鄭振鐸《貓》教案

鄭振鐸《貓》教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總不行避開地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)當怎么寫教案呢？下面是作者為小伙伴們細心整理的鄭振鐸《貓》教案【6篇】，盼望能夠為大家的寫作帶來一些參考。

貓鄭振鐸優(yōu)秀教案篇一

教學(xué)目標：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語。

2、有感情朗讀課文中自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，詳細的表達方式，體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

4、產(chǎn)生認真觀看事物的愛好和喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、體會文中是怎樣把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生認真觀看事物的愛好和喜愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛好

導(dǎo)語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜愛看，誰能告知我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展現(xiàn)貓的圖片）。今日我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，把握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜愛的方式自同學(xué)字。

2、反饋自學(xué)狀況：

a、指名讀生字，卡片演示生字。

b、請同學(xué)上臺聽寫。

c、點評并重點講解：憑字上半部分是任最終一筆稍短；貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

d、辨析多音字：的、和、了，讓同學(xué)讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文。

a、詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)憂。

屏息注視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：留意力集中。

生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。

b、聽課文錄音。

c、集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由爭論，小組溝通匯報。

（3）檢查匯報狀況，請幾個小組代表談?wù)劇?/p>

板書：奇怪調(diào)皮可愛

（4）請選擇你最喜愛的部分，自由組合讀書，把奇怪調(diào)皮可愛的味道讀出來。

四、小結(jié)

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的寵愛之情，下節(jié)課我們再深化學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞

2、熟讀課文

其次課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作競賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深化學(xué)習(xí)貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、可愛的？

板書：奇怪調(diào)皮可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀溝通）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會對貓的寵愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛的部分，這節(jié)課就讓我們深化課文，留意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛這些詞句。

（二）小組溝通匯報

大花貓：

1、性格奇怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）重點體會貓的性格實在有些奇怪

a、質(zhì)疑：奇怪是什么意思？為什么貓的性格奇怪？從哪可看出貓的性格奇怪？

（奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見，使人覺得驚詫。從三方面詳細寫出貓的奇怪：

一是有時特殊狡猾，有時又特殊貪玩，有時又特別盡職；

二是興奮極其溫順，不興奮時又一聲不出；

三是有時無比威猛，有時又無比膽小。

這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職。

b、同學(xué)發(fā)覺：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？

師引導(dǎo)：在開頭就指出貓的性格實在有些奇怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明白，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)覺什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展現(xiàn)）

a、說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是沖突的，課文通過這樣的句式，寫出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓實在奇怪的性格。）

b、任憑誰怎么召喚，它也不愿回來（我們體會到貓非常貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c、它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。ㄆ料⒆⒁曋钙磷『粑?，聚精會神地看。屏：抑制；凝：留意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不行寫出抓老鼠地決心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d、它若不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不興奮時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）同學(xué)又感情朗讀這一部分。

2、調(diào)皮

那些地方寫貓的調(diào)皮，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的調(diào)皮？

體會到：a、什么東西都玩

b、玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c、膽子越來越大，漸漸開拓新的嬉戲場所。

耍個沒完

小貓：調(diào)皮枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，由于無論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、調(diào)皮頑皮及的寵愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息注視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端：變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會對貓的寵愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說它可愛呢？

a、從性格上看，正由于貓的性格時沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動好玩。

b、從調(diào)皮看，生氣勃勃看出的寵愛之情。

（2）默讀全文，列出寵愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動。）

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得動聽悅耳，寵愛之情躍然紙上。）

它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！（天真可愛，生氣勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思索題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜愛介紹的方式。

2、同學(xué)分頭預(yù)備，同桌溝通。

3、同學(xué)選擇自己最喜愛的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文

這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調(diào)皮可愛，全文字里行間流露的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)。

2、背誦自己喜愛的段落。

3、小練筆：試試描寫你喜愛的動物狡猾貪玩盡職。

研讀品嘗篇二

1、老師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了什么樣的感情？

2、指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出對貓的寵愛之情。）

3、老師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。

小時候的貓很（調(diào)皮），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我特別（喜愛）它。

4、老師：你喜不喜愛老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會覺得我們平常見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來認真閱讀課文，就會找到答案了。

鄭振鐸《貓》教案篇三

一、教學(xué)目標：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、通過摘句歸納法，概括每段段意。

二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

難點：初步理解貓的性格有些奇怪。

三、教學(xué)過程：

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動物的叫聲？你們猜對了。（出示貓圖）你們覺得這些貓可愛嗎？貓是人們非常寵愛的家庭寵物，誰能說說你印象中的貓是什么樣的？老舍也特別喜愛貓，今日我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書課題《貓》

（二）初讀課文，自學(xué)探討

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，自同學(xué)字新詞，讀通課文。

思索：(1)老舍先生從哪兩方面來寫貓的？

（2）給課文分段。

2、指名讀，溝通。

（1）課文從“貓的性格實在有些奇怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

（2）分段:第一段:1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)

（三）落實訓(xùn)練目標

1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實在有些奇怪”一句。

出示比較：

貓的性格奇怪。

貓的性格有些奇怪。

貓的性格實在有些奇怪。

“奇怪”是什么意思？指導(dǎo)朗讀

3、你能從哪些詞句中讀出貓的狡猾、貪玩、盡職的奇怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“—”劃出有關(guān)語句。

（1）朗讀溝通。

（2）是呀！貓就是這樣奇怪，那么課文又是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來呢？請你們再找找文中連接的詞語和句子。

師：出示第一自然（幻燈打出）

生：溝通

師：點擊重點連接詞語。（說它狡猾吧，它的確……，可是，它打算……；任憑誰……也……；說它貪玩吧，的確是呀……“可是……“非……不行……）

追問：從這些詞語你體會到什么？

◆比較讀（出示幻燈）

（1）說它狡猾吧

（2）它很狡猾

（3）說它貪玩吧

（4）它很貪玩

問：這兩種句式語氣有什么不同？這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓敘述自己的珍寶）

◆比一比，說一說

幻燈出示：任憑誰召喚，它也不愿回來。（想一想會有誰召喚它）

任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。（想象一下他們會怎么召喚它）

（1）、朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會。

（2）、說換訓(xùn)練：

你們能用“任憑也這組關(guān)聯(lián)詞試著說話嗎？（幻燈出示句型）

◆指導(dǎo)朗讀感悟

幻燈：它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。ㄉx）

讓我們看看這幅……圖：出示（”屏息注視”圖片）

師：什么樣子??！都來做做（生做表情）

師：我看大家都做得很好，“屏息注視“什么意思。

生：回答

師：對，就是臨時不呼吸。(幻燈：一個小時過去了，它------一起讀

生：屏息注視

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它----一起讀

生：屏息注視

師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？

生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住老鼠不行

師：這句話中哪個詞還能讀出盡職（出示：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。?/p>

生：非……不行……

師：你們能用“非不行”再說個句子嗎？

生“回答

師：這么盡職的貓你們喜愛嗎？

生：喜愛

4、小節(jié)：通過總分方式，先寫貓的性格實在奇怪，接著分述貓的“狡猾、貪玩、盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格奇怪。用舉事例的方法表達對這只貓的寵愛之情。

5、、指導(dǎo)朗讀第一段。

（四）強化訓(xùn)練目標

1、自讀課文其次段，想一想其次段句子之間的關(guān)系是什么？（總分）

2、齊讀其次段。

（五）總結(jié)并朗讀全文。

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法？歸納段意？

2、小結(jié)：找段中的概括句來歸納段意，是一種好方法，不過有的概括句不能直接照搬，需要刪減或補充一下，這樣內(nèi)容就更加全面精確?????了。

3、有感情地朗讀課文。

（六）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、摘抄生字詞。

板書：

貓

奇怪→狡猾貪玩盡職

貓鄭振鐸優(yōu)秀教案篇四

一、教學(xué)目標：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、通過摘句歸納法，概括每段段意。

二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

難點：初步理解貓的性格有些奇怪。

三、教學(xué)過程：

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動物的叫聲？你們猜對了。（出示貓圖）你們覺得這些貓可愛嗎？貓是人們非常寵愛的家庭寵物，誰能說說你印象中的貓是什么樣的？老舍也特別喜愛貓，今日我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書課題《貓》。

（二）初讀課文，自學(xué)探討

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，自同學(xué)字新詞，讀通課文。

思索：（1）老舍先生從哪兩方面來寫貓的？

（2）給課文分段。

2、指名讀，溝通。

（1）課文從“貓的性格實在有些奇怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

（2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)

（三）落實訓(xùn)練目標

1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實在有些奇怪”一句。

出示比較：

貓的性格奇怪。

貓的性格有些奇怪。

貓的性格實在有些奇怪。

“奇怪”是什么意思？指導(dǎo)朗讀

3、你能從哪些詞句中讀出貓的狡猾、貪玩、盡職的奇怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“—”劃出有關(guān)語句。

（1）朗讀溝通。

（2）是呀！貓就是這樣奇怪，那么課文又是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來呢？請你們再找找文中連接的詞語和句子。

師：出示第一自然（幻燈打出）

生：溝通

師：點擊重點連接詞語。（說它狡猾吧，它的確……，可是，它打算……；任憑誰……也……；說它貪玩吧，的確是呀……“可是……“非……不行……）

追問：從這些詞語你體會到什么？

◆比較讀（出示幻燈）

（1）說它狡猾吧

（2）它很狡猾

（3）說它貪玩吧

（4）它很貪玩

問：這兩種句式語氣有什么不同？這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓敘述自己的珍寶）

◆比一比，說一說

幻燈出示：任憑誰召喚，它也不愿回來。（想一想會有誰召喚它）

任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。（想象一下他們會怎么召喚它）

（1）朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會。

（2）說換訓(xùn)練：

你們能用“任憑也這組關(guān)聯(lián)詞試著說話嗎？（幻燈出示句型）

◆指導(dǎo)朗讀感悟

幻燈：它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。ㄉx）

讓我們看看這幅……圖：出示（”屏息注視”圖片）

師：什么樣子??！都來做做（生做表情）

師：我看大家都做得很好，“屏息注視“什么意思。

生：回答

師：對，就是臨時不呼吸。（幻燈：一個小時過去了，它——一起讀

生：屏息注視

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它——一起讀

生：屏息注視

師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？

生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住老鼠不行

師：這句話中哪個詞還能