初三語文教學工作計劃三篇

初三語文教學工作計劃三篇

初三語文教學工作規(guī)劃篇1

教學目標：

1、使學生系統(tǒng)把握初中階段必學的古詩文。

2、使學生能獨立閱讀并理解記敘文、說明文和談?wù)撐?，能初步鑒賞文學作品。

3、使學生能用適當?shù)奈捏w表達自己所想表達的。

4、使學生能適應(yīng)畢業(yè)考及中考的命題方式。

教學重點：使學生初步把握較為成熟的讀寫力量。

教學難點：

1、古詩文復(fù)習;

2、培育學生閱讀各類文體的力量。

教學措施：

1、早規(guī)劃、早起步、早滲透?！皩W而時習之”，這個“時”字正表達了復(fù)習的長期、持續(xù)、分散等特點。不能光在期中期終集中精力大搞“復(fù)習運動”。要在平常的教學中努力查找可以引發(fā)系統(tǒng)復(fù)習的“觸發(fā)點”，如：在學習李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時，順勢復(fù)習全部學過的李白的送別詩乃至李白的其他作品。

2、為突破古詩文復(fù)習這一難點，建立“每課一抄一誦一考察”的常規(guī)制度。從初三第一學期的第一天開頭，我就要求學生輪番于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學過的古詩詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”，寫你認為重要的或精彩的詩文。)每節(jié)課首先進展的，總是吟誦黑板上下的古詩文，接著點名考察古詩文的把握狀況。(考察方式簡潔敏捷，如：口頭補充詩文、背誦指定的古詩文等。)

3、將分散復(fù)習和集中復(fù)習結(jié)合起來，將提高語文力量和適應(yīng)考試命題統(tǒng)一起來。以中考試題為載體，引導(dǎo)學生注意力量、加強積存、適當訓(xùn)練。

4、在集中復(fù)習階段采納“討論性復(fù)習”的教學方式。將復(fù)習專題分為“古詩詞、古文、說明文、談?wù)撐?、文學作品、考場作文”等支題，每一支題再按肯定標準細分為更小的討論課題，放手讓學生或帶著問題查找答案，或搜集資料產(chǎn)生問題;放手讓學生提出自己的復(fù)習建議并適當予以落實。

5、開展“我的復(fù)習難點”調(diào)查活動，把握學生的復(fù)習難點狀況，各一突破。對具有普遍性的`“難點”，進展有針對性的再復(fù)習。

集中復(fù)習階段（即“備考階段”）的教學進度：

4月20日前后——5月20日前后第一輪總復(fù)習

以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體，按“古詩詞、古文、說明文、談?wù)撐?、文學作品、考場作文”的挨次開展“討論性復(fù)習”。

5月20日前后——6月5日前后其次輪總復(fù)習

由第一輪的全面復(fù)習，轉(zhuǎn)向其次輪的深入的、有針對性的復(fù)習。主要表現(xiàn)在：由各省市中考試題討論轉(zhuǎn)向廣東省中考試題討論。廣東省中考試題有它獨特的命題思路(竊以為，它有意地回避高考命題的過多影響，如它在話題作文滿天飛的今日卻屢次出了半命題作文等。)和相對穩(wěn)定的題型。這一階段要引導(dǎo)學生在注意力量的提高的同時，留意本省中考的命題趨向。

6月5日前后——6月15日前后第三輪復(fù)習

此為攻堅階段。本階段從“我的復(fù)習難點”調(diào)查活動開頭，讓學生將自己在復(fù)習過程中遇到的難題寫出來，教師分類整理，并采納多種方式予以解決：不具備普遍性的問題采納個別指導(dǎo)的方法;具有普遍性的問題則梳理成新的復(fù)習專題組織特地的復(fù)習。

6月15日前后——6月19日沖刺階段

沖刺階段反而要減速。讓學生自由閱讀全部古詩文和必背的現(xiàn)代文，自由閱讀自己最有感覺的課內(nèi)外美文。這一階段應(yīng)“多讀書，少做題”。讀出聲音來，讀出感覺來，讀出信念來;讀走壓力，讀走躁動，讀走困惑。

附：《李白詩歌復(fù)習課教案》——

李白詩歌復(fù)習課教案（一課時）

教學時間：在學完初中階段最終一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進展。

教學目標：使學生系統(tǒng)把握初中階段學過的李白詩，并初步了解李白的人格特征及其詩歌的藝術(shù)風格。

教學重點：系統(tǒng)把握初中階段學過的李白詩。

教學難點：了解李白的人格特征及其詩歌的藝術(shù)風格。

教學過程：

一、全班齊誦上節(jié)課學的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓學生背誦此詩。

二、思索：這是李白寫的送別詩。我們還學過李白的哪些送別詩?請一一誦出。

讓學生自愿背誦李白的其他送別詩，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等。

三、爭論：離別本是個令人傷感的時刻?！白怨哦嗲閭x別”，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢?在你看來，李白是個怎樣的人物呢?

前后桌爭論，教師巡回指導(dǎo)。

指名答復(fù)并小結(jié)：李白本是“楚狂人”，在他筆下，離別既有傷感的一面，同時也不乏“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臅邕_樂觀。他浪漫，他狂放，他倨傲達觀，他有“天生我才必有用”的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨立人格……

四、思索：李白一消失就震動了詩壇，其天才大手筆，當時就制服了眾多的讀者，包括杜甫。杜甫說：“白也詩無敵，飄然思不群?！庇终f：“昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！薄敲?，讓我們重新回味學過的全部李白詩。

五、學生自愿背誦學過的李白的全部詩歌。

教師一一板書題目并順勢就其中名句作簡要點評。

六、作業(yè)：1、寫篇短文，寫你心目中的李白及其詩歌。

2、課外收看CCTV-10午間節(jié)目《百家講壇-之李白》。

初三語文教學工作規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以《中學語文新課程標準》為指導(dǎo)，緊扣語文的工具性與人文性，實施語文教學。大力推行母語教育教學，培育正確標準使用母語的新一代社會主義工與勞動者。貫徹國家教育教學方針政策，執(zhí)行學校教科室以及初中部教務(wù)處與語文組的教研方向與教學思路，又緊扣初三階段的特別性，進展科學有序的教研教學。

二、目的要求

集中大家才智，將初三語文教研教學落到實處，使教研不流于形式，教改不滯于口號，緊扣中考大綱要求科學訓(xùn)練，提高學生語文素養(yǎng)，熬煉并提升自我素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。爭取中考考出優(yōu)異的成績，為打造特色長鴻這一教育品牌竭誠努力。同時為推動全校閱讀工程盡力效勞，讓閱讀成為學生一生的習慣，受益終生。

三、狀況分析

我所執(zhí)教的21班，22班現(xiàn)有人數(shù)分別為45人，46人。男女比例均等。在今年上期末統(tǒng)考中，成績中等靠后。22班學生學風較好，然也落實不夠。21班學生學風有所轉(zhuǎn)變。然偏科生較多。這給教學帶來很大難度。

兩個班都已經(jīng)換了4位語文教師，這對學生語文學習也帶來了不利因素。從學生閱讀的書籍來看，大多是玄幻性的，短小的、消遣性的。而閱讀名家名篇的學生太少了。他們愛追時尚，愛追星，愛穿名牌，愛攀比生活富有，大多崇尚另類并謂之共性，愛好一些頹廢思想的書籍，卻離經(jīng)典越來越遠，精神的家園缺乏耕種。

然而我們也該看到，如今人們生活水平高了，社會對孩子的學習日益重視，買幾本書讀讀，根本不會受到經(jīng)濟條件的制約，學生接觸社會的方式與路徑也多了，對于實現(xiàn)“語文即生活”的大語文教學觀有很大好處。加之我們學校今年開頭，為打造長鴻教育名片，大力推行特色教育，啟動閱讀工程，加之我校較好的.生源與優(yōu)秀的師資，應(yīng)當能重現(xiàn)語文教學的春色滿園。

株洲中考考試標準狀況分析，但凡涉及語文的方方面面，都在考試之列。注意了語文的生活化，注意了與高中語文的連接性，使語文教學具有一貫性。真正注意考察學生的語文素養(yǎng)。對學生與教師提出了更大的挑戰(zhàn)，尤其對農(nóng)村與小縣城的師生帶來更大的考驗。

四、工作措施

1、從語文學科的工具性與人文性特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。大力推行母語教學。

2、加強集體備課，虛心向他人學習。注意學問、力量、情感三維目標之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。真正提高課堂效率。

3、加強相互聽評課觀看課活動。積極開展教研活動。留意觀看教師在教學過程是否突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獵取學問，科學地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。語文課堂是否活潑，是否真正完成教學任務(wù)。并每人側(cè)重一個觀看點，進展小環(huán)節(jié)的教學討論，形成良好的教研氣氛。

4、多與班主任溝通，多與學生交談。準時反應(yīng)信息。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。

5、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、引導(dǎo)鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高。

8、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學生的特點。

9、積極響應(yīng)學校的“閱讀工程”。利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗讀會、演講會、辦手抄文學報等活動，熬煉學生的力量，提高學生學習語文的興趣。打造書香校園。

10、仔細寫好教學反思。大力推行問題教學法。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

五、活動安排

積極協(xié)作學校教科室，初中教務(wù)處搞好教研教學。詳細安排如下：

周次

討論內(nèi)容

主備

輔備

1----3

（15課時）

課文:《沁園春?雪》（2課時）

《雨說》（2課時）

《星星變奏曲》（2課時）

《外國詩兩首》（2課時）

綜合性學習：雨的訴說（1課時）

寫作及講評：（3課時）

單元復(fù)習檢測2

名著導(dǎo)讀：（1課時）

顏學喜

楊華榮

彭澄

賀曉珍

劉利劍

楊華榮

其他4位非主備人員4---7（18節(jié)課時）

課文：第一學月檢測講評：（4課時）

《陳涉世家》（3）

《唐睢不辱使命》（2）

《隆中對》（3）

《出師表》（3）

《詞五首》（2）

綜合性學習：話說千古風流人物：1寫作及講評：2

單元綜合復(fù)習：2

顏學喜（命題，及作文講評）

彭澄

劉利劍

賀曉珍

楊華榮

賀曉珍

顏學喜

彭澄

劉利劍

彭澄（備現(xiàn)代文閱讀講評）

劉利劍（備語言運用題）

賀曉珍（備根底題與詩歌觀賞題講評）

楊華榮（備文言文講評）

放中秋國慶假

8----11

（15節(jié)課時）

課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（2）

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）

其次學月考試（2）

講評（2）

《傅雷家書兩則》（2）

《致女兒的信》（1）

綜合性學習：微笑著面對生活（1）

寫作及講評：（3）

組內(nèi)教研課（參加長鴻杯賽課活動）

彭澄

劉利劍

楊華榮（命題及作文講評）

顏學喜

楊華榮

賀曉珍

（其他人供應(yīng)班上優(yōu)秀作文）

劉利劍（備現(xiàn)代文閱讀講評）

彭澄（備語言運用題）

顏學喜（備根底題與詩歌觀賞題講評）

賀曉珍（備文言文講評）

12----14

（17節(jié)課時）

課文：第三月考試講評（4）

推舉選手參加長鴻備部級賽課

《家鄉(xiāng)》（3）

《孤獨之旅》（2）

《我的叔叔于勒》（3）

《心聲》（2）

綜合性學習：青春隨想：1

寫作及講評：2

復(fù)習：2

彭澄（命題及作文講評）

劉利劍

顏學喜

賀曉珍

彭澄

劉利劍

彭澄

顏學喜（備現(xiàn)代文閱讀講評）

賀曉珍（備語言運用題）

楊華榮（備根底題與詩歌觀賞題講評）

劉利劍（備文言文講評）

15----16

（12節(jié)課時）

課文：《事物的正確答案不止一個》（2）

《應(yīng)有格物致知精神》（1）

《短文兩篇》（2）

《中國人失掉自信力了嗎》（3）

綜合性學習：好讀書，讀好書：1

寫作及講評：2

楊華榮

彭澄

賀曉珍

劉利劍

顏學喜

其他4位非主備人員17----19（15節(jié)課時）

課文：《智取生辰綱》（3）

《楊修之死》（2）

第四月考試

《范進中舉》（3）

《香菱學詩》（1）

綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2

名著閱讀初步溝通：1

寫作及講評：3

彭澄

楊華榮

賀曉珍（命題及備作文講評）

顏學喜

賀曉珍

彭澄

劉利劍

楊華榮

劉利劍（備現(xiàn)代文閱讀講評）

彭澄（備語言運用題）

楊華榮（備根底題與詩歌觀賞題講評）

顏學喜（備文言文講評）

19---20

（10課時）

課內(nèi)外詩詞背誦活動：1

名著閱讀實踐活動溝通：2

復(fù)習迎考期末考試

商討九年下期教學策略

課內(nèi)外詩詞背誦默寫大賽

名著閱讀暨閱讀工程總結(jié)表彰活動

劉利劍（命題及作文講評）

各班先發(fā)動，進展催促

語文教師及班主任到班抽查背誦

預(yù)備獎品

出復(fù)習學案迎考試

初三語文教學工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

語文課程應(yīng)培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應(yīng)提倡自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積存，培育語感，進展思維。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應(yīng)當重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)敬重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為學生將來的成長奠基，應(yīng)是這一階段語文學習的關(guān)鍵。

二、根本狀況分析

本冊教材分為五個單元，共有30篇課文，它們?yōu)閷W生供應(yīng)了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們熟悉自我，感悟人生，觀賞自然，了解世界，培育良好習慣，提高思維水平和表達力量。

學生根底性學問把握較好，但對于一些需要深入思索的問題缺乏主動分析、解決問題的力量，思辨力量、表達力量較差，書寫根本功不夠扎實。

三、教學目標

(一)課程目標

1.本學期要完成28篇課文的教學。其中講讀課文17篇，自瀆課文11篇。

2.檢查催促學生完成第23、28課和課外古詩詞8首的背誦。

3.指導(dǎo)學生完成《海底兩萬里》、培根隨筆的閱讀。

(二)閱讀目標

1.學習抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。

2.能結(jié)合自己的經(jīng)受和體驗，體會文中隱藏的情感。

3.學會揣摩和運用文中精彩的語言。

(三)作文目標

1.仍以語言訓(xùn)練為主。要求生在生活中進展多角度、多渠道、多方位的語言積存，充實自己的語言倉庫。

2.本學期擬完成大作文8篇。

四、教學措施

1.重視理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學生抒寫對生活的看法和感受，養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。教師仔細地對待作文教學，平常一