《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(15篇)

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教材簡析

《去年的樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版四班級上冊語文第3組的一篇精讀課文。本文屬擬人體童話，講解并描述的是這樣一個故事；鳥兒和樹是好伴侶，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒容許了樹的懇求——還要回來唱歌給它聽。可是其次年春天，當(dāng)鳥兒回來找它的伴侶時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終找到由樹做成的火柴點燃的燈火。伴侶不在了，友誼還在，諾言還在，于是，它心里布滿了悲傷和惆悵，面對著由伴侶的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

這篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，主要通過對話綻開故事的情節(jié)，推動故事的進(jìn)展。全文共有四次對話，分別是鳥兒和樹，樹根，門先生以及小姑娘之間的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完好的故事，課文所說明的道理也在四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。

教學(xué)目標(biāo)

1，熟悉1個生字，會寫4個生字。正確讀寫"溶化，剩下，伐木，煤油燈"等詞語。

2，分角色朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

教學(xué)重難點重難點：

理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

教具

錄音機磁帶投影機

教學(xué)課時

兩課時

設(shè)計思路

1，以讀為本，讀中理解。

"讀"是同學(xué)課堂語言實踐的主要活動形式，也是理解課文內(nèi)容的重要手段。因此，在語文教學(xué)過程中，肯定要重視"讀"的訓(xùn)練，唯有加強語言文字的訓(xùn)練，才能完成同學(xué)學(xué)習(xí)語言，進(jìn)展思維，培育力量的教學(xué)目標(biāo)。本文語言淺顯易懂，我讓同學(xué)在自由朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，然后再分角色朗讀，加深對課文的理解。

2，說寫結(jié)合，提高力量。

對于四班級同學(xué)來說，不光要有讀的力量，還要有肯定的思維，表達(dá)力量。所以，在理解課文的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)想想人物的心理活動，談?wù)勛约簩W(xué)文所悟，跟文中人物聊談天，并試著寫下來。于是，把讀，想，說，寫等有機地結(jié)合起來。

教學(xué)過程

第一課時

一，激趣導(dǎo)入

1，上課伊始，播放歌曲——《伴侶》。

2，談話激趣。

師：大家知道剛剛那首歌是寫關(guān)于什么的嗎

生：〔伴侶〕

師：那么，同學(xué)們有沒有感情較深厚的伴侶

生：……

師：你們離別過嗎今日，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于伴侶離別的童話故事。

[有名科學(xué)家愛因斯坦說過："愛好是最好的老師。"學(xué)校階段，同學(xué)對音樂一般都有深厚的愛好，所以我通過美麗的音樂旋律和好玩的談話，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把他們帶入童話世界。]

二，初讀課文，整體感知

1，同學(xué)按自己喜愛的方式初讀課文，自同學(xué)字新詞，老師隨機檢查，對個別難寫的字加以指導(dǎo)。

[四班級的同學(xué)已有肯定的識字力量，老師要放手，讓同學(xué)自學(xué)自查，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性。]

2，同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上相互溝通讀書所獲，師生歸納感知內(nèi)容：

鳥兒飛走之前容許樹，其次年春天，鳥兒飛回來卻發(fā)覺，于是就在火柴點燃的燈火前。由于它。

[我設(shè)計這環(huán)節(jié)的目的在于培育同學(xué)自主探究，合作溝通的力量。]

三，分角色讀，加深理解

1，同學(xué)有感情地自由朗讀，找出童話中的角色，并畫出對話部分的語句。

2，投影出示四次對話。

鳥兒和大樹

"再見了，小鳥！明年春天請你回來還唱歌給我聽。""好的，我明年春天肯定回來，給你唱歌。請等著我吧！"

鳥兒和樹根

"立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀""伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。"

鳥兒和門

"門先生，我的好伴侶樹在哪兒，您知道嗎""樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。"

鳥兒和小姑娘

"小姑娘，請告知我，你知道火柴在哪兒嗎""火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。"

3，同桌合作讀，分小組讀，師生互讀互議，讓同學(xué)在讀中悟，悟中讀，摸索出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和情感。〔如：樹和鳥兒離別時，讀出依依惜別，難舍難分之情；鳥兒容許樹的懇求——回來唱歌給樹聽，讀時語氣堅決，確定；當(dāng)鳥兒一次又一次找不著樹時，心情一次比一次急迫，讀時要求突出一次比一次難過，一次比一次難受……〕

4，進(jìn)行分角色朗讀競賽。

[朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最常常的練習(xí)。有感情地朗讀課文，既是一種重要的力量，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。我把較多的時間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)通過自主的，入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。另外，愛表現(xiàn)是學(xué)校生的天性，我通過設(shè)計分角色朗讀競賽這一環(huán)節(jié)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，加深對課文內(nèi)容的理解，把課堂歸還同學(xué)。]

四，小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已經(jīng)大致的了解，下一節(jié)課我們再深化感悟課文。

五，作業(yè)

抄寫生字新詞

其次課時

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞語：

溶化砍伐剩下煤油燈

二，進(jìn)展想象，直奔重難點

1，想象鳥兩次對著燈火"看了一會兒"的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。

師：假如你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦最終找到了你的好伴侶，面對著眼前日思夜想的伴侶，你會有如何反應(yīng)

生設(shè)身處地地想象，進(jìn)行作答。

師：唱完了歌，你要走了，會說些什么

生：……

[設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)展同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)將心比心，切身體會真摯的友誼，到達(dá)感情的升華。]

2，暢所欲言，揭示道理。

師：經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了肯定深度的理解，如今讓我們來談?wù)勛约核w會的道理?！惨攀刂Z言，珍惜友誼；要有無私奉獻(xiàn)的精神；要愛護(hù)環(huán)境，愛惜樹木，人與自然和諧相處，共同進(jìn)展……〕

同學(xué)暢所欲言，說出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，老師都可以加以確定。

[這一過程既訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)，思維力量，又突出了本課的教學(xué)重難點，并使同學(xué)潛移默化地受到真，善，美的熏陶。]

三，拓展延長

師：學(xué)完課文，同學(xué)們確定還有許多話要說，你想對哪些人物說

有的同學(xué)可能想對鳥兒說，有的想對樹，對伐木人說等等。

[引導(dǎo)同學(xué)說出自己的心里話，最終試著把它寫下來，完成課后"小練筆"，到達(dá)說寫相結(jié)合。]

自我評析

這兩堂課都是圍圍著"讀—悟—想—說—寫"等形式進(jìn)行，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，表達(dá)"以生為本，自主進(jìn)展"的教學(xué)思想，深化了"閱讀教學(xué)是老師，同學(xué)，文本之間的對話過程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，同學(xué)通過自主讀文，同桌合作讀，分角色朗讀，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美，思想美，意境美，從而實現(xiàn)同學(xué)心靈與文本之間真誠的對話。

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉1個生字，會寫6個字。正確讀寫“溶化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛”等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點：抓住小鳥與樹離別時的對話及與樹根、大門、小女孩四次對話的內(nèi)容，感受當(dāng)時的情景與人物的的心情，對“信守諾言，珍惜伴侶間的情意”深刻的熟悉。同時，練習(xí)有感情的朗讀課文。

難點：悟讀文中的角色對話，體會人物心理，進(jìn)一步感受童話的特點。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、由小組長帶著組內(nèi)成員根據(jù)預(yù)習(xí)提綱分布進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師嚴(yán)格監(jiān)控各環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)時間和預(yù)習(xí)效果。

2、在提綱的引領(lǐng)下，各個小組進(jìn)行制造性的拓展。

【學(xué)問鏈接】

本篇童話情深意濃，帶著些許傷感顏色，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友誼。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情意，略去了鳥兒在查找伴侶過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間，在平淡的語言中有一種深摯透亮的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。

【自主學(xué)習(xí)】

1、請你用喜愛的方式讀讀課文，將課文讀通讀順。

課文讀完后，請完成以下題目。

①你會讀下面的詞語嗎？試著寫一寫、讀一讀吧！

溶化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛、站立

②我會用上面某個詞語說一句話。

③你有哪些詞語不理解，提出來共同解決。

④再讀課文，把課文讀通順，然后說說課文主要講了一件什么事。

【合作探究】

1.小鳥和大樹是好伴侶，課文中多次消失了“好伴侶”這個詞。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們的確是好伴侶？請默讀，把這些句子劃下來。

2.分角色有感情朗讀畫下的句子，說說你從中體會到了什么？

3.文中兩次提到鳥對著燈火“看了一會兒”，每次看時鳥兒會想些什么呢？

4.小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友誼、留下世間最最珍貴的誠信。假如大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？

【拓展延長】

同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，由于他們是──〔〕；小鳥百折不撓地查找大樹，由于他們是──〔〕。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情??！最終它最終找到大樹了，請你幫小鳥寫一張《友誼卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。

【課堂檢測】

一、看拼音寫漢字

zhànshèngfáchǎngméizhēng

()立()下()木工()()油燈(