英語五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

PEP小學(xué)英語五年級(jí)（下冊(cè)）

復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：

時(shí)間：2012年6月11日

一．復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本

所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高

班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、每單元的單詞、詞組、句型和Let’stalk部分的內(nèi)容。

2基本語法。

3、數(shù)詞的表達(dá)和運(yùn)用。

4、?？嫉脑囶}題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

三、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排

1.書本復(fù)習(xí)——3課時(shí)，2個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的

重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲

透。

2.練習(xí)測(cè)評(píng)——2課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書

面表達(dá)和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往學(xué)

生的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。

3.串講梳理——1課時(shí)，串聯(lián)整本書的知識(shí)經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問題

的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識(shí)點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂

的片斷整合成一套完整的知識(shí)體系。

四、關(guān)注“學(xué)困生”

1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。

2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。

3、在開展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。

4、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)情分析

1、五年級(jí)的學(xué)生較活躍，具備一定的運(yùn)用英語語言和表達(dá)能力，在新單元的教授過程中

可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自然的交流。

2、部分學(xué)生對(duì)于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，還有部分學(xué)生甚至

對(duì)英語有厭惡感，因此導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)

越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓

勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，

無作業(yè)就玩。教師應(yīng)充分利用和開發(fā)英語課程資源，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣

化的操練和游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

課時(shí)安排第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用第一單元中心語言，能夠聽懂、描述和問答一天的活動(dòng)

及活動(dòng)時(shí)間的的短語和句子。

2、能通過溫習(xí)舊知識(shí)發(fā)散思維；能填寫和制作作息時(shí)間表。

知識(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一單元四會(huì)詞匯及句子。

2、運(yùn)用第一單元主句型對(duì)一天活動(dòng)進(jìn)行有條理表述。

智力發(fā)展目標(biāo)：能針對(duì)重點(diǎn)圍繞話題將對(duì)話改編成短文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、勞逸結(jié)合、熱愛勞動(dòng)的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一天中活動(dòng)及活動(dòng)時(shí)間的短語和句子，熟練掌握四會(huì)短語和句子

的拼寫。

難點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用第一單元的重點(diǎn)句型，對(duì)一天的活動(dòng)進(jìn)行有條理的描述。

教具

準(zhǔn)備1、Unit1動(dòng)詞短語卡片和時(shí)間卡片

2、學(xué)生自制作息時(shí)間表

3、本課教學(xué)掛圖

對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)

一、Preparation(準(zhǔn)備活動(dòng))

1、singasong

師播放一單元“weekend”歌曲，師生拍手齊唱并做動(dòng)作。

2、Freetalk

T:Whendoyou...?S:...

T:Whatdoyoudoontheweekend?

S:...

方式：T---SS---S

〖設(shè)計(jì)意圖〗(通過吟唱歌曲及口語對(duì)話，緊扣單元內(nèi)容開展熱身活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生心中有數(shù)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和回顧第一單元知

識(shí)。)

二、Presentation(梳理再現(xiàn))

1、梳理本單元重點(diǎn)動(dòng)詞短語：

師出示Unit1動(dòng)詞短語圖片，師做動(dòng)作，生說短語并拼讀動(dòng)詞短語，師板書：

〖設(shè)計(jì)意圖〗（呈現(xiàn)第一單元的動(dòng)詞短語圖片，讓學(xué)生讀、拼，教師有目的進(jìn)行梳理并板書，

對(duì)第一單元的重點(diǎn)動(dòng)詞短語進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為下面句型的梳理做好充分的準(zhǔn)備。）

2、梳理重點(diǎn)主句型

①呈現(xiàn)主句型

Askandanswer：師生對(duì)話，

T:Whendoyou...?S:...

T:Whatdoyoudoontheweekend?

Ss:...

②學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行開火車練習(xí)。

教師示范，學(xué)生操練、展示，提示學(xué)生前后不能提問同一內(nèi)容。

〖設(shè)計(jì)意圖〗（對(duì)本單元的主句型進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理信息的能力，生成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,為Askandanswer部分進(jìn)行鋪墊。）

三、Practice交際練習(xí)

1、呈現(xiàn)askandanswer部分的兩張表格

a:教師出示Askandanswer部分兩張表格的掛圖：ThisisZhangPeng’stimetableina

sportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdotheydo?請(qǐng)

學(xué)生讀表格中的短語。

b:教師簡(jiǎn)單介紹這兩張表格，重點(diǎn)上是設(shè)置情景讓學(xué)生理解重點(diǎn)短語havecomputer

lesson和playping-pong的意思。

教師教讀recess，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生了解它的中文意思“休息”。

〖設(shè)計(jì)意圖〗(呈現(xiàn)askandanswer部分的兩張表格，目的是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步了解

ZhangPeng,Amy的生活安排，再次重現(xiàn)動(dòng)詞短語)

2、將重點(diǎn)短語應(yīng)用到實(shí)際句型中,進(jìn)行整合.Forexample:

A:Whendoyougetup,ZhangPeng?

B:Iusuallygetupat6:30a.m.

A:Whendoyou...,ZhangPeng?

B:Iusually...at....

3、多角度練習(xí)對(duì)話。

針對(duì)兩張表格，分角色問答Whendoyou…?I…at….

a)T—SS—TS-Ss

b)分組練習(xí)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗(給學(xué)生制造一個(gè)對(duì)話的模式，為后面的分角色問答做好有利的鋪墊，提高學(xué)

生的知識(shí)應(yīng)用能力，以達(dá)到學(xué)以致用。)

四Production輸出檢測(cè)

1、Listenandwrite

完成課本中的問題:

Timetable

3:30a.m.

gotowork4:00a.m.

7:00a.m.

eatdinner

8:00p.m.

錄音放三遍，指導(dǎo)學(xué)生聽力方法，教會(huì)學(xué)生如何從聽力中提取有用信息,排除次重要信息.最

后檢查答案,注意糾正學(xué)生的書寫。

2、做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相應(yīng)練習(xí).

〖設(shè)計(jì)意圖〗(設(shè)計(jì)多層練習(xí)，由知識(shí)的積累到句子與短文的整合訓(xùn)練，從聽力、拼寫、閱

讀等方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)第一單元知識(shí)掌握情況，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀能力。）

五Progress總結(jié)提高

1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)自我評(píng)價(jià).

2、Homework

寫一篇英語日記(用本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)介紹自己的一天)

【設(shè)計(jì)意圖】（將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的相聯(lián)系，在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)達(dá)到了學(xué)以致用，從

而提高學(xué)生的寫作能力）

板書設(shè)計(jì)：

REVISION1

Whendoyou…?Whatdoyoudoontheweekend?

I…at….UsuallyI….SometimesI….

domorningexercisesclimbmountains

haveEnglishclassgoshopping

playsportsplaythepianogotobedgohome

eatbreakfastvisitgrandparentsgetup

eatdinnergohikinggotoschool

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動(dòng)的語言知識(shí)。

2、能夠讀懂Readandanswer部分的小短文，回答課后問題，并能模仿短文進(jìn)行簡(jiǎn)單的

寫作。

3、能夠在Writeandsay部分用英語表達(dá)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進(jìn)行的活動(dòng)

和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。

4、會(huì)唱歌曲“Songoftheseason”

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：描述四季的特征以及最喜歡的季節(jié)的原因。

難點(diǎn)：仿照Readandanswer寫小短文。

教具

準(zhǔn)備四季風(fēng)光、氣候及活動(dòng)的代表圖或影像資料，學(xué)生準(zhǔn)備的演說稿，本課時(shí)錄音帶

對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)

一、Preparation

1.教師播放Let’ssing部分的歌曲，使學(xué)生對(duì)歌詞旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。

2.教師播放第二單元Let’schant部分的歌謠，全班吟唱。

3.教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開對(duì)話，然后依次對(duì)話夏季、秋季和冬季。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過說說、唱唱的趣味活動(dòng)，不僅欣賞和感知了歌曲，活躍了課堂氣氛，同

時(shí)讓學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的主題，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為后面二單元單詞及句子的梳理做

好了鋪墊。）

二、Presentation

Writeandsay

1.學(xué)生借助圖片對(duì)四季特征及人們相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行綜合描述。

2.教師提問：Hello,boysandgirls,what’syourfavouriteseason?讓多名學(xué)生回答并說

出原因。

3.學(xué)生翻到課本40頁，完成表格。

4.學(xué)生填完后，教師調(diào)查全班學(xué)生的favouriteseason,并記錄人數(shù)。

5.小競(jìng)賽。喜歡春夏秋冬的學(xué)生各選一名，根據(jù)事先準(zhǔn)備的演說稿，向全班同學(xué)進(jìn)行演說。

【設(shè)計(jì)意圖】（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，套用單元主句型，做到詞不離句、

句不離詞。通過競(jìng)賽，強(qiáng)化重點(diǎn)句型的訓(xùn)練，達(dá)到熟練的替換使用。同時(shí)，這種競(jìng)賽活動(dòng)也

有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

Readandanswer

1.教師描述：Seasonsaredifferentindifferentcountries,whataretheylike

inCanada?Doyouknow?Let’shavealook.

教師就圖片進(jìn)行描述，如：Insummer,theweatherisveryhot,wecanswimin

Summer......

2.教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽并記住一些生詞的發(fā)音，然后回答教師提出的問題。然后學(xué)

生自由朗讀短文，教師板書重要句子

3.根據(jù)板書和圖片，讓學(xué)生模仿短文描述我們的四季特征，教師師范后，全班小組合作，

最后每小組選一個(gè)代表起來匯報(bào)。

三、Practice

1、Pairwork

請(qǐng)學(xué)生打開教材第40頁，展開問答并填寫表格。

學(xué)生完成表格后，教師對(duì)全班學(xué)生的favouriteseason進(jìn)行調(diào)查。

Writeaboutyourfavouriteseasonandtellyourpartner.

Myfavouriteseason

TheclothesIwear

Theweather

TheactivitiesIdo

【設(shè)計(jì)意圖】（讓學(xué)生利用所學(xué)的句型完成表格，目的是讓學(xué)生初步應(yīng)用所學(xué)語言口頭表達(dá)

自己最喜歡的季節(jié)和原因，讓學(xué)生把所學(xué)的語言知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活情境中，做到

活學(xué)活用，為語篇的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。）

2、Readandanswer.

（1）課件呈現(xiàn)加拿大四季風(fēng)光圖片：

T:Look,thesepicturesareaboutCanada.Seasonsinourcountryaredifferentfrom

thoseinCanada.WhataretheylikeinCanada?Let’shavealook.

啟發(fā)學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣。

（2）:學(xué)生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。劃出不懂的單詞和句子。

（3）:教師板書重點(diǎn)和難點(diǎn)句，啟發(fā)學(xué)生理解句子意思，解決學(xué)生在理解中的障礙。

Anditishardtoplantflowersintherain.

Itissonicetowatchtheflowersgrow.

Ialsolovetowatchtheleavesfall.

Isthatwhywecancallautumn“fall”.

TheyareallbeautifulandIcanfindmanythingstodo.

（4）模仿錄音朗讀，注意適時(shí)停頓。

（5）大聲朗讀課文，培養(yǎng)語感語調(diào)。

（6）結(jié)合掛圖復(fù)述短文。

【設(shè)計(jì)意圖】（課件呈現(xiàn)加拿大的四季風(fēng)光圖片，這是閱讀前的一個(gè)趣味呈現(xiàn)，目的是啟發(fā)

學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自主閱讀、

教師幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀障礙排除、學(xué)生聽音跟讀、朗讀、復(fù)述課文等多種任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生

在完成任務(wù)的活動(dòng)過程中，逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，養(yǎng)成了獲取信息和處理信息的能

力。）

四．Production

以“Season’sinChina”為題，讓學(xué)生寫一篇不少于10句話的短文，內(nèi)容要涵蓋四個(gè)季節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】（讓學(xué)生用本課時(shí)的主句型進(jìn)行寫作，提高其寫作能力）

五．Progress

1．完成基礎(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

2．將寫的小短文讀給家長(zhǎng)聽，并向家長(zhǎng)講解短文大意。

板書設(shè)計(jì)REVISION2

Springwindy,warmoftenrain,gototheparkPlanttreesandflowers

Summerhotswimintheriver

Autumnsunny，coolpickapples

Wintercoldoftensnowsmakeasnowman；ski

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)方法。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型“Whenis...’sbirthday/Children’sDay?It’sJune等。

3、能夠說出中外重要節(jié)日及重要名人的生日所在月份或季節(jié)。

4、能夠吟唱Let’schant部分的歌謠。

5、能夠聽懂Listenandnumber中的短文并能正確排序。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確問答中外重要節(jié)日及重要名人的生日所在月份或季節(jié)

難點(diǎn)：應(yīng)用重點(diǎn)句型進(jìn)行問答。

教具

準(zhǔn)備節(jié)日?qǐng)D片，月份卡片，四季表格，錄音帶

一、Preparation

1.師生同唱歌曲“Whenisyourbirthday”,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2.復(fù)習(xí)十二個(gè)月份的單詞

【設(shè)計(jì)意圖】（通過說說、唱唱的趣味活動(dòng)，不僅欣賞和感知了歌曲，活躍了課堂氣氛，同

時(shí)讓學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的主題，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、Presentation

1.教師播放Let’schant部分的歌謠，學(xué)生聽兩遍后跟唱。

2.出示月份卡片，學(xué)生跟讀，并拼寫出該月份的縮寫形式。

3.教師出示中外名人，請(qǐng)學(xué)生分別展示在課前搜集的資料，談一些名人的事跡,對(duì)搜集的全

面細(xì)致的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)。然后進(jìn)行師生問答?！癢henis...’sbirthday?It’s...”問答完

畢后，讓學(xué)生填完表格，規(guī)范日期的書寫。

4.接著上面的話題，如Edison’sbirthdayisinFebruary,

FebruaryisinSpring,soEdison’sbirthdayisinspring。從月份自然過渡到季

節(jié)。師生可進(jìn)行如下對(duì)話：

T：WhichseasonisFebruaryin？S：It’sinwinter.

教師在課前畫好的spring方框里填入February，依次問答其它的月份并板書。

通過生日的話題將月份和季節(jié)聯(lián)系起來，為L(zhǎng)et’sfindout2的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

5.教師利用節(jié)日卡片，展示節(jié)日畫面，學(xué)生分別說出節(jié)日名稱。如：展示圣誕樹的場(chǎng)景，學(xué)

生做出反應(yīng)，說：It’sChristmasDay.教師問：WhenisChristmasDay？學(xué)生回答：

It’sinDecember.教師說：Decemberisinwinter.SoDecember.isinwinter.板書

December.在winter的方框里。

【設(shè)計(jì)意圖】（利用課件呈現(xiàn)四季的圖片，通過圖片，師生展開對(duì)話，對(duì)本單元的單詞及短

語及時(shí)梳理，在交談中不僅鞏固了本單元的詞匯，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，為后

面學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。）

6、學(xué)生四人一組，將節(jié)日所在的季節(jié)，完成Let’sfindout2的表格。

三、Practice

1.完成填空

________,_________,__________areinspring.

________,_________,__________areinsummer.

________,_________,__________areinautumn.

________,_________,__________areinwinter

2.組織學(xué)生問答同桌的生日及所在月份，比比哪組同學(xué)最流暢。

3.Listenandnumber,教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生正確排序。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過填空、比賽的方式讓學(xué)生鞏固掌握重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的書寫

能力，達(dá)到了較好的效果）

四、Production

啟發(fā)學(xué)生模仿Listenandwrite部分內(nèi)容，從月份、季節(jié)和當(dāng)天的活動(dòng)等方面說說自己的

生日，比一比誰說的最好。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過說的方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，達(dá)到學(xué)以致用，鍛煉了重

點(diǎn)句型，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生說的能力）

五、Progress

1.學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P30—10：找出幾個(gè)人物角色的生日，并填入方格，看誰完成得

又快又正確。

2.兩人共同完成配套練習(xí)冊(cè)P30—11：讀問題，商討答語，填寫答案。

板書設(shè)計(jì)REVISION3

Spring：FebruaryMarchApril

Summer：MayJuneJuly

Autumn：AugustSeptemberOctober

Winter：NovemberDecemberJanuary

第四課時(shí)131313131313

1．復(fù)習(xí)第四、五單元的動(dòng)詞ing形式及句型。

2．能聽懂理解Readandmatch的短文及Let’sfindout的對(duì)話，完成相應(yīng)的練習(xí)。

3．了解歌謠內(nèi)容，會(huì)說唱歌謠。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語的ing形式及ing句型的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)不同人稱正在做某事。

教具

準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備第四單元C部分歌曲：“Whatareyoudoing?”的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備第四、五單元A、BLet’slearn部分的卡片。

3．教師準(zhǔn)備教材相配套的教學(xué)錄音帶。

4．教師準(zhǔn)備第四、五單元主情景掛圖。

（一）Preparation

1.唱一唱：

放課本P54unit4的歌曲“Whatareyoudoing?”的錄音，學(xué)生跟唱。

設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲中重新熟悉所學(xué)句型。

2.游戲：你能說出多少

全班學(xué)生分成幾個(gè)組，每組選出一名學(xué)生扮演秘書。教師可向?qū)W生展示一些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語

的ing形式，給每個(gè)小組三至四分鐘記憶。各小組憑記憶盡可能多得列出看到的動(dòng)詞短語，

由每組的秘書負(fù)責(zé)紀(jì)錄。然后，讓各個(gè)小組輪流讀出他們寫出的短語并把單詞寫在黑板上。

寫出短語最多的小組獲勝。

3.活動(dòng)：做一做

教師拿出準(zhǔn)備好的四、五單元中所出現(xiàn)的一些動(dòng)詞的單詞卡片，讓學(xué)生隨意抽出一張，然后

根據(jù)卡片內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作。師提問：“What’she/shedoing?”，請(qǐng)其他同學(xué)用“He/She

is”回答，如果該同學(xué)說的句子正確，則做動(dòng)作的同學(xué)說“Yes,Iam”，反之則說“No,Iam

not.”

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生掌握，認(rèn)讀，理解單詞的情況，讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，

避免枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.出示個(gè)別人、物圖：師提問：“What’she/shedoing?Whataretheydoing?”讓學(xué)生看

圖，回答問題。然后同桌二人做對(duì)話練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，由單詞過渡到完整句子，對(duì)人、物正在做什么的句型

進(jìn)行操練。

（二）Presentation/Practice

1.出示Readandmatch的短文，聽音，跟讀。

2.第一遍后請(qǐng)同學(xué)說說看到了什么，同學(xué)之間可以互相幫助，對(duì)于說對(duì)的同學(xué)教師應(yīng)及時(shí)給

予表揚(yáng)。

3.第二遍后請(qǐng)同學(xué)互相補(bǔ)充第一遍中沒有說出或說對(duì)的句子。

4.第三遍請(qǐng)每位同學(xué)跟讀聽到的句子。

5.播放Readandmatch的錄音，看對(duì)話跟讀。

6.學(xué)生大聲自由讀短文。

7.看圖，合上書，試著描述講解內(nèi)容：Thedogis…….

8.請(qǐng)學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生戴頭飾表演故事。

9.根據(jù)描述內(nèi)容，做連線練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)某人正在做某事的句子，通過這一活動(dòng)使每一位同學(xué)精力高度集中，都能參

與到課堂教學(xué)中來。逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，能用書

上的話或自己的話表達(dá)故事內(nèi)容，逐漸脫離課本對(duì)自己的束縛。

（三）Production

Let'sfindout

（1）教師出示Let’sfindout中的三幅圖，請(qǐng)學(xué)生用語言對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述

（2）教師也可以自由提問：如Whatisthepandadoing?Canthepandaswim?Doyou

lovepandas?等等，讓學(xué)生靈活回答。

（3）教師放本部分的錄音，看課件，請(qǐng)學(xué)生選出每句話所說的是哪幅圖。

（4）兩人一組讀讀對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。

Let'schant

（1）播放Let’schant的錄音，先聽一遍。學(xué)生看圖，猜猜歌謠大意。

（2）再聽一遍，每句后停頓，生跟讀，師可以適當(dāng)講解句意。

（3）再放錄音，要求學(xué)生有節(jié)奏地說唱歌謠。

設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)放松學(xué)生的緊張情緒，讓其保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（四）Progress

1.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中的配套練習(xí)。

2.小結(jié)

（1）表示某人正在做某事時(shí)，動(dòng)詞后加ing表示。

（2）不同的人要變換成相應(yīng)的人稱，同時(shí)be動(dòng)詞也要相應(yīng)改變。

板書設(shè)計(jì)：

REVISION4

What’s…doing?Whataretheydoing?

Thedogis…Theyare…

Theelephantis…

Themonkeyis…

第五課時(shí)15

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)第四、六單元中的動(dòng)詞短語及其ing形式。

2．能夠理解Readanddraw、Readandwrite中的短文、對(duì)話，完成相應(yīng)的練習(xí)。

3．能與同學(xué)合作，完成電話采訪等角色表演活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第四、六單元中的動(dòng)詞短語及其ing形式。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在情景中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。

教具

準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備第四單元A部分歌謠的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備第四、六單元A、BLet’slearn部分的卡片。

（一）Preparation

1說歌謠：

教師放第四單元A部分歌謠的錄音帶。學(xué)生有節(jié)奏地跟說。

２游戲：少了什么？

（1）教師拿出四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。

（2）讓學(xué)生讀一遍。

（3）教師隨意抽走一張，然后讓生再讀一遍，說出少了哪一張。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中檢查學(xué)生掌握單詞

以及記憶單詞的情況。

３游戲：做一做，猜一猜。

（1）教師給一學(xué)生看一人稱代詞或一人名卡片和一張動(dòng)詞短語ing形式的卡片，如：dad

和readinganewspaper。

（2）讓該生表演句子，其他同學(xué)猜，可以用一般疑問句或特殊疑問句，表演者根據(jù)提問回

答，如有困難，師可幫助。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生認(rèn)讀及理解單詞的能力，通過在活動(dòng)中進(jìn)一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容。

（二）Presentation/Practice

Readanddraw

（1）出示Readanddraw的圖。

請(qǐng)學(xué)生猜猜圖中的人正在做什么，可以說出來，教師不要否定學(xué)生的答案。

（2）學(xué)生讀讀短文，用筆畫出圖中每位同學(xué)正在做某事的句子。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀出描述所畫句子。

（4）全班同學(xué)根據(jù)這幾個(gè)句子，一起在書上補(bǔ)畫。畫完以后，指圖同桌互相說句子。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多說，通過猜的方法也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：通過畫畫，練習(xí)現(xiàn)在

進(jìn)行時(shí)的句型，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。

Writeandretell

（1）師出示W(wǎng)riteandretell中的表格。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所畫內(nèi)容，將表格填寫完整。

（2）對(duì)照表格，鼓勵(lì)學(xué)生把六個(gè)人的活動(dòng)一起說出來。

（3）四人一組進(jìn)行復(fù)述。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生書寫單詞、句子的能力。

Readandwrite

（1）出示Readandwrite圖，學(xué)生獨(dú)立閱讀。

（2）放本部分錄音，學(xué)生跟讀。同桌兩人一組，分角色朗讀短文。

（3）要求生獨(dú)立完成表格內(nèi)容，然后師生一起核對(duì)答案。

（4）教師分別請(qǐng)四位同學(xué)根據(jù)表格內(nèi)容表演文中記者與另外四個(gè)家庭打電話。

（5）四人一組，表演打電話。

（6）小組展示，評(píng)選出“最佳小記者”。

（7）根據(jù)表格內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)做每個(gè)活動(dòng)的人數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，逐步培養(yǎng)他們一些良好的英語學(xué)習(xí)

習(xí)慣，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)語言，并使學(xué)生明白語言的實(shí)際應(yīng)用性。

（三）Production

1.活動(dòng)：心有靈犀

請(qǐng)學(xué)生想象一下，如果去郊游的話，他的朋友、同桌會(huì)做什么事。請(qǐng)學(xué)生拿出白紙，把表格

內(nèi)容抄寫在白紙上，然后從中做出選擇。如果所選項(xiàng)和同桌、朋友一樣，那么他們就是最佳

和諧搭檔，教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

Activity

Nametaking

pictureswatching

insectspickingupleavescatching

butterfliesplayingchesswritingareporthavingapicnic

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中的配套練習(xí)。

（四）Progress

課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

REVISION5

ChenJiecollectingleaves

ZhangPengplayingchess

Johnplayingchess

Mikereadinganewspaper

SarahwatchingTV

WuYifandrawingpictureoftheants

第六課時(shí)18

教學(xué)目標(biāo)

1．通過Numberandwrite和Let’splay等活動(dòng)復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和句子。

2．通過復(fù)習(xí)，比較現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)之間的用法。

3．學(xué)唱歌曲“ILoveGoingHiking”

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)四會(huì)單詞、短語和句子的拼寫，幫助學(xué)生在練習(xí)和活動(dòng)中進(jìn)一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在

進(jìn)行時(shí)及其一般疑問句的表達(dá)法。

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別；正確運(yùn)用動(dòng)詞短語及其ing形式

教具

準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備第四單元B部分歌謠的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備第四～六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。

3．Numberandwrite部分的六幅圖

4．教師準(zhǔn)備教材相配套的教學(xué)錄音帶。

（一）Preparation

1.教師播放第四單元B部分歌謠錄音帶，學(xué)生跟唱。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊

2.教師提供一些圖片，就4-6單元重點(diǎn)句型和學(xué)生做對(duì)話練習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況

進(jìn)行問答練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：給與學(xué)生機(jī)會(huì)練習(xí)問與答的句子，避免學(xué)生只回答語而不會(huì)問句的現(xiàn)象，使學(xué)生

學(xué)得、練得更加全面。

3.游戲：圈起來，接力賽

全班同學(xué)分成兩隊(duì)。教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。

教師說其中的一個(gè)短語或說一個(gè)句子描述一張卡片上的圖畫，兩隊(duì)的第一名學(xué)生跑到黑板

前，爭(zhēng)取第一個(gè)圈出這張卡片并讀出這個(gè)短語，第一個(gè)正確完成的學(xué)生為本隊(duì)贏得一分。教

師再說一個(gè)短語或句子，由兩隊(duì)的第二名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生掌握四會(huì)單詞的情況及認(rèn)讀單詞的情況。

（二）Presentation

Numberandwrite

⑴教師出示Numberandwrite部分的幾幅圖，然后提問。如：Whatdoyouusually

dointheevening?Whatistheboy/girldoing?Canshecook?

Isheswimming?

⑵教師也可讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片用自己所學(xué)的語言對(duì)圖進(jìn)行描述，不用拘泥于一種句型，

只要語法正確，符合該圖內(nèi)容就正確。

（3）教師放Numberandwrite部分的錄音，第一遍學(xué)生認(rèn)真聽，給六幅圖標(biāo)號(hào)。

（4）教師將Numberandwrite部分的六幅圖打亂順序放在黑板槽內(nèi)，再放一遍錄音，請(qǐng)

同學(xué)按照聽到的錄音將這些