《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計(3篇)

Word第第頁《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計(3篇)《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過形式多樣的讀書實踐，同學(xué)自主體悟：熟悉事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

2、關(guān)注獨特體驗，同學(xué)能運(yùn)用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培育同學(xué)的合作溝通力量，讓師生在溝通合作中共同進(jìn)展。

4、讓課堂教學(xué)中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控同學(xué)學(xué)習(xí)行為，使同學(xué)形成肯定的自評力量。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？喜愛什么動物？它們有什么本事？

2、師：〔課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片〕

如今老師請你們說說，在這三種動物中，你熟悉哪種動物，它們的本事是什么？

生：第一個是天鵝，它會飛〔翱翔〕?！矌煱鍟禾禊Z〕

其次個是蝦，它會游泳。〔師板書：大蝦〕

第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確！〔指梭魚的圖〕誰知道這種魚的名字？

〔請同學(xué)試說。同學(xué)答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充?！?/p>

師：這是梭魚?！舶鍟核篝~點出“梭”字〕請跟我讀?！餐瑢W(xué)認(rèn)讀〕

師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，樣子像棗核?！策呎f邊板演〕這種樣子就是梭形。梭魚的名字就是依據(jù)身體的形狀特點而得名。

3、師：今日，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界有名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙??！餐瑢W(xué)齊讀課題〕

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：請同學(xué)們打開書讀一讀，點出不熟悉的字敏捷運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔1〕同學(xué)自由小聲地讀課文，點畫生字自主學(xué)習(xí)。

〔2〕老師參加指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)采納多種方法學(xué)習(xí)識記。

2、師：如今請聽老師讀課文。尤其留意認(rèn)真聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

〔師范讀課文后，請同學(xué)進(jìn)行評價?！?/p>

3、你情愿像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎？

指名讀課文，隨機(jī)檢查訂正字音。同學(xué)互讀課文，相互評價，并依據(jù)朗讀狀況相互關(guān)心訂正字音。

4、師：同學(xué)們讀課文很仔細(xì)，很認(rèn)真。誰知道課文寫了什么？〔同學(xué)簡潔說說初讀感受。〕

(三)再讀課文，了解并積累詞語

1、師：如今我們用一種好玩的讀書方法來連續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？

師：合伙的人們假如不是心一條……

生〔齊〕：什么事也干不好，

師：鬧來鬧去……生：白費(fèi)勁，

師：到頭來……生：只能是自尋苦惱。

〔師課件出示詞語：合伙費(fèi)勁自尋苦惱〕

師：咱們一起來讀讀這些詞語。〔同學(xué)齊讀詞語?！?/p>

師：請你給“自尋苦惱”找找意思相近的詞。

生：自找苦惱、自找麻煩、自找倒霉……

師：〔同學(xué)按老師示意再讀詞語：合伙〕

課文中誰和誰合成一伙？

生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。

師：三個動物合伙預(yù)備……生〔齊〕：拉車。

師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚……生〔齊〕：想把一輛大車?yán)堋?/p>

師：他們都給自己上了套……生〔齊〕：舍命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。

師：不錯！〔課件出示詞語：上了套舍命卻〕

〔同學(xué)齊讀詞語，重點指導(dǎo)讀“拼”的讀音?！?/p>

師：真是會動腦筋、會學(xué)習(xí)的孩子！

師：〔課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖〕認(rèn)真觀看，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？

生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。

師：觀看得很精確！表達(dá)得也很清晰！這就叫拉套。三個動物合伙干什么？

生：合伙拉套。〔師板書：合伙拉套〕

師：〔連續(xù)讀〕車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。

師：大蝦……生：弓著腰兒用力往后靠，

師：梭魚……生：一心想往水里跳?！矌熣n件出示詞語：弓著腰用力。同學(xué)認(rèn)讀，老師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勁”的音。〕

師：請你們做個弓腰的動作?！餐瑢W(xué)動作演示〕

師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？

生：像把弓折成了彎彎曲曲的樣子。像……

師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說一遍?！餐瑢W(xué)齊讀〕

師：課文最終一句話很有意思，我們一起讀，好不好？

師生〔齊讀〕：到底誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫?！矌熣n件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。同學(xué)認(rèn)讀詞語。〕

師：誰能把課文最終一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？

生：〔小組內(nèi)試讀溝通。匯報讀?！?/p>

(四)了解課文，有感情地朗讀課文

師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，莫非它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有用力嗎？

生：不是，他們都用力拉了。

師：你最想對這三個動物說什么？

師：可見，大車至今未動分毫的緣由并不是由于三個動物不用力，而是由于……

生：不合作?！矌煱鍟翰缓献魑磩臃趾痢?/p>

師：〔依據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習(xí)〕

師：生活中有沒有大家合伙干事情，由于不合作而干不好的狀況？〔同學(xué)練習(xí)說話，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到合作的重要性〕

《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：知道大車為什么未動分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙〔提問用〕

教學(xué)時間：兩課時

第1課時

一、揭題：

今日我們學(xué)習(xí)〔齊讀課題〕。它們之間發(fā)生了什么事呢？

二、初讀課文：

1、遇到不熟悉的字怎么辦？〔1〕問別人〔2〕查查字表〔3〕猜〔4〕查字典

2、同學(xué)自由讀。

3、開火車識詞：梭魚合伙費(fèi)勁苦惱上套舍命卻雖說弓腰至今未動分毫

4、認(rèn)字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們熟悉它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個同學(xué)，他們隨機(jī)抽查。

5、再讀課文：假如把生字寶寶送回家，你們不會遺忘他們吧？

〔1〕抽讀、評價，同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？〔引導(dǎo)同學(xué)從字音方面評價〕

〔2〕競賽讀

三、指導(dǎo)寫字：同學(xué)觀看田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的'字，指導(dǎo)書寫。

四、細(xì)讀：

〔1〕畫出有幾小節(jié)。

〔2〕讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

五、小組溝通：把認(rèn)為最有價值的問題寫在紙條上。

六、全班溝通：主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。重點引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)分。

第2課時

一、開火車復(fù)習(xí)生字。

二、帶著問題深讀課文：出示同學(xué)提出的問題：

1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。

2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能勸說同學(xué)們。

3、匯報溝通。可以對別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的看法?！步Y(jié)合看圖〕

4、誦讀：看看如今又有什么感受。

5、競賽讀?！惨猿樽x為主〕

6、怎樣才能讓大車跑起來呢？

7、齊讀。

三、做嬉戲拓展：

1、介紹嬉戲內(nèi)容：幾個同學(xué)合作從瓶子里把幾個球拉出來。

2、提出要求：看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組商量方案。

4、做嬉戲，并讓同學(xué)說說他們的想法。

5、在日常的生活中我們應(yīng)當(dāng)如何與別人合作？

四、賞讀：

1、用自己喜愛的方式讀自己喜愛的句子或段落。

2、評價自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評。

板書：

天鵝、大蝦和梭魚

心一條

合伙合作

《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計3

【教材分析】

本課是一首寓言詩。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結(jié)果，大伙兒費(fèi)盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利于同學(xué)理解課文內(nèi)容。

【設(shè)計理念】

本課設(shè)計遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，在讀中有所感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉14個生字，會寫7個生字。學(xué)習(xí)新偏旁蟲字旁。

2、能正確、流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體會合作的重要性，并能背誦課文。

【重點難點】

1、能正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。

【教具預(yù)備】

多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小伴侶們喜愛動物嗎?

生：喜愛。

師：那么誰來說說你們喜愛哪個小動物，并說說它們都有什么本事呢?

生：自由回答

師：咱們班的小伴侶還是蠻喜愛動物的嘛。那么今日咱們班上也來了三位小動物，大家想不想熟悉啊?

生：想。

師：小伴侶現(xiàn)閉上眼睛，等我說“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。(出示課件并伴隨同學(xué)的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)

師：今日這三個小動物可不是來玩的，它們是來干活的，來做什么呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自學(xué)識字。

(一)感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

1、請同學(xué)們自己試著讀課文，把不熟悉的字作上標(biāo)記，用自己喜愛的方式學(xué)會它。

2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標(biāo)記的字你熟悉了嗎?不熟悉請他幫幫你，別忘了感謝他。假如你們都熟悉肯定要夸夸他。

3、誰情愿把課文讀給大家聽。這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來讀吧。(先自評后他評)

(二)熟悉詞語。

過渡：聽到同學(xué)們這么仔細(xì)地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔，是課文中的詞語。

1、熟悉的請你舉手，假如他讀對了請同學(xué)們跟著讀。

2、全班同學(xué)做預(yù)備，男女生、小組競賽讀。

3、指名讀：“自尋苦惱”，用“苦惱”說句話;讀“至今”是什么意思。

(三)熟悉生字。

過渡：詞語我們熟悉了，還有12個字寶寶也想和大家交伴侶，看誰先和他們成為伴侶。

1、誕生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。

2、“拼”組詞。

3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)?②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。

4、出示課件：“弓”的圖片，由此演化成“弓”字，做“弓著”的動作。然后作偏旁，查字典，找到部首名目，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘淖?。課件出示：引張

5、嬉戲：開火車。

三、再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了伴侶，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻€合伙把這輛大車?yán)?，板書：合伙。課件：大車。那結(jié)果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。

3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，老師范讀，師生評議。

4、是他們當(dāng)中有誰偷懶，沒用力嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀其次節(jié)，評議。(分角色朗讀，結(jié)合這三個動物的特性，合作表演)

5、理解“上了套兒”(出示課件)。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很用力，但是大車為什么會未動分毫呢?

7、回答：板書：不合作。

8、你如今最想告知他們什么?快來讀讀第一小節(jié)。評議。

9、他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，

那怎么能讓大車動起來呢?四人小組商量。匯報。

11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，清掃教室….)

12、再讀課文，體會不合作所帶來的苦惱。評議。

(讓同學(xué)進(jìn)行自我評價，互相評價，學(xué)會反思，正確地熟悉自己，有利于同學(xué)健康人格的形成。)

四、寫字。

過渡：我們知道了合伙做事大家肯定要有合作精神，才能把事情做好，還熟悉了許多字，有些字不但要熟悉，還要學(xué)會寫，你們情愿寫字嗎?

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導(dǎo)“步”：①觀看田字格的占位，②需要留意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

未動分毫

拉動大車

不是心一條

合作

板書設(shè)計

天鵝、大蝦和梭魚