“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程教學(xué)探討

Word第第頁“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程教學(xué)探討1理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的“三位一體”組合教學(xué)法

在“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程的教學(xué)中，我們提出“理論學(xué)習(xí)、機(jī)械操作、參觀實(shí)踐”的“三位一體”的組合教學(xué)法。讓同學(xué)把課堂的理論學(xué)問帶到實(shí)踐中去，從而形成理論中有實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，理論與實(shí)踐互相襯托的動態(tài)教學(xué)新構(gòu)架[6]。在理論教學(xué)中，我們提出采納多媒體、錄像和Flash有機(jī)結(jié)合的組合教學(xué)方法。利用包括GMP車間、水針劑、片劑、顆粒劑及膠囊劑等多種劑型的干凈車間的錄像，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，促進(jìn)同學(xué)對相關(guān)藥物制劑的生產(chǎn)有了更深的了解與熟悉。Flash動畫在呈現(xiàn)藥物生產(chǎn)設(shè)備的工作原理及機(jī)械構(gòu)造中，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。我們設(shè)計編排了制劑設(shè)備大部分Flash動畫，同時擁有國家SFDA在蘇州主持講解的新版GMP培訓(xùn)的全套資料，更加生動直觀地讓同學(xué)了解制劑設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)和工作原理。不但有助于同學(xué)的理解與學(xué)習(xí)，同時提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在實(shí)踐教學(xué)中，我們采納機(jī)械操作與藥廠參觀實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合的教學(xué)手段。為促進(jìn)藥劑專業(yè)進(jìn)展，我院購置了大批相關(guān)設(shè)備，如：包衣硫化床、壓片機(jī)、膠囊灌裝機(jī)、鋁塑包裝機(jī)等。同時，我院已和多家藥企簽訂了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合同，為同學(xué)供應(yīng)了參觀實(shí)踐基地。已簽訂的藥廠中，河南鳳凰制藥先進(jìn)的管理理念和效益，將給同學(xué)帶來震撼。我們在實(shí)踐教學(xué)中首先支配同學(xué)校內(nèi)親自動手操作制劑設(shè)備；然后，在藥廠的參觀實(shí)踐中與藥廠的技術(shù)人員進(jìn)行充分的溝通。對于相關(guān)藥物制劑的生產(chǎn)流程、設(shè)備選購、物流衡算、車間布局及人員走向等問題進(jìn)行詢問與探討。通過這種“三位一體”的組合教學(xué)法，可使同學(xué)感受到制劑的工業(yè)化操作進(jìn)程，激發(fā)同學(xué)的思索力量和制造性思維。

2實(shí)踐教學(xué)與師生“主客體”互動的組合教學(xué)法

在理論教學(xué)上要提高同學(xué)的愛好及主觀能動性，首先要使同學(xué)作為接受學(xué)問的“客體”與授課的“主體”老師之間產(chǎn)生溝通與互動。從常規(guī)的教學(xué)方法來看，課堂上同學(xué)始終處于被動接受學(xué)問的“客體”角色，會造成同學(xué)主動性不高，課堂氣氛不活躍等缺點(diǎn)。在引入師生“主客體”互動的理論教學(xué)方法后，老師與同學(xué)的“主客體”角色頻繁地發(fā)生著改變，始終處于動態(tài)的進(jìn)展過程中[6]。如：在理論教學(xué)中，通過錄像視頻資料引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境觸動。此時，使同學(xué)作為接受學(xué)問的“客體”產(chǎn)生自己的`感悟，理解和學(xué)習(xí)的愛好。在理論教學(xué)中，針對某些廠房或設(shè)備進(jìn)行商量，從而使同學(xué)“客體”的身份轉(zhuǎn)變成“主體”的角色。這樣有利于同學(xué)之間的溝通互動。同時，老師要掌握同學(xué)商量的進(jìn)展方向與進(jìn)展，使老師與同學(xué)這種“主客體”的學(xué)習(xí)關(guān)系，始終處于動態(tài)的改變過程中。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)對廠房布局、物料衡算等環(huán)節(jié)提出自己的想法和建議，使同學(xué)成為教學(xué)實(shí)踐中的“主體”，從而增添同學(xué)工程制圖等方面的力量。除此之外，同學(xué)之間也可以互相溝通、切磋，從而提高同學(xué)的想象力量，并可充分發(fā)揮同學(xué)的個人才能?！爸骺腕w”角色的動態(tài)變換，可充分調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3實(shí)踐與虛擬仿真的組合教學(xué)法

結(jié)合我院辦學(xué)特色，把培育高級藥學(xué)復(fù)合型應(yīng)用人才作為教學(xué)重心，重視實(shí)踐教學(xué)的地位。但是由于客觀條件的限制，不行能各種設(shè)備一應(yīng)俱全；同時，由于GMP車間的高要求性增加了我們實(shí)踐教學(xué)的難度。為此，我院預(yù)備引進(jìn)藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)，利用先進(jìn)的VR技術(shù)進(jìn)行3D虛擬仿真教學(xué)。該系統(tǒng)模擬了GMP車間的每個仿真場景，高度真實(shí)地再現(xiàn)了相關(guān)的人員及物料流淌狀況，輔以顏色、聲音、大小、狀態(tài)等多重因素的刺激，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)時留意觀看，增添理解，從而充分地調(diào)動了同學(xué)的主觀能動性。更重要的是，這種先進(jìn)的虛擬手段可極大地提高同學(xué)的愛好，使課程變得更加豐富多彩。利用仿真模擬技術(shù)教學(xué)之后，我們擬通過學(xué)院的大型制劑設(shè)備進(jìn)行固體制劑、水針劑、膠囊劑、中藥前處理等實(shí)踐操作。利用這些現(xiàn)有的大型機(jī)器作為同學(xué)熬煉動手力量的實(shí)訓(xùn)場所，其作用也是毋庸置疑的。在實(shí)踐教學(xué)中，我們首先利用3D虛擬技術(shù)宏觀上模擬各制劑生產(chǎn)設(shè)備及車間布局，使同學(xué)有個感性的熟悉；在實(shí)踐教學(xué)中，我們將各車間分解開來，對各制劑車間各主要設(shè)備進(jìn)行親自操作，培育同學(xué)理性的熟悉。另外還定期邀請制藥企業(yè)〔