掩耳盜鈴教案合集6篇

掩耳盜鈴教案合集6篇

掩耳盜鈴教案篇1

一、指導(dǎo)與理論依據(jù)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國語言文字，豐富語言的積累，

發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、

能力、口語交際能力、語文實踐能力。

2、注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的

社會責(zé)任感、創(chuàng)新和愛美情趣。使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健

全的人格，全面發(fā)展。

3、努力構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，重視課程資源的開

發(fā)與利用，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)

科之間的融合。

4、利教利學(xué)，為教師、學(xué)生留有開發(fā)選擇、創(chuàng)新拓展的空

間。鼓勵教師適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、重組有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同

學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析

本課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材，語文第五冊第七

單元的26課《寓言二則》中的第二。寓言《掩耳盜鈴》主要描

寫這位偷盜者的心理活動及行動，他以為只要自己聽不見鈴響，

別人也同他一樣聽不見，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼

笑皆非。預(yù)言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情?！把?/p>

耳盜鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。教學(xué)中不必引導(dǎo)學(xué)生

探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事，也不必追究掩耳盜鈴的人

只有兩只手，一只手去摘鈴鐺，另一只手怎么能同時捂住兩只耳

朵這樣的問題。所以要根據(jù)指導(dǎo)要求，突出重難點，加強(qiáng)整體綜

合的感受，體現(xiàn)語文實踐的綜合性與實踐性。

（二）學(xué)情分析

三年級學(xué)生好心奇讓他們對語文學(xué)習(xí)抱著較高的興趣和熱

情，這對語文教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的，教師要充分

利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的興

趣和熱情。語文課既要盡量滿足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初語

言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。在一二年級時打下了

一定閱讀理解基礎(chǔ)上，還要鼓勵多角度思維和發(fā)表不同見解，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段

通過演示法、講述法，使學(xué)生體會寓言故事的真正寓意。老

師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生更易領(lǐng)會這課文的意思。

（四）教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能

力。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程示意圖

1.引導(dǎo)談話，揭示課題

2.整體感知，讀通課文

3.課堂自學(xué)，深入理解

4.理解課文，體會內(nèi)容

5.揭示寓意，擴(kuò)展

6.，作業(yè)布置

（二）教學(xué)具體過程

一、引導(dǎo)談話，揭示課題。

1、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從

一個故事中得到一個道理。）

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上

同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什

么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？

3、課題中有兩個生字，這兩個生字你掌握了嗎？現(xiàn)在老師

板書，誰愿意試著把這兩個字的寫法告訴大家。在學(xué)生的提示下，

板書“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一

讀。

三、課堂自學(xué)，深入理解。

1．提學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。）

①借助拼音，把課文讀通順。

②勾出生字詞，多讀幾遍。

③在不懂的字詞或句子后面做上記號。

④思考題目“掩耳盜鈴”的意思。

⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

2．檢查自學(xué)情況。

①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。

②指讀課文。（正音通句）

③指名說出題目的意思。

3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《掩耳盜鈴》動畫片，思考：

課文主要講了一件什么事？

四、理解課文，體會內(nèi)容。

1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更

精彩，再讀課文。）

2、學(xué)生交流匯報

（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀

出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會

被…）帶著這種體會再讀這句話。

（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此

打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾

一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

（3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己

的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀以為是的

語氣。

（4）、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這

想法去做了，結(jié)果怎樣？

（5）、指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻

的道理。）

五、揭示寓意，擴(kuò)展。

1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們

為我配音，行嗎？要配好音，你們應(yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。

2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活

在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓

我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。

這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在

嗎？

六、，作業(yè)布置。

1、：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙

了自己的人，所以說是自欺欺人。

2、作業(yè)：把這則寓言用自己的話，講給爸爸媽媽以及朋友

聽。

（三）板書設(shè)計

想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺(自欺

欺人)

五、學(xué)習(xí)效果

1、教學(xué)設(shè)計的目的是借助文本，品讀語言文字，學(xué)習(xí)語言

運用語言，加強(qiáng)訓(xùn)練閱讀能力。同時在課堂上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力。

2、關(guān)注知識技能，態(tài)度情感。注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，

注重能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，及時調(diào)整教學(xué)，提高教

學(xué)效果。

3、通過對學(xué)生進(jìn)行、學(xué)生之間的互評等方式，讓學(xué)生在寓

言故事中感受現(xiàn)實生活中的情境。

六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點

1、注重與前邊所學(xué)寓言緊密銜接，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，

自然引入本課。

2、大膽結(jié)合教師指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情，使學(xué)生真正地

走進(jìn)課文的寓言故事中去，捕捉和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、以讀為本，再度的基礎(chǔ)上深入到課文的理解中去。通過

教師指導(dǎo)要求、學(xué)生自學(xué)，最后教師再指導(dǎo)的過程，鞏固學(xué)生的

理解和體會。

4、落實積累，通過表演和配音形式教學(xué)手段，使學(xué)生在情

境中產(chǎn)生感悟。

5、課外延伸，擴(kuò)展到更高層次，注重語文課程學(xué)習(xí)的實效

性。

掩耳盜鈴教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能

力。

[重難點]學(xué)會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)時間]1課時

[教法]演示法講述法

[學(xué)法]表演、自讀自悟、感情朗讀

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，解題。

1、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從

一個故事中得到一個道理。）

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上

同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什

么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？

二、整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一

讀。

（1）檢查生詞的讀音。

三、理解課文內(nèi)容。

1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更

精彩，再讀課文。）

2、學(xué)生交流匯報

（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀

出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會

被…）帶著這種體會再讀這句話。（2）那個人明明知道用手碰

鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個

辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的

作用。

（3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己

的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為

是的語氣。

（4）、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這

想法去做了，結(jié)果怎樣？

（5）、指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻

的道理。）

四、揭示寓意。

1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們

為我配音，行嗎？要配好音，你們應(yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。

2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活

在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓

我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。

這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在

嗎？

掩耳盜鈴教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際、正確處置類似現(xiàn)象的能

力。

[重難點]學(xué)會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的`意思。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)時間]1課時

[教法]演示法講述法

[學(xué)法]扮演、自讀自悟、感情朗讀

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，解題。

1、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么一起的特點？（從

一個故事中得到一個道理。）

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上

同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什

么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？

二、整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一

讀。

檢查生詞的讀音。

三、理解課文內(nèi)容。

1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更

精彩，再讀課文。）

2、學(xué)生推薦匯報

（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀

出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會

被…）帶著這種體會再讀這句話。

（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此

打消偷鈴的念頭，而是想出了一個方法。（在書上找一找，并勾

一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

（3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自身

的耳朵，但無法把他人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為

是的語氣。

（4）、他認(rèn)為自身的想法很好，自身很聰明，于是就按這

想法去做了，結(jié)果怎樣？

（5）、指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻

的道理。）

四、揭示寓意。

1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們

為我配音，行嗎？要配好音，你們應(yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。

2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活

在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓

我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。

這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在

嗎？

掩耳盜鈴教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、

守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。

3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的

心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題、解題

1．以前我們學(xué)過哪些寓言？

2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？

（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包

含的意思。言：講道理。）

3．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：

掩耳盜鈴。

4．通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是

什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

2．結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

4．有感情地朗讀背誦這則寓言。

（讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有

數(shù)。）

三、課堂自學(xué)，整體感知課文

1．投影出示自學(xué)要求：

（l）借助拼音把課文讀通順。

（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

（4）熟練地讀課文。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

（2）指名試讀課文。

4．思考：課文主要講了一件什么事？

四、理解課文內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎

樣？指名說一說討論結(jié)果。

3．重點理解第二自然段。

（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)

生回答后，教師板書：

明明知道只要……就……

（2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

（3）指名用“只要……就”口頭造句。

（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此

打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示課后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的

耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語？“掩住”

是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就

聽不見了。）

③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他

能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

（5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個

想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書：還這么做

剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖

意。）

（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到

目的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法。可事實證明，他只是

“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：

自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法

把別人的耳朵也捂住。）

（7）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出

來。

五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1．投影出示思考題：

（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

學(xué)生分組討論后，指名回答。

2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3．總結(jié)擴(kuò)展。

想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？

聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

六、布置作業(yè)

1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

2．用“只要……就……”造句。

3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

掩耳盜鈴教案篇5

一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

寓言二則

二、所在班級情況，學(xué)生特點分析

本班共有學(xué)生65人，其中男生37人，女生28人。學(xué)生學(xué)

習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基礎(chǔ)扎實，大多數(shù)學(xué)生愛讀

書，作文水平提高比較快，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比

較多，給老師的教學(xué)帶來一定難度。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，經(jīng)

常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目

都是一個成語，所以也是兩個成語故事。

《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家

的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)

覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴

鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人

不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩

耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。

《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂

隊里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那

些沒有真才實學(xué)，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。寓言告訴我

們：做人要老老實實，要有真才實學(xué)才行。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理理。

4、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

五、教學(xué)重、難點分析

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

六、教學(xué)課時

兩課時

七、教學(xué)過程

第一課時

一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？

生：圖上畫了兩個人。

生：他們在一個大門口。

生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。

生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。

師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎

么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

二、板題讀題，釋題。

掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

寓言：含有一定道理的小故事。

三、自由讀文。

要求：

1、自學(xué)課文生字詞。

2、找出點明故事結(jié)果的語句讀一讀。

四、檢查自學(xué)情況。

1、檢查字詞。

2、指名逐節(jié)讀文，正音。

3、指明讀點明故事結(jié)果的語句。

“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。”

五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。

討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？

（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會響的，古時代這樣的鈴鐺

就是用來做門鈴用的。

生：他只捂了自己的耳朵，并沒捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然

聽的見。

生：這個人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會響起來，他還想

捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽不到，這騙誰呀？只能騙

自己。

生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，

別人不可能聽不見的。

……

六、聯(lián)系實際討論，明白寓言的道理。

1、討論：這個故事可笑在哪里？

學(xué)生小組討論。

師：對，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，

他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評與自我批評，進(jìn)一

步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣

做。

第二課時

一、動畫引入，揭示課題

1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完

后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫

竽充數(shù)》）

2、學(xué)生反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我

們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）

3、師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語

中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？（課件：點擊后顯示）

竽：簧管樂器。

充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，請同學(xué)們快速，并據(jù)詞定義。（點擊

顯示濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二、初讀課文，初知大意

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀

課文，找到文中能解釋這個成語的句子。

2、學(xué)生反饋

師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。

（不同意：說說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這

兩個句子，比較一下，到底哪一個句子更能解釋這個詞語。）

課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔

作勢，混在隊里充數(shù)。

3、師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢”？

從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？

學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”

師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢）請同桌之間學(xué)著

南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。

師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家

給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀這個句子）

師：這會老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？

（2-3名學(xué)生）

師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？

生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝

腔作勢的是?。。c擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）

“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關(guān)的。南郭先生

就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。（點擊：混）（請

你讀讀，我們一起來試試。）

師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。

三、閱讀填表，理解寓意

1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。

師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻

的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座

的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道

理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

師：看來，小研究員們信心十足啊！這一次的研究活動我們

是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究

討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，

生：觀察表格。

師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。

是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家

的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下

面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反饋。

師：我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先

用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文

中有關(guān)的句子說明理由。

A、齊宣王愛講排場。板書：愛講排場

句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手

下吹竽的樂隊就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。

師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們

一起來讀讀這個句子。

生：讀句子，談意見。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎？

B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢

（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，

裝腔作勢混在隊里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

師：請你讀讀這個句子，說說這兩個句子之間是什么關(guān)系？

你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因為……所以……”、

“之所以……是因為……”）

師：再讀這個句子，你認(rèn)為在讀的時候哪些地方還要加強(qiáng)語

氣？

生：反饋意見。（點擊：一次又一次）

師：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

4、追根究底，感知寓意。

師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果

只好逃走）

出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了）。

師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個

句子，說說你在讀的時候有什么體會？

（個別讀——集體讀）

師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？

“只好”——沒有辦法，無奈的

師：我們一起來讀讀這個句子。（個別——集體）

5、感情朗讀，暢談體會。

師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言

給你的啟示。

（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實學(xué)

嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的

道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們

一起讀課文。

四、聯(lián)系實際，深化寓意

1、師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許

多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找

到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個新聞現(xiàn)場，那兒正在開

展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧

出示課件：新聞前線

——說說我們身邊的南郭先生

2、師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座

的同學(xué)。誰愿意出任？

先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持

節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信

心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧?。?/p>

3、學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先

生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？）

4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭

先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫

鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么

大的時候肯定沒你行，好好干。

2、填空

《掩耳盜鈴》這則寓言講的是

_______________________________________________________

_________________________的事，告訴人們不要

____________________________________________________。

九、作業(yè)安排

南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)

了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大

家一起幫他出出主意吧。

課件出示：小練筆——南郭先生下崗后

十、附錄（教學(xué)資料及資源）

1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）

兒童文學(xué)的一種體裁，把一