小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元 小數(shù)除法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)除法的復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)到46頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、回顧整理小數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算。2、能更加熟練地用“四舍五入”取商的近似值，理解商的近似值在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，掌握求近似值的方法。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。4、進(jìn)一步溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程，用習(xí)題來帶動(dòng)對(duì)小數(shù)乘除法這部分知識(shí)的整理。5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、概括歸納和回顧整理的習(xí)慣。教學(xué)重難教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系；進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)除法的知識(shí)的整體把握。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前對(duì)本單元知識(shí)整理的知識(shí)卡。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。回顧整理：導(dǎo)語：同學(xué)們，第三單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些“小數(shù)除法”的知識(shí)點(diǎn)，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行“回顧整理小數(shù)除法”（板書課題）。二、師生共同整理。1、談話引入。請(qǐng)大家回顧咱們的第三單元的小數(shù)除法內(nèi)容，都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)板書）：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法、求商的近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)除法的四則運(yùn)算、含有中括號(hào)的小數(shù)四則運(yùn)算、解決問題。教師提出要求：以上這些知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)除法單元的只要知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)還包括其他的知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)點(diǎn)都需要注意什么？你能用表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者知識(shí)樹等形式表現(xiàn)出來嗎？同學(xué)們，四人一組，把自己整理的這些知識(shí)點(diǎn)與同桌交流?？梢园阎R(shí)點(diǎn)細(xì)化。2、學(xué)生匯報(bào)，展示成果。展示的學(xué)生的作品。如果學(xué)生出現(xiàn)上述三種知識(shí)點(diǎn)的整理，教師給與表?yè)P(yáng)好鼓勵(lì)，并請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，如果學(xué)生列舉不全，教師給與補(bǔ)充。三、加強(qiáng)比較，溝通聯(lián)系先復(fù)習(xí)“商不變的性質(zhì)”。完成4道有關(guān)于“商不變的性質(zhì)”的練習(xí)題。1.回顧復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算方法。（1）、復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。A、教師出示練習(xí)題，5.07÷6=,學(xué)生計(jì)算。根據(jù)計(jì)算進(jìn)行計(jì)算方法的總結(jié)。得出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，共4個(gè)要求。B、完成練習(xí)題“判斷，如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里？”。C、完成練習(xí)題：填空。（2）、復(fù)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。A、教師出示練習(xí)題，56.28÷0.67=,學(xué)生計(jì)算。根據(jù)計(jì)算進(jìn)行計(jì)算方法的總結(jié)。得出一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，共4個(gè)要求。B、完成練習(xí)題“判斷，如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里？”。C、完成練習(xí)題：填空。（3）、復(fù)習(xí)商的進(jìn)似數(shù)。A、教師出示練習(xí)題，45.5÷38=（保留一位小數(shù)）,學(xué)生計(jì)算。根據(jù)計(jì)算進(jìn)行計(jì)算方法的總結(jié)。B、完成練習(xí)題。預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：都是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，來計(jì)算。小數(shù)除法依據(jù)商不變的規(guī)律把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。C、有限小數(shù)和無限小數(shù)。（3）學(xué)生計(jì)算后，教師提出問題：商的近似值。計(jì)算后，教師提出問題：小數(shù)除法在計(jì)算方法上分析：這是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的選做題。此題信息比較多，數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜。建議：練習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，弄清題中的數(shù)據(jù)及相互之間的關(guān)系，再列示計(jì)算。解答時(shí)，可選用自己喜歡的方法計(jì)算，不要要求太高。2.出示拓展練習(xí)五、全課小結(jié)。四、課堂小結(jié)師：時(shí)間過得真快，就到了下課時(shí)間了。通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)小數(shù)除法的整理和復(fù)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)商的近似數(shù)循環(huán)小數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算《小數(shù)除法的整理和復(fù)習(xí)》學(xué)情分析新泰市樓德中心小學(xué)學(xué)情分析：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)除法知識(shí)已經(jīng)有所掌握，能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，既能鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！缎?shù)除法整理與復(fù)習(xí)》效果分析新泰市樓德外鎮(zhèn)中心小學(xué)復(fù)習(xí)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固，提高計(jì)算和解題能力的重要措施，是綜合性的。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課把“小數(shù)除法的計(jì)算方法”，“商的近似值”，“循環(huán)小數(shù)”，“小數(shù)四則混合運(yùn)算”幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了一次完整的梳理和復(fù)習(xí)。本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是對(duì)所學(xué)過的知識(shí)作一個(gè)復(fù)習(xí)梳理，進(jìn)行整理歸類，讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過程中采用了邊整理邊練習(xí)的方式，把所學(xué)的內(nèi)容有條理地進(jìn)行排列，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的整體把握。《小數(shù)除法的復(fù)習(xí)》教材分析教材分析，這堂課是青島版六三制小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元小數(shù)除法的整理復(fù)習(xí)，小數(shù)除法的教學(xué)是以整數(shù)除法的教學(xué)為基礎(chǔ)，它包括的內(nèi)容主要有，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算、循環(huán)小數(shù)和商的近似值以及小數(shù)四則混合運(yùn)算的問題。一、教學(xué)目標(biāo)1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3．通過復(fù)習(xí)探索出小數(shù)學(xué)四則混的順序及其簡(jiǎn)算的規(guī)律。4．使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。二、教材說明1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、四則混的順序及其簡(jiǎn)算的規(guī)律。小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。小數(shù)的四則混的順序及其簡(jiǎn)算的規(guī)律，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上內(nèi)容具體安排如下。2．本單元教材的編寫特點(diǎn)。（1）展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過程。首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計(jì)算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫“0”，通過對(duì)這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。（2）計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計(jì)算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，比如購(gòu)物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。（3）小數(shù)的四則混的順序及其簡(jiǎn)算的規(guī)律同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法。三、教學(xué)建議1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。故此，在說明小數(shù)除法的計(jì)算方法時(shí)要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理?！缎?shù)除法》單元復(fù)習(xí)課的評(píng)測(cè)練習(xí)姓名:班級(jí)：等級(jí)評(píng)價(jià)：一、填空題。1、兩個(gè)因數(shù)的積是0.45，其中的一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是（)。2、在3.3333,7.8484…,5.909090…,3.1444…中，有（）個(gè)循環(huán)小數(shù)，有()個(gè)無限小數(shù)，有（）個(gè)有限小數(shù)。3、20÷6的商用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便方法記作（），精確到百分位是（）。4、在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。1.7÷0.99○1.71.577÷1.9○1.5772.85÷0.6○2.85×0.60.85÷0.6○10.25÷0.36○13.76×0.8○0.8×3.760.99○0.99×0.990.5÷9○0.5413÷30○0.444……5、張老師給參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)買獎(jiǎng)品，用148.8元了12個(gè)計(jì)算器，平均每個(gè)計(jì)算器()元。6、兩個(gè)數(shù)相除的商是45.2，如果被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大10倍，那么所得的商是（）。7、36分鐘=（）小時(shí)405平方米=（）公頃。8、已知912÷24=38，那么9.12÷0.24=（），0.912÷2.4=（）。9、把8.7676…、8.76、8.765、8.7、8.765…按從大到小的順序排列是（）。10、面粉每千克2.5元，買3.5千克面粉應(yīng)付()元，50元錢能買（）千克面粉。被除數(shù)1.515150除數(shù)550500商11、先填右表，在根據(jù)規(guī)律填空：從左往右看，被除數(shù)與除數(shù)依次同時(shí)擴(kuò)大到原來的（）倍，商都是（）。從右往左看，被除數(shù)和除數(shù)依次縮小到原來的（），商也是().12、在一個(gè)沒有余數(shù)的除法算式里，被除數(shù)和除數(shù)的和是35.5，商是4，被除數(shù)是（），除數(shù)是（）。13、一個(gè)兩位小數(shù)用四舍五入法取近似數(shù)是6.0，原來這個(gè)小數(shù)最大是()，最小是（）。14、東東在計(jì)算4.56除以一個(gè)數(shù)時(shí)，由于商的小數(shù)點(diǎn)向左多點(diǎn)了一位，結(jié)果得0.15.這道題的除數(shù)是（）。二、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）。1、0.67676767是循環(huán)小數(shù)。（）2、循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)。（）3、4.83÷0.7和483÷70的商相等。（）4、一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商一定小于這個(gè)數(shù)。()5、在表示近似數(shù)時(shí)，7.80比7.8更精確。()6、一個(gè)數(shù)的2.5倍，結(jié)果比原來的數(shù)大。（）7、除數(shù)是小數(shù)的除法，商不一定比被除數(shù)小。（）三、選擇題（把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)里）。1、9.9958保留兩位小數(shù)約是()。A、10.00B、9.99C、102、下列數(shù)中是循環(huán)小數(shù)的是（）。A、4.2121B、4.2121……C、4.213、與4.83÷0.3的商相等的式子是()A、483÷3B、48.3÷3C、0.483÷34、“8.5除以4個(gè)0.25，商是多少。”算式是（）。A、8.5÷0.25×4B、8.5×4÷0.25C、8.5×（0.25×4）5、一個(gè)除法算式，如果被除數(shù)擴(kuò)大100倍，要使商不變，除數(shù)應(yīng)該（）A、擴(kuò)大10倍B、擴(kuò)大100倍C、縮小100倍6、下面可以用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的是（）A、0.6×1.7＋2.4×1.7B、1.25×（0.2＋0.8）C、0.35×0.25×4四、計(jì)算題1、口算。3.6÷9=0.72÷6=0.12×0.7=6.9÷23=0.4×15=0.85×0.4=7.2÷4=0.84÷12=0.9×1.1=0.56÷0.8=0.36÷9=9.8×10.1=2、列豎式計(jì)算。1.05×6.70.86×4.32.69×8.6（得數(shù)保留兩位小數(shù)）（得數(shù)保留一位小數(shù)）0.06÷0.124.3÷0.796.8÷16（得數(shù)保留兩位小數(shù)）(驗(yàn)算)3、遞等式計(jì)算。（能簡(jiǎn)便的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算）。6.05÷0.5＋10.7529.6÷0.8－1.2×57.9×2.1＋2.1×2.110－22.78÷3.422.14÷0.9÷1.21.05×2.4÷3.54、列式計(jì)算。15與14.74的差除以1.3，商是多少？4.8與3.2的和除17.6，商是多少?五、解決問題。1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班。同學(xué)分成兩隊(duì)采集樹種，算一算哪個(gè)小隊(duì)平均每人采集的我們小隊(duì)24人，共采集14.4千克我們小隊(duì)20人，共采集12.6千克樹種多？多多少千克？我們小隊(duì)24人，共采集14.4千克我們小隊(duì)20人，共采集12.6千克第一隊(duì)第二隊(duì)2、學(xué)校有一塊長(zhǎng)方形的花圃，面積是68.4平方米，它的寬是7.2米，長(zhǎng)是多少米？3、平安運(yùn)輸公司的5輛運(yùn)輸車上周一共運(yùn)水泥1015噸，平均每輛運(yùn)輸車每天運(yùn)水泥多少噸?（用兩種方法解答）方法一：方法二;4、一間教室的面積是70平方米，用邊長(zhǎng)0.8米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？5、李偉家養(yǎng)的5頭奶牛今年7月的產(chǎn)奶量是1550千克，照這樣的產(chǎn)量，張成家的15頭奶牛90天產(chǎn)奶多少千克？附加題。如果A=0.00……032，B=0.00……096.那么：10個(gè)010個(gè)0A＋B=B－A=A×B=B÷A=《小數(shù)除法整理與復(fù)習(xí)》課后反思一、課堂教學(xué)分析復(fù)習(xí)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固，提高計(jì)算和解題能力的重要措施，是綜合性的。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課把“小數(shù)除法的計(jì)算方法”，“商的近似值”，“循環(huán)小數(shù)”，“解決問題”幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了一次完整的梳理和復(fù)習(xí)。本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是對(duì)所學(xué)過的知識(shí)作一個(gè)復(fù)習(xí)梳理，進(jìn)行整理歸類，讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過程中本人采用了邊整理邊練習(xí)的方式，把所學(xué)的內(nèi)容有條理地進(jìn)行排列，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的整體把握。復(fù)習(xí)課與練習(xí)課不一樣，更與新授課不同。學(xué)生往往對(duì)復(fù)習(xí)課沒有學(xué)習(xí)興趣，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要精心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，還要所教學(xué)內(nèi)容盡可能的生活化，從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中產(chǎn)生求知的欲望。在介紹“進(jìn)一法”和“去尾法”求商的近似值時(shí)，通過讓學(xué)生舉例說明什么時(shí)候該用“進(jìn)一法”或“去尾法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)感受到生活現(xiàn)象中隱含著的各種規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著十分密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析問題。二、存在問題在復(fù)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?；蛘咭苿?dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們?cè)谧鲱}目的時(shí)候，就忘記了。2、在完成豎式的過程中，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因之一。3、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。4、除到哪位商那位，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫0，再拉下一個(gè)數(shù)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。三、原因分析現(xiàn)在反思