊的風光、異域風情。②抒發(fā)從軍報國、建功立業(yè)的豪情壯志。③表達征人久戍邊關的思鄉(xiāng)念親之情。④表達塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛。⑤表達對戰(zhàn)爭的厭惡，以及對戰(zhàn)士的同情。⑥反對統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開邊。意象烽火、狼煙、馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、雁、鷹、玉門關等。手法借景抒情、襯托、虛實、比喻、夸張、用典。形式多為七言歌行和五、七言絕句風格格調(diào)雄渾豪放，慷慨悲涼，境界闊大，雄奇壯美。詩人高適、岑參、李頎、王昌齡環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預習檢查：1.明確字音。摐（）腓（）旌旆（）逶迤（）玉箸（）薊北（）任務活動品詩中之韻，感音樂之美任務說明：韻是詩歌的基本要素，無韻不為詩。古人云：“聲音相合謂之韻”用白話說韻就是一個字的收聲，大致就是現(xiàn)代漢語拼音方案中韻母的發(fā)音。韻母相近的字叫“同韻”，詩人在句末使用同韻的字就是押韻。押韻的目的是為了給詩歌造成一種悠揚和諧，循環(huán)往復的音樂美。欣賞詩歌的音韻美，還要很好地掌握詩歌的節(jié)奏，體會詩歌的頓挫抑揚之味。任務1：聆聽詩朗誦，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并分析押韻特點。任務2：自由誦讀，這首詩可以分為幾層？每層各講了什么內(nèi)容？環(huán)節(jié)三：深度探究任務活動一品讀內(nèi)涵，把握真諦任務說明：語言是作者表達思想和情感的外在載體，不僅在形式上會有修辭、表現(xiàn)手法等方面的變化，而且在內(nèi)涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內(nèi)涵。把語句拿來細細揣摩，品味，才能夠更加真切的理解作者的內(nèi)心。研讀小序開元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉。補充：此詩是有感而發(fā)。其所感之事，則與張公有關。張公者，張守珪也，當時擔任著輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。高適對此戰(zhàn)敗，感慨很深，因寫此篇。思考1：試分析小序的內(nèi)容和作用。研讀第一層（1-8句）漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。（一）解釋下列詞語的含義并翻譯①漢家：②煙塵：③非常：④賜顏色：⑤摐：⑥旌旆：⑦逶迤：譯文：（二）鑒賞詩句思考1：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”此一句交代了什么？思考2：“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，這一句寫出了什么？思考3：鑒賞“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”。思考4：“榆關”“碣石”“瀚?！薄袄巧健彼膫€地方連綴，這中間有個什么順序，寫了什么，起了什么作用？研讀第二層（9-16句）山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。（一）解釋下列詞語的含義并翻譯①極：②半死生：③腓：④當：⑤恒：譯文：（二）鑒賞詩句思考1：戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請概括。思考2：“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？烘托出了士兵們的心境怎樣？思考3：鑒賞“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！”思考4：你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？研讀第三層（17-24句）鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。（一）解釋下列詞語的含義并翻譯①玉箸：②飄飖：③那可度：④蒼茫：⑤殺氣：⑥刁斗：譯文：（二）鑒賞詩句思考1：這一部分主要交代了什么內(nèi)容？思考2：這一部分主要與運用了哪些手法？思考3：試賞析“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后”一句中“久”字的妙處。研讀第四層（25-28句）相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。（一）解釋下列詞語的含義并翻譯①紛紛：②死節(jié)從來豈顧勛：譯文：（二）鑒賞詩句思考1：“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？”這兩句詩運用了什么修辭手法，有何作用？思考2：為什么要提歷史上的名將李將軍呢？思考3：詩的最后四句暗含哪兩層對比？這四句的作用如何？補充：（李）廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用?！倥防顝V之略，……廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數(shù)歲，不敢入右北平。李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴?！裼鰬?zhàn)士。……李牧多為奇陳，大破殺匈奴十馀萬騎。其后十馀歲，匈奴不敢近趙邊城?！妒酚洝啡蝿栈顒佣治鎏厣?，學以致用任務說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結構、修辭、語言、敘事特點、表達方式等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。思考1：為什么這首詩能成為眾多邊塞詩中最具代表性的一首？思考2：概括詩歌的藝術特色任務活動三比較閱讀，拓展延伸任務說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術手法。對比閱讀第一組：送趙都督赴代州得青字王維天官動將星①，漢地柳條青。萬里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報國取龍庭②。豈學書生輩，窗間老一經(jīng)?！咀ⅰ竣偬旃伲禾焐系男枪佟⑿牵汗湃苏J為中央的大星是天的大將，外邊的小星是吏士；大將星搖晃是戰(zhàn)爭的預兆，大將星出而小星不同出，是出兵的預兆。②龍庭：原指匈奴單于祭天的地方。這里借指敵虜。思考：后世認為高適的《燕歌行》遠比此詩深刻，有著此詩沒有表達的情感，請簡要概括（至少兩條），并寫出相關詩句。對比閱讀第二組：天山雪歌送蕭治歸京岑參天山雪云常不開，千峰萬嶺雪崔嵬。北風夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。能兼漢月照銀山，復逐胡風過鐵關。交河城邊鳥飛絕，輪臺路上馬蹄滑。晻靄寒氛萬里凝，闌干陰崖千丈冰。將軍狐裘臥不暖，都護寶刀凍欲斷。正是天山雪下時，送君走馬歸京師。雪中何以贈君別，惟有青青松樹枝。思考：這首詩所抒發(fā)的思想感情與高適的《燕歌行》有什么異同?請簡要概括。環(huán)節(jié)四：思考延伸如果承認唐詩是中國詩的高峰，那么，就不能不進而承認：盛唐詩乃是這座高峰的頂點。從玄宗繼位到代宗登基，這半個世紀通常稱為盛唐。但在安史之亂前后，詩壇的面貌是并不一樣的。在這次戰(zhàn)亂以前，詩人們在其創(chuàng)作中都發(fā)散著強烈的浪漫氣息。這或者表現(xiàn)為希企隱逸，愛好自然，詩中的代表人物形象是隱士；或者表現(xiàn)為追求功名，向往邊塞，詩中的代表人物形象是俠少。這實質上也就反映了他們由于生活道路千差萬別的曲折而形成的得意與失意、出世與入世兩種相互矛盾的思想感情。不同的生活道路與不同的生活態(tài)度，使他們或者成為高蹈的退守者，或者成為熱情的進取者，或者因時變化，兩者兼之。前人所謂“盛唐氣象”在很大的程度上，指的就是這種富于浪漫氣息的精神面貌。孟浩然、王維等人的許多作品都極為成功地描繪了幽靜的景色，借以反映其寧謐的心境。這些人是以寫田園山水詩而得名的陶淵明、謝靈運、謝朓的后繼者。氣象的渾穆或有不及，而措語的精深華妙則有過之。但王維卻在描摹自然、歌頌隱逸之外，還曾將其詩筆擴展到更廣闊的生活領域。在另外許多同樣成功的篇章中，他反映了當時人們的進取精神和悲壯情懷。王維在高蹈者孟浩然等和進取者高適、岑參、李頎、王昌齡之間，恰好是一座橋梁。所以有些評論家就一方面將其與孟浩然相提并論，合稱王孟；而另一方面，又將其與高適等相提并論，合稱王、李、高、岑。當然這種提法也包含有對詩歌的樣式考慮在內(nèi)。王維是兼有五七言古今體之長的，而王孟并提，偏指五律;王、李、高、岑并提，則偏指七古。集中反映了盛唐時積極進取精神的，是出自王、李、高、岑等人之手的邊塞詩。在這類詩篇中，詩人們塑造了邊庭健兒的英雄形象。他們希望保衛(wèi)祖國，建立功勛，卻并不無原則地項戰(zhàn)爭，往往還反對開邊。在寫勝利的喜悅或失敗的痛苦時，也同時控訴了戰(zhàn)爭對廣大人民和平生活的干擾和破壞，這些詩交織著英雄氣概與兒女心腸，極富悲涼慷慨、纏綿宛轉之情。借詩中隱士和俠少的形象來說明安史亂前的浪漫傾向，并不等于認為當時詩歌中所反映的僅止于這兩類人的生活，也決非那些詩人描寫的題材如此狹窄。否則，許多繁麗的社會風光和莽蒼的邊塞景色會出自佛教徒王維和道教徒李頎筆下，而著名的七絕組詩《從軍行》和《長信秋詞》乃是王昌齡一人的手筆，就不免費解了。但浪漫主義詩歌的最高成就卻不能不推李白。自從賀知章稱之為謫仙人，后人又尊為詩仙，這就構成了一種錯覺，好像李白之所以偉大，就在他的人和詩具有他人所無的超現(xiàn)實性，這是可悲的誤會。事實上，沒有一位偉大的浪漫主義者是超現(xiàn)實的，李白何能例外？開元、天寶時代的其他詩人往往在高蹈與進取之間徘徊，以包含得有希冀的病苦或歡欣來搖蕩心靈，醞釀歌吟，李白卻既毫不掩蓋他那為富貴利祿所吸引的頗為庸俗的一面，同時又因為自己絕對無法接受那些取得富貴利祿的附加條件而棄之如敝履。他熱愛現(xiàn)實生活中一切美好的事物，而對其中不合理的現(xiàn)象毫無顧忌地報之以輕蔑，以平衡內(nèi)心的矛盾。這種已被現(xiàn)實牢籠，卻不愿接受，反過來卻想征服現(xiàn)實的態(tài)度，乃是后代人民反抗黑暗勢力與庸俗風習的一股強大的精神力量。這，也許是李白的獨特性，和杜甫那種始終以嚴肅的、悲憫的心情注視、關心和反映祖國、人民的命運那種現(xiàn)實主義精神，也是相反而又相成的。安史之亂是我國封建社會前后期的界標，也是唐代文學發(fā)展的一個轉折點?；顒佑陂_元、天寶時代的重要詩人，大都死于亂后。在戰(zhàn)前，他們當中的多數(shù)人為社會表面的安定繁榮所迷惑，一意追求自適其適的浪漫生活，亂后卻喪失了過那種生活所憑依的許多條件，就轉為意志消沉。再也唱不出熱烈高昂或優(yōu)游自在的歌了。而另外少數(shù)人，則亂前原就比較清醒。在朝野沉酣中，對潛在的嚴重危機己有預感，殘酷的戰(zhàn)爭、苦難的環(huán)境使他們受到鍛煉，教育，使他們在經(jīng)歷危機的同時也產(chǎn)生了希望，使他們終于敢于正視慘淡的人生，堅決地站出來，為國家的安危、人民的哀樂而高唱。杜甫，就是這少數(shù)人中的杰出代表，他以積極的入世情神，勇敢而忠實地反映現(xiàn)實生活。即使在大局極端危急的情況之下，也從來沒有失去信心。而其所具有的“盡得古今之體勢而兼人人之所獨專”的高妙藝術手段。又足以充分地將這種高貴的思想感情表達出來。在我國詩壇上，杜甫的認識作用、借鑒作用，教育作用和美感作用都是難以企及的。這就是后人尊之為詩圣，將其作品尊為詩史的理由。安史亂前以李白為代表的浪漫主義和亂后以杜甫為代表的現(xiàn)實主義雙峰對峙，顯示了盛唐之所以為盛。（節(jié)選自《唐詩鑒賞辭典》序言》程千帆，有刪改)思考：為什么說盛唐詩是中國詩歌“高峰的頂點”？請結合全文簡要概括。課后作業(yè)課后反思完成同步資源的《課后鞏固》課后反思收獲不足答案環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預習檢查：1.明確字音。摐（chuāng）腓（féi）旌旆（jīngpèi）逶迤（wēiyí）玉箸（zhù）薊北（jì）任務活動品詩中之韻，感音樂之美任務1明確該詩共28句，每四句一韻，共換七韻，且用韻平仄相間，抑揚有節(jié)，具有音調(diào)之美。任務2：出師——失利（戰(zhàn)敗）——被圍——死斗1-8句寫出師：戍邊破敵，豪氣干云。9-16句寫戰(zhàn)?。毫ΡM關山，輕敵戰(zhàn)敗17-24句寫征人思婦：征人懷鄉(xiāng)，思婦斷腸。25-28句寫死斗：國需良將，兵要體恤。主要內(nèi)容人：將帥、士卒、思婦事：戰(zhàn)爭景：塞外秋景環(huán)節(jié)三：深度探究任務活動一品讀內(nèi)涵，把握真諦研讀小序思考1：明確小序交代了時間、事件，寫作的緣由。為整首詩歌提供了一個大的環(huán)境背景。研讀第一層（1-8句）（一）解釋下列詞語的含義并翻譯①漢家：指代唐朝。②煙塵：烽煙塵土，指代戰(zhàn)爭。③非常：不一般。④賜顏色：俗語給面子，賞臉，意指格外器重優(yōu)待。⑤摐：撞擊。⑥旌旆：軍中各種旗幟。⑦逶迤：形容唐軍行進的蜿蜒綿長。譯文：唐朝東北邊境戰(zhàn)事又起，將軍離家前去征討賊寇。將士們本來在戰(zhàn)場上就所向無敵，天子又破格賜予他們特別的榮耀。鳴金擊鼓軍容威整大軍同出榆關，一路旌旗招展曲折行進在碣石間。傳送羽檄的校尉緊急飛奔于沙海，敵酋狩獵所舉之火已照到我狼山。（二）鑒賞詩句思考1：明確交代了戰(zhàn)爭的性質，即衛(wèi)國戰(zhàn)爭。思考2：明確運用對偶的手法，寫出戰(zhàn)士具有的橫行天下的豪邁氣概，以及皇帝的喜悅與張揚，似褒實貶，為下文的失敗埋下了伏筆。思考3：明確這兩句通過煉字，交代了戰(zhàn)爭的緊迫激越。一個“飛”字寫出了軍情危急?！罢铡?，戰(zhàn)火把山都照紅了，說明戰(zhàn)斗的激烈和規(guī)模很大。思考4：明確順序是由近到遠，從辭家去國到榆關、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，把氣氛從寬緩推入緊張。研讀第二層（9-16句）（一）解釋下列詞語的含義并翻譯①極：窮、盡，指到了最遠的邊界。②半死生：死一半，生一半。③腓：變黃，意即枯萎。④當：就是身受。⑤恒：常常。譯文：山河荒蕪多蕭條，滿目凄涼到邊土，胡人騎兵來勢兇猛，如風雨交加。戰(zhàn)士在前線殺得昏天黑地，不辨死生；將軍們依然逍遙自在的在營帳中觀賞美人的歌舞！深秋季節(jié)，塞外沙漠上草木枯萎；日落時分，邊城孤危，士兵越打越少。主將身受朝廷的恩寵厚遇常常輕敵，戰(zhàn)士筋疲力盡仍難解關山之圍。（二）鑒賞詩句思考1：明確①“蕭條”自然條件惡劣；②“憑陵”敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強；③“雜風雨”天氣惡劣。渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。思考2：明確營造了荒蕪、衰敗的意境，烘托出士兵心境的凄涼。思考3：明確運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領的尋歡作樂對照來寫，作者的愛憎情感更鮮明。思考4：明確環(huán)境條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是將領的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。研讀第三層（17-24句）（一）解釋下列詞語的含義并翻譯①玉箸：玉做的筷子，形容女人流淚，淚如玉著。②飄飖：飄搖，比喻局勢動蕩不安。③那可度：過不下去，沒法生活。④蒼茫：形容荒涼。⑤殺氣：戰(zhàn)爭氣氛。⑥刁斗：是古代軍隊煮飯的銅鍋。譯文：身披鐵甲的征夫，不知道守衛(wèi)邊疆多少年了，那家中的思婦自丈夫被征走后，應該一直在悲痛啼哭吧。思婦獨守故鄉(xiāng)悲苦地牽腸掛肚，征夫在邊疆遙望家園空自回頭。邊塞戰(zhàn)場動蕩不安哪里能夠輕