《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，熟悉“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)同學(xué)的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉生字，正確書寫“船”字，熟悉“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，使同學(xué)在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

〔課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境〕。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說些什么？〔太美了〕

是啊！這就是我們的生活，這就是秀麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的四周美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

1、學(xué)習(xí)“絕”字。

齊讀課題。

師指“絕”說：“你有什么好方法記住它？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu)。

生2：猜字謎。

生3：擴(kuò)詞〔包括成語〕、造句。

師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說：“原來，有這么多的伴侶在關(guān)注我，那好吧，今兒興奮，就把老底也揭給你吧。”

“瞧，這是剛誕生時(shí)的我〔甲骨文〕；慢慢地我長(zhǎng)大了，變成了這樣……”〔課件：分析“絕”的字理圖?！?/p>

2、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個(gè)“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？

〔課件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)?！?/p>

〔1〕任何事情都不是對(duì)的，只要下定心努力向前，就肯定會(huì)春光無限。

〔2〕伴侶們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的定，去譜寫自己妙的人生。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們，一個(gè)“絕”字我們熟悉的如此深刻，如今你想聽一聽這首美麗的古詩(shī)嗎？〔想〕

師范讀。

生自由讀?！擦粢獍焉值囊糇x準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順?！?/p>

指名讀，齊讀。

師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同共享這大自然的美景，好嗎？

三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

〔一〕學(xué)習(xí)第一句〔課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂?！?/p>

1、說說你看到了什么？聽到了什么？〔兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫?！?/p>

2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”〔課件：3個(gè)字在詩(shī)中漸漸變大，跳出來，到達(dá)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的?！?/p>

同學(xué)用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

如：〔鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。〕

〔翠：綠的意思?！?/p>

〔鳴：鳥的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使同學(xué)清楚看到鳴的歷史演化過程?！?/p>

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以盼望和憧憬。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生氣嗎？〔課件：這3個(gè)字跳回句子。〕

〔二〕學(xué)習(xí)其次句〔課件：“一行白鷺上青天”，讓同學(xué)感受意境?！?/p>

1、正值詩(shī)人沉醉于黃鸝動(dòng)聽的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？〔白鷺〕

2、這就是“一行白鷺上青天”。〔課件：“鷺”漸漸變大，跳出來〕

3、學(xué)習(xí)“鷺”，〔你熟悉它嗎？〕

4、仰視青天，一行雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人布滿遐想的美吧！〔同學(xué)齊讀〕〔課件：“鷺”跳回句子?！?/p>

〔三〕學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是顏色鮮亮，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人沉醉其中，此時(shí)他透過窗戶，卻又被什么吸引住了？〔被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了?！?/p>

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”?！舱n件：第三句配圖，感受“窗含”意境。〕

3、瞧，又有兩個(gè)生字伴侶跳出來了，看看這兩個(gè)小調(diào)皮誰熟悉呢？〔課件：蹦出“含”、“嶺”〕

你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？〔同學(xué)記字〕

“嶺”去掉“山字旁”，你還熟悉它嗎？〔熟悉“令”字，說“令”字?！?/p>

那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

〔玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)〕

〔課件：指“嶺”消失“令”家族，使同學(xué)一目了然。〕

4、漢字多變，漢字也真的很奇妙，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌?。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？〔不一樣〕

師：怎么不一樣。

〔站在操場(chǎng)上看到的天很大，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒?！?/p>

師：這就是含著的美，這就是“含”的妙用。

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧！〔齊讀〕

〔四〕學(xué)習(xí)第四句

1、仰起頭，一行雪白的鷺鳥劃過天際，低下頭，詩(shī)人又會(huì)看到什么？〔萬里船〕

他看到了“門泊東吳萬里船”?！舱n件：第4句配圖，感受意境。〕原來俯首處，門外還?？恳凰壹磳Ⅰ偼鶘|吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”〔課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。〕

吳桐，〔同學(xué)名〕，你應(yīng)當(dāng)是最熟識(shí)這個(gè)字了吧，告知同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船”，熟悉“舟”。

這里還有1個(gè)字你熟悉它嗎？〔船〕〔課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置〕

今日我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，認(rèn)真觀看，你發(fā)覺“舟”在做偏旁時(shí)有什么改變嗎？〔“橫”變成“提”〕

在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，又會(huì)是怎樣的心情？〔開心〕

5、讓我們用開心的語氣讀出詩(shī)人愉悅的心。〔齊讀〕

四、想象詩(shī)句，吟誦詩(shī)句，感受美

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩(shī)，還你想說什么？

〔詩(shī)句太美了〕

2、是啊，詩(shī)句太美了，是由于大自然太美了；大自然太美了，是由于此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆觀賞的心太美了。只要心中有景，大自然到處是美景。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美，想像這種美，吟誦這種美吧！〔課件：出示整首詩(shī)，配樂讀，感受意境〕

五、小結(jié)，詩(shī)的背景

總結(jié)《絕句》〔課件：杜甫畫像前一行行消失總結(jié)性語句，使同學(xué)了解詩(shī)的背景和意圖?！?/p>

六、穩(wěn)固識(shí)字

師：杜甫可說是唐代詩(shī)中出名的才子，但經(jīng)過了一年多的相處，老師發(fā)覺我們班的小伴侶，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩(shī)活動(dòng)?？墒巧杂须y度，所以如今需要你做的就是把今日我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、共享一遍。

1、同桌互認(rèn)字卡。

2、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰?！舱n件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。柳絲絲，黃悠。一行白，志向青天。雪窗，別具一格。泊萬里，駛之東。千古佳句，萬世稱?！?/p>

七、拓展觀賞〔課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子觀賞到他們所看到的大自然?！?/p>

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊到處是大自然的美景，讓我們擁有一顆歡樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。

《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，顏色明麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種顏色給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那動(dòng)聽悅耳的鶯歌，真是一派生氣勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，非常貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，?？恐@?？康氖菍⒁偼鶘|吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的`寬闊。

這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交叉映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；熟悉“舟”字旁。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；熟悉“舟”字旁；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家肯定很熟識(shí)詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景?。空?qǐng)同學(xué)們看屏幕：〔揭題齊讀〕引導(dǎo)同學(xué)解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料?！餐瑢W(xué)思索，了解古詩(shī)的相關(guān)資料〕

二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。

1、老師配樂范讀古詩(shī)，同學(xué)邊聽邊感受，留意聽準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)自由讀古詩(shī)，用自己喜愛的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、出示詞語卡片認(rèn)讀生字。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、小組檢查認(rèn)讀生字狀況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。

6、生字回來課文，再讀古詩(shī)。

7、自由背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)書寫。

絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。

含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。

令：上下結(jié)構(gòu)，司令、指令。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。

吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。

船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。

1、同學(xué)找出關(guān)鍵筆畫，然后和老師一起書空。

2、同學(xué)先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上。

3、老師可把播放音樂作為對(duì)同學(xué)仔細(xì)書寫的嘉獎(jiǎng)，給同學(xué)以良好的熏陶。

4、同學(xué)互評(píng)，然后展現(xiàn)。

5、再寫。

四、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，寫一寫。

2、找一找，說一說。

3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語，說一說。

4、背一背對(duì)子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)。

2、穩(wěn)固生字。

3、編個(gè)對(duì)子歌。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)同學(xué)根據(jù)詩(shī)句綻開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)通過想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

教學(xué)過程：

一、看畫吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫。

孩子們，我們已經(jīng)會(huì)許多古詩(shī)，老師想考考你們。行嗎？我們就來個(gè)看畫想詩(shī)?？吹竭@幅畫，你會(huì)吟哪句詩(shī)？〔課件出示〕孩子們，你們真了不得，能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不得，讀著他們的古詩(shī)，眼前就會(huì)消失一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫，。今日讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，去觀賞詩(shī)中秀麗的畫面。

二、初讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)生字。

〔出示整首詩(shī)〕今日我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。

1、同學(xué)自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。其次遍讀留意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要留意詩(shī)的節(jié)奏，開頭吧。

2、復(fù)習(xí)生字。〔1〕讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了，讀一讀吧。〔課件出示生字，同學(xué)逐一認(rèn)讀〕。〔2〕讀詞：白鷺包含東吳西嶺?？科床窜嚥创舶押竺娴乃膫€(gè)詞再讀一讀〕猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？

3、指名讀詩(shī)：老師很想聽你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽嗎？〔四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)〕。

4、熟悉詩(shī)人。你知道杜甫嗎？〔生介紹杜甫?！?/p>

師小結(jié)：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在伴侶的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂四周景色很美，他的心情特殊好。一個(gè)陽春三月的一天，他看到了草堂四周一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。

三、再讀古詩(shī)，繪幅彩畫。

杜甫到底看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)，邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？如今請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步，走進(jìn)秀麗的草堂?！怖蠋熍錁防收b。〕師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起共享吧！

依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意。

預(yù)設(shè)一：我似乎聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？〔柳樹枝間〕怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？〔翠〕翠是什么意思？〔嫩綠、翠綠的意思〕可見此時(shí)正是什么季節(jié)？〔早春季節(jié)〕那么你們想，秀麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？〔歡快地、自由自由地〕想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在唱歌什么呢？你喜愛這樣的黃鸝嗎？你喜愛這樣的黃鸝嗎？喜愛的話就讀一讀這句詩(shī)吧！

預(yù)設(shè)二：我似乎看到了白鷺?！舶樤鯓语w上藍(lán)天？說說白鷺翱翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地愉快地翱翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由翱翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺?！?/p>

預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。〔可提問：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺〔岷山〕的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平常見到的山有什么不一樣？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪?！痹?shī)人是從哪兒看到掩蓋積雪的西嶺山的？，是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看，這千年不化的積雪給春天又增加了別樣的美！誰來讀？

預(yù)設(shè)四：我看到了船。〔可提問：你知道船是停著的還是行駛的？船預(yù)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？〕

師：孩子們，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂〔音樂〕那正是陽春三月的一天，日光柔軟，微風(fēng)緩緩，詩(shī)人杜甫正