培養(yǎng)幼兒觀察能力的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 論文

培養(yǎng)幼兒觀察能力的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施摘要：英國(guó)物理學(xué)家法拉第說(shuō)：“沒(méi)有觀察就沒(méi)有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)自仔細(xì)的觀察之中?！庇變嚎茖W(xué)探究能力在提升科學(xué)素養(yǎng)中占有重要的地位，而幼兒首要的科學(xué)探究能力就是觀察能力，觀察能力對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用。良好的觀察能力可以幫助幼兒按照一定的目的、計(jì)劃完成科學(xué)探究任務(wù)，還可以幫助幼兒準(zhǔn)確認(rèn)知觀察對(duì)象的特點(diǎn)以及整體與內(nèi)部之間的聯(lián)系，敏銳的觀察能力可以使幼兒在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即“見(jiàn)人所未見(jiàn)”進(jìn)而“思人所未思”，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)邏輯思維和良好的問(wèn)題解決能力。關(guān)鍵詞：幼兒；觀察能力；科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施一、引言在提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)中占有重要地位的是科學(xué)探究能力，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，還是幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)探索過(guò)程的關(guān)鍵。幼兒的科學(xué)探究能力包括觀察能力、分類(lèi)能力、表達(dá)交流和記錄能力等。對(duì)于學(xué)前的兒童來(lái)說(shuō)，親自經(jīng)歷科學(xué)探究、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，促使其主動(dòng)去感知周?chē)澜纾@取周?chē)澜绲男畔?，?huì)很大程度上豐富兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成初級(jí)科學(xué)概念，為其邏輯思維的發(fā)展做足準(zhǔn)備工作?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中的第二條目標(biāo)是“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”，表明科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)在于探究問(wèn)題，而作為學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)探究的實(shí)質(zhì)就是其感官觀察、動(dòng)手操作還有動(dòng)腦思考尋求問(wèn)題的答案。本文主要探討適合兒童發(fā)展的觀察方式及方法，以便有效地促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)，切實(shí)促進(jìn)兒童的發(fā)展。二、提升幼兒觀察能力的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

任何教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展都離不開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)作為行動(dòng)綱領(lǐng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程主要包含目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、過(guò)程的設(shè)計(jì)以及最后的活動(dòng)評(píng)價(jià)四個(gè)部分，這是基于“泰勒課程”模式的四個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本框架。根據(jù)筆者查閱文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，目前多數(shù)幼兒園也在開(kāi)展與科學(xué)活動(dòng)，但是其中專(zhuān)門(mén)針對(duì)幼兒觀察力的教學(xué)活動(dòng)還是比較少，從總體的調(diào)查和訪問(wèn)分析得出，教師們比較缺乏系統(tǒng)理論方法指導(dǎo)和相對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施案例。以問(wèn)卷調(diào)查中幼兒園教師在科學(xué)觀察活動(dòng)中設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的問(wèn)題作為參考，結(jié)合自身在開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，筆者根據(jù)有關(guān)幼兒觀察能力的特征，即觀察目的性、持久性、細(xì)致性、順序性開(kāi)展相關(guān)科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)可指導(dǎo)的具體的方式方法，幫助教師培養(yǎng)幼兒觀察力，使其觀察力得到提升。（二）活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

情感價(jià)值：培養(yǎng)兒童愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)生物的積極情感和態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘囊约皩?duì)科學(xué)的興趣和探求，為今后學(xué)科學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 認(rèn)知價(jià)值：幫助幼兒獲得關(guān)于周?chē)镔|(zhì)世界的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)作技能：通過(guò)掌握科學(xué)的觀察方法，提升觀察技能。（三）活動(dòng)內(nèi)容

在幼兒自發(fā)觀察的對(duì)象中，外部特征明顯，顏色鮮艷的動(dòng)植物觀察次數(shù)最多。因此，本研究幼兒觀察活動(dòng)對(duì)象定為幼兒最感興趣的動(dòng)植物。（四）組織形式 1.集教活動(dòng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)常見(jiàn)的形式之一就是集教活動(dòng)。一般活動(dòng)過(guò)程包括導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束三個(gè)基本部分，三個(gè)步驟之間關(guān)系密切，缺一不可。活動(dòng)導(dǎo)入要把兒童的注意力轉(zhuǎn)移將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。開(kāi)展活動(dòng)的主要部分，一般有三至四個(gè)環(huán)節(jié)，并且環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間要有層層遞進(jìn)。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)使用多種教學(xué)方法支持兒童積極參與活動(dòng)，引導(dǎo)兒童觀察、探索、發(fā)現(xiàn)等，同時(shí)要及時(shí)地給予幼兒回應(yīng)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納以及總結(jié)，也能是教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果，或?qū)和诨顒?dòng)中的具體表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)?；顒?dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，亦是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是否成功的重要影響因素。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨著人的發(fā)展，不斷進(jìn)行與發(fā)生的過(guò)程。由此可見(jiàn)，幼兒園科學(xué)觀察活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分注重幼兒發(fā)展與環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，其中環(huán)境不止是物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境和教學(xué)情境以及活動(dòng)氛圍等多個(gè)方面。 2.區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)開(kāi)展中不可或缺的活動(dòng)形式之一，區(qū)域活動(dòng)可提供獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)給幼兒，幫助幼兒發(fā)展、提升各方面的能力。教師需要在區(qū)域活動(dòng)中提供適宜的材料支持幼兒的活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主觀察能力，學(xué)會(huì)規(guī)劃觀察記錄的能力，要求幼兒有計(jì)劃想進(jìn)入的區(qū)角，并進(jìn)行相應(yīng)的觀察活動(dòng)。（五）活動(dòng)實(shí)施小班科學(xué)觀察活動(dòng)《植物找朋友》 1.活動(dòng)過(guò)程展示

師：“小朋友們看看，老師帶來(lái)了植物寶寶，你們認(rèn)識(shí)哪些植物寶寶？”（出示植物實(shí)物）

幼1：“是樹(shù)葉寶寶?！?/p>

幼2：“花朵寶寶?！?/p>

幼3：“還有樹(shù)枝寶寶。”

師：“哇，小朋友們認(rèn)識(shí)這么多植物寶寶啊，那小朋友們看看，這些植物寶寶都是什么顏色的呢？”（出示綠色樹(shù)葉）

幼：“綠色的?！?/p>

師：“小朋友們說(shuō)得對(duì)，這是個(gè)綠色的樹(shù)葉寶寶。那這個(gè)呢？”（出示紅褐色的樹(shù)葉）

幼：“還是樹(shù)葉寶寶，但是它是紅色的?！?/p>

幼：“我覺(jué)得它有點(diǎn)紅棕色?！?/p>

師：“對(duì)了，我們樹(shù)葉寶寶有綠色的，有紅色的，還有黃色的呢。那這個(gè)呢？”（出示粉紅色的花）

幼：“是粉色的花寶寶?！?/p>

師：“對(duì)了，植物的有很多種，有樹(shù)葉、花朵、樹(shù)枝等等，它們的顏色多種多樣?！?/p>

師：“小朋友們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了老師帶來(lái)的植物寶寶，那我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)下它們的朋友顏色寶寶。這是什么顏色的寶寶？”（出示黃色色卡）

幼：“黃色寶寶?！?/p>

師：“那這個(gè)呢？”（出示綠色色卡）

幼：“綠色寶寶。”

師：“我們現(xiàn)在一起去戶(hù)外，幫植物寶寶找到他們的顏色朋友，一定要互相一樣的顏色才可以喲，小朋友們要仔細(xì)觀察，幫助他們兩個(gè)好朋友早點(diǎn)在一起?！?幼：“好！”圖1《植物找朋友》活動(dòng)過(guò)程圖 2、活動(dòng)案例分析

《植物找朋友》這一活動(dòng)選擇植物為觀察對(duì)象，緊密地與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。小班幼兒認(rèn)識(shí)事物簡(jiǎn)單、直接、表面化，以具體形象思維為主，能對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀察和比較，并發(fā)現(xiàn)事物的差異和變化。本案例選擇了幼兒熟悉的植物作為直觀的內(nèi)容，為活動(dòng)討論的核心內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，適當(dāng)增加了游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)色卡對(duì)比這一環(huán)節(jié)幼兒不容易受到無(wú)干干擾的“誘惑”，牢記觀察目的，有效發(fā)展幼兒觀察的目的性。三、結(jié)論如今的幼兒園科學(xué)活動(dòng)得到了較大的發(fā)展，到了更加重要的位置，幼兒園科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)思維能力發(fā)展，科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。但是對(duì)幼兒觀察力的培養(yǎng)關(guān)注度還不夠，因此，對(duì)幼兒園有關(guān)幼兒觀察力的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，可以了解幼兒園觀察技能的觀念，了解幼兒園科學(xué)觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，以達(dá)到提高幼兒園科學(xué)觀察活動(dòng)質(zhì)量的目的。參考文獻(xiàn)[1]許亞莉.國(guó)外幼兒科學(xué)教育課程的發(fā)展趨勢(shì)[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào),2002(3):71-75. [2]高瀟怡.我國(guó)幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的問(wèn)題與改進(jìn)一基于對(duì)美國(guó)<下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)>借鑒的思考[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2017(1):30-36. [3]馮翠典.美國(guó)新一代<K-I2年級(jí)科學(xué)教育框架>簡(jiǎn)介[J].比較教育究,2013(5):97-102. [4]木全晃子,霍力巖.中日幼兒園科學(xué)教育之比較——以中日<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>為分析視角[J].比較教育研究,2005(1):82-86.

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[17]鄧淑彬.在觀察中發(fā)現(xiàn)在探究中收獲[J].教育教學(xué)論壇,2019(24):229.活動(dòng)教案小班科學(xué)活動(dòng)《植物找朋友》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得欣賞植物的美，萌生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2、增進(jìn)幼兒對(duì)各種植物的了解，初步認(rèn)識(shí)不同植物的顏色。 3、通過(guò)觀察和對(duì)比活動(dòng)，能在戶(hù)外排除干擾準(zhǔn)確辦別各種顏色，增強(qiáng)幼兒的觀察目的性?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比觀察培養(yǎng)幼兒的觀察目的性；活動(dòng)難點(diǎn)：將色卡與找到的植物正確配對(duì)。 活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備：顏色對(duì)比盤(pán)若干、不同顏色的植物若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

師：小朋友們看看，老師帶來(lái)了植物寶寶，你們認(rèn)識(shí)哪些植物寶寶？（出示植物實(shí)物）

二、視覺(jué)觀察不同植物的顏色：

師：小朋友們看看，這些植物寶寶都是什么顏色的呢？（出示顏色不同的植物）

小結(jié)：植物的有很多種，有樹(shù)葉、花朵等等，它們的顏色多種多樣。 三、辨別色卡顏色

師：小朋友們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了老師帶來(lái)的植物寶寶，那我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)下它們的朋友顏色寶寶。（教師再一一出示不同卡紙顏色提問(wèn)。）

小結(jié)：教師與幼兒一起辨別色卡顏色。四、朋友游戲

教師出示色卡對(duì)比盤(pán)要求幼兒去戶(hù)外找尋相同顏色的植物活動(dòng)結(jié)束

根據(jù)對(duì)比盤(pán)師生一起檢查是否找到相同顏色的植物。 活動(dòng)延申

探討這都是哪些植物，生活里還有植物是這次沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，還有哪些顏色是這次沒(méi)有的。小班科學(xué)觀察活動(dòng)《尋找樹(shù)葉》活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得欣賞樹(shù)葉的美，萌生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2、增進(jìn)幼兒對(duì)樹(shù)葉的了解，初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉的形狀。 3、通過(guò)觀察和對(duì)比活動(dòng)，能在戶(hù)外排除干擾準(zhǔn)確辦別各種葉子，增強(qiáng)幼兒的觀察目的性?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)樹(shù)葉的形狀對(duì)比培養(yǎng)幼兒觀察的目的性；活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)樹(shù)葉對(duì)比盤(pán)找到形狀相同的樹(shù)葉?；顒?dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備：樹(shù)葉對(duì)比盤(pán)若干、不同形狀的樹(shù)葉若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：小朋友們看看，老師帶來(lái)了很多好看的樹(shù)葉，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些樹(shù)葉？五、視覺(jué)觀察不同樹(shù)葉的外形特征：

師：小朋友們看看，這些樹(shù)葉都是什么形狀的呢？（出示不同形狀葉子）小結(jié)：樹(shù)葉