基于windows域環(huán)境下的微課資源管理與應(yīng)用平臺研究

基于windows域環(huán)境下的微課資源管理與應(yīng)用平臺研究

【內(nèi)容Summary】目前國內(nèi)在學(xué)校范圍內(nèi)的微課資源管理與應(yīng)用平臺研究上仍舊處于探索階段，如何通過低成本的技術(shù)手段建立一個可以在校內(nèi)實現(xiàn)多學(xué)科微課資源管理和應(yīng)用平臺，繼而推進(jìn)微課在實際教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)微課資源價值的最大化，是很多學(xué)校函待解決的緊迫問題?！娟P(guān)鍵字】

微課微課應(yīng)用教學(xué)資源管理windows域應(yīng)用平臺一、低成本微課管理與應(yīng)用平臺對校內(nèi)微課應(yīng)用普及的重要性目前，國外在微課資源和平臺的建設(shè)上相較于國內(nèi)起步比較早，也相對成熟，有系列化的微課資源和比較成熟的微課平臺，如可汗學(xué)院、Explorelearning等。近些年，國內(nèi)也在大力推行微課資源建設(shè)，鼓勵老師們使用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，比如2012年至2013年期間，教育部全國高校教師培訓(xùn)中心舉辦了全國高校微課教學(xué)比賽，教育部教育管理信息中心也組織了第一屆中國微課大賽，全國各地也舉辦了很多微課比賽，近幾年受疫情大環(huán)境下影響，微課的發(fā)展需求尤其突出，但老師們所制作的微課往往只是課程中的某個知識點或某章節(jié)，目的也多以參賽為主，較多個人存放或上傳至微課比賽網(wǎng)站，比如中國微課網(wǎng)，也有一些地方性的微課網(wǎng)，如江西微課網(wǎng)、揚(yáng)州微課網(wǎng)等平臺，在這些眾多的平臺中，有些是免費(fèi)對外開放的，而有些是付費(fèi)才能使用的。這些國內(nèi)外無論是免費(fèi)的還是收費(fèi)的微課資源平臺，均存在以下兩個方面的問題，致使平臺的微課資源無法在學(xué)校內(nèi)普及推廣應(yīng)用：1.平臺內(nèi)微課資源無法與實際課程應(yīng)用相結(jié)合，更無法廣泛應(yīng)用在常規(guī)教學(xué)上。由于各地的教育方針和教學(xué)實施上多少是有所區(qū)別的，因此此類平臺上的通用微課資源只能作為參考，而無法直接應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)過程中，這就使得老師們也無法直接使用平臺和平臺中的微課資源開展常規(guī)教學(xué)活動，仍然需要老師們自己制作符合地方政策和貼合學(xué)校學(xué)生特點的微課資源服務(wù)于常態(tài)化教學(xué)。2.平臺本身的外網(wǎng)屬性限制了微課資源的普及應(yīng)用眾所周知，微課本身屬于視頻資源，在使用過程中相對來說會占用較大網(wǎng)絡(luò)資源，且必須接入外網(wǎng)才可以使用，對于需要使用外網(wǎng)微課資源的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)總帶寬和網(wǎng)絡(luò)管理上要求很高，一般的學(xué)校還無法大面積推廣使用。鑒于以上兩個問題，筆者也經(jīng)過走訪調(diào)查所在地區(qū)中小學(xué)，這種現(xiàn)象普遍存于大部分學(xué)校。目前國內(nèi)在學(xué)校范圍內(nèi)微課資源建設(shè)及微課應(yīng)用平臺的建設(shè)還處于探索和發(fā)展階段，如何在校內(nèi)建立一個低成本的微課管理與應(yīng)用平臺，將微課與實際課程應(yīng)用相結(jié)合，從而實現(xiàn)微課資源價值的最大化，是很多學(xué)校函待解決的緊迫問題。二、低成本校內(nèi)微課管理與應(yīng)用平臺解決策略為了更好的解決問題，仔細(xì)分析了大部分教師在日常教學(xué)中資料的存儲和轉(zhuǎn)移方式：大多以U盤或移動硬盤等移動存儲設(shè)備進(jìn)行轉(zhuǎn)移。這給了筆者啟發(fā)：微課的本質(zhì)是一種教學(xué)輔助資源，既然屬于教學(xué)輔助資源，那么先讓微課資源在校內(nèi)高效流動起來不就可以了嗎？使用U盤等移動存儲設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)移效率太慢，加之微課資源相較于一般的演示文稿等資料容量要大一些，所以再使用傳統(tǒng)的移動存儲設(shè)備進(jìn)行資料的轉(zhuǎn)移效率較低，如果能部署一個文件共享平臺來實現(xiàn)微課資源以及其他教學(xué)資源在校內(nèi)高效轉(zhuǎn)移，不就解決微課資源在實際教學(xué)中的應(yīng)用，從而實現(xiàn)微課資源價值的最大化了嗎？因此，筆者想到了windows域環(huán)境來解決文件共享平臺的。1.建立windows域環(huán)境下的文件共享平臺隨后，從理論上論證了此方案的可行性，首先設(shè)計了基于windows域環(huán)境下的文件服務(wù)器及其客戶端的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，如圖1-1所示：圖1-1文件服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D在上圖的windows域環(huán)境（文件服務(wù)器）下的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D中，文件服務(wù)器主要用于教師存放微課資源和其他的教學(xué)資源，教師只要在此局域網(wǎng)內(nèi)或可以物理連通此局域網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)，均可以對服務(wù)器進(jìn)行文件的存儲、讀取和可執(zhí)行操作。2.實現(xiàn)windows域環(huán)境下的微課資源在全部課室的部署與應(yīng)用在windows域環(huán)境建立，需要做兩件事情來實現(xiàn)微課資源在課室的應(yīng)用問題：（1）建立教職工域賬號和設(shè)置文件共享目錄及訪問權(quán)限，以便教師將個人的微課教學(xué)資源上傳至服務(wù)器。（2）為了解決不使用移動設(shè)備就能在課室方便快捷的使用微課資源，將全部課室內(nèi)的電腦加入域，使得傳統(tǒng)臺式電腦作為域的一個終端使用，同時給每個班級創(chuàng)建一個域賬號，電腦在登錄時采用域賬號登錄，而非采用本機(jī)賬號登錄。并且同一個年級賬號的配置文件中，均設(shè)置了主文件夾屬性。且使用域賬號登錄會自動創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)磁盤，而這個網(wǎng)絡(luò)磁盤正是部署的用來存放微課資源的windows域服務(wù)器上的一個文件夾。同時將文件夾的設(shè)置為共享，并且將訪問權(quán)限設(shè)置為全部初一班級賬號，但訪問權(quán)限中限制為讀取，而不能更改（或?qū)懭耄┎僮鳎拗屏藢W(xué)生在課室胡亂刪除教師存放文件。這樣教師在個人電腦中將制作好的微課資源，在上課前放需上課的年級文件夾中，即可在課室里隨時使用微課資源。同時由于網(wǎng)絡(luò)傳輸全部在局域網(wǎng)內(nèi)完成，按照局域網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)100MB/S的速度進(jìn)行讀取操作，效率非常高。三、基于windows域環(huán)境下的微課管理與應(yīng)用平臺建設(shè)意義1.提供了在普通學(xué)?？梢匝杆俳⒌牡统杀酒脚_使用Windows域環(huán)境平臺作為學(xué)校微課資源的共建共享和管理平臺，所需成本非常低。整個平臺的搭建僅需一臺服務(wù)器，其次要求每間課室的電腦設(shè)備均已聯(lián)網(wǎng)。2.平臺技術(shù)門檻低，成熟可靠，周期短對于平臺建設(shè)及維護(hù)人員而言，Windowsserver2003具有可靠性、可用性、可伸縮性和安全性，這使得其成為高度可靠的平臺，經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，已經(jīng)非常成熟。同時Windows系統(tǒng)的易用性及易學(xué)習(xí)性，對于非專業(yè)的普通用戶非常友好，即使是普通計算機(jī)教師只要具備一定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識，再通過簡單的學(xué)習(xí)和實驗，就能順利的建立windows域環(huán)境下的微課應(yīng)用平臺。Windows域環(huán)境下的平臺建立與應(yīng)用，具有周期短，應(yīng)用快的特點，能在短時間內(nèi)部署完成并投入使用。對于使用者而言windowsserver2003域提供了一種終端登錄的模式，與傳統(tǒng)的windows系統(tǒng)登錄后并無很大差異，其映射后的文件共享就像本地的文件夾一樣操作使用，這給使用者帶來了很不錯的體驗，用戶在使用上不存在任何問題。3.解決了外網(wǎng)訪問帶寬和資源限制的問題Windows域環(huán)境下建立的微課資源管理與應(yīng)用平臺，是完全依托于內(nèi)網(wǎng)的應(yīng)用，不使用任何外網(wǎng)資源即可使得校內(nèi)微課資源在實際教學(xué)中的應(yīng)用問題，極大的解決了很多學(xué)校因帶寬資源和網(wǎng)絡(luò)管理而帶來的問題。4.解決了外網(wǎng)微課平臺資源在實際應(yīng)用中沒有針對性的問題本模式下的微課資源，由本校老師根據(jù)地區(qū)和學(xué)校學(xué)生特點有針對性的制作，其效果是網(wǎng)絡(luò)上通用的微課資源所無法達(dá)到的，對學(xué)校的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。七、Reference[1]劉曉輝：《Windows局域網(wǎng)用戶管理實戰(zhàn)指南》人民郵電出版社2007年10月[2]張伍榮：《WindowsServer2003服務(wù)器架設(shè)與管理清華大學(xué)出版社2008年10月[3]青梅：《局域網(wǎng)組建、管理與維護(hù)項目教程-windowsserver20