培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新教師培訓(xùn)完全方案

師培案態(tài)教態(tài)是指教師的態(tài)語(yǔ)言。良好的態(tài)應(yīng)該大方，親，賦予激勵(lì)性和感染力。體態(tài)語(yǔ)言包括身動(dòng)作面表聲變化服裝修飾等要素。1.體動(dòng)勢(shì)三。站立姿態(tài)要做到挺精。移指在立置移要注意以下幾點(diǎn)：a．教不要總站在講臺(tái)上，要適當(dāng)?shù)氐綄W(xué)生當(dāng)中，在心理上接近學(xué)生b師的位要考慮學(xué)生的心理,般來(lái)說(shuō)學(xué)在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時(shí)不希望有教師在他們身邊走或停留,如果這樣能會(huì)分散他們注意力,甚至造成情緒緊張;教師不走后部講示,否則的學(xué)生不的演示．書(shū)畢要離講臺(tái),不學(xué)生;．移不不不和地走動(dòng)。．手的可教學(xué)，語(yǔ)言表果。教可手勢(shì)來(lái)學(xué)生，講解學(xué)，學(xué)生的課行。教在手勢(shì)語(yǔ)，的手勢(shì)表的意，2.,3.,,,4.

著潛管：管,管理紀(jì)律引導(dǎo)習(xí)建和諧環(huán)境幫標(biāo)理技巧除紀(jì)律理以下管理巧施助于立諧環(huán)促習(xí)“靜結(jié)合，重。語(yǔ)言堂氛。6.強(qiáng)反。學(xué)生?！胺ā碧庍`為。冷恢秩。個(gè)得,在這九中,就最為要也了。過(guò)歷我就是的情學(xué)活操式著關(guān)系只學(xué)活趣會(huì)不怕紀(jì)律難管了，就更不怕教學(xué)效果會(huì)不好了。所以關(guān)鍵是在于如何合理設(shè)計(jì)與學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)活動(dòng)。雖說(shuō)得體內(nèi)容具體分析但面一些比抽象的容時(shí)有些方法還是共通的。.書(shū)書(shū)技是教運(yùn)用板,以練的教學(xué)為方。板書(shū)具清理，重點(diǎn)，理的用好的板還能學(xué)生以的。要是難點(diǎn)和構(gòu)?；髮?xiě)有次分有重突，有明性；布合理有計(jì)劃性形式多樣有趣味性。板與型有密切的聯(lián)不同課型書(shū)的格式不盡同的。新課鞏固在板書(shū)方要求體相近板書(shū)的主要內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)和難，一般將詞匯，句，課文三大塊從左至右順序排列。復(fù)習(xí)課的多數(shù)是結(jié)構(gòu)式及以語(yǔ)，短語(yǔ)，加上要的連接符相互系而成，也有以表形式出現(xiàn)，這樣有助于成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四課堂用語(yǔ)英語(yǔ)課用語(yǔ)指師運(yùn)英語(yǔ)行,示釋,提問(wèn),表,跟用教學(xué)的工作語(yǔ)言。換句話(huà)說(shuō)，是必新英用應(yīng)做：語(yǔ)，準(zhǔn)不不音語(yǔ)，切，；用，體，復(fù)在用點(diǎn)：1.用符合和知的，的語(yǔ)言2.以范的解；輔助；表?yè)P(yáng)委婉；用語(yǔ)；所變一律；文，文。五簡(jiǎn)畫(huà)簡(jiǎn)畫(huà)指簡(jiǎn)的條勒事物形特的。具易畫(huà)，風(fēng)教效好特，是每英教師都該握基技能之簡(jiǎn)畫(huà)以來(lái)示體抽象的概，幫助別同的事，助生行型學(xué)習(xí)與操，來(lái)行文教學(xué)。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)在于達(dá)意而不在于實(shí)要領(lǐng)是最可能簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表示復(fù)雜的形體抓住物體最主要最鮮明的特征適當(dāng)刪續(xù)物體的細(xì)，合理安排部分比例關(guān)系。用簡(jiǎn)筆畫(huà)也可以表示常見(jiàn)的動(dòng)作，任何復(fù)雜的動(dòng)作都是由頭，軀干四肢的位置變化而成的因此可以通過(guò)頭軀干的傾斜，四肢的彎來(lái)表的動(dòng)作。表主通過(guò)，，的變化來(lái)表。常見(jiàn)是以頭最常見(jiàn)的具表示。常見(jiàn)的動(dòng)物畫(huà)動(dòng)時(shí)主要通過(guò)用形，形，，，等何形來(lái)動(dòng)最主要的特征。常的物畫(huà)要抓基特征用的筆畫(huà)勾勒。.教具于輔。有可更生能生習(xí)的興學(xué)生對(duì)知識(shí)理按用于人感教具分為以下1.聽(tīng)，，CD，語(yǔ)言室等。這教可供標(biāo)準(zhǔn)的音語(yǔ)調(diào)學(xué)生模仿為學(xué)學(xué)英語(yǔ)起范用。2.視覺(jué)型教具，要有實(shí)物模型，圖，圖片簡(jiǎn)筆畫(huà)，投影器等。視覺(jué)型教具可直，形象，逼真地現(xiàn)客觀(guān)事物，使生能在教學(xué)內(nèi)容與客觀(guān)事之間建立直接的系3.視，，錄，VCD，DVD等。這類(lèi)教能創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言教學(xué)情境，使生有身臨其境感覺(jué)。對(duì)這類(lèi)教具的有效利能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。4.交型教具主要是媒體計(jì)機(jī)，計(jì)機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字視等。這教具能據(jù)學(xué)生好的程去控制習(xí)內(nèi)容。對(duì)類(lèi)教具有效利可使學(xué)在行為情感上極地與。在作，選和使用具時(shí)要意以下點(diǎn)：1.選要明使要目重點(diǎn)。2.選具內(nèi)要教學(xué)中使用具要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，避免盲目地使用具，造成不必要的浪。3.使具時(shí)教學(xué)中只使具生注4.使具方只有熟練具出現(xiàn)5.要具教具在具具取還要符價(jià)原所我具夠熟課分合理，七母教學(xué)字母教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)階段的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容教師教好字母能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。字教字，字，，字中的項(xiàng)一先聽(tīng)后每項(xiàng)不長(zhǎng)一些教材主張?jiān)谧帜鸽A時(shí)讓學(xué)生初步掌在的一般，以在后學(xué)習(xí)中學(xué)生讀音的力。能包：要求仿，仿的先聽(tīng)楚，老師字的口仿。．教師在發(fā)音時(shí)可以當(dāng)?shù)胤纸庖羲?。．教師教字母的讀音時(shí)要注意對(duì)比。教師讀音以用帶，為學(xué)生日后習(xí)句的升降打基帶時(shí)教可以用勢(shì)幫生理．字母教完后可適當(dāng)讓學(xué)生歸納讀音。教師書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意用四線(xiàn)三書(shū)寫(xiě)，注意筆筆教字書(shū)注對(duì)比，如大小的對(duì)比，寫(xiě)近似的對(duì)也以問(wèn)這個(gè)像么培養(yǎng)想象力教字可知道在詞中的一般發(fā)音，為拼讀打基教學(xué)在單詞的讀音一般取強(qiáng)或適用去法去幫助學(xué)生理解備去法去這馬語(yǔ)獨(dú)教學(xué)方.9．老師可以歌曲學(xué)習(xí)記憶母?？?，這樣邊唱擊掌幫助回憶順又幫生記住元音字母。應(yīng)習(xí)的興.語(yǔ)音教學(xué)物質(zhì)一。中，詞法通這表。師學(xué)技括:把體系特幫生標(biāo)并具提生單詞能把教學(xué)基我體容示1.素與語(yǔ)音，音包元和節(jié)組。師分楚培生拼讀能輕輕英中重音現(xiàn)是語(yǔ)重內(nèi)連當(dāng)定詞間些連讀生4.節(jié)英節(jié)反和重間。師培生朗師讀。變主要有：同不完元省略英中用：升調(diào)。英語(yǔ)能幾個(gè)問(wèn)題是：1.仿為。英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生良音，音和發(fā)音的能力，只有通過(guò)模，加強(qiáng)實(shí)踐，突一個(gè)“練”字，能實(shí)現(xiàn)這一目的。2.在有一定感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)歸納，講解，掌握要領(lǐng)。單純靠模仿有可能形成錯(cuò)誤的表象導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)音。3.對(duì)比分析，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)比的重點(diǎn)有：近似點(diǎn)對(duì)比，英語(yǔ)與漢語(yǔ)音的對(duì)比，防止負(fù)遷移。4.在語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)向教音，單詞，語(yǔ)調(diào)的順逐項(xiàng)教學(xué)。語(yǔ)流學(xué)是指通過(guò)句子音素，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)統(tǒng)一起進(jìn)行教學(xué)。5.調(diào)研究因材施教教師針對(duì)學(xué)生常犯錯(cuò)誤糾正語(yǔ)音上的錯(cuò)誤。6.抓國(guó)際培學(xué)單。國(guó)標(biāo)是生自詞的棍學(xué)標(biāo)的是讓有個(gè)自的途國(guó)音標(biāo)法不求學(xué)會(huì)讀別的音重要讓學(xué)生會(huì)拼九詞匯教英詞匯兩大任使定習(xí)語(yǔ)使詞1.以為單注離句句離文2.形義個(gè)單。讀音，拼和語(yǔ)法。教行一進(jìn)匯基現(xiàn)練交步具區(qū)教時(shí)動(dòng)培學(xué)生形象教用法。5.循序漸進(jìn)，。講意和到多由淺深逐步大，不斷深識(shí)6.反復(fù)練習(xí)，。教幫回憶。7.培學(xué)生匯能力。十句型語(yǔ)教句，法詞形態(tài)變化用造規(guī)的和。句型與語(yǔ)法模式是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)點(diǎn)從大量句子中抽選出來(lái)的典型樣式它具有高度代表性和概括性。句型與語(yǔ)法教學(xué)要注意：整體性，實(shí)踐性和階段性。1.整性。句位任句匯法這三項(xiàng)語(yǔ)言要。因此，句型語(yǔ)教學(xué)必須遵循以音，詞匯和語(yǔ)法相結(jié)合的合教學(xué)原則。下面，是教師教“句型”句主要分is和are的用法2.實(shí)性。英語(yǔ)法目為交際所語(yǔ)法時(shí)注。購(gòu)物用一非擬交。3.階段性。句型學(xué)的整程序應(yīng)該：呈現(xiàn)操練，應(yīng)。操練方式有下幾種：．機(jī)性操練。．意性操練。．交性操練。十.課學(xué)英教材中的課文一般綜合體現(xiàn)了語(yǔ)音詞,型,語(yǔ),日常交際用。中小學(xué)的英語(yǔ)教課文是重點(diǎn)。舊英語(yǔ)課門(mén)教常常過(guò)分調(diào)知識(shí)的講解讀單詞講解分析翻譯，背誦這個(gè)固模式進(jìn)。新課文教學(xué)方法更注教師為主學(xué)生主體教學(xué)原則。通過(guò)課門(mén)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)應(yīng)用語(yǔ)言的能力。課文教學(xué)常個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備，呈現(xiàn)，鞏固，發(fā)展。課文教學(xué)常用的幾種呈現(xiàn)方式：1.整分呈現(xiàn)式，整體文，解目講解難，重一次體呈。難后整體呈現(xiàn)立情—解決難—整現(xiàn)課文。邊呈，邊解，邊練，即在句子中賦予情景動(dòng)，教時(shí)融匯句的學(xué)中，邊講練邊講解不斷反復(fù)達(dá)掌握。課教的幾步驟：準(zhǔn)，呈與講解，固與發(fā)展。課教技能注意把握下幾問(wèn)題：1.從聽(tīng)說(shuō)。堅(jiān)教學(xué)。加教學(xué)。不采方式。十.型中小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中,有課突出聽(tīng)訓(xùn)練,有側(cè)重閱讀能力的培,的強(qiáng)調(diào)練習(xí)不哪型的都定的學(xué)步驟和技,以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和效率的。課型的把握一個(gè)應(yīng)具備的本素。么是型？型是教學(xué)教內(nèi)教學(xué)過(guò)的點(diǎn)的的種類(lèi)。課為教師了備課，課和公認(rèn)又有助教師各課型的學(xué)目標(biāo)去出重突點(diǎn)從而避免學(xué)上意性和重性同時(shí)也成課英語(yǔ)學(xué)科的課型般按語(yǔ)言知識(shí)劃有：語(yǔ)音課，語(yǔ)課，詞匯課和課文課。按語(yǔ)能又分為：聽(tīng)課，語(yǔ)課，閱課，寫(xiě)作，翻譯課。如按學(xué)過(guò)分，又可分為新授課，固課，練課和復(fù)習(xí)。按言識(shí)言技劃分的課屬專(zhuān)課型，常大學(xué)語(yǔ)教中用。按學(xué)程特劃分的課屬綜課型較適于中小學(xué)語(yǔ)教學(xué)。那么，中小學(xué)英語(yǔ)老師按照課型特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)是否會(huì)增加負(fù)擔(dān)呢？答案是否定。其，有多處第，節(jié)了課間第，利于青年師握元學(xué)程。第三有綱要求的聽(tīng)訓(xùn)練，獲的交能。的中小學(xué)英語(yǔ)課上是據(jù)和能寫(xiě)計(jì)的單元內(nèi)容它是特點(diǎn)是突出語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意義和語(yǔ)言功能三者的統(tǒng)一。每個(gè)單元由四課書(shū)組成這四課書(shū)圍繞同一個(gè)主題同一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能分別提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相對(duì)側(cè)重的語(yǔ)言材料和練習(xí)活動(dòng)，使每單元的四課成為既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體。這四課在單元教學(xué)過(guò)程中分別是新授課鞏固練課和復(fù)習(xí)課。它們體現(xiàn)了生知的心理特點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)方面則相應(yīng)為聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課，講練課和綜合課。這四種課型目標(biāo)不同因而側(cè)重點(diǎn)不一樣特定的教學(xué)技巧也各具特色。教師在處理上既要因人而異要因課而異不同教學(xué)服務(wù)。十三新課言材料通常為簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)和法句型目是使以聽(tīng)說(shuō)式初次知單的新語(yǔ)目和語(yǔ)功能。新授課英教學(xué)中稱(chēng)為說(shuō)課通常分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是聽(tīng)前段這個(gè)階中師主是激學(xué)生聽(tīng)的欲望訓(xùn)練猜力。見(jiàn)的有the；Teachingthekeywords；Givingtheguidingquestions。第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)時(shí)段，在這一階段，教師主要是幫學(xué)生理解整體內(nèi)容，訓(xùn)練析能力，學(xué)習(xí)新，組。常見(jiàn)的方法有：tapetwice；Checksthe；text；tapeit。第三環(huán)：聽(tīng)后段。在一階段教師主是引導(dǎo)生歸納內(nèi)容，訓(xùn)概括和較能力。常見(jiàn)方有：Discussingtheofthetext；Expressingthepersonal；Havingpracticeofthe。十四．鞏固課內(nèi)容以和對(duì)為主是學(xué)生較長(zhǎng)的語(yǔ)料中固新學(xué)的語(yǔ)目和項(xiàng)目鞏固課語(yǔ)教又稱(chēng)讀課通也三個(gè)：第一讀階段這一中教要是學(xué)生欲，訓(xùn)練猜力。常見(jiàn)方法有：Elicitingthepictures；Introducingthebackgroundofthe；Givingguidingquestions。第二：讀時(shí)段。教師主是幫學(xué)生取信心，訓(xùn)閱讀能力，學(xué)習(xí)新單詞詞組。常見(jiàn)方法有：Readthetextsilently；thecomprehensions；Explainstext；Followtapeimitateit第：讀后段教師主是引導(dǎo)學(xué)生梳信息，練達(dá)和概括能力。常見(jiàn)方法有imaginativethe；Predictingtheauthor’sintentions；thepersonal十五．練課內(nèi)容以語(yǔ)音,語(yǔ),和詞單項(xiàng)練習(xí)為,目的是使生在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中加深語(yǔ)言項(xiàng)的進(jìn)一步理解和掌。練習(xí)課又為講練，它分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)師主要是利用生動(dòng)直觀(guān)