初一家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿（3篇）

初一家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿（3篇）敬重的各位家長(zhǎng)：

下午好！很快樂(lè)今日能和大家團(tuán)聚在一起，在此對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示誠(chéng)心的感謝。

首先作一下，我姓彭，是初一語(yǔ)文教師，或許在座的家長(zhǎng)會(huì)感慨“成章的教師都好年輕啊”確實(shí)，我們成章的教師百分之八十以上都是30歲以下，或許我們年輕教師在教學(xué)上比不上老教師，但是我們有滿腔的熱忱，有“三心”真心、熱心、愛(ài)心。在教學(xué)上，仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)上好每一節(jié)課，我信任一句話“態(tài)度打算一切”。

前幾天，有家長(zhǎng)打__問(wèn)我“你們100班語(yǔ)文成績(jī)?cè)鯓印蔽蚁胝f(shuō)的是，語(yǔ)文就像燒開(kāi)水，不到100攝氏度是不會(huì)沸騰的，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)重在積存，有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，不是一兩天能看出成績(jī)的。我深知每個(gè)孩子絢爛得意的笑臉背后都承載著家長(zhǎng)殷切的盼望和美妙向往，作為語(yǔ)文教師，我也始終在盡自己所能，將課堂變得活潑生動(dòng)，將每一篇課文變成香甜可口的可樂(lè)。“興趣是最好的教師”，我想我勝利了一半，由于學(xué)生們喜愛(ài)上我的課，也讓語(yǔ)文教學(xué)變得輕松自然，課上我是他們的教師，課下我是他們的朋友。

語(yǔ)文教學(xué)也是一種情感教育，雖然我不是他們的班主任呢，但我也特別留意培育孩子們的情感價(jià)值觀。我深知教師的職責(zé)不僅是教書(shū)更重要的是育人。

有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我家小孩小學(xué)分?jǐn)?shù)挺高的呀初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文最大的不同小學(xué)考課本上的內(nèi)容多；

而初中語(yǔ)文重在考力量。

__上都是些敏捷的題目，很少有書(shū)本上的學(xué)問(wèn)。這就需要孩子們從語(yǔ)言表達(dá)力量、閱讀力量、寫(xiě)作水公平方面綜合提高。要學(xué)好語(yǔ)文不是一朝一夕，需要堅(jiān)持不懈的努力。

請(qǐng)家長(zhǎng)們信任，孩子是努力的，教師是專心的。孩子的努力需要得到教師的確定和鼓舞，對(duì)于孩子只要有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我們都應(yīng)予以確定和鼓舞。

在我心中，全部的孩子都是一個(gè)個(gè)漂亮的天使，全部的孩子都是一個(gè)個(gè)絢爛的盼望，全部的孩子都是一道道亮麗的風(fēng)景線我特別感謝__、班主任、家長(zhǎng)對(duì)我信任，我?guī)н@個(gè)班感到特別的開(kāi)心請(qǐng)給我們教師一些信念，給孩子們一些掌聲，我信任孩子的將來(lái)不是夢(mèng)

祝身體安康，工作順當(dāng)，合家歡快。

初一全體新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿篇二

各位家長(zhǎng)：

大家好！

歡送參加“小班”大家庭，盼望在今后的日子里我們能成為朋友。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的教師，[]教師，[]畢業(yè)，實(shí)際教齡[]年。與我共同搭班的教師叫[]教師，[]畢業(yè)。其次，感謝您對(duì)我們幼兒園的信任。當(dāng)您把孩子交給我們的時(shí)候，深知您對(duì)我們的信任，我們將不辜負(fù)您寄予的厚望，時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，會(huì)到處提示著自己要用歡樂(lè)去迎接每一天，要用真情去愛(ài)每一個(gè)孩子，要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)。那么，為了深入的了解每個(gè)孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮心情，順當(dāng)?shù)亩蛇^(guò)入園關(guān)，進(jìn)入集體，今日我們一起來(lái)溝通一下關(guān)于孩子如何能更好地適應(yīng)幼兒園生活等方面的問(wèn)題?，F(xiàn)在向您介紹一些措施，盼望您能認(rèn)真聽(tīng)，并與我們協(xié)作，感謝！

一、家長(zhǎng)如何為孩子入園作好預(yù)備

對(duì)于一個(gè)從未離開(kāi)過(guò)家庭的幼兒來(lái)講，到一個(gè)完全生疏的環(huán)境和人群中長(zhǎng)時(shí)間地生活，很自然地會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心全感及各種不適應(yīng)的反響。家長(zhǎng)應(yīng)于幼兒入園前一段時(shí)間給與幼兒心情上的輔導(dǎo)，告知他(她)幼兒園及所在班級(jí)的名稱，并結(jié)合幼兒的興趣將幼兒園的好玩之處描述給孩子。再則家長(zhǎng)也要為幼兒作一些預(yù)備：

(一)心理預(yù)備

讓幼兒了解新的環(huán)境。孩子對(duì)馬上進(jìn)入的新環(huán)境幼兒園布滿了新穎、生疏甚至恐驚的感覺(jué)，消退這種緊急心情的方法之一就是在未開(kāi)學(xué)時(shí)帶孩先來(lái)幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的嬉戲場(chǎng)地和

活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告知幼兒他馬上來(lái)這里，還有很多小朋友將和他一起玩。

(二)培育孩子的獨(dú)立性

孩子來(lái)園，首先會(huì)遇到大小便、吃飯、睡覺(jué)等問(wèn)題。自理力量差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺(jué)要陪、衣服不會(huì)穿這些問(wèn)題。緊急擔(dān)心是不行避開(kāi)的。再者，孩子雖小，但他們總盼望得到同伴、教師的確定。剛剛?cè)雸@，生活自理力量強(qiáng)的孩子會(huì)經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)，同伴們也簡(jiǎn)單承受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，力量差的孩子往往會(huì)擔(dān)憂不被同伴承受，不被教師喜愛(ài)?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培育是多么的重要。

(三)生活習(xí)慣的培育

1.入園前，家長(zhǎng)要了解幼兒園的一日生活作息時(shí)間，并有意地安排幼兒在家的活動(dòng)。如：幫忙幼兒建立相宜的午睡習(xí)慣，一般，幼兒園的午睡安排在十二點(diǎn)至兩點(diǎn)半之間。早上入園時(shí)間為八點(diǎn)左右，所以晚間睡眠時(shí)間最好不要晚與九點(diǎn)。飲食習(xí)慣也要作相對(duì)的調(diào)整。如：定時(shí)、定點(diǎn)、少吃零食。

2.入園前家長(zhǎng)要培育幼兒良好的生活習(xí)慣。如：飯前便后洗手，獨(dú)立進(jìn)餐，用杯子喝水，自己穿脫衣服、鞋襪等。

3.培育孩子的規(guī)章意識(shí)。如自己的玩具要自己整理好，不要讓孩子在家隨心所欲，否則孩子入園后，面對(duì)幼兒園的各項(xiàng)要求會(huì)無(wú)所適從。

二、入園后的表現(xiàn)

孩子的表現(xiàn)：

當(dāng)您做好以上事情時(shí)，孩子會(huì)較快適應(yīng)幼兒園的生活，但一些抵觸心情還是難避開(kāi)的，作為家長(zhǎng)也不必太過(guò)慌張。正式入園后，家長(zhǎng)最初一段時(shí)間不必對(duì)孩子具體盤(pán)查在幼兒園的狀況，以免孩子產(chǎn)生壓力。入園初期，幼兒會(huì)在不同程度上產(chǎn)生抵觸心情，還可能在心情和身體上產(chǎn)生不適，如經(jīng)常消失擔(dān)心，心情波動(dòng)、哭鬧等現(xiàn)象。在飲食方面，孩子入園后會(huì)消失食量削減，便秘，消化不良，甚至絕食等現(xiàn)象。行為方面，入園后孩子會(huì)消失一些行為變化：依戀增加，行為退縮、膽小、緘默不語(yǔ)，抵抗性增加等。其實(shí)，上述現(xiàn)象是一個(gè)孩子成長(zhǎng)所必需的，適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境本生就是孩子心理成熟的一種表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)此要有足夠理解和心理預(yù)備。家長(zhǎng)在這一階段也應(yīng)親密留意幼兒身體與心情的變化，但一般狀況下不要任憑給孩子請(qǐng)假，在孩子面前要表現(xiàn)出要求他(她)去幼兒園的態(tài)度。正常狀況下，幼兒會(huì)在20天左右適應(yīng)幼兒園的生活。

家長(zhǎng)態(tài)度：

俗話說(shuō)的好，孩子是爸爸媽媽的心肝珍寶，當(dāng)你們看到孩子們變化的心情時(shí)，確定會(huì)心疼。但家長(zhǎng)最忌諱

的有三點(diǎn)：

1.態(tài)度不堅(jiān)決。一旦看到孩子心情反響較大，哭求不停，馬上同意孩子停幾天去，這樣反反復(fù)復(fù)會(huì)使適應(yīng)期加長(zhǎng)。

2.依依不舍。家長(zhǎng)過(guò)分依戀孩子也簡(jiǎn)單使孩子哭鬧，有的家長(zhǎng)送孩子到園后并不馬上將孩子交給教師，而是抱在手中久久不放，其場(chǎng)面甚有生離死別之感受，有的家長(zhǎng)雖然交給了教師，但中途屢次窺視，孩子一旦發(fā)覺(jué)，又引起哭喊等等。家長(zhǎng)的這種不良心情會(huì)激活孩子的不良心情，而且會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，媽媽不會(huì)走或會(huì)帶我走，從而加大入園的難度，使得適應(yīng)期更長(zhǎng)。

3.消極的語(yǔ)言示意。不當(dāng)問(wèn)題，家長(zhǎng)因特殊關(guān)懷孩子在園狀況而導(dǎo)致消極語(yǔ)言示意，如：小朋友有沒(méi)有欺侮你？教師對(duì)你好不好？挨批判了嗎？這無(wú)形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方。

4.威逼式語(yǔ)言?！安宦?tīng)話把你送到幼兒園，讓教師管你”，“不聽(tīng)話就不來(lái)接你”這類語(yǔ)言將幼兒園描述成一個(gè)懲處的環(huán)境，加重孩子對(duì)幼兒園的恐驚。

入園的適應(yīng)問(wèn)題是過(guò)程而不是結(jié)果，為了幫忙孩子早日適應(yīng)，不管孩子的哭鬧起由于何，父母與學(xué)校、教師的溝通、協(xié)作及相互信任是肯定需要而且不容無(wú)視的。

三、幼兒園如何幫忙幼兒度過(guò)入園適應(yīng)期

1.家訪。在八月初我們教師會(huì)到每個(gè)孩子的家中進(jìn)展新生家訪工作，在進(jìn)展家訪時(shí)教師盡量和家長(zhǎng)、孩子接觸、了解幼兒的興趣愛(ài)好，與孩子建立感情，同時(shí)了解家長(zhǎng)的需求。家訪后我還會(huì)將孩子的狀況進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)，一方面教師可以了解幼兒的教養(yǎng)環(huán)境，生活習(xí)慣，另一方面可以親密教師與幼兒之間的感情，減輕幼兒與教師之間的生疏感，以便有目的的開(kāi)展教養(yǎng)工作

2.參與暑假里組織的新生體驗(yàn)活動(dòng)。為了能讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的集體生活，在8.158.26號(hào)我為幼兒預(yù)備了豐富的活動(dòng)，有輕松開(kāi)心的身體接觸嬉戲，好玩味橫生的講故事

活動(dòng)，有木偶戲、桌面玩具、玩集體嬉戲、過(guò)娃娃家?guī)兔⒆颖M量熟識(shí)小伙伴，滿意孩子對(duì)活動(dòng)的需求、交友的需求。那么在開(kāi)頭的這段時(shí)間里，有心情很不穩(wěn)的小朋友，作為家長(zhǎng)可以實(shí)行晚送早接的方法，讓幼兒漸漸的適應(yīng)新環(huán)境。

總之我們教師會(huì)盡最大的努力把孩子教育好、照看好。同時(shí)也需要在您的鼎力支持下，讓我們家園攜手，共同促進(jìn)孩子的安康進(jìn)展。我們將更加努力工作，不負(fù)重托。平常有什么想法或意見(jiàn)請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)跟我們溝通、溝通。再次感謝你們的積極參加。

四、聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

初一新生第一次家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿篇三

敬重的各位家長(zhǎng)：

你們好！

上午好！很快樂(lè)今日能和各位家長(zhǎng)坐在一起。我是初一的班主任兼語(yǔ)文教師，我叫。首先，我代表一班的全體任課教師對(duì)你們的到來(lái)表示由衷的感謝，感謝你們?cè)诎倜χ谐槌龇浅Ｕ滟F的時(shí)間來(lái)參與我們組織的家長(zhǎng)會(huì)。這是大家殷切的愛(ài)子之情、愛(ài)女之情的表達(dá)，也是對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的支持。

召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的親密聯(lián)系，一起溝通一下學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)狀況，一方面便于教師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整工作思路，提高我校教學(xué)質(zhì)量，另一方面也促使家長(zhǎng)能夠積極參加到對(duì)學(xué)生的教育治理中來(lái)?？傊痪湓挘阂磺袨榱藢W(xué)生，這是我們教育的一個(gè)根本動(dòng)身點(diǎn)。我信任，從這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)動(dòng)身，我們的家長(zhǎng)會(huì)肯定能夠到達(dá)預(yù)期的效果。

一、我校的辦學(xué)理念

試驗(yàn)學(xué)校是政府和縣教育局支持創(chuàng)辦的xx縣第一所高起點(diǎn)、高品位的民辦學(xué)校。實(shí)行從小學(xué)到初中各學(xué)段相互連接的九年一貫制教育。

辦學(xué)理念：以人為本健全人格

辦學(xué)目標(biāo)：堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，辦一所思想端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格、風(fēng)氣肅然的高品位現(xiàn)代化學(xué)校。

二、班級(jí)教學(xué)理念

1、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄、不卑視差生。

2、不看中一時(shí)成績(jī)

3、盼望每個(gè)人都有進(jìn)步。

三、班級(jí)根本狀況簡(jiǎn)介

初一共有四個(gè)教學(xué)班，下面我把我們初一一班的師生根本狀況向大家做一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。任課教師12人，教師也大都全天呆在學(xué)校中，以校為家。其中語(yǔ)文、政治、歷史、生物、體育、音樂(lè)教師都是在教育教學(xué)一線奮斗多年的老教師，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)也都是在一實(shí)教育戰(zhàn)線上經(jīng)過(guò)扎扎實(shí)實(shí)拼搏兩年練就了一身教育教學(xué)硬功夫的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。我們班共有39名同學(xué)，其中男生26人，女生13人；5人走讀，其余住校；男女比例的失調(diào)使許多女生做事畏首畏尾，都顯得比擬內(nèi)向。

我想初一大多數(shù)家長(zhǎng)共同關(guān)懷的話題是成績(jī)，說(shuō)實(shí)話，39個(gè)孩子學(xué)習(xí)層次不同，起點(diǎn)不一。入學(xué)初摸底考試只檢測(cè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的學(xué)習(xí)根底狀況，語(yǔ)文平均分59.89，比的班級(jí)平均分差了11分，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)差距也都不小。每位同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，學(xué)習(xí)的狀態(tài)、效率和學(xué)問(wèn)的把握狀況大有不同。

但是無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)凹凸，習(xí)慣如何，教師們秉著“不拋棄任何一個(gè)孩子，不冷落任何一顆心靈”的原則，努力關(guān)注對(duì)孩子的情感謝勵(lì)和良好的行為養(yǎng)成的教育。教育教學(xué)上也都做了細(xì)致嚴(yán)格的規(guī)劃：教學(xué)努力做到“低起點(diǎn)，慢節(jié)奏，勤幫扶”，讓每個(gè)孩子都能夠跟上學(xué)習(xí)的步伐，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、家庭教育建議如何來(lái)教育孩子

大多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)懷的就是孩子的成績(jī)，當(dāng)家長(zhǎng)了解到考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候，總覺(jué)得與想象中差距太大。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好一個(gè)心理預(yù)備：孩子升入初中，隨著生活環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生必定會(huì)有一個(gè)生活、心理上的適應(yīng)期，一些學(xué)生成績(jī)下滑、有反復(fù)是正常的，那些根底較差的同學(xué)就更是如此，他們需要付出多倍的努力，還不知結(jié)果是否抱負(fù)。所以家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)要有正確的熟悉：要注意孩子付出的過(guò)程，而不僅僅是成績(jī)。由于現(xiàn)在的社會(huì)并不是一味地看分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注的是孩子的力量，注意孩子的全面進(jìn)展。無(wú)論孩子的成績(jī)?cè)鯓?，你首先要理解孩子，其次要鼓舞孩子，然后幫孩子分析緣由。詳?xì)建議如下：

1、要把握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)展教育。

初中生有了肯定的自主力量，但情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動(dòng)和奇怪是他們的特征。這時(shí)，父母肯定要細(xì)心觀看，悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，與孩子溝通，學(xué)會(huì)公平地與孩子一起對(duì)待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平常要和孩子多溝通，詢問(wèn)學(xué)習(xí)狀況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)懷孩子。

2、要全面而精確地估量自己的孩子。這種評(píng)估不能過(guò)高，也不行過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不精確。

3、要正確對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)。時(shí)代變化了，人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，分?jǐn)?shù)不能打算一切，高分未必高能，只有素養(yǎng)綜合、全面進(jìn)展，有較強(qiáng)的適應(yīng)力量和創(chuàng)新力量的學(xué)生才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)?？荚嚪?jǐn)?shù)不抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)心平氣和地與教師、孩子一起討論存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比擬前后幾次考試，看是否退步，緣由是什么。比擬各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。

4、要多給孩子一點(diǎn)信念，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績(jī)有好有壞，孩子由于不愿學(xué)