《爺爺和小樹》一年級語文教學設計

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【教學目標】

學問目標

１、熟悉10個字，會寫不、開、四、五４個字。熟悉１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流暢地朗讀課文。

人文目標

通過學習課文，使同學懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

【教學重點、難點】

認字、練習朗讀。

【教具預備】

生字卡片、課件

【教學過程】

一、課前預備

１、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。

２、要求同學觀看校內(nèi)、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

二、初讀課文

同學借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀狀況(要求讀得正確、流利)。

三、再讀課文

要求同學把本課生字在書上畫出來。

四、認字、寫字

１、認字

本課要會認１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

生字中，留意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要熟悉的１０個生字多為單音節(jié)詞，適合隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字熟悉父、刂、冫、人、灬５個偏旁。依據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、４個偏旁，再認本課

５個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓同學到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學談論中會發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在商量中可提示同學：

⑴看圖猜字。棵(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

⑵記個也許印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個也許，隨著閱讀、復現(xiàn)，漸漸穩(wěn)固。為了精確分辨生字，可支配兩項練習。

⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

２、寫字

本課要熟悉筆畫┐，穩(wěn)固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學時重點指導兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫豎彎時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。最終一筆橫與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆短橫在上半格；其次筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連其次、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導同學書寫。

【板書】

爺爺和小樹

《爺爺和小樹》一班級語文教學設計2

學習目標

1、熟悉10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴侶，人人都要愛惜它。

課前預備

1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

2、課件：文中的圖和重點句子。

第一課時

一、創(chuàng)設情境導入

1、同學朗誦表演《輕輕地》。問：小伴侶們還記得小兔、小狗是怎樣愛惜小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!

2、出示課題。談話：大家那么愛惜小草，又是怎么對待樹木的呢?今日我們來學習第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)同學質疑。問：看了課題，你想知道什么?

二、讀課文

1、同學自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導同學借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、同學再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

a．熟悉自然段。

b．指名分段朗讀課文，相機指導。

老師通過范讀或領讀指導同學讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、溫和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、溫和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

指導同學初步把握自然段的停頓。

5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)

三、認記生字

1、穩(wěn)固讀音，完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

2、識記字形。

a．復習“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)

b．指導熟悉“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們熟悉這些偏旁嗎?怎么熟悉的?)

c．溝通識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；其次幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

四、指導書寫生字“不、開”

1、指導同學觀看生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再寫兩個。

2、展評：同學自查自糾。

五、小結

1、同學談學習收獲，自我評價。

2、老師小結本節(jié)課學習內(nèi)容。

其次課時

一、復習導入

1、做“送信”嬉戲，認讀要求會認的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學習課文，指導朗讀

1、學習第一段。

a．指名讀第一段，溝通“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)

b．指導朗讀，留意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)

2、學習其次段。

a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導同學觀看說話。問：小樹發(fā)生了什么改變?為什么?

b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導同學觀看說話。問：爺爺在做什么?為什么這么做?

c．讀其次段，找出寫爺爺愛護小樹的句子，引導同學質疑。問：你還有什么不明白的地方嗎?

d．引導同學看圖，理解“溫和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時候，小樹的心情怎樣?假如你是小樹，會對爺爺說什么呢?

e．指導朗讀其次段話。老師范讀，同學仿照。(老師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓同學比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛惜，以及小樹“不冷了”的感受)

3、學習第三段。

a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導同學觀看改變?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么改變？

b．商量過渡：小樹為什么會有這樣的改變?(小樹由于有爺爺?shù)年P懷愛惜，才能長得這么粗大茂密)那小樹又是怎樣關心爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)

c．四人小組自讀第三段，質疑解難。

d．溝通。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導評價。利用同學反饋，重點指導同學看圖理解“綠色的小傘”指什么)

e．指導朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出興奮的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導書寫生宇“四、五”

1、引導同學觀看發(fā)覺，熟悉“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的其次筆“豎”要斜一點。

2、指導同學觀看生字在田字格中的位置，引導同學書空筆畫筆順，先描紅再寫。

3、展評：同學自查自糾。

四、擴展活動

了解人們?yōu)閻圩o樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

第三課時

一、復習導入

1、聽寫生字“四、五”。

2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽。

二、實踐活動

1、引導同學積累詞匯。

a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：溫和的衣裳、綠色的小傘、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身美麗的衣服。

b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

老師引導同學完成“溫和的——”。問：還有什么是溫和的?

四人小組補充完成“綠色的——”“美麗的——”“潔白的——”

溝通，老師相機指導。

選擇自己喜愛的詞組練習說話。

c．擴展練習。

完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(老師可供應實物或畫面)

四人小組派代表在班級溝通。

2、老師引導同學依據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪”活動，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

a．選擇幾名“小記者”在班中自由采訪，老師巡察點撥。

b．選擇幾對在班中展現(xiàn)采訪過程，引導同學評價。

教學小結：

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事，特別適合孩子朗讀。同學在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。教學時，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時，我采納先范讀，再同學仿照，老師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀，讓同學比較，談感受。從而知道該用什么樣的語調和語氣讀出爺爺對小樹的關懷和愛惜。以及小樹也來關心爺爺，這種互幫互助的思想。

《爺爺和小樹》一班級語文教學設計3

教學目標

學問與技能：

1、熟悉“爺”、“棵”等十個生字。

2、熟悉“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

過程與方法：

1、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

2、通過讀、寫、識記字的音、形。

情感看法價值觀：

結合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的'小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應當和諧進展。

教學重、難點

1、激發(fā)同學主動識字的愛好，引導同學發(fā)覺識字規(guī)律。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

教法與學法：

師：引讀法。

生：溝通學習法。

教學預備

同學：觀看生活環(huán)境中的樹木，把喜愛的樹畫下來，預備張貼。結合自己的觀看，向爸爸媽媽了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事。

老師：查找有關樹木的資料，以及人類愛護樹木的各種方法。

課時支配:2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境導入。

1、同學朗誦表演《輕輕地》。問：小伴侶還記得小兔、小狗是怎樣愛惜小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛惜小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)同學質疑：看了課題，你想知道什么？

二、讀課文。

1、同學自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

〔1〕熟悉自然段。

〔2〕指名分段朗讀課文，相機指導。

老師通過范讀或領讀指導同學讀好課文中的輕聲詞語。

指導同學初步把握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認記生字。

1、穩(wěn)固讀音，完成課后“我會連”?！财匆襞c字連線〕

2、識記字形。

〔1〕復習“木、日、、穴”4個偏旁?！仓该J讀〕

〔2〕指導熟悉“、、、、”5個新偏旁。

〔3〕溝通識記字形的方法。

四、指導書寫生字“不、開”

1、指導同學觀看生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再寫兩個。

2、展評：同學自查字糾。

其次課時

一、復習導入。

1、做“送信”嬉戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學習課文、指導朗讀。

1、學習第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

〔2〕指導朗讀，留意停頓。

2、商量其次段。

〔1〕出示“掉光葉子的小樹”圖，引導同學觀看說話。問：小樹發(fā)生了什么改變？為什么？

〔2〕出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導同學觀看說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

〔3〕讀其次段，找出寫爺爺愛護小樹的句子，引導同學質疑。問：你還有什么不明白的地方？

〔4〕引導同學看圖，理解“溫和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？假如你是小樹，會對爺爺說什么？

〔5〕指導朗讀，師范讀，同學仿照。

3、學習第三段。

〔1〕看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導同學觀看。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么改變？

〔2〕商量過渡：小樹為什么會有這樣的改變？那小樹又是怎樣關心爺爺?shù)模?/p>

〔3〕四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出興奮的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導書寫生字“四、五”

1、引導同學觀看發(fā)覺，熟悉“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的其次筆“豎”

要斜一點。

2、指導同學觀看生字在田字格中的位置，引導同學書空筆畫筆順，先描紅再寫。

3、展評：同學自查自糾。

四、實踐活動。

1、引導同學積累詞匯。

〔1〕出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：溫和的衣裳、綠色的小傘、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

〔2〕出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

老師引導同學完成“溫和的〔〕。問：還有什么是溫和的？

四人小組補充完成“綠色的〔〕。美麗的〔〕。潔白的〔〕”

溝通，老師相機指導。

選擇自己喜愛的詞組練習說話。

〔3〕擴展練習。

完成詞語搭配：清清的高大的

彎彎