小學(xué)數(shù)學(xué)-有余數(shù)的除法 豎式教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析例3還是在直觀操作分物的基礎(chǔ)上寫出有余數(shù)的除法橫式，這在前面的例1、例2中學(xué)生已經(jīng)掌握，重點(diǎn)是將橫式轉(zhuǎn)化成豎式。由于除法的豎式與前面學(xué)過的加法、減法、乘法的豎式區(qū)別較大，需要對照操作過程理解除法豎式中各部分所表示的意義，難點(diǎn)在于商寫在哪里。另外，有余數(shù)的除法的豎式和橫式對比，可以使學(xué)生清楚地看到，在豎式中，能清楚地看到商是多少，分完了多少根小棒、余數(shù)是多少，而在橫式中，分完了多少根小棒不能直觀看到，而是隱含在橫式里面了，從而使學(xué)生初步感受到用除法豎式計算的優(yōu)越性。在掌握了有余數(shù)的除法豎式的寫法后，再借助操作教學(xué)表內(nèi)除法豎式的寫法，學(xué)生理解起來就容易多了。教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生理解余數(shù)位置為什么寫0，并理解0所表示的含義，而在橫式上，余數(shù)是0表示沒有剩余，所以不需要呈現(xiàn)出來，是學(xué)生初步感受到表內(nèi)除法（余數(shù)為0的除法）是有余數(shù)的除法的特殊情況。教材分析例3還是在直觀操作分物的基礎(chǔ)上寫出有余數(shù)的除法橫式，這在前面的例1、例2中學(xué)生已經(jīng)掌握，重點(diǎn)是將橫式轉(zhuǎn)化成豎式。由于除法的豎式與前面學(xué)過的加法、減法、乘法的豎式區(qū)別較大，需要對照操作過程理解除法豎式中各部分所表示的意義，難點(diǎn)在于商寫在哪里。另外，有余數(shù)的除法的豎式和橫式對比，可以使學(xué)生清楚地看到，在豎式中，能清楚地看到商是多少，分完了多少根小棒、余數(shù)是多少，而在橫式中，分完了多少根小棒不能直觀看到，而是隱含在橫式里面了，從而使學(xué)生初步感受到用除法豎式計算的優(yōu)越性。在掌握了有余數(shù)的除法豎式的寫法后，再借助操作教學(xué)表內(nèi)除法豎式的寫法，學(xué)生理解起來就容易多了。教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生理解余數(shù)位置為什么寫0，并理解0所表示的含義，而在橫式上，余數(shù)是0表示沒有剩余，所以不需要呈現(xiàn)出來，是學(xué)生初步感受到表內(nèi)除法（余數(shù)為0的除法）是有余數(shù)的除法的特殊情況。學(xué)情分析例3還是在直觀操作分物的基礎(chǔ)上寫出有余數(shù)的除法橫式，這在前面的例1、例2中學(xué)生已經(jīng)掌握，重點(diǎn)是將橫式轉(zhuǎn)化成豎式。由于除法的豎式與前面學(xué)過的加法、減法、乘法的豎式區(qū)別較大，需要對照操作過程理解除法豎式中各部分所表示的意義，難點(diǎn)在于商寫在哪里。另外，有余數(shù)的除法的豎式和橫式對比，可以使學(xué)生清楚地看到，在豎式中，能清楚地看到商是多少，分完了多少根小棒、余數(shù)是多少，而在橫式中，分完了多少根小棒不能直觀看到，而是隱含在橫式里面了，從而使學(xué)生初步感受到用除法豎式計算的優(yōu)越性。在掌握了有余數(shù)的除法豎式的寫法后，再借助操作教學(xué)表內(nèi)除法豎式的寫法，學(xué)生理解起來就容易多了。教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生理解余數(shù)位置為什么寫0，并理解0所表示的含義，而在橫式上，余數(shù)是0表示沒有剩余，所以不需要呈現(xiàn)出來，是學(xué)生初步感受到表內(nèi)除法（余數(shù)為0的除法）是有余數(shù)的除法的特殊情況?！队秘Q式計算有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第62頁例3及相應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的問題情境中，進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的豎式計算書寫方法。

2.通過圈一圈、說一說等操作活動，培養(yǎng)觀察、分析、比較能力。

3.學(xué)會與他人合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂。重點(diǎn)：除法豎式的正確書寫。難點(diǎn)：理解除法豎式的意義及除法豎式中各數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)習(xí)紙張、磁鐵。教學(xué)過程一．復(fù)習(xí)引入1.說出下面除法豎式中各數(shù)的名稱。8÷4=2

10÷2=5

7÷2=3……1指名幾個學(xué)生回答，師適時給予肯定。2.圈一圈，并列出除法豎式。

有9根小棒，每4根一份。生在學(xué)習(xí)紙張上作答，完成后，師指名上來操作，并列式。師：分完了嗎？生：沒，還有1根。師：以前我們學(xué)過加法豎式、減法豎式，能列除法豎式嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)：用豎式計算有余數(shù)的除法。（板書）二、探究新知教學(xué)例31.出示題目：11張笑臉，每4張分一組，結(jié)果怎么樣?

生齊讀，并在學(xué)習(xí)紙張上圈一圈，并列出算式。（11÷4=2組……3個）指名展示，問：你是怎么分的？生答后，全班齊讀算式。師：現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象力，把它列成除法豎式，趕緊動手吧！預(yù)設(shè)：

11

÷4

2……3師：同學(xué)們的想法真好！老師現(xiàn)在把另外一種方法和大家分享一下。師：小房子建起來，被除數(shù)住進(jìn)來，除數(shù)站在門外面，商要站在屋頂上。師邊說邊寫，生跟著寫。

2

4）11師：那余數(shù)3寫在哪里？

生七嘴八舌。師：不著急，先回答這個問題：每4張笑臉一組，分兩組，一共多少張？

生：8.老師把8寫這里，也就是說11里最多分了幾個4？

2

4）11

8生:2。師：那現(xiàn)在余數(shù)寫在哪里?

生：最下面。師：也就是用11－8=3?，F(xiàn)在同桌互說豎式中每個數(shù)什么意思？該寫哪里?生交流后指1~2名回答。1.改題：12張笑臉，每4張一組，結(jié)果會怎樣？

生在紙上圈一圈，并列算式。（12÷4=3）師指名指名上臺展示，問：你會列豎式嗎？生嘗試列后板書：

3

4）12

12

0師：你能告訴大家你是怎樣寫得嗎？生答。師：12和0為什么寫這里？

生：一共分了12張，分完了。師：看來以后我們又多了一種豎式計算除法的方法。三．練習(xí)鞏固1.教材第62、63頁做一做第1、2題。題目：11根小棒，每3根一組，分了（）組，還剩（）組。

12根小棒，每4根一組，分了（）組，還剩（）組。生自己動手分一分，完成后反饋，集體訂正。2．比一比，誰最快。

1

4

(

)

5）8

3）14

4）13

()

12

12

3

()

1

生完成后，指名回答，說說怎樣填的。1.把上面的除法豎式寫成橫式。

（

）÷（

）=（

）……(

)

（

）÷（

）=（

）……(

)（

）÷（

）=（

）……(

)生獨(dú)立填寫，集體訂正。1.卡片上最大能填幾？

□×6﹤57

□×7﹤43

38﹥□×57×□﹥31

□×8﹤26

60﹥□×9以開火車的形式輕松愉快地結(jié)束答題。四．課堂總結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)了什么內(nèi)容？怎樣用豎式來計算有余數(shù)的除法呢？

板書設(shè)計：用豎式計算有余數(shù)的除法11÷4=2（組）……3(張)

12÷4=3（組）

2……商

3

除數(shù)

……

4）11……被除數(shù)

4）12

8……2和4的乘積

3和4的乘積

12

3

0練習(xí)1、做一做：11根小棒，每3根分一組，分一分。分一分分了（）組，還剩（）根。算一算11÷3＝（）（組）……（）（根）豎式2、12根小棒，每三根一組，分一分分一分分了（）組，還剩（）根。算一算12÷3＝（）（組）……（）（根）豎式課后反思

如何用豎式計算有余數(shù)的除法是學(xué)生剛剛接觸的新知識，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣，主要是通過讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會有余數(shù)的除法的計算法則，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計算除法必需遵守的法則，教學(xué)中我并沒有硬性地將這個法則講給學(xué)生聽，而是讓學(xué)生通過觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它，并從正反兩方面去探討如此規(guī)定的理由。最后，我還組織了及時的，必要的練習(xí)，使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計算方法。

我先出示了例題，并讓學(xué)生擺一擺并列出算式，在擺的過程中我通過問答的形式將13、4、12、3、1各表示什么使學(xué)生清楚的理解，并讓學(xué)生自己試一試列豎式計算這個除法算式。

在列的過程中有的學(xué)生將豎式列成了加法的形式，有的學(xué)生列的很準(zhǔn)確，讓他們將式子呈現(xiàn)在黑板上，通過對比的形式比較出優(yōu)缺點(diǎn)，知道豎式要清楚地表示出每一步，不這么表示缺步驟。并將每個數(shù)表示什么弄清楚。

學(xué)生計算有余數(shù)除法時，一般會采用兩