小學(xué)數(shù)學(xué)-體積和體積單位教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題：體積和體積單位教學(xué)三維目標：1、知識與技能：使學(xué)生理解并掌握體積的含義，認識常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米。2、解決問題與數(shù)學(xué)思考：通過動眼、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、比較、概括的能力，以及對體積單位的空間想象能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：滲透知識來源于實踐并應(yīng)用于實踐的辯證唯物主義觀點，滲透參與意識，營造主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。教學(xué)重點：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。教學(xué)難點：能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。教學(xué)準備：多媒體課件、玻璃杯兩只、小石子、1立方分米、1立方厘米的實物各一個，1立方米的框架一個。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、激趣引入出示課件“烏鴉喝水”的故事。師：烏鴉是怎么喝到水的？（水面升高了，引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間。）板書：空間2、實驗證明師：石頭真的占了水的空間嗎？我們來做個實驗驗證一下教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M水，取一塊石頭放入另一個杯子，再把第一個杯里的水倒入第二個杯子，觀察有什么情況？3、揭示體積師：看來石頭的確占有了一定的空間，那么是不是所有的物體占的空間都一樣大呢？師：咱們來做個游戲，先把你們的書包從書桌抽屜里拿出來，用手摸書桌抽屜的空間，再把書包放進書桌里，再摸摸有何感覺？師:石頭把水擠上來，書包把書桌抽屜空間變小，都說明物體占有一定的空間，那石頭和書包誰占的空間大？師：拿出一部手機，想一想：和你們家里面的影碟機、電視機比起來誰占的空間最大，誰占的空間最??？師：引導(dǎo)說明：物體所占空間的大小叫做物體的體積（板書）師：說一說什么是電視的體積？什么是手機的體積？它們?nèi)呦啾日l的體積大，誰的體積?。繋煟荷钪心阋娺^的體積較大的物體是什么？體積較小的物體是什么？二、探索交流，解決問題1、統(tǒng)一體積單位的必要性。師：生活中有些差別較大的物體我們可以用觀察的方法比較出他們體積的大小，那下面兩個長方體，你們能通過觀察比較出他們體積大小嗎？（出示兩個長方體）（不能）師：如果想比較它們體積大小，你有什么好的建議？拿出你們課前準備好的長方體和正方體擺一擺，拼一拼（討論）師：看起來要比較物體體積的大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。2、學(xué)習(xí)體積單位自學(xué)課本第28頁，出示自學(xué)提示：1、常用的體積單位有哪些？2、分別有多大，請舉例說明。匯報交流：通過自學(xué)課本，你知道了什么？常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）立方厘米、立方分米、立方米cm3、dm3、m3師：1立方厘米有多大呢？誰能給大家介紹一下？(棱長1厘米的正方體的體積是1立方厘米。)太抽象了，怎樣記住它的大小呢？介紹并舉例。1立方分米、1立方米有多大?用三根木頭米尺做成一個互成直角的架子,放在墻角,看1立方米的體積有多大.并讓前兩排學(xué)生鉆進來,正好容納十四個人,小練習(xí)：讓學(xué)生選用合適的體積單位，進一步鞏固對體積單位的大小的認識。聯(lián)系生活實際，說一說你喜歡的物體體積大約是多少。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高課本第28頁的做一做。第一題，幫助學(xué)生理清長度單位、面積單位、體積單位的區(qū)別。第二題，用教具小方塊來演示。用同樣數(shù)目的小方塊組成不同形狀的立體圖形，讓學(xué)生說出體積是多少。重點指出這些立體圖形里面含有多少個這樣的體積單位，這些立體圖形的體積就是多少。在下面的括號里，填上合適的單位名稱。1、一個正方體，它的棱長是1厘米，它的表面積是6（），體積是1（）。2、一塊橡皮的體積約是6（）。3、一臺電視機的體積約是120（）。4、一輛冷藏汽車冷凍箱的體積約是9（）5、一只電冰箱的體積大約是1.2（）。6、一只手機的體積約是33（）。7、一只火柴盒的體積是12（）。說說身邊的物體的體積大約是多少？做課本練習(xí)七的1—3題拓展題：用12個1立方厘米的正方體木塊擺成多少種不同形狀的長方體．它們的體積各是多少？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？評價一下你的表現(xiàn)如何？多找?guī)讉€學(xué)生說說，教師最后總結(jié)?！景鍟O(shè)計】體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積體積單位：立方厘米（cm3）立方分米(dm3)立方米（m3）《體積和體積單位》學(xué)情分析學(xué)生已有知識：長方體和正方體的特征，長度、長度單位，面積、面積單位等知識學(xué)生認知特點：從已有經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程，而活動無疑是這個過程的再現(xiàn)。大量的活動又為從直觀辨認到探索特征提供了堅實的素材基礎(chǔ)。本班學(xué)生特點：基礎(chǔ)知識較好，初步具備了理論分析和探究能力，在教師引導(dǎo)下，可以自主分析問題。體積對學(xué)生來說是一個新概念。由認識平面圖形到認識立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對什么是物體的體積，不容易理解。為此，教者這樣設(shè)計：教者先通過學(xué)生非常熟悉的“烏鴉喝水”的故事引入，讓學(xué)生在討論和交流中感受到物體占有空間。然后通過實驗，讓學(xué)生觀察，兩個同樣大的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊石頭放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒進第二個杯子里。這時，第二個杯子裝不下這些水，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么第二個杯子裝不下這些水？”使學(xué)生明白石頭占有一定的空間。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較電視機、影碟機和手機的大小，說明不同的物體所占空間的大小不同，從而引入體積概念?！扼w積和體積單位》教學(xué)反思從《烏鴉喝水》這個學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入，接著用倒水的實驗，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)石頭確實是占據(jù)空間的，而且占據(jù)的空間是有大有小的，很自然地引出了體積的概念。小學(xué)生對概念的掌握與他們的知識水平、生活經(jīng)驗有很大的關(guān)系。因此在教學(xué)體積單位時，采取嘗試自學(xué)課本，理解體積單位，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。①看書自學(xué)體積單位，以小組為單位，交流合作，②學(xué)生匯報學(xué)會的知識。③理解體積單位。體積單位比較抽象，因此，我引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實例，讓學(xué)生在活動中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比，說一說等實踐活動，學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，有助于以后計算和估算物體的體積。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生說到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米，1立方分米，在1立方米的正方體中讓學(xué)生依次進入，結(jié)果能容納12個學(xué)生，使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。需要改進的地方：在體驗1立方米的正方體中能容納12個學(xué)生時，沒有細致的說明1立方米截至的高度，部分學(xué)生形成的表象不明確。另外，體積單位產(chǎn)生的必要性處理的比較粗略，沒有讓學(xué)生操作體驗。上課的語言不精煉，不夠生動，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對學(xué)生的回答未能作出適當?shù)脑u價?！扼w積和體積單位》教學(xué)效果體積對學(xué)生來說是一個新概念，由認識平面圖形到認識立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展，學(xué)生對什么是物體的體積，不容易理解。于是我讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得豐富的感性認識，使抽象的知識具體化，形象化，例如，通過實驗讓學(xué)生觀察相同的兩個杯子為什么第二個杯子卻裝不下第一個杯子的水呢？讓學(xué)生體驗原來是石頭占了水的空間的，接著做第二次倒水實驗，再比較剩下水的多少，得出物體所占的空間是有大有小的，然后引出體積的概念。這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深學(xué)生對“體積”這個概念的理解，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生空間觀念的形成，單靠觀察是不夠的，還需要通過自己動手操作，才會產(chǎn)生穩(wěn)固的認識。動手操作是學(xué)生直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑。體積單位比較抽象，因此，我引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實例，讓學(xué)生在活動中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比，說一說等實踐活動，學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象。課堂測評效果比較理想。不足之處，學(xué)生對于比較大的物體的體積的估測還不理想，差距較大，還需要多積累經(jīng)驗。《體積和體積單位》教材分析1.教學(xué)內(nèi)容：《體積和體積單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第27—28頁的內(nèi)容。包括體積的含義和常用的體積單位。2.本節(jié)課在教材中所處的地位、作用：體積和體積單位是在學(xué)生認識了長方體和正方體的特征以及表面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是本單元教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生空間觀念的又一次發(fā)展，也為今后學(xué)習(xí)體積的計算做好充分的知識鋪墊。3．教材的重點和難點教學(xué)重點：使學(xué)生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識。教學(xué)難點：使學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積?！绑w積”對學(xué)生來說是一個新概念，比較生疏，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，以及體積與表面積的區(qū)別等問題，都不易理解。因此要加強學(xué)生體積概念的認識?！扼w積和體積單位》課堂測評1．完成課本第28頁的做一做的第1小題，使學(xué)生正確看待長度單位、面積單位、體積單位的的聯(lián)系與區(qū)別。2．填單位，考察學(xué)生對體積單位的認識。3．完成課本第28頁做一做第2小題，使學(xué)生明白物體含有多少個體積單位，它的體積就是多少立方厘米。重點指出這些立體圖形里面含有多少個這樣的體積單位，這些立體圖形的體積就是多少。4．淘氣日記，使學(xué)生熟練長度單位、面積單位和體積單位的應(yīng)用。這四個練習(xí)，動靜結(jié)合，緊扣教學(xué)難點。拓展題：用12個1立方厘米的正方體木塊擺成多少種不同形狀的長方體．它們的體積各是多少？從中你能得到什么啟發(fā)？為下節(jié)課預(yù)設(shè)?！扼w積和體積單位》課標分析教學(xué)三維目標：1、知識與技能：使學(xué)生理解并掌握體積的含義，認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。2、過程與方法：通過學(xué)生動眼、動手、動腦來培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、比較、概況的能力，擴展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、情感、態(tài)度與價值觀：滲透知識來源于實踐并應(yīng)用于實踐的辯證唯物主義觀點，激發(fā)學(xué)生的參與意識，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。根據(jù)新課標的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點：教學(xué)重點：使學(xué)生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識。教學(xué)難點：使學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。體積和體積單位屬于概念教學(xué)，要展示從感性到理性