小學數(shù)學-小學數(shù)學青島版二年級下冊第一單元有余數(shù)的除法教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

小學數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計一、教材內(nèi)容在整個課程教學體系中的定位《有余數(shù)的除法》是小學數(shù)學二年級下冊第一單元第二課。教材倡導“要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要”的理念。本單元依據(jù)《小學數(shù)學課程標準》中關(guān)于有余數(shù)的除法的要求，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會有豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)的試題，并會用有余數(shù)的除法解決相關(guān)的簡單實際問題。二、不同版本對教學內(nèi)容的處置《有余數(shù)的除法》是小學數(shù)學二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》第二課。豎式計算有余數(shù)的除法的問題。本單元主要讓學生們對有余數(shù)的除法進行學習。教學目標：結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會用豎式進行計算；能用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題；經(jīng)歷解決實際問題的過程，在這一過程體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。教材內(nèi)容安排本課安排了三部分內(nèi)容：第一個紅點部分：探索用豎式計算有余數(shù)的除法綠點問題：鞏固用豎式計算有余數(shù)的除法，進一步認識“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理第二個紅點部分：用有余數(shù)的除法解決實際問題教材的編排呈現(xiàn)的是一些小朋友參加豐富多彩的野營活動的情景。意圖是讓學生借助這些信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題，引入用豎式計算有余數(shù)的除法的學習，解決本節(jié)課知識。四、教學目標知識與能力1.結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會用豎式進行計算，能用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題；經(jīng)歷解決實際問題的過程。過程與方法2、利用小組合作探究的方法，經(jīng)歷解決實際問題的過程。情感態(tài)度價值觀。3．經(jīng)歷解決實際問題的過程，在這一過程體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。五、教學重點與難點教學重點：讓學生掌握除法豎式的寫法及各個部分所表示的意義。

并能解決簡單的實際問題。教學難點：使學生初步掌握試商的基本方法，并能較熟練地進行有余數(shù)的除法的筆算，培養(yǎng)學生運算能力六、教學方法1、探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生敢于交流。2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。3、計算機輔助教學：利用課件，將文字、圖畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。七、教學手段主要通過多媒體手段，小組合作探究等手段，激發(fā)學生的好奇心和強烈的求知欲，突出重點突破了難點。八、學法指導根據(jù)《有余數(shù)的除法》課程的特點，本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：1、運用多媒體：培養(yǎng)學生從中獲取信息和聯(lián)系生活實際的能力。2、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握觀察、比較、分析、綜合、交流等科學的探究方法。七、教學過程一、復習導入談話：同學們，老師想考考大家？（課件出示題目）誰想試試，生舉手回答之后評價。自主探究1、談話：一些小朋友去野營，他們遇到了一些問題，大家愿意幫助他們嗎？學生回答：愿意學生完成學案中自主學習1題。1、解決情景中問題：11個野果平均分給3人，每人分幾個，還剩幾個？列算式：2、展示讓一學生在黑板展示仔細觀察情景圖，你還能提出哪些關(guān)于有余數(shù)的除法的數(shù)學問題？問題一：23個蘑菇，平均分給4人，（）問題二：每頂帳篷住3人，一共住17人，（）學生自主解決問題，師生共同解決。合作探究1、要求：在小組內(nèi)，合作探究，共同完成學案合作探究一（1）為什么要用除法呢？

（2）你能用豎式計算嗎？寫出來，并說出豎式中各部分的名稱。（3）你能說出豎式中每個數(shù)字表示的意義嗎？2、全班展示交流進行全班展示。師生進行評價。教師總結(jié)。探究二：要求：在小組內(nèi)，合作探究，共同完成學案合作探究二（1）為什么余數(shù)要比除數(shù)??？（2）應(yīng)該怎樣試商呢？2、全班展示交流進行全班展示。師生進行評價。教師總結(jié)。達標檢測：（一）基礎(chǔ)鞏固1、（1）三（1）班有32人。每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？三（1）班有32人。平均分成6組。每組有幾人，還多幾人？

二、拓展提升1、對比練習：（1）航模小組用25個輪子裝四驅(qū)賽車，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車？（2）每輛卡車載重量為4噸，要運25噸貨物，至少需要幾輛這樣的卡車？2、我會做這里有9張空桌。35位小朋友都有座位嗎？我的收獲通過本節(jié)課的學習，談?wù)勀愕氖斋@。學生回答，教師總結(jié)。八、板書設(shè)計有余數(shù)的除法列豎式時，數(shù)位對齊解決實際問題時，比商多“1”小學數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》學情分析一、學校概況，地處安駕莊鎮(zhèn)東北10公里，是一所典型的農(nóng)村山區(qū)學校，我校現(xiàn)有學生三百多人，7個教學班。二、學生概況我校二年級二年級有1個班級，人數(shù)為28，其中男生共12人，女16人。我校地處偏遠山區(qū)，學生全部為走讀生，最遠離校有4千米。并且學生的個性差異比較大，這給個性化的教學帶來較大的不便。三、學生知識經(jīng)驗概況通過一年級的學習，大多數(shù)學生對數(shù)學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們樂于動手，善于操作，另外，在進行思考、提問、假設(shè)、討論、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。在學習本課之前，學生對有余數(shù)的除法已有一定認識和相關(guān)的知識積累，但對有余數(shù)的除法的理解往往局限于表面。對于豎式計算、各部分名稱及意義比較模糊，對于余數(shù)總比除數(shù)小有了一定的認識，但對于試商的問題比較模糊，學生接受起來有點困難。四、學生生理、心理特點二年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的重要是時，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，二年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了輕微的轉(zhuǎn)變。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性在二年級比較關(guān)鍵，而獨立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性的必要條件，所以二年級是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵時期。但是他們自主去獲取知識和自主探究能力不強，自主學習意識不強，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在自主學習活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)數(shù)學能力。小學數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》效果分析教學環(huán)節(jié)目標指向評測練習效果及分析導語引入集中學生精力，提高學習積極性。復習導入學生熱情高漲，精力高度集中，積極性很強。自主學習根據(jù)課件出示情景圖解決問題1、解決情景中問題：11個野果平均分給3人，每人分幾個，還剩幾個？列算式：仔細觀察情景圖，你還能提出哪些關(guān)于有余數(shù)的除法的數(shù)學問題？問題一：23個蘑菇，平均分給4人，（）問題二：每頂帳篷住3人，一共住17人，（）問題三：有13個玉米，每人分4個，（）100%的學生都能通過自主學習，完成評測練習，正確率90%。合作探究出示探究問題，學生解決探究一：1、為什么要用除法呢？

2、你能用豎式計算嗎？寫出來，并說出豎式中各部分的名稱。3、你能說出豎式中每個數(shù)字表示的意義嗎？探究二：為什么余數(shù)要比除數(shù)?。?、應(yīng)該怎樣試商呢？98％的學生能完成探究一。95％的學生能完成探究二中1題。80％的學生能完成探究二課堂練習會用余數(shù)的除法解決實際問題1、仔細觀察情景圖，你還能提出哪些關(guān)于有余數(shù)的除法的數(shù)學問題？問題一：23個蘑菇，平均分給4人，（）問題二：每頂帳篷住3人，一共住17人，（）問題三：有13個玉米，每人分4個，（）列算式和豎式解決這些問題。97％的學生都能解決這些問題達標測驗通過本課學習，監(jiān)測自己是否達到教學目標要求。要求在10分鐘內(nèi)，獨立完成。1、對比練習：（1）航模小組用25個輪子裝四驅(qū)賽車，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車？（2）每輛卡車載重量為4噸，要運25噸貨物，至少需要幾輛這樣的卡車？2、我會做這里有9張空桌。35位小朋友都有座位嗎？第一題正確率在95%，說明學生對有余數(shù)的除法的應(yīng)用題目掌握較好。第二題正確率都在50，學生對本題目的理解有些偏差，導致錯誤較多。總結(jié)與評價能總結(jié)本節(jié)課所學習的知識，讓學生說說收獲。小學數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教材分析一、教材內(nèi)容在整個課程教學體系中的定位《有余數(shù)的除法》是小學數(shù)學二年級下冊第一單元第二課。教材倡導“要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要”的理念。本單元依據(jù)《小學數(shù)學課程標準》中關(guān)于有余數(shù)的除法的要求，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會有豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)的試題，并會用有余數(shù)的除法解決相關(guān)的簡單實際問題。二、不同版本對教學內(nèi)容的處置《有余數(shù)的除法》是小學數(shù)學二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》第二課。豎式計算有余數(shù)的除法的問題。本單元主要讓學生們對有余數(shù)的除法進行學習。教學目標：結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會用豎式進行計算；能用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題；經(jīng)歷解決實際問題的過程，在這一過程體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。三、教材內(nèi)容安排本課安排了三部分內(nèi)容：第一個紅點部分：探索用豎式計算有余數(shù)的除法綠點問題：鞏固用豎式計算有余數(shù)的除法，進一步認識“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理第二個紅點部分：用有余數(shù)的除法解決實際問題教材的編排呈現(xiàn)的是一些小朋友參加豐富多彩的野營活動的情景。意圖是讓學生借助這些信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題，引入用豎式計算有余數(shù)的除法的學習，解決本節(jié)課知識。四、教學目標知識與能力1.結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會用豎式進行計算，能用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題；經(jīng)歷解決實際問題的過程。過程與方法2、利用小組合作探究的方法，經(jīng)歷解決實際問題的過程。情感態(tài)度價值觀。3．經(jīng)歷解決實際問題的過程，在這一過程體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。五、教學重點與難點教學重點：讓學生掌握除法豎式的寫法及各個部分所表示的意義。

并能解決簡單的實際問題。教學難點：使學生初步掌握試商的基本方法，并能較熟練地進行有余數(shù)的除法的筆算，培養(yǎng)學生運算能力六、教學方法1、探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生敢于交流。2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。3、計算機輔助教學：利用課件，將文字、圖畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。七、教學手段主要通過多媒體手段，小組合作探究等手段，激發(fā)學生的好奇心和強烈的求知欲，突出重點突破了難點。八、學法指導根據(jù)《有余數(shù)的除法》課程的特點，本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：1、運用多媒體：培養(yǎng)學生從中獲取信息和聯(lián)系生活實際的能力。2、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握觀察、比較、分析、綜合、交流等科學的探究方法。小學數(shù)學二年級下冊《一切都在運動中》評測練習學校_____________班級_____________姓名_____________1、解決情景中問題：11個野果平均分給3人，每人分幾個，還剩幾個？列算式：仔細觀察情景圖，你還能提出哪些關(guān)于有余數(shù)的除法的數(shù)學問題？問題一：23個蘑菇，平均分給4人，（）問題二：每頂帳篷住3人，一共住17人，（）

問題三：有13個玉米，每人分4個，（）1、（1）三（1）班有32人。每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？三（1）班有32人。平均分成6組。每組有幾人，還多幾人？

2、對比練習：（1）航模小組用25個輪子裝四驅(qū)賽車，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車？（2）每輛卡車載重量為4噸，要運25噸貨物，至少需要幾輛這樣的卡車？2、我會做這里有9張空桌。35位小朋友都有座位嗎？小學數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》課后反思本學伊始，全市開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動，3月11日，我在學校錄制了這節(jié)數(shù)學課——《有余數(shù)的除法》。如何用豎式計算是這個學期學生剛剛接觸的新知識，所以教學中為了讓學生對所學知識更感興趣，主要是通過讓學生合作探究，小組交流這一系列活動完成的，這樣可以激活學生的思維，使學生比較深刻地領(lǐng)會有余數(shù)的除法的計算法則，充分地體現(xiàn)了學生的主體地位。課后，對我這這堂課的設(shè)計和教學做了細致的分析與評價，進行了深刻的反思。

本節(jié)課我主要分四個層次進行教學：一、初步理解計算過程，二、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計算規(guī)律，三、掌握試商方法，四、有余數(shù)除法的實際應(yīng)用。初步理解計算過程。學生在學習表內(nèi)乘、除法計算時，已經(jīng)初步認識了簡單的除法豎式，知道用豎式計算除法的基本過程，這是學習用豎式計算有余數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。此段教學，課件出示情景圖，提出問題，讓學生列出算式并且用豎式計算，讓學生進一步明確用豎式計算除法的基本過程，在這個過程中，我缺少了一個由已學知識導入未學知識的過程，我將在以后的教學過程中注意。二、由情景問題提出需要探究的問題一，小組合作解決問題并小組交流，引導學生通過類推初步理解有余數(shù)除法的豎式計算過程，理解每個數(shù)字的名稱及意義。三、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計算規(guī)律和掌握試商方法?！坝鄶?shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計算的一個規(guī)律，也是計算有余數(shù)除法的法則之一。理解“余數(shù)要比除數(shù)小”是進一步探索和理解試商方法的邏輯基礎(chǔ)。此段教學中，利用小組合作教學探究問題二，讓學生合作解決再引導學生通過類推和歸納得出具有普遍意義的結(jié)論，有利于學生在充分感知的基礎(chǔ)上體會“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性，并把握其實際意義；學生計算有余數(shù)除法時，一般會采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達成本節(jié)課的基本教學目標，也是為今后繼續(xù)學習除法計算奠定基礎(chǔ)。此段教學過程，聯(lián)系具體的問題情境，充分利用學生已有的計算除法的經(jīng)驗，引導學生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學化過程，有利于學生在活動中逐步提升數(shù)學思考水平。在此過程中，小組合作時，教師指導不到位，以致學生表達不清，雖然明白其中的道理，但表達出來。四、體會計算有余數(shù)除法的應(yīng)用。通過解決實際問題，能使學生體會計算有余數(shù)除法的實際應(yīng)用價值，而對解決問題過程進一步深入的思考，則能使學生對有余數(shù)除法的理解更加清晰、更加透徹。但在最后一個實際問題的處理中時間有些倉促，導致學生對問題的理解不夠透徹，以致做錯題。五、這節(jié)課中，存在著一些令人遺憾的地方，由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應(yīng)該有的教學環(huán)節(jié)進行比較倉促。如有趣的思考題等很有特色的教學設(shè)計，均由于時間的關(guān)系沒有進行，比較遺憾。這也提醒我們每一位老師，在課堂教學中我們要加強課堂調(diào)控能力，進一步提高課堂教學效率。以上幾個問題，不僅是在這堂課中暴露出來的，在平時的課堂中也或多或少存在著。上好數(shù)學課，也并不是容易的事情。在今后的數(shù)學教學中，自己應(yīng)該花更多的時間去鉆研教材，向有經(jīng)驗的老師多請教，爭取更大的進步。小學數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》課標分析一、課程性質(zhì)《小學數(shù)學課程標準》明確指出小學數(shù)學課程是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展為宗旨的課程。二、基本理念要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展是數(shù)學課程的核心理念。三、課程目標通過小學數(shù)學課程的學習，把握課標的理念，從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學目標，促進學生全面發(fā)展。四、本課在《小學數(shù)學課程標準》中的價值定位讓學生結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，探索并掌握有余數(shù)的除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的試題，會用有余數(shù)的除法解決相關(guān)的簡單實際問題；在認識有余數(shù)除法和探索有余數(shù)計算方法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學習活動經(jīng)驗，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強數(shù)學應(yīng)用意識；經(jīng)歷解決實際問題的過程，在這一過程中體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂；認識數(shù)學課程的多維價值。五、本課實現(xiàn)《小學數(shù)學課程標準》要求，體現(xiàn)在以下幾個方面1、在課程定位上——倡導了數(shù)學素養(yǎng)的提高。數(shù)學素養(yǎng)的基本要素有三個：一是數(shù)學知識與技能，二是數(shù)學方法與能力，三是態(tài)度與價值觀?！队杏鄶?shù)的除法》是小學數(shù)學二年級下冊第一單元第2課，本單元是小學生開始接觸有余數(shù)的除法，學生對有余數(shù)的除法有了一定的認識，是對豎式的第二次學習，也是今后進一步學習多位數(shù)除法豎式的基礎(chǔ)。通過本課教學，讓學生體驗在自主學習和合作探究的過程中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)學習方法，提高學習能力，培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。2、在教學活動上——注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)。學生是數(shù)學學習的主體。這是《標準》所倡導的基本理念之一，學習數(shù)學是一個主動參與和能動的過程。數(shù)學活動是師生共同參與.交往互動的過程。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣.掌握有效的學習方法。教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能.數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生的學習和改進教師的教學。應(yīng)建立評價目標多元.評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，也要關(guān)注學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，盡力信心。信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值.目標.內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代