《2-6的乘法口訣求商》教學反思

Word第第頁《2-6的乘法口訣求商》教學反思《2-6的乘法口訣求商》教學反思1

本周我校進行了“數(shù)學兩周e課”教研活動，今日我有幸執(zhí)教人教版二班級下冊《用2-6的乘法口訣求商》。本節(jié)課是同學首次接觸的除法計算，重點是用口訣求商的方法，難點是理解用乘法口訣求商的道理。通過動手分一分，說一說等活動，使同學經(jīng)受求商的探究過程，理解用乘法口訣求商的道理，感受到用乘法口訣求商的簡便性以及培育同學參加數(shù)學活動的主動性和敏捷性。在教學時，我結(jié)合同學實際，設計了教學的各個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設與同學生活貼近的教學情境，使同學感受到教學與生活緊密聯(lián)系。低班級的同學都喜愛聽故事，上課初，我則創(chuàng)設情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的故事情境，將同學自然的引入了新課的學習。同學們在依據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。

二、在教學例題1時，同學依據(jù)已有的學問閱歷，先讓同學借助小棒，設計了“分、寫、說”這三點詳細的活動要求，鼓舞同學和同桌相互說一說分的過程：再讓同學展現(xiàn)算法，用連減、連加，乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問題；最終讓同學比較用哪種方法最好，同學選擇了利用乘法口訣求商的方法，優(yōu)化算法，點出課題，進行小結(jié)。

三、愛玩是學校生的天性，是他們的愛好所在，課堂中通過“開小火車”等嬉戲，激發(fā)同學的學習熱忱。穩(wěn)固練習時，設置有針對性的練習題，讓同學多動手、勤動嘴，在練習中不斷總結(jié)、進而到達嫻熟使用乘法口訣求商的目標。

本節(jié)課也存在一些缺乏之處，也是今后教學中需要改良的地方：

1、關(guān)注學情。明確講解新學問之前，同學的學問生長點和具備學問，了解本班同學特點，感愛好話題等；還要明確課中，本節(jié)課要求同學學會什么，對于同學不具備的學問，如何彌補，怎樣關(guān)心同學到達學習目標，對學情的把握至關(guān)要！

姚校長生動形象的“汽車如何從彎道駛進高速路口”的比方，更讓我深深的明白：根據(jù)課標制定出教學重點后，只有明確學情，方能突破難點，到達“事半功倍”的效果！特殊是數(shù)學老師，教兩個班，每個班的同學都有自己的特點，學情也各不相同，對同學供應針對性的關(guān)心，方能關(guān)心同學學有所獲。

2、“授人以魚，不如授人以漁”，數(shù)學教學更要關(guān)注對同學學習方法的詳情性指導。老師要做到“眼中時時刻刻有同學”，多站在孩子的角度思索問題，多蹲下來理解、熟悉自己的孩子，關(guān)心孩子解決問題。特殊是對于學困生，我們大多數(shù)人認為很簡潔的學問對于他們來說可能仍舊是難點，課堂中要更多的關(guān)注他們，教會他們最基本的思索做題方法。如：在教學12÷3=?用乘法口訣計算時，如何引導同學從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣，就需要做更加細致的方法性指導。同學在把握方法之后，通過反復的練習，自我總結(jié)、提升，最終到達能嫻熟計算。

3、教學語言不但要簡練，也要有激情，富有感染力。特殊是低班級同學留意力差，這就要求老師“修煉自己”，用必要的表情、動作語言來吸引同學，增加同學課堂的活躍度，調(diào)動同學的學習主動性。

4、重視對同學做題習慣的培育。低班級正是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要在日常教學中關(guān)心形成規(guī)章意識。做完題之后養(yǎng)成檢查，同桌互對，會的教不會的，優(yōu)秀生關(guān)心后進生，并鼓舞優(yōu)等生，不斷挑戰(zhàn)自我，探究用多種方法解決問題。

總之，本節(jié)課需要改良的還有許多地方，也發(fā)自內(nèi)心的感謝各位數(shù)學老師百忙中抽空來聽課，以及課后仔細、細致的指導，使我明確了教學中需要努力的方向。今后我會不斷的學習、反思、總結(jié)，爭取使自己盡快的成長，力爭使每一節(jié)課更加的扎實、有效！

成長，在路上！愿自己在英語學校這個大家庭中美好的成長！

《2-6的乘法口訣求商》教學反思2

《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是二班級下冊的教學內(nèi)容。由于這是同學首次接觸除法計算，對于同學來說有肯定的難度，為了讓同學更好的把握求商的方法，我對本節(jié)課進行了如下的設計：

1、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)同學愛好：對低班級的同學來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學題更能激發(fā)他們的愛好，因此，在新課伊始，我為同學展現(xiàn)了一幅秀麗的畫面，并把它編成了一個小故事：今日猴媽媽從樹上摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，3只猴寶寶都特殊想吃，大家你爭我搶，誰都不愿讓，猴媽媽見到這一狀況，左右犯難。你們能幫猴媽媽分分這些桃子嗎？同學聽到故事時，都特殊興奮，精神都高度集中了起來。

2、探究“求商”方法:同學聽到問題后，奇怪???心促使他們很快地進行思索，有的同學在練習本上畫桃子來分，有的同學用小棒在桌面上分，還有的同學試圖用連減的方法計算出來。在得到結(jié)果之后，許多同學都迫不及待地將手舉起來，想要將自己的方法共享給大家。在同學互相溝通之后，我用多媒體課件展現(xiàn)了猴媽媽分桃子的過程，關(guān)心同學進一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的緣由，突出了重點，突破了難點，探究出“求商方法”。

3、多樣化習題訓練：低班級的同學需要有不斷地新穎的事物吸引他們的留意力，在設計習題時，我設計了多種不同形式的題目，如：“計算速度大比拼”，“誰答對了就把禮物送給誰”，“爭做送信小行家”……同學看到這些有競爭性的習題，個個都愛好高漲，主動的舉手回答，生怕自己落在他人的后面。

通過今日這節(jié)課，同學既學會了用乘法口訣求商的方法，也增添了學習數(shù)學的信念。而我也從中學到了，數(shù)學教學肯定要多花費心思，從同學感愛好的內(nèi)容入手，使數(shù)學課堂不再枯燥，布滿活力。

注意從多角度讓同學通過比較來熟悉“平均分”的含義這是熟悉問題的基本方法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開頭，讓同學分梨，同學都非常全都的進行了平均分，沒有消失不是平均分的狀況。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的狀況，這一設計讓同學熟悉平均分的同時，也用不平均分來對比學習，對了解這一概念有很大的關(guān)心。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分表達這一點，當引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學資源，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了。其實可以再次回到開頭，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎？其他的分法是平均分嗎？這樣就更能關(guān)心同學理解平均分的含義了。

《2-6的乘法口訣求商》教學反思3

《數(shù)學課程標準》指出：教學活動要結(jié)合同學的實際，調(diào)動同學學習的主動性，讓同學真正成為學習的仆人。

《用2～6的乘法口訣求商》〔解決問題〕一課時學校數(shù)學二班級下冊其次單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學重點是初步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。難點是在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。因此在設計本課時我依據(jù)課標精神，結(jié)合教材和同學的實際，對教學環(huán)節(jié)進行了細心的設計。通過激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在自主探究、合作溝通中理解算法的多樣化。

一、觀賞同學，給同學揚起自信的風帆。

對于學校生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的確定，就會激起他們深厚的學習熱忱和愛好。因此，在這一節(jié)課的設計中，要留意用觀賞的目光來看同學，不斷對他們的表現(xiàn)進行表揚和激勵，讓同學在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學習。

二、信任同學，給同學一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問題都由同學來完成，解決問題更是賜予同學充分的探究時間和溝通的空間，變接受式學習為自主式學習。不同算法的展現(xiàn)拓寬了同學的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、細心設計活動，把握穩(wěn)固新知。

練習是穩(wěn)固新知的重要手段，好的練習設計能關(guān)心同學有效地理解、把握新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計留意結(jié)合同學的年齡特點，具有肯定的趣味性，讓他們在歡樂中完成習題，有效地理解和穩(wěn)固學問，提高運算力量。

本節(jié)課的教學結(jié)合同學實際，細心設計教學的各個環(huán)節(jié)，到達了較好的教學效果。

教學過程：

1、課件出示除法題，穩(wěn)固口訣求商。

前面我們學習了用2-6的乘法口訣求商，出示除法題既穩(wěn)固了口訣求商的方法，又為本節(jié)課連續(xù)學習用除法解決簡潔實際問題奠定了基礎(chǔ)。

2、問題來自于同學，便接受式學習為自主探究式學習。

對于書上提出的問題，我這節(jié)課不是由老師直接提出、排列出來，而是由同學自己依據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于同學，這樣就便接受式學習為自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。由同學自己提出問題、自己解決問題，不僅培育了同學發(fā)覺問題、提出問題的力量，而且為同學供應了主動思索、合作學習和自主探究的空間，有利于同學經(jīng)受學問的形成過程，有利于生動活潑的、主動的和富有獨特數(shù)學學習活動的實現(xiàn)。在新課階段，同學探究出多種算法后，老師對同學的每一種算法都進行了評價，使同學的想法得到了充分的確定，是同學體驗到了解題策略的多樣化。通過商量溝通各自獨特化的算法，讓孩子們在傾聽他人看法時，反思、完善自己的數(shù)學學問結(jié)構(gòu)，使同學通過比較分析的思維過程,體驗到同一問題可以采納多種方法進行解決。

3、細心設計活動，符合同學年齡特點。

練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地排列出來，而是將課后練習題做成多媒體課件，進行動畫播放。在練習中既穩(wěn)固了學問，又激發(fā)了同學的學習情趣，還培育了同學用數(shù)學學問解決實際問題的意識。

練習題的設計具有肯定的趣味性、層次性、應用性和開放性，每道題都有其側(cè)重點，讓同學們在歡樂中完成了課后習題。這樣的設計符合低班級同學的年齡特點，調(diào)動了同學學習的主動性。

總之，教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，教學過程的支配，教學活動的體驗，都是堅持以同學的進展為本，以問題為中心。這樣的教學理念是新課標所提倡的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

通過上這節(jié)課，我真實地感受到同學自主學習的重要。今后，我還要在教材的討論上下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學模式，實施主體性的教學，給同學更多的時間和空間，讓同學自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育同學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

《2-6的乘法口訣求商》教學反思4

《用2-6乘法口訣求商》一課，是義務教育課程標準試驗教科書二班級下冊第2單元《表內(nèi)除法》〔一〕里面的學問。學好本部分內(nèi)容對于同學學會除法運算具有非常重要的意義。這節(jié)課我依據(jù)新課標精神，以同學的進展為本，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合同學已有的學問閱歷，創(chuàng)設同學感愛好的教學情境，細心設計教學的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)同學自主探究學習，到達了較好的教學效果。

一、調(diào)整教材，充實課堂教學

本課利用了例2的教學情境圖，利用課件展現(xiàn)能調(diào)動同學學習的主動性，還能集中同學的留意力，有利于同學提出和解決問題，將例2的教學穿插在闖關(guān)嬉戲之中，分解了例題的長時間教學，也使整堂課思路更加清楚。

二、鼓舞多種算法，調(diào)動同學學習愛好

24÷4=可以栽幾行？或者24÷6=每行栽幾棵？4×6=一共可以栽多少棵樹？這里我放手讓同學嘗試，有思索，有同桌溝通，多種算法的展現(xiàn)，不僅培育了同學思維的敏捷性，激發(fā)了同學的學習愛好，而且使孩子們能體驗到勝利的'樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、主動的評價，讓同學感受從多角度解決同一問題并學會從中擇取最正確方法的數(shù)學思想。這一活動中，給不同的孩子制造了不同層次的學習，張弛有序，讓同學在輕松愉悅的氣氛中把握了學問，熬煉了力量，學會了學習。

三、留意前后學問聯(lián)系，培育同學提出并解決問題的力量

整節(jié)課從始至終抓住新舊學問的生長點，喚起同學的已有學問閱歷，為學習新學問做好了鋪墊。在教學例題和練習題中又再次讓同學經(jīng)受自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了同學用口決求

商思路的理解，同時還培育了同學提出問題和解決問題的力量，有利于同學學會學習。

四、多種題型練習，拓展同學思維

本課支配了同學寵愛的闖關(guān)嬉戲，課前闖三關(guān)，〔聽算、填乘法口訣、口算除法〕，課后過六關(guān)〔選做三道〕依據(jù)同學的學習程度選擇難易程度不同的練習做，不僅將枯燥的練習趣味化，還能讓同學在闖關(guān)、競賽的過程中把握用口訣求商的方法，有利于培育同學競爭和挑戰(zhàn)的學習意識。

同時老師利用激勵語言，激勵同學主動思索，并對同學的新發(fā)覺賜予評價和鼓舞，長此以往，必將使同學養(yǎng)成仔細傾聽、主動思索的良好學習習慣。

雖然本節(jié)課的設想是好的，但在詳細的操作中，由于突發(fā)大事老師不能好好的處理，以及老師自身教學基本功差，所以在教學中還存在很多問題。發(fā)覺問題和教學缺乏后漸漸改正利于下一次的漸漸進步，下面我就說一下本節(jié)課存在的教學缺乏：

1．授課過程中，同學回答的問題沒有能準時賜予評價，對于回答得好的同學沒有準時賜予表揚和確定，對于回答錯誤的同學沒有準時賜予引導，有時為了趕教學進步而草草帶過，這在教學中會產(chǎn)生很大的弊病，需要在以后的授課過程中漸漸改正，還應在教學實踐中摸索更好的處理方法。

2.同學課堂學習主動性沒有被調(diào)動起來，一節(jié)課幾乎就是2—3名同學在主動的參加問題的學習，其他同學熟視無睹，無論是聽講習慣、學習主動性、參加課堂學習活動都表現(xiàn)的很差。而此時授課老師似乎在想方法，但由于缺乏教學閱歷，不明白數(shù)學教材中的算理、數(shù)教，導致不會簡潔、清楚、直觀、明白的把問題給同學講清晰，有待于進一步的學習和在實踐中進行教學反思。

3．備課方面的缺乏，沒有做到對同學課堂生成的預設。備課缺乏備同學。

對同學的學情分析缺乏。同時老師備課也缺乏備課堂突發(fā)教學大事的處理，老師缺乏教學機靈。雖然想到中途課件不能準時的展現(xiàn)出來會影響到教學效果或者影響到教學進度，導致有些問題脫離課件和黑板板書不能講清晰，但老師就是不能準時彌補教學，造成教學效果欠佳。在以后的工作中要把備同學、備課堂突發(fā)大事等也要作為教學之重。

4．老師教學語言匱乏。在授課過程中對于學問點間的過渡語、連接語比較生硬，有時還會由于同學不能精確表述問題和正確回答老師預期的問題而產(chǎn)生急躁心情。數(shù)學的語言應是精確、精煉，表述清晰到位的，在以后的教學中要要在語言方面多下功夫。

5．盡量抽出時間多聽其他數(shù)學老師的課，吸取教學閱歷。在反思、實踐中漸漸提升自己的數(shù)學教學水平，使自己快速成長起來！

總之，自己帶數(shù)學學科教學時間不長，教學方法死板，學問匱乏，沒有什么教學閱歷和教學方法。在今后教學中還盼望大家能賜予指導和關(guān)心。并能針對本節(jié)課存在的問題盼望大家直言不諱的提出我的教學缺乏和教學失誤，我會本著進展、提高、探討、學習的看法接收，并會在今后的教學中漸漸摸索和改良，使自己能早日的成長和成熟。

《2-6的乘法口訣求商》教學反思5

本節(jié)課是同學首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培育同學參加數(shù)學活動的主動性和敏捷性。除了讓同學把握用乘法口訣求商的方法外，讓同學經(jīng)受除法的求商的過程，提倡算法多樣化，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

在課堂上，我制造性地使用教材，創(chuàng)設情景，用“猴媽媽分桃”的故事形式引入例題，之后再通過讓同學用學具動手分一分、動口說一說自己分的過程及結(jié)果、動腦想一想等來解決問題。之后又讓同學溝通分析想商的方法，讓同學在溝通中了解不同的求商方法。并通過對比從中選出最優(yōu)方法：用乘法口訣求商。

在教學時，我沒有限制同學，而是讓他們依據(jù)自己的想法來計算，同學一下子說出了很多種不同的計算方法，有用想乘算除法，用口訣計算，用小棒分的，用加法計算的，用減法減4次減完的?？?，這不是一種創(chuàng)新的思維嗎？所以在教學中要鼓舞同學多思索，多溝通，各抒己見，讓同學大膽說出自己的設想，尋求解決問題方法，就是在培育同學的創(chuàng)新意識。

隨后在比較中選擇簡便的方法。這樣既使同學在教學活動中體會探究的歡樂，又增添了合作意識。同時，采納多媒體課件幫助教學，將圖、聲多種信息結(jié)合在一起，不僅增添了同學的愛好，而且使同學自始至終、主動主動的參加數(shù)學活動。在練習的設計中，我還留意采納多種方法，通過不同方式的練習，使同學在思索溝通中理解算理，把握方法；讓同學在嬉戲中互相啟發(fā)，穩(wěn)固學問，提高力量！

《2-6的乘法口訣求商》教學反思6

這部分內(nèi)容是在同學已經(jīng)把握2—6的乘法口訣，初步熟悉了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。這節(jié)課的教學目標除了讓同學把握用乘法口訣求商的方法外，主要是讓同學經(jīng)受除法的求商過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

在課堂上，我制造性的使用教材，創(chuàng)設情境，用“寵愛的體育課”的故事形式的引入例題，之后再通過讓同學動手分一分，動口說一說、動腦想一想來解決問題。特殊關(guān)注讓同學在動手、動腦的基礎(chǔ)上，溝通分析想商的方法，讓同學溝通了解不同的求商方法。我提出問題后，讓同學同桌參加合作，同學提出了3種方法：

1、10除2等于幾，想2乘5等于10；

2、用口訣計算〔二五一十〕；

3、用加法2加2加2加2加2等于10，正好5個2。

由于我沒有限制同學，隨他們自己的想法來計算，這是一種創(chuàng)新思維。所以我認為在教學中應多鼓舞同學思索，多溝通，各抒己見，讓同學大膽設想，尋求解決的方法。在隨后的教學中選擇簡便的方法，這樣同學既能在活動中體會探究的歡樂，又增添了合作的意識。

總之，教學情境的創(chuàng)設，教學過程的支配，教學活動的體驗，都是堅持以同學的進展為本。這樣的教學理念是新課標所提倡的，也是我們在教學中要努力遵循的原則

《2-6的乘法口訣求商》教學反思7

教學反思

今日講的“用2—6的乘法口訣求商”一節(jié)，是同學首次接觸到的除法計算，當然重點就是“求商的方法”，教材設計得很好，因此我就根據(jù)教材的編排進行教學的。

勝利之處:

1.我是這樣創(chuàng)設情景的：今日有幾只小猴在樹叢中玩耍，突然觀察猴媽媽回來了，手里還提著一些桃子呢，小猴子們特別興奮，回家后，猴弟弟搭手拿起一個桃子說：“猴哥哥，你先吃吧！”。猴哥哥說：“你真好，還是你先吃吧！”猴媽媽看到孩子們你推我讓，夸獎他們“你們真懂事，還是我給你們分一分吧！”這時出示活靈活現(xiàn)的猴媽媽分桃子圖，激發(fā)了同學的學習愛好，很快把同學的精力高度集中起來，問：“可以分給幾只小猴？愿不情愿關(guān)心猴媽媽分一分？”這時同學異口同聲地說：“情愿”。

2.讓同學自己探究“求商方法”：同學回答情愿關(guān)心猴媽媽分桃子后，奇怪???又好勝的動作分得快又好，接著問：“你是怎么分的？把你的想法說給老師和同學們聽一聽。”一只只小手在空中搖搖擺擺，多盼望老師能讓他站起來回答，有的同學說用連加方法，有的用連減方法，還有的用乘法口訣??接著老師讓同學觀看了形象逼真的猴媽媽分桃子的過程，關(guān)心同學進一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的緣由，突出了重點，突破了難點。讓同學體驗分桃子的過程，探究出“求商方法”，表達了同學是學習的仆人。

3.在課件制作上也突出了同學的愛好和愛好，除上面猴媽媽分桃子圖以外，還有最終一個練習題的圖同學也特別喜愛，“誰答對了就把玩具摘下來”，同學看著那些喜愛的玩具，帶著一種奇怪???心和好玩心，參加度特高，同學答對一個老師就摘一個，愛好急劇高漲起來，很快就把玩具摘完了，老師看到同學們表現(xiàn)的特好，接著出示課件“我真棒！”說：“同學們真了不得，把玩具全部摘光了，夸夸自己。”同學更興奮了。就這樣在同學心情高漲的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。激發(fā)了同學的情趣，調(diào)動了同學的主動性，增添了同學學習數(shù)學的信念，希望著下一節(jié)數(shù)學課的到來。

存在的問題：

1.努力使語言具有感染力。

2.同學探究方法的過程，“放”的還不夠，今后在這方面需要進一步的探討。

3.課堂上要多一些表揚鼓舞的語言，激發(fā)孩子們的斗志。

4.面對二班級的同學，對于一些基礎(chǔ)性的學問就要讓同學多說，通過說來促進孩子對學問的理解，只有用自己的語言說出來，才可以表示對這部分學問有肯定的了解了。在本節(jié)課中應讓同學多說一說如何用7、8、9的乘法口訣求商，這樣不僅復習乘法口訣，同時知道除法求商要用乘法口訣來求。

《2-6的乘法口訣求商》教學反思8

這節(jié)課是計算練習課，假如采納單一的練習，就簡單讓同學產(chǎn)生枯燥無味的感覺。因此，在練習的設計中，我留意采納多種方法，通過不同方式的練習，使同學在思索與溝通之中理解算理，把握方法。特殊是充分利用多媒體課件幫助教學，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，大大增添了同學的愛好。通過這節(jié)課的學習，同學基本上都能主動的思索，仔細的答題，都能比較嫻熟的用2-6的乘法口訣求商。在實際的應用中有些學困生思索還有些難度，需要加強輔導。

這節(jié)課最值得我反思的并不是教學的環(huán)節(jié)、教學的方法以及同學的學法，而是在課件幫助教學的過程中，同學的反應是另我始料不及的。為了吸引同學的留意，我特意設置了許多動態(tài)的效果，想不到的是同學的留意力過多地集中在教學內(nèi)容外的動畫上，甚至還有個別同學猜想著下一張幻燈片會消失怎么樣的動畫效果。因此，我深深地感受到：在實際教學中，太多與教學內(nèi)容無關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學的效率，反而會分散同學的留意力，導致教學的低效甚至無效。

《2-6的乘法口訣求商》教學反思9

《用2-6的乘法口訣求商》這課時的教學目標除了讓孩子把握用乘法口訣求商的方法外，主要是讓孩子經(jīng)受除法的求商的過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是計算課，假如都采納單一的練習，就簡單讓孩子產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在課堂上，我供應北京奧運會乒乓球競賽奪冠的情境：播放2023年乒乓球場上奪冠的圖片，一下子抓住孩子的愛好，并介紹他們的成果與平常辛苦的訓練是分不開的，瞧，小伴侶們也行動起來了！這樣自然而然的引入到例題上來了，也有利于調(diào)動孩子的主動性。再由孩子自己依據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于孩子，這樣就變接受式學習為自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。之后再讓孩子分組合作動手分一分、動口說一說、動腦想一想來解決問題。特殊關(guān)注讓孩子在動手、動腦的基礎(chǔ)上，溝通分析想商的方法，讓孩子在溝通中了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣既使孩子在教學活動中體會探究的歡樂，又增添了合作意識。在練習的設計中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地排列出來，我還留意采納多種方法，通過不同方式的練習，使孩子在思索育溝通之中理解算理，把握方法；讓孩子在嬉戲中互相啟發(fā)，穩(wěn)固學問，提高力量！最終補充了兩題以奧運會體育運動為素材的，最終又以奧運會這個素材結(jié)尾主要起到首尾呼應的效果，整節(jié)課形成一個整體。通過教學，孩子對用口決求商都把握得不錯，計算的速度需要今后進一步加強！

《2-6的乘法口訣求商》教學反思10

這一課對于同學學會除法具有非常重要的意義，在教學時我依據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合同學實際，細心設計教學的各個環(huán)節(jié)，到達了較好的教學效果。由于本班同學接受新學問的力量較強，所以我依據(jù)同學學習力量，將例1與例2融合在一堂課中。同學在前期學平均分和除法〔一〕〔二〕的基礎(chǔ)上，例1對于同學來說比較簡潔，所以我將例1作為同學自學部分處理，初步嘗試讓二班級的同學自學，由于三個問題提的較好，同學順當自學例1。不過我適時引導同學，由同學領(lǐng)悟一句乘法口訣可以解決兩個除法算式。本節(jié)課容量較大，同學在學習新知的過程中，表現(xiàn)很好，接受新知的力量較強。由此我將對教學設計的各個流程做一個反思。

1、創(chuàng)設與同學生活貼近的教學情境，使同學感受到教學與生活緊密聯(lián)系。如猴媽媽分桃。通過自學，同學能夠自己把握、自己理解由一句口訣解決兩個除法算式。

2、問題來自于同學，變接受式學習為自主探究式學習。在處理例2時，對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由老師直接提出、排列出來，而是由同學自己依據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于同學，這樣就變接受式學習為自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。

3、細心設計活動，符合同學年齡特點。愛玩是學校生的天性，是他們的愛好所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地排列出來，而是將課后習題聯(lián)系起來，設計成嬉戲。如幫小猴子送信，同學爭先恐后來計算信封上的除法算式。小豬吹泡泡，解決在乘法口訣中只能寫出一個乘法算式和一個除法算式的口訣，這樣讓同學在歡樂中完成了課后習題。

總之，教學情境的創(chuàng)設，教學過程的支配，教學活動的體驗，都是堅持以同學的進展為本。這樣的教學理念是新課標所提倡的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

《2-6的乘法口訣求商》教學反思11

第十三周到第十五周，我校進行了“高效課堂”教研活動，每人授課一節(jié)，我的課題是“用2——6的乘法口訣求商”。本節(jié)課是同學首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培育同學參加數(shù)學活動的主動性和敏捷性。

優(yōu)點：

1、我想到如今的孩子小，有時起床都要家長催促甚至還有遲到現(xiàn)象，我想讓孩子從思想上意識到要早睡早起養(yǎng)成好的作息習慣，所以我就這樣創(chuàng)設情境：熊貓貝貝是一個特殊勤快的孩子，他每天早睡早起，從來沒有遲到過，就連星期天他也不睡懶覺。這不，一大早，他就來到店里給媽媽幫助。瞧，他正忙著給顧客介紹玩具的價格呢！從而引出投影情境圖。這里的玩具可真不少??！你能幫小熊介紹一下這些玩具的價格嗎？讓