六數(shù)上冊教學(xué)計(jì)劃(詳細(xì))

六數(shù)上冊教學(xué)方案(詳細(xì))概要：1、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材共安排10個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域：數(shù)的認(rèn)識：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算、解決問題的策略；式與方程：方程；比和比例：認(rèn)識比?！翱臻g與圖形〞領(lǐng)域：長方體和正方體“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域：可能性“理論與綜合應(yīng)用〞領(lǐng)域：外表積的變化、大樹有多高、算出它們的普及率2、教材分析：方程：精心選擇可以承載教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)素材。突出實(shí)際問題的等量關(guān)系。繼續(xù)應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程。重視培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。有層次地組織練習(xí)。長方體和正方體：從學(xué)生已有知識和經(jīng)歷出發(fā)，組織探究長方體物特征的活動。抽象圖形，修正表象。自主活動，發(fā)現(xiàn)特征。通過自主的活動，發(fā)現(xiàn)正方體的特征。在詳細(xì)的操作活動中，認(rèn)識長方體、正方體的展開圖。做好課前準(zhǔn)備。突出實(shí)物和展開圖中面的對應(yīng)關(guān)系。變中求同，感悟規(guī)律。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，自主探究外表積的計(jì)算方法。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解題意。讓學(xué)生自主探究長方體外表積的計(jì)算方法。通過比較和交流，理解求長方體外表積的根本方法。通過實(shí)例,初步建立體積和容積的概念,感受體積和容積單位的實(shí)際意義。在比較體積大小中引入體積單位。在語言...

六數(shù)上冊教學(xué)方案(詳細(xì)),1、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材共安排10個(gè)單元。

“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域：數(shù)的認(rèn)識：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；

數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算、解決問題的策略；式與方程：方程；比和比例：認(rèn)識比。

“空間與圖形〞領(lǐng)域：長方體和正方體

“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域：可能性

“理論與綜合應(yīng)用〞領(lǐng)域：外表積的變化、大樹有多高、算出它們的普及率

2、教材分析：

方程：精心選擇可以承載教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)素材。突出實(shí)際問題的等量關(guān)系。繼續(xù)應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程。重視培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。有層次地組織練習(xí)。

長方體和正方體：從學(xué)生已有知識和經(jīng)歷出發(fā)，組織探究長方體物特征的活動。抽象圖形，修正表象。自主活動，發(fā)現(xiàn)特征。通過自主的活動，發(fā)現(xiàn)正方體的特征。在詳細(xì)的操作活動中，認(rèn)識長方體、正方體的展開圖。做好課前準(zhǔn)備。突出實(shí)物和展開圖中面的對應(yīng)關(guān)系。變中求同，感悟規(guī)律。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，自主探究外表積的計(jì)算方法。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解題意。讓學(xué)生自主探究長方體外表積的計(jì)算方法。通過比較和交流，理解求長方體外表積的根本方法。通過實(shí)例,初步建立體積和容積的概念,感受體積和容積單位的實(shí)際意義。在比較體積大小中引入體積單位。在語言描繪、實(shí)物比較、動作比劃中感受體積、容積單位的實(shí)際意義。在類比推理中認(rèn)識1立方米。在擺長方體的活動中，探究長方體體積的計(jì)算方法。在觀察、比較和推理中，自主發(fā)現(xiàn)體積單位之間的進(jìn)率。理論活動“外表積的變化〞的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)外表積的變化規(guī)律。

分?jǐn)?shù)乘除法：分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：從學(xué)生的已有知識和經(jīng)歷出發(fā)，循序漸進(jìn)地組織探究分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動。在解決問題的過程中，加深對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。安排倒數(shù)的認(rèn)識，為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作準(zhǔn)備。合理安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)習(xí)和探究活動的有效性。借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。列方程解簡單的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題，溝通分?jǐn)?shù)乘、除法的聯(lián)絡(luò)。安排分?jǐn)?shù)連除和乘除混合，加深對計(jì)算方法的理解。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生開展。

認(rèn)識比：結(jié)合已有知識和經(jīng)歷理解比的意義。加大探究的空間，自主發(fā)現(xiàn)比的根本性質(zhì)。溝通知識間的聯(lián)絡(luò),形成解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)的情境和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，開展解決問題的才能。適當(dāng)把握教學(xué)要求,為教學(xué)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題作準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。加強(qiáng)比較練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握解題思路。

解決問題的策略：從學(xué)生熟悉的問題情境引入,激發(fā)學(xué)生的探究欲望；引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖主動尋求解決問題的策略；引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)提出假設(shè)，找出問題的答案，充分感受解決問題的策略；重視檢驗(yàn)過程，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

可能性：在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，結(jié)合游戲規(guī)那么的公平性感受事件發(fā)生的可能性。在解決問題的過程中，探究求事件發(fā)生的可能性的方法。

認(rèn)識百分?jǐn)?shù)：結(jié)合詳細(xì)的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義。在解決問題的過程中，探究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互相改寫的方法。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡單的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查活動的全過程，學(xué)會搜集、整理、加工、描繪數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)歷。

3、教學(xué)目的：

知識與技能目的：

1.讓學(xué)生練習(xí)已有的知識經(jīng)歷，經(jīng)理講實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想和方法，增強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的意識和才能；經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步完善對乘、除法運(yùn)算意義的認(rèn)識和理解，形成必要的計(jì)算技能，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系的理解，進(jìn)步增和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的才能。

2.讓學(xué)生通操作、試驗(yàn)、觀察和考慮等活動，認(rèn)識長方體、正方體的特征，理解體積的意義，探究并理解長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)歷。

3.讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案。

數(shù)學(xué)考慮方面：

1.在解方程以及列方程解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，開展抽象思維，增強(qiáng)符號感。

2.在探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法，比的根本性質(zhì)，長方體、正方體的體積公式過程中，可以主動練習(xí)已有的知識經(jīng)歷進(jìn)展觀察和操作、比較、分析、猜想、炎癥、歸納和類推等活動，進(jìn)一步開展合情推理初步的演繹推理才能。

3.在應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決實(shí)際問題，以及應(yīng)用長方體、正方體的外表積和體積的計(jì)算方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，可以符合邏輯的進(jìn)展考慮，去除的表達(dá)自己的考慮過程，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

4.在認(rèn)識比和百分?jǐn)?shù)，學(xué)慣用分?jǐn)?shù)表示簡單事件的發(fā)生的可能性的過程中，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，進(jìn)步用數(shù)表達(dá)和交流信息的才能，不斷開展、增強(qiáng)數(shù)感。

5.在認(rèn)識長方體、正方體的特征，理解體積的意義，以及學(xué)習(xí)常用的體積單位的過程中，進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米實(shí)際大小的表象，增強(qiáng)空間觀念，開展形象思維。

解決問題方面：

1.能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，主動應(yīng)用所學(xué)方程、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法、比、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.在列方程解決量、色淡不計(jì)算實(shí)際問題，以及“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)〞的簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步掌握列方程解決問題的根本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。

3.在應(yīng)用長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法解決簡單實(shí)際問題，以及根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，體會與別人交流的重要性，進(jìn)步合作交流的才能。

4.在應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法和加減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題，應(yīng)用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系解決按比例分配的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，進(jìn)步綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的才能。

5.能應(yīng)用“交換和假設(shè)〞的策略解決簡單實(shí)際問題，增強(qiáng)解決問題的策略和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的才能。

情感態(tài)度方面：

1.能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受那種進(jìn)步與收獲，增強(qiáng)求知欲，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.感受數(shù)學(xué)考慮的嚴(yán)謹(jǐn)性與結(jié)論確實(shí)定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克制困難的意志。

3.感受數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4.在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

5.通過閱讀“你知道嗎〞以及參與“時(shí)間與綜合應(yīng)用〞等活動，理解數(shù)學(xué)的知識背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史開展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉理論才能。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

1.分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法那么。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法那么的推導(dǎo)。

2.通過應(yīng)用題從整數(shù)乘法中常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合示意圖進(jìn)展教學(xué)。

3.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法；一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么的推導(dǎo)。

4.利用直觀圖，推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法法那么時(shí)，要把計(jì)算與分?jǐn)?shù)乘、除法的意義嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。

5.分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解答方法。

6.充分利用學(xué)過的簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系結(jié)合示意圖進(jìn)展教學(xué)；講清分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的解題方法。

7.百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。通過實(shí)例，講清百分?jǐn)?shù)的意義。

5、班級情況分析：

概要：我班共有名學(xué)生，從前任教師處理解上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上不夠理想的，成績出眾者不多，高分比較少，即使是到達(dá)優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對進(jìn)步全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下：首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算才能是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)展計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計(jì)算的根底練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，進(jìn)步解題才能。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。6、教改措施：充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與各種數(shù)學(xué)活動中來，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。認(rèn)真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與教師之間的交流與商討，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所開展。實(shí)在使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn)...

六數(shù)上冊教學(xué)方案(詳細(xì)),我班共有名學(xué)生，從前任教師處理解上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上不夠理想的，成績出眾者不多，高分比較少，即使是到達(dá)優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對進(jìn)步全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下：

首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算才能是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)展計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計(jì)算的根底練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，進(jìn)步解題才能。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

6、教改措施：

充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與各種數(shù)學(xué)活動中來，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

認(rèn)真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，注意與教師之間的交流與商討，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所開展。

實(shí)在使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解根本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)的整合，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。

開展幫教結(jié)對活動，對后進(jìn)生建立家校聯(lián)絡(luò)卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其進(jìn)步成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。。

介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)進(jìn)度表

20xx~20xx學(xué)年度第二學(xué)期

序號

(單元)

課題

課時(shí)數(shù)

周次

教學(xué)時(shí)間安排

執(zhí)行情況

1.0

方程

9

1-3

9.1—9.11

1.1

列方程解決實(shí)際問題(1)

2

1-2

9.1—9.2

1.2

列方程解決實(shí)際問題(2)

2

2

9.3—9.4

1.3

整理與練習(xí)

3

2

9.5—9.7

1.4

第一單元習(xí)題課

2

3

9.10—9.11

2.0

長方體和正方體

17

3-7

9.12—10.9

2.1

長方體和正方體的認(rèn)識

2

3

9.12—9.13

2.2

長方體和正方體的外表積

2

3-4

9.14—9.17

2.3

體積和體積單位

2

4

9.18—9.19

2.4

長方體和正方體的體積

2

4

9.20—9.21

2.5

相鄰體積單位間的進(jìn)率

2

5

9.24—9.25

2.6

整理與練習(xí)

3

5

9.26—9.28

2.7

外表積的變化

1

5

9.29

2.8

第二單元習(xí)題課

3

6-7

9.30—10.9

3.0

分?jǐn)?shù)乘法

9

7-9

10.10—10.22

3.1

分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘

3

7

10.10—10.12

3.2

分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)連乘

3

8

10.15—10.17

3.3

倒數(shù)的認(rèn)識

1

8

10.18

3.4

整理與練習(xí)

2

8-9

10.19—10.22

4.0

分?jǐn)?shù)除法

12

9-10

10.23—11.2

4.1

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

3

9

10.23—10.25

4.2

分?jǐn)?shù)除法的簡單應(yīng)用，分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算

3

9-10

10.26—10.29

4.3

整理與練習(xí)

2

10

10.30—10.31

4.4

第三四單元習(xí)題課

2

10

11.1—11.2

期中復(fù)習(xí)與考試

5

11

11.5—11.9

教學(xué)進(jìn)度表

20xx~20xx學(xué)年度第二學(xué)期

序號

(單元)

課題

課時(shí)數(shù)

概要：周次教學(xué)時(shí)間安排執(zhí)行情況5.0認(rèn)識比1112-1311.12—11.215.1比的意義和根本性質(zhì)31211.12—11.145.2按比例分配問題21211.15—11.165.3大樹有多高11311.195.4第五單元習(xí)題課21311.20—11.216.0分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算1013-1511.22—12.56.1分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算21311.22—11.236.2用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題31411.26—11.286.3整理與練習(xí)21411.29—11.306.4第六單元習(xí)題課31512.3—12.57.0解決問題的策略515-1612.6—12.127.1用交換的策略解決問題315-1612.6—12.107.2第七單元習(xí)題課21612.11—12.128.0可能性416-1712.13—12.188.1可能性21612.13—12.148.2第八單元習(xí)題課21712.17—12.189.0認(rèn)識百分?jǐn)?shù)1217-1912.19—1.39.1百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫21712.19—12.209.2百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)互化217-1812.21—12.249.3求...

六數(shù)上冊教學(xué)方案(詳細(xì)),周次

教學(xué)時(shí)間安排

執(zhí)行情況

5.0

認(rèn)識比

11

12-13

11.12—11.21

5.1

比的意義和根本性質(zhì)

3

12

11.12—11.14

5.2

按比例分配問題

2

12

11.15—11.16

5.3

大樹有多高

1

13

11.19

5.4

第五單元習(xí)題課

2

13

11.20—11.21

6.0

分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算

10

13-15

11.22—12.5

6.1

分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算

2

13