高三語文文學(xué)類文本閱讀教案

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高三語文文學(xué)類文本閱讀教案

第一教時(shí)

目標(biāo)：一，解讀《考試說明》二，高考題目例說過程：

一．解讀《考試說明》閱讀文學(xué)類文本

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表

現(xiàn)手法文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝

術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精

神

命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品1分析綜合

C分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排作品主

題的概括要從作品實(shí)際出發(fā)，注意時(shí)代氛圍、社會(huì)環(huán)境和作者的思想感情分析作品體

裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

注意散文運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節(jié)、環(huán)境

構(gòu)成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設(shè)置2鑒賞評(píng)價(jià)

D

體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力“豐富含意”重在思想性，“表現(xiàn)

力”重在藝術(shù)性

欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“內(nèi)涵”要求注意作品中蘊(yùn)含的思想感情，

尤其是運(yùn)用比喻、象征等手法表達(dá)的言外之意；“藝術(shù)魅力”要求理解思想性與藝術(shù)

性的統(tǒng)一體現(xiàn)

對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

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要求對(duì)作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評(píng)價(jià)3探究F

從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)

要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想探討作品中蘊(yùn)涵的民族心

理和人文精神

要求從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，探究民族

心理與人文精神

對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解二．高考題目例說

XX年．請(qǐng)閱讀下面的文字，完成14～17題一幅煙雨牛鷺圖

湯世杰

一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零

地站在路邊，腳下是無邊無際待耕的田野黝黑的身影像一具活體雕塑，身后的木犁是

另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土耕作像是在不該停下的時(shí)候

驟然停下--高黎貢山①西麓的雨來去無定，說下就下說停就停，農(nóng)事卻不能等待陣雨

初停自不必說，稍小些就要抓緊犁田耙地農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲--不知是

躲在某棵大樹下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙只有那頭老牛

留在那里，忠實(shí)而又無奈人有時(shí)真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中？其

實(shí)旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方現(xiàn)在它只能一動(dòng)不動(dòng)，

一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體雨順著老

牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，牛軛，滾圓的牛肚

子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線

一群白鷺就在那時(shí)飛來，從陰綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四

周上下翻飛盤旋一動(dòng)不動(dòng)的老牛連眼都不眨白鷺越飛越低了，通紅細(xì)長(zhǎng)的腳爪伸出來，

像飛機(jī)降落前放下了起落架老?！斑琛钡亟辛艘宦?，給老朋友打著招呼：地我剛犁過，

有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，

撒在老牛的四周那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向

標(biāo)然后它開始走動(dòng)，好似淑女優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再次

返回--或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街

面對(duì)這個(gè)場(chǎng)景時(shí)裝設(shè)計(jì)師或能看到一場(chǎng)山野T臺(tái)秀：高黎貢山西麓，牛和鷺的聯(lián)袂

獻(xiàn)演，是大與小的默契組合，既有靜與動(dòng)的古老元素，也有黑與白的時(shí)尚流行詩人呢，

說不定會(huì)在便條簿上記下突來的靈感：持重與輕

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盈相輔相成的野趣，敦實(shí)與機(jī)巧搭配的哲理，憨厚與靈慧共生的詩情畫家將一幅水墨

在心頭鋪開，順手拾起《老牛白鷺圖》的幾個(gè)細(xì)節(jié)：細(xì)雨如煙，老牛如定，木犁如船，

白鷺如歌，翻開的土垡如波如浪……品茗我像什么都看到了，但又像什么都沒看到

--我在想著那個(gè)農(nóng)人在遠(yuǎn)處躲雨的農(nóng)人一直沒有入畫，但我相信他一直在場(chǎng)眼前的一

切都與他有關(guān)，他才是那個(gè)場(chǎng)景真正的主角21世紀(jì)，風(fēng)雨中的老牛木犁，暗示的是古

老的農(nóng)耕的偉大大山下的土地是農(nóng)人惟一的財(cái)富，其實(shí)不也是整個(gè)人類的唯一財(cái)富？

那個(gè)場(chǎng)景盡管太古老太原始，一無現(xiàn)代文明的氣息--沒有拖拉機(jī)，沒有化肥，沒有殺

蟲劑，沒有汽油味兒，沒有訂單農(nóng)業(yè)，沒有，沒有與污染一起抵達(dá)的富裕；有人在渴

望它的改變，有人在期待它的延續(xù)--一切都在兩難之中我忘情地凝神，仿佛怕它轉(zhuǎn)眼

終會(huì)消失，就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣拍一張照片吧，或者干脆就像

我這樣，用目光把它留在心中：那是少小離家的游子思念中的家園，在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中看

上一眼，暗夜醒來，淚水也會(huì)悄然洇濕枕角--一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的

田野，怎么都是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人的永遠(yuǎn)的牽掛

＊高黎貢山：在云南怒江西部的中緬邊界附近14．文章開頭兩段的景物描寫各有什

么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由品茗

答：第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫，第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫

第一段：運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)舉例

第二段：運(yùn)用比喻、擬人的手法增加了畫面的動(dòng)感，營(yíng)造了和諧和氛圍舉例15．作

者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩人和畫家的感受，這在文中有什

么作用？

答：從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美，為作者抒情、議論作鋪墊

16．請(qǐng)閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么

答：眷戀古老的農(nóng)耕文明，為其終將消失而惆

悵

17、文章把“煙雨”稱為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景，作者的用意是什么？

答：營(yíng)造出朦朧的詩意氛圍，抒寫農(nóng)耕生活的自然和諧之美，抒發(fā)作者迷茫動(dòng)感情思

14第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫，第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫第一段：運(yùn)用比喻、擬

人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)舉例第二段：運(yùn)用比喻、擬人的手法增加了

畫面的動(dòng)感，營(yíng)造了和諧和氛圍舉例15從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美，為

作者抒情、議論作鋪墊

16眷戀古老的農(nóng)耕文明，為其終將消失而惆

悵

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17營(yíng)造出朦朧的詩意氛圍，抒寫農(nóng)耕生活的自然和諧之美，抒發(fā)作者迷茫動(dòng)感情思三

課后作業(yè)

1．反復(fù)閱讀考試說明，了解文學(xué)類閱讀的要求2．揣摩06高考題

第二教時(shí)

目標(biāo)：感悟高考，了解高考文學(xué)類文本的走向過程：

一．了解07，08高考題

XX年．閱讀下面的文字，完成14—17題

麥天

雷抒雁

一過清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄只幾番風(fēng)搖

雨洗，麥子便揚(yáng)花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了

從麥子泛出杏黃色開始，農(nóng)家的節(jié)日也就開始了臨近端午節(jié)，路上走親戚的人便多

了起來“麥梢黃，女看娘”穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的；如今，有

騎自行車、摩托車的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的出嫁的女兒，每每

這時(shí)候，趕在忙前這段空閑走走娘家母女們，別管多見面，少見面，一聚頭，就有說

不完的話到了飯時(shí)，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時(shí)，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父

母

女人去看娘，男人守在家里忙麥?zhǔn)涨暗碾s事開鐮前最后一集是“忙農(nóng)會(huì)”，各類夏

收物資一應(yīng)俱全擠滿市場(chǎng)縣里劇團(tuán)也到集市湊熱鬧，急鑼緊鼓唱《喜開鐮》樹陰下，

男人們?nèi)齻€(gè)一堆，五個(gè)一團(tuán)，聚在一起聊天無非是說，今年麥子長(zhǎng)得厚，吃苦的日子

到了，臉上卻掩不住心里的喜悅先前，從甘肅來的麥客，早早就往關(guān)中趕一路上從西

往東，跟著麥?zhǔn)煜群?，次第割過來，叫趕麥場(chǎng)如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收

割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的

麥秸香收麥的時(shí)間由此大大縮短，種田人只需跟了機(jī)器，張開口袋，嘩嘩裝滿運(yùn)回家

就是

男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷早晨起

大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)麥天的日子，累人的日子

妻子心疼丈夫，這些天，得把飯食做可口先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說：吃不進(jìn)

去，有些湯水便好女人另想法子，買些精肉，配上黃花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣

的臊子；然后，使出看家的本領(lǐng)，把面和硬揉

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勻搟薄切細(xì)，如同俗語說的“薄如紙細(xì)如線，下到鍋里蓮花轉(zhuǎn)”一碗香噴噴的臊子面

端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦!改日，又變

了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了

油、蔥花在鍋里一炒，倒進(jìn)酸湯，燒滾放涼，細(xì)白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，

熱天吃了，落汗下火男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有聲，身上卻硬是不出汗，

你說怪不!

新麥入囤，滿屋子都是麥香、饅頭香、鍋盔香忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上，

望著麥囤，嘴里哼著秦腔想啥?啥都不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了偶一抬頭，

望見窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點(diǎn)來，睡意便水一般彌漫上來

妻子會(huì)在炕頭做些針線活，猛地推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來，媽

媽這兩天該來追節(jié)了”

“追節(jié)”，什么節(jié)?“看忙罷”回應(yīng)忙前女看娘，這回該娘看女了麥天，一年

一度，忙碌著，喜悅著，把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味

14．文中敘寫了如今關(guān)中“麥天”的哪些變化?這些變化說明了什么?(6分)答：

女看娘的交通工具多了；麥客少了；收麥子用收割機(jī)了；收麥子的時(shí)間縮短了表現(xiàn)鄉(xiāng)

村在向現(xiàn)代化發(fā)展

15．“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過之處，留下一地黃亮亮

金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香”這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃?qǐng)分析它的表達(dá)特

色(4分)

答：選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手

法，語言表達(dá)富有韻味

16．“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷

早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)麥天的日子，累人

的日子”這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?(6分)

答：強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到

了”相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)

17．文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”請(qǐng)

聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說說你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解(6分)

答：火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親

情的淳厚、和諧

１４女看娘的交通工具多了；麥客少了；收麥子用收割機(jī)了；收麥子的時(shí)間縮短了表

現(xiàn)鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展

１５選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭手

法，語言表達(dá)富有韻味

１６強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到

了”相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)

１７火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親

情的淳厚、和諧

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XX年．閱讀下面的作品，完成12~15題

侯銀匠

汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎銀匠店出租花轎，不知是什么道理侯銀匠中年喪

妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)

把家務(wù)全撐了起來開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)，事事都做得很精到

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行

陸家的老三侯銀匠問菊子的意見菊子說：“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子

看，菊子噗嗤一聲笑了“笑什么？”——“這個(gè)人我認(rèn)得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知

道女兒是中意的

定親后，陸家不斷派媒人來催婚三天一催，五天一催侯菊有點(diǎn)不耐煩：“總得給

人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備”

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對(duì)耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指侯

菊說：“不是我稀罕金東西大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完我嫁過去，有個(gè)

人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣”侯銀匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿?，?/p>

是加工細(xì)做，心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦

爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這頂花轎”“這是頂舊花

轎，你要它干什么?”

“我看了看，骨架都還是好的，我會(huì)把它變成一頂新的!”

侯菊動(dòng)手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚她又請(qǐng)爹

打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳轎子一動(dòng)，銀鈴碎響轎子完工，很多人都來看

轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門臨上轎時(shí)，菊子說了聲：

“爹!您多保重”鞭炮一響，老銀匠的眼淚就下來了花轎沒有再抬回來，侯菊把

轎子留下了

大嫂、二嫂家里都有錢侯菊有什么呢？她有這頂花轎全城的花轎，都不如侯菊的

花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的這樣她每月都有進(jìn)項(xiàng)她把錢放在抽屜里，對(duì)丈

夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿”陸家一天三頓飯都

歸侯菊管陸家人多，眾口難調(diào)老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯侯菊

竟能在一口鍋里煮出三樣飯

公公婆婆都喜歡三兒媳婦婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了

她她實(shí)際上成了陸家的當(dāng)家媳婦她才十七歲侯銀匠有時(shí)以為女兒還在身邊他的

燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點(diǎn)油來!”及至無人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：

“老了!糊涂了!”女兒有時(shí)提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，

陸家一刻也離不開她

侯銀匠不會(huì)打牌，也不會(huì)下棋，他能喝一點(diǎn)酒，也不多，而且喝的是慢酒兩塊

茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上侯銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的

想起這兩句詩，有點(diǎn)文不對(duì)題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

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(選自《汪曾祺全集》，有刪改)12．小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，

對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說明(4分)

答：①?gòu)母概嘁罏槊?，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)

這些情節(jié)提供依據(jù)

②從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)

提供依據(jù)

13．文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？(4分)

答：①甜：因?yàn)榕畠航K于長(zhǎng)大成人了；嫁了個(gè)好人家(女兒有了個(gè)好歸宿)；可以為自

己女兒打首飾了苦：女兒出嫁后自己會(huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾

②深沉的思念，難言的孤獨(dú)，自我安慰

14．小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(6分)答：①要花轎早

有打算②改裝花轎心靈手巧③出租花轎善于經(jīng)營(yíng)，賢惠體貼

15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由

(6分)

答：①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞

等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中

的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘

③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘

托出侯銀匠的人生況味

④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣

⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)

中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)

12．(4分)

①?gòu)母概嘁罏槊?，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些

情節(jié)提供依據(jù)

②從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)

提供依據(jù)13．(4分)

①甜：因?yàn)榕畠航K于長(zhǎng)大成人了；嫁了個(gè)好人家(女兒有了個(gè)好歸宿)；可以為自己女

兒打首飾了苦：女兒出嫁后自己會(huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾②深沉的思

念，難言的孤獨(dú)，自我安慰14．(6分)

①要花轎早有打算②改裝花轎心靈手巧③出租花轎善于經(jīng)營(yíng)，賢惠體貼15．(6

分)

①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品

質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大

事，更多描寫此時(shí)此刻

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的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘

③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘

托出侯銀匠的人生況味

④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣

⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)

中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)

第三教時(shí)

目標(biāo)：

1，散文閱讀文本2，介紹有關(guān)散文知識(shí)過程：

一，20XX年文學(xué)類文本閱讀的預(yù)測(cè)

近年來，隨著高考語文試卷文學(xué)性的強(qiáng)化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞許

多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料但從

學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意究其原因，不外有兩個(gè)方面：

一是高考散文閱讀題的測(cè)試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無的放矢；一是高考

散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致胸?zé)o成竹，解題跟著感覺走

高考每年必考的文學(xué)作品類文章的走閱讀集中在“生活感悟類”和“文化感悟類”兩

大類型其中又以“生活感悟類”散文為主題這里所說的“生活”即是日常的生活細(xì)節(jié)，

“感悟”即為對(duì)生活中包含哲理的體會(huì)這種理性和感性結(jié)合的文章比較接近考生的閱

讀能力的實(shí)際情況而“文化類散文”又以它的深厚的文化內(nèi)涵和文學(xué)氣息見長(zhǎng)，也比

較適合中學(xué)生閱讀基于此，我們對(duì)20XX年高考文學(xué)作品的考查可以做出如下預(yù)測(cè)：

從選材上看，偏重于文學(xué)作品中的優(yōu)美散文字?jǐn)?shù)一般控制在字左右所選材料大多抒發(fā)

對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念、熱愛和贊美之情，感悟?qū)ι?、社?huì)的體驗(yàn)，展示作者

對(duì)追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會(huì)生活的情懷所選材料既有豐富的文學(xué)性，

又有極好的教育性，且具有深厚的文化內(nèi)涵從近幾年高考試題來看，命題已加大了對(duì)

鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧能力的考查這一類題型的分值在這一兩年的高考試卷中有

明顯增加例如，XX年湖南卷體現(xiàn)鑒賞要求的第21題的分值，竟然達(dá)到了15分

試題將更加主觀化不少省市高考試卷的現(xiàn)代文閱讀取消了多項(xiàng)選擇題，開始向上海題

型過渡即由原來的“簡(jiǎn)答題+選擇題”的形式轉(zhuǎn)向“簡(jiǎn)答題”的

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形式原來文學(xué)作品閱讀多項(xiàng)選擇的位置，現(xiàn)在大多數(shù)省市換成了主觀題，有的甚至換

成了小作文式題目像XX年湖南卷的現(xiàn)代文閱讀分值達(dá)到27分，這是高考命題的趨勢(shì)

和走向，請(qǐng)同學(xué)們注意

小說的閱讀有加大分量的趨勢(shì)個(gè)別省市的試題中有小說出現(xiàn)，這點(diǎn)也不可掉以輕心小

說在高中教材中占的分量較大，又是學(xué)生比較喜歡的文體，再者，第二卷中的大閱讀

現(xiàn)在變?yōu)槎x一，文學(xué)作品的靈活性也將更加的突出和顯現(xiàn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)進(jìn)行針

對(duì)性的訓(xùn)練二，文體特點(diǎn)解說一、散文的定義

現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對(duì)它又有廣義和狹義

兩種理解

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章除以議論

抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體隨著寫

作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小狹義的散文是指文藝性

散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文

學(xué)樣式這是我們考試中所使用的概念

二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情

性散文和議論性散文三種1記敘性散文

以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文

記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感這類散文與短篇

小說相似，但又有明顯的區(qū)別就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追

求曲折變化，而小說對(duì)敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時(shí)候需要飽

蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)就寫人而言，小說要

求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的而散文中的人物則是在真人真

事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫意式的描繪

根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文偏重于記

事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許

地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百

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草園到三味書屋》在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，

偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》人物形象是否真實(shí)

是它與小說的區(qū)別

另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的游記性散文它的內(nèi)容十分廣泛，山

川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍游記散文最主要的特點(diǎn)是：作品所描寫的

景物必須完全真實(shí)，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實(shí)錄，而是作者融情于物，

達(dá)到情景交融2抒情性散文

主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文

富有情感是所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強(qiáng)、想象

更豐富，語言更具有詩意

抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對(duì)外在形象的描繪來傳達(dá)作者的

情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法而直抒胸臆的方法，在文章

中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見

托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具有象征意義的具體事物，

借助象形聯(lián)想或意蘊(yùn)聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來如楊朔的多數(shù)散文，茅盾的《白楊禮贊》

等

借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景

交融，情景相生如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等3議論性散文

以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文

它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于

感情

它又不同于一般的議論文，用事實(shí)和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話，是一種

文藝性的議論文

它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動(dòng)人，又要以理服人；融形、情、

理于一爐，合政論與文藝于一體魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等都是典型

的議論散文

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三、散文的特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”所謂的“形”應(yīng)指散文中用來表情達(dá)

意的人物、事物、景物、器物等等“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時(shí)空的縱橫等

方面，但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感的、闡述哲理、表達(dá)志趣、寄

寓情趣等這也就是我們所說的“神聚”例如：《窗》就是通過描述一系列與窗相關(guān)的

事物來闡述哲理，《荷塘月色》就是通過寫景來抒發(fā)情感，《說不盡的狗》就是寄寓

一種生活、藝術(shù)和思想中蘊(yùn)含的情趣具體說來，主要有以下幾點(diǎn)1較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性

散文具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)主張“大實(shí)小虛”：“散文寫作，在選材上也并不是絕

對(duì)地排斥任何虛構(gòu)的也就是說，在保持題材上大體真實(shí)的前提下，某些細(xì)節(jié)的虛構(gòu)，

乃至某個(gè)次要人物的虛擬，不但在創(chuàng)作實(shí)踐上是有成例的，被允許的，而且有時(shí)甚至

是很必要的……關(guān)鍵則是要‘大實(shí)小虛’”盡管散文的細(xì)節(jié)可以虛構(gòu)，但散文中的情

感是絕對(duì)真實(shí)的，這一點(diǎn)也應(yīng)該是散文真實(shí)性的一個(gè)重要側(cè)面2取材的廣泛性

散文的內(nèi)容涉及自然萬物、各色人等、古今中外、政事私情……可以說是無所不

包、無所不有的可以寫國(guó)內(nèi)外和社會(huì)上的矛盾、斗爭(zhēng)，寫經(jīng)濟(jì)建設(shè)，寫文藝論爭(zhēng)，寫

倫理道德，也可以寫文藝隨筆，讀書筆記，日記書簡(jiǎn)；既可以是風(fēng)土人物志、游記和

偶感錄，也可以是知識(shí)小品、文壇軼事；它能夠談天說地，更可以抒情寫趣凡是能給

人以思想啟迪、美的感受、情操的陶冶，使人開闊視野，豐富知識(shí)，心曠神怡的，都

可選作散文的題材

寫散文要選取揭示“人類那種崇高感和莊嚴(yán)感”的材料，要選取反映具有“超世

俗的審美理想、審美情趣”的材料3形式的靈活性

散文取材廣泛，內(nèi)容豐富，為其服務(wù)的形式也靈活多樣，不拘一格①結(jié)構(gòu)多種多

樣

散文的結(jié)構(gòu)形式不拘一格：有的按時(shí)間發(fā)展先后順序或以空間轉(zhuǎn)移為序組織材料，

如《小桔燈》和《從百草園到三味書屋》；有的以作者的思想認(rèn)識(shí)和感情變化為序，

如張潔《挖薺菜》和楊朔《荔枝蜜》；有的以某一思想為統(tǒng)帥，把材料分別組織在幾

個(gè)不同的側(cè)面之內(nèi)，如《土地》

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②表達(dá)方式自由靈活

散文可以自由地使用敘述、描寫等五種最基本的表達(dá)方式，也可使用暗示、象征、

比興、聯(lián)想等手法記敘散文以敘述、描寫和議論為主；議論散文以議論為主，間用敘

述、描寫和抒情③語言運(yùn)用自如

現(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以借用文言詞語和

用法，方言俚語、歌謠諺語等語言形式文言語辭如陶鑄《松樹的風(fēng)格》中：“松樹的

生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求于人的可謂少矣”用歌謠諺語的如：竺可楨《大自然的語

言》中引用了“阿公阿婆，割麥插禾”酈道元《巫峽》中“長(zhǎng)江三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三

聲淚沾裳”4詩意濃郁

散文的詩意與它是一種長(zhǎng)于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作者感情的深

度總是成正比的為什么散文長(zhǎng)于抒情呢？因?yàn)樯⑽囊话悴捎玫谝蝗朔Q，寫“我”的所

見所聞所感無論寫到什么，其目的都是為了抒發(fā)作者的生活感受和思想見解，帶有濃

烈的感情色彩，是“作者心靈的歌聲”同時(shí)散文有自己特殊的筆調(diào)，即所謂散文筆調(diào)

散文筆調(diào)，首先是語言凝練，優(yōu)美富有文采；其次是筆法靈活疏放，揮灑自如5語言

優(yōu)美

優(yōu)美的語言是散文所以成為美文的一個(gè)重要方面散文語言具有以下特征：

①講究文采

常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現(xiàn)事物的“畫意”，再現(xiàn)美好

的形象有的散文作家有意識(shí)地化常語為奇語，以更好地表現(xiàn)散文的“詩情”和“畫意”

散文講究文采，但并非只使用華美的語言，有的散文家使用最平實(shí)的語言，寫出極美

的文章來即所謂的“家常風(fēng)”如魏巍《我的老師》②靈活疏放

作者可以浮想聯(lián)翩，隨意點(diǎn)染，任情穿插，時(shí)而敘，時(shí)而議，時(shí)而抒情，或?qū)⑺?/p>

們水乳交融起來可謂騰挪翻飛，無不隨心應(yīng)手③注重節(jié)奏

句式富于變化，有時(shí)駢散相間，平仄相調(diào)；有時(shí)長(zhǎng)短交錯(cuò)，張弛相映，使作品富

有音樂美6短小精悍

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散文一般篇幅短小，層次較少，結(jié)構(gòu)不很復(fù)雜，但又具有選材精要，言簡(jiǎn)意賅，

立意深邃的特點(diǎn)郁達(dá)夫“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情”

［讀解規(guī)律］考綱說明

考綱對(duì)選考部分的文學(xué)類文本閱讀提出了明確的要求：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品了

解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法文學(xué)作品閱讀鑒賞，

注重審美體驗(yàn)感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社

會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神并明確規(guī)定分為分析綜合、

鑒賞評(píng)價(jià)、探究三個(gè)能力等級(jí)考查從上述解說中，我們可以看出對(duì)于散文閱讀的

要求是完全基于文章體裁、結(jié)構(gòu)、大意和主題的把握和理解三，作業(yè)：復(fù)習(xí)本課講的

散文知識(shí)

第四教時(shí)第五教時(shí)第六教時(shí)第七教時(shí)目標(biāo)：

散文閱讀題的解題技巧過程：

散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，

表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟若能抓住散文自身的特點(diǎn)來思考有關(guān)的測(cè)試要求，散

文閱讀題的解答還是有技巧可言的一、整體感知文章的主旨

所謂整體感知，就是要求學(xué)生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路閱讀

任何文章，都要先瀏覽一下文章，對(duì)它做一個(gè)大體了解，這是理解分析文章的前提不

同的文章有不同的要求，閱讀感知文章全貌要求學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累、多比較，

增強(qiáng)對(duì)語言文字的感知能力

不管是敘述故事，還是抒發(fā)感情，抑或闡述主張，都表達(dá)了作者的旨意閱讀文章要求

找到主旨，只有抓住文章的主旨，閱讀時(shí)才能綱舉目張有的文章主旨比較明顯，或在

文章的開頭，或在文章的中間，或在文章的結(jié)尾，用一句或幾句話表現(xiàn)出來有的文章

主旨比較含蓄，不用明白曉暢的文字，而是借助一定的修辭格和表達(dá)手法，運(yùn)用一些

含蓄的語言表現(xiàn)這時(shí)，應(yīng)多讀兩遍，統(tǒng)攬全篇，然后

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逐層概括，歸納貫通，最后概括出文章的主旨有的文章主旨比較復(fù)雜，歸納時(shí)要注意

到文章的各個(gè)方面，避免簡(jiǎn)單化片面化

散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者

的思想感情散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開因此，

閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從

而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命

題

例如20XX年高考語文試卷第21題：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古

佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答《話說知音》這篇

散文是以作者對(duì)知音的獨(dú)特感悟?yàn)橹髦嫉淖髡叱缇床雷悠诘母呱杏颜x，但對(duì)伯牙因

子期的不在而不再?gòu)椙俚淖龇ú灰詾槿凰J(rèn)為，伯牙依舊應(yīng)該演奏出那“震撼人們靈

魂的”“美麗動(dòng)人的樂曲”，并“熏陶”出更多的“知音”再說，伯牙高超的演技來

之不易，怎能因子期的不在而輕易放棄呢？因此，本題的答案為：知音越多越好，俞

伯牙不能因?yàn)槭ョ娮悠诙蝗で蟾嗟闹羟寥f苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，

藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去

如《長(zhǎng)城》一文，從深秋晚景寫起，引入對(duì)歷史的回顧與反思，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，

在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，

再來回答題目，就會(huì)洞若觀火，游刃有余

二、深入分析文章的思路

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的

作者是決不亂走的”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是

它的思路的具體展現(xiàn)高考試題常常通過對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)作品的思

路的把握能力閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語句，

更要把握文章的脈絡(luò)

例如XX年高考語文試卷第21題：作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一

驚，隨即悵然”，作者為什么吃驚？聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？

要解答這兩個(gè)問題，必須結(jié)合上下文，理清文章的思路作者為什么看到玉簪花“探出

頭來”就吃驚呢？該句后面用“先是”作標(biāo)志，對(duì)其作了回答，那就是“這花一開，

沒幾天便是立秋”；至于“悵然”的原因，第五段末的“讓人心里警惕著”和第六段

中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路，稍加歸納整理，可得答案“收獲季節(jié)

還兩手空空”

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三、仔細(xì)品味散文的語言

散文的語言描寫細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是

對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言進(jìn)行鑒賞鑒賞散文的

語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理

解其中的含義這也是閱讀散文的基礎(chǔ)

例如20XX年高考語文試卷第21題：作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含義最深的

動(dòng)作”請(qǐng)根據(jù)文意，寫出“開門”和“關(guān)門”的含義

《門》這篇散文賦予“門”以象征意義，寫出了作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟要解答“開門”

和“關(guān)門”的含義，就必須通觀全文，理清文章的脈絡(luò)，找出相關(guān)的信息文中說“每

一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束”，據(jù)此可以直接概括出“關(guān)門的含義是意味著一個(gè)

結(jié)束”而關(guān)于“開門”的含義，相關(guān)的句子很多，如“它包含著某種未知的情趣，某

種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新形式”，“它包含著人間至樂的最高

閃現(xiàn)，即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰……”，但歸納起來，“開門”

的最主要的含義是“預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)展”

四、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧

散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、

欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運(yùn)用，

常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出高考試題通過對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接

透視學(xué)生的閱讀品位所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達(dá)技巧的表達(dá)效果

我們對(duì)散文的寫作技巧作一下細(xì)致的分析，以便復(fù)習(xí)備考時(shí)能舉一反三：敘述，是對(duì)

人物經(jīng)歷、事件發(fā)展、情景轉(zhuǎn)換等作的一種述說和交待主要用于敘述時(shí)間中的事物發(fā)

展和空間中的事物狀態(tài)

①敘述的人稱敘述的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式第一人稱便

于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實(shí)、親切、自然第二人稱用“你”

的形式與敘述對(duì)象對(duì)話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來第三人稱使所敘述的人物和

事件不受時(shí)間、空間的限制，反映的生活面更廣闊②敘述的方法順敘：有頭有尾、脈

絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性倒敘：可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文

章的可讀性和感染力插敘：可以造成敘述時(shí)空的一種縱深感補(bǔ)敘：可以對(duì)情節(jié)的發(fā)展

起到直接推動(dòng)作用，產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇效果

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描寫，是把某一對(duì)象的狀貌、情態(tài)，生動(dòng)、具體、形象地再現(xiàn)給讀者它是散文的主要

表現(xiàn)手法，可以使文章逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，

從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染①描寫的對(duì)象

人物描寫的對(duì)象常見的有以下幾種：

肖像描寫它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用因?yàn)槿宋锏耐?/p>

部特征總是同人物內(nèi)在的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)相聯(lián)系的

動(dòng)作描寫對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作的描寫手法通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫可以透露

出人物內(nèi)在的心靈世界

語言描寫對(duì)人物語言的描寫要注意人物語言的個(gè)性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修

養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場(chǎng)合吻合

心理描寫可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)有時(shí)

也可以間接地通過景物及人物肖像、動(dòng)作、語言、所處環(huán)境及遭遇等來進(jìn)行折射

環(huán)境描寫環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品

中也是人物性格描寫的一個(gè)延伸

細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式

描寫它是敘事性文章的最小的描寫單位它把事物最細(xì)微、最本質(zhì)的情狀特點(diǎn)，鮮明逼

真地呈現(xiàn)出來

場(chǎng)面描寫指在特定的時(shí)間和環(huán)境中，展開以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫通過場(chǎng)

面中環(huán)境和人物活動(dòng)的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格②描寫的方法

白描和工筆白描指使用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托，勾勒出生動(dòng)、傳神的形象工筆指用

細(xì)膩入微、工整細(xì)密的筆觸，對(duì)人物和環(huán)境進(jìn)行精雕細(xì)琢的描寫方法正面描寫和側(cè)面

描寫正面描寫，即直接描寫，是對(duì)所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫，不借

助于人和媒介物烘托側(cè)面描寫，即間接描寫，是對(duì)所描寫的對(duì)象不作直接的刻畫，而

是借助于媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物主觀描寫和客觀描寫主觀描寫所描

寫的人物和事物往往是作者情感世界的一種觀照和折射，滲透著作者主觀上的喜怒哀

樂的思想情緒客觀描寫，是客觀、具體地描寫事物的本來形態(tài)狀貌，不帶有作者情感

色彩的筆法抒情

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抒情的方法有直接抒情和間接抒情兩種

①直接抒情即不借助于媒介而直接抒發(fā)感情常用于抒發(fā)強(qiáng)烈、直露的情感②間接抒情

寓情于事通過對(duì)具體人物和生活事件的敘述來抒發(fā)情感這種對(duì)往事的回憶、對(duì)經(jīng)歷、

體驗(yàn)的敘說，往往會(huì)引起感情的波瀾，因事而動(dòng)情，在敘述的字里行間蘊(yùn)含深沉的感

情如20XX年全國(guó)Ⅲ卷《痛哭和珍》就把對(duì)劉和珍的思念和贊美蘊(yùn)藏在對(duì)事件的記述中

寓情于景以眼前的景物為媒介，或者通過對(duì)某種象征性事物的描繪，來寄予和抒發(fā)情

感，以情染景，情景交融如20XX年湖南《翡冷翠山居閑話》，把對(duì)人生的感悟放到對(duì)

山居的描寫中

寓情于理作者把情感寄寓在某種道理之中，或滲透于通過事物敘述、描寫所體現(xiàn)出來

的某種情理之中，既是議論也是抒情，情理交融如全國(guó)Ⅳ卷《快樂的死亡》，運(yùn)用類

比的手法把作者的不出作品與人的死亡對(duì)比，寫出對(duì)作家的忠告例如XX年高考語文

試卷第22題：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？第六

段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？

這道題就是考查學(xué)生對(duì)散文表達(dá)技巧的初步鑒賞的《長(zhǎng)城》這篇散文主要用第二人稱

寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處在于將長(zhǎng)城擬人化，便于作者直接與長(zhǎng)城對(duì)話，便于作者抒發(fā)

感情至于第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，是因?yàn)椤八敝罢f的是“由是人們發(fā)

現(xiàn)：邊墻是屏障，紫塞不再嶔奇”，這里變換了視角，是通過人的眼光來看長(zhǎng)城，而

不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷，所以這種變換是自然而然的，也是很有必要的

五、瞻前顧后，分析句段關(guān)系閱讀散文時(shí)還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之

間的前后勾連如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部

分”呢？要回答這個(gè)問題，就必須理清前四段之間的關(guān)系第一段寫自從有了關(guān)于知音

的傳說后，人們對(duì)知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典

籍中的記載綜合這兩部分，就回答了以上問題二者缺其一，都不是完整的回答

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)

系是重點(diǎn)；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言志，盡可

能體味象征手法但有一點(diǎn)更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)

“散文的心”，用自己的人生體驗(yàn)和智慧去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”

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六、精心組織符合要求的答案

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)

點(diǎn)上略有不同從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就

是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示這就告訴我們，回答

問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫

出精練確切的、符合要求的答案

例如20XX年高考語文試卷第21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的

潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分

析這樣寫的作用和好處

此題重點(diǎn)考查學(xué)生散文閱讀的綜合分析能力，有一定的難度學(xué)生首先要能從原文第一

段中找出“鄉(xiāng)土情結(jié)”的定義：“每個(gè)人的心里……都不會(huì)使這種感情褪色”第二步

要能提煉出海外游子與鄉(xiāng)土情結(jié)關(guān)系的幾點(diǎn)交叉：一個(gè)是離開故鄉(xiāng)的“時(shí)間因素”，

一個(gè)是海外的“空間阻隔”，一個(gè)是對(duì)故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”這就是答案中的

第二點(diǎn)：“具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)和空間的阻隔而褪色”不過，要寫出答

案中的另外兩點(diǎn)，還必須考慮結(jié)構(gòu)、主題等方面的情況

閱讀下面文章，完成文后問題

鄉(xiāng)村鐵質(zhì)

劉向民

鄉(xiāng)村是我永遠(yuǎn)的家園在我全部的生活中，鄉(xiāng)村是最重要的

雖然走進(jìn)了城市，不可能與土地日日肌膚相親，但我始終以農(nóng)民的眼光審視鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村

是城市的依托，沒有鄉(xiāng)村也就沒有城市的存在；鄉(xiāng)村是城市的母體，城市是鄉(xiāng)村的延

伸和延續(xù)鄉(xiāng)村是狗吠雞鳴牛吟，是薄薄的晨霧和裊裊的炊煙，一條靜靜地流淌的小河，

茂密的小草尖上晶瑩的露珠閃耀著太陽的光彩鄉(xiāng)村的早晨是清新和鮮明的

走進(jìn)田野，就走進(jìn)了自我一株株茂盛的高粱、谷子或者玉米，就是我們的兄長(zhǎng)閃著光

芒的鋤探進(jìn)植物的根部，根系蔓延，鋤的鐵質(zhì)意念就通過異常發(fā)達(dá)的根系蔓延了整個(gè)

土地，廣闊的原野處處閃耀著鐵質(zhì)的渾厚和沉重，所以我們收獲的每一粒糧食、每一

季糧食都包含著鐵質(zhì)鐵質(zhì)沿著血管流動(dòng)，扎根于我們的每一處神經(jīng)，我們的脊梁才如

此堅(jiān)挺

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糧食的存在，使鄉(xiāng)村有了存在的充分理由一茬一茬的莊稼，一茬一茬的人生，在鄉(xiāng)村

的遠(yuǎn)天下格外亮麗已經(jīng)死去多年的大樹仍然直直地挺立，黑枯的樹干直指青天，鄉(xiāng)村

中許多的構(gòu)思和想象緣自樹干的啟迪鐮刀閃著鐵質(zhì)的鋒利，農(nóng)民的夢(mèng)想始終與莊稼有

關(guān)，一頭牛與一架犁在土地深處探尋，渾黃或者黝黑的土壤蘊(yùn)涵著無窮的力量，只要

播下種子，幻想就無可阻擋地蓬勃起來了土地時(shí)刻迸發(fā)著鐵質(zhì)的響聲

土地養(yǎng)育了莊稼，也養(yǎng)育了整個(gè)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村人的性格和作為，任何時(shí)候都充滿著鐵質(zhì)，

歡喜時(shí)會(huì)無所顧忌地暢心大笑；發(fā)怒時(shí)會(huì)打上一架，或者跑到村上不明不白地罵上一

場(chǎng)，悲哀時(shí)會(huì)痛痛快快淋漓盡致地大哭一場(chǎng)，然后又執(zhí)著地走進(jìn)田野，走進(jìn)勞作，一

切都毫不遮遮掩掩嫉惡如仇，旗幟鮮明，高昂的氣概和高亢的聲音比得過任何煩瑣深

奧的說教他們不怕風(fēng)，不怕雨，不怕雷鳴，他們飲風(fēng)露餐，吃得下千般苦，受得住萬

般罪，他們常說“沒有吃不了的苦，沒有受不了的罪”，年景的豐歉和日子的辛苦都

是歲月的點(diǎn)綴，他們從不怨天尤人，總是日出而作，日落而息，沿著太陽的方向走進(jìn)

田野，走進(jìn)莊稼地里，走進(jìn)鄉(xiāng)村深處的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使鄉(xiāng)村的每一刻都充充實(shí)實(shí)和鏗

鏘有聲哪怕只是一聲勞動(dòng)的號(hào)子，也如雷鳴一般響亮；哪怕只是向前邁出一步，也如

山一般穩(wěn)重；哪怕只是一個(gè)耕種的手勢(shì)，也都是鄉(xiāng)村的經(jīng)典動(dòng)作鄉(xiāng)村，處處鐵質(zhì)，鐵

質(zhì)處處

鄉(xiāng)村是農(nóng)民的部落城里人已經(jīng)厭煩的事情，鄉(xiāng)村還在喜歡或者也早已厭煩，喜歡的是

一種沒有丟失的鄉(xiāng)村質(zhì)樸，厭煩的是曾經(jīng)生活在鄉(xiāng)村里的城里人的矯作城里人始終也

在吃著鄉(xiāng)村的糧食，但缺少了鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)鐵質(zhì)似乎已被城里人丟失殆盡我們是否要尋

找鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)，使鄉(xiāng)村鐵質(zhì)在城市里閃爍，應(yīng)該是我們思考的問題

鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據(jù)，沒有了鄉(xiāng)村就沒有城市是否有人為城

市一天天地侵占鄉(xiāng)村而沾沾自喜呢？如果缺少了鄉(xiāng)村，缺少了鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，我們將會(huì)更

加頹廢，城市也將因此而變得莫名其妙地失去方向，因此，不論生活在鄉(xiāng)村還是城市

里的人們，都不能忘記永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，它是我們永遠(yuǎn)的支撐，我們永遠(yuǎn)的方向

1下面兩句話應(yīng)該怎樣理解？請(qǐng)分別做出解釋

鄉(xiāng)村是城市的母體，城市是鄉(xiāng)村的延伸和延續(xù)

答：

走進(jìn)田野，就走進(jìn)了自我

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答：

2鄉(xiāng)村人的鐵質(zhì)有哪些特征？請(qǐng)概括從全文看，作者寫鐵質(zhì)用了什么手法？請(qǐng)具體說

明

答：

3末段的“鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據(jù)，沒有了鄉(xiāng)村就沒有城市”

一句話有什么作用？

答：

4本文的主旨是什么？為表現(xiàn)主旨，行文上采取了什么寫法？

答：

閱讀下面文章，完成文后問題

武夷歸來話柳永

陳志澤

柳永的詞藝術(shù)成就極高，據(jù)說少年時(shí)代就在家鄉(xiāng)有“一枝筆”的美譽(yù)后來，他為

歌妓樂工寫歌詞，其廣泛傳唱到“凡有井水飲處，即能歌柳詞”的程度柳永的家鄉(xiāng)在

福建崇安縣，作為福建人，多年來我總想前往尋訪一番盛夏里到武夷山，便直奔不遠(yuǎn)

的上梅鄉(xiāng)茶景村而去茶景村的鵝子峰蒼翠、俊美這里就是柳永的故里遠(yuǎn)眺鵝子峰，

我們霎時(shí)感受到這里山水的靈氣柳永的故居早已蕩然無存，在它的遺址之上，現(xiàn)在建

起的一座神廟和柳永毫不相干像是為了消除我們的疑惑村民把柳永故居殘

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存的地基指給我們看柳氏故居遺址左側(cè)有兩株羅漢松挺立，這種很難長(zhǎng)大也很難衰亡

的獨(dú)特樹種，成了柳永和柳永故居的見證和注釋據(jù)說柳氏故居前方原豎有石碑，現(xiàn)在

還能找到斷裂了的一塊，可惜字跡看不清了，歲月把石頭磨平了那些記載的文字早已

消融在霜晨雨夕里了……我們就這么冒著驕陽在茶景村，在山巔、在村道、在水旁找

著柳永當(dāng)年的蹤跡這個(gè)風(fēng)水極佳的村落，到處是一片碧綠青翠近旁是武夷山水，地脈

緊緊相連這里活脫脫是一處得天獨(dú)厚的世外桃源柳永就在這里汲取家鄉(xiāng)的乳水長(zhǎng)大，

柳永的才華就在這里孕育在這塊土地靈氣的熏陶下，柳永的腳步漸漸變得矯健、變得

瀟灑、變得風(fēng)流，直到顛沛流離，浪跡天涯……

就因?yàn)樗凇耳Q沖天》一詞中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”之句，宋仁宗御批；

“此人風(fēng)前月下，好去淺斟低唱，何要浮名?且填詞去！”將他削落進(jìn)士之榜填詞去就

填詞去，他倒痛痛快快地從此自稱“奉旨填詞柳三變”，浪跡在江湖市井和歌樓舞館，

專力作詞50多歲時(shí)，他改了一個(gè)名字考中進(jìn)士，但仍因作詞得罪了皇帝，被棄之不用

柳永一生遭受許多困厄，74歲時(shí)死在異鄉(xiāng)但柳永得到了處在社會(huì)底層的歌妓們發(fā)自心

靈的熱愛，這是很可以欣慰的歌妓界有首歌謠：“不愿穿綾羅，愿依柳七哥；不愿君

王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿中柳七心；不愿神仙見，愿識(shí)柳七面”柳永病逝，

窮到無錢安葬，還是歌妓們集資，為他置辦上好的棺木安葬柳永在歌妓們的一片哭聲

中葬到江蘇鎮(zhèn)江的北固山上，她們?cè)诤L(fēng)中繞著柳永的新墳，低著頭，灑著淚水，一

回又一回緩步而行，不忍離去……有詩為證：“樂游原上妓如云，盡上風(fēng)流柳七墳可

笑紛紛縉紳輩，憐才不及眾紅裙”

北宋詞壇大詞家柳永其實(shí)已成為一種心領(lǐng)神會(huì)的形象和意境“執(zhí)手相看淚眼，竟

無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保@是孤獨(dú)、迷

茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不斷地尋找美、享受美的飄逸的柳永；

“不忍登高臨遠(yuǎn)，歸思難收”，這是天涯淪落人柳永；“念去去，千里煙波，暮靄沉

沉楚天闊”，“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，

這是滿懷愁緒的丹青手柳永……柳永成了許多文人雅士心目中的“自我”，尊重柳永

者，大有人在一代偉人毛澤東也垂青柳永，經(jīng)他圈點(diǎn)的柳詞就達(dá)50多首，還有他書寫

的柳詞《望海潮》的狂草墨寶……當(dāng)然，柳永是有缺陷的，柳永也難免有粉飾太平、

淫詞艷語之作，但這正是真實(shí)的柳永，并不影響他的聳然獨(dú)立我想應(yīng)該感謝不讓他當(dāng)

官的宋仁宗，中國(guó)少了一個(gè)平庸甚或腐敗的官吏，而多出一個(gè)曠世奇才！再就是要感

謝貧困而又自由的平民生活柳永懷揣一顆破碎的心，在人生的旅途上輾轉(zhuǎn)、顛簸，四

處飄游他時(shí)而縱情于繁華鬧市，時(shí)而滯留于古道荒原；時(shí)而混跡于風(fēng)塵女子之中，同

下層市民耳鬢廝磨，時(shí)而金樽檀板，在及時(shí)行樂中盡情揮灑藝術(shù)創(chuàng)造之美……艱難而

豐富的生活體驗(yàn)是柳永的才華得以萌發(fā)和生長(zhǎng)的肥沃的土壤

是的，柳永在人世間沒留下多少蹤跡，甚至連他的生卒之年也不甚了了但柳永卻

是崛立在中國(guó)文學(xué)史上永不消逝的一座高峰，是映現(xiàn)在人們視野里的一道奇異的風(fēng)景！

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1柳永之所以能馳名北宋詞壇，成為一代曠世奇才，其原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合文意加以

概括

答：

2第四段中摘引了柳永的大量詞句，旨在說明什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析答：

3作者為什么說“北宋詞壇大詞家柳永其實(shí)已成為一種心領(lǐng)神會(huì)的形象和意境”？請(qǐng)

說說你的理解

答：

4文中不惜筆墨寫了歌妓們對(duì)柳永的熱愛與傷悼，這樣寫有什么作用？答：

閱讀下面文章，完成文后問題

寫給秋天羅蘭

盡管這里是亞熱帶，但我仍然從藍(lán)天白云間讀到了你的消息那藍(lán)天的明凈高爽，白云

的淺淡悠閑，隱約仍有那北方的金風(fēng)乍起、白云初臨的神韻

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一向，我欽仰你的安閑明澈，遠(yuǎn)勝過春天的浮躁喧騰自從讀小學(xué)的童年，我就深愛暑

假過后，校園中野草深深的那份寧靜夏的尾聲已近，你就在極度成熟蓊郁的林木間，

怡然地?fù)碛辛巳f物由那澄明萬里的長(zhǎng)空，到穗實(shí)累累的秋天，就都在你那飄逸的衣襟

下找到了歸宿接著，你用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙點(diǎn)染上含蓄

淡雅的秋色；于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓木染赤，再加上三日五

日瀟瀟秋雨，那就連疏林野草間，都是秋聲了想你一定還記得你伴我度過的那些復(fù)雜

多變的歲月那兩年，我在那寂寞的村學(xué)里，打發(fā)凄苦無望的時(shí)刻，是你帶著哲學(xué)家的

明悟來慰藉我深藏在內(nèi)心的悲涼讓我領(lǐng)略到寂寥中的寧靜、無望時(shí)的安閑于是那許多

唐人詩句都在你澄明智慧的引導(dǎo)之下，一一打入我稚弱善感的心扉是你教會(huì)了我怎樣

去利用寂寞無聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我

你一定也還記得，我們?yōu)槟愠凹t葉為他遮煩惱，白云為他掩悲哀”的那兩年蒼涼的

日子情感上的折磨使我覺察到人生中有多少幻滅，有多少殘忍，有多少不忍卒說的悲

哀！但是，紅葉白云終于為我們沖淡了那膠著的煩惱和憂郁；如今時(shí)已過，境已遷，

記憶中倒真的只殘留當(dāng)時(shí)和我共患難的那個(gè)女孩落寞的素臉是“白云如粉黛，紅葉如

胭脂”，還是“粉黛如白云，胭脂如紅葉”？那感傷落寞的心情，如今早已消散無存，

原來一切的悲秋，如加以詩情和智慧去涂染，那就成為深沉激動(dòng)的美麗你是曾如此有

力地啟迪了我們，而在我逐漸沉穩(wěn)的中年，始領(lǐng)悟到你真正的豁達(dá)與超然

你說：“生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡一切情緒上的激蕩終會(huì)過去，

一切色彩喧嘩終會(huì)消隱如果你愛生命，你該不怕去體嘗因?yàn)榈搅诉@一天，樹高千丈，

葉落歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片邈遠(yuǎn)深沉的棕土到了那一天，你將帶著

豐收的生命的果粒，牢記著它們的苦澀或甘甜，隨著那飄墜的黃葉消隱，沉埋在秋的

泥土中，去安享生命的最后勝利，去吟唱生命最后的凱歌”

“生命不是虛空，它是如厚重的大地一般真實(shí)而具體因此，你應(yīng)該在執(zhí)著的時(shí)候執(zhí)著，

沉迷的時(shí)候沉迷，清醒的時(shí)候清醒”

如今，在這亞熱帶的藍(lán)天白云間，我仍然讀到了你智慧的低語我不但以愛和禮贊的心

情來記住生命的歡樂，也同樣以愛和禮贊的心情去紀(jì)念那幾年——生命中難得出現(xiàn)的

那幾年刻骨的悲傷與酸痛

而今后我更要以較為沖淡的心情去了解，了解那屬于你的，冷然的清醒、超逸的豁達(dá)、

不變的安閑和永恒的寧靜

1“原來一切的悲秋，如加以詩情和智慧去涂染，那就成為深沉激動(dòng)的美麗”一句中，

“悲秋”、“詩情”和“智慧”，在文中具體指什么？

①悲

秋：

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②詩

情：

③智

慧：

2作者借“秋天”之口說：“你應(yīng)該在執(zhí)著的時(shí)候執(zhí)著，沉迷的時(shí)候沉迷，清醒的時(shí)

候清醒”請(qǐng)聯(lián)系全文，說說“清醒的時(shí)候清醒”一句話的含義答：

3根據(jù)全文內(nèi)容，概括一下作者的心里喜歡什么樣的秋天

答：

4全文采用第二人稱的寫法寫秋天，這種寫法并不常見，請(qǐng)說說這樣寫的好處答：

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1是鄉(xiāng)村養(yǎng)育了城市，城市來自鄉(xiāng)村，城市應(yīng)該保留或繼承鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)來到了鄉(xiāng)村，

就找到了“我”所執(zhí)著的鄉(xiāng)村人的鐵質(zhì)

2率真純樸，粗獷豪爽，吃苦耐勞，堅(jiān)忍踏實(shí)運(yùn)用了象征的手法，作者用農(nóng)具的鐵質(zhì)

來象征鄉(xiāng)村人的本質(zhì)3與開頭呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村對(duì)城市的重要性；也借以總結(jié)前文，

以便點(diǎn)明主旨4通過對(duì)鄉(xiāng)村人優(yōu)秀品質(zhì)的贊美及對(duì)鄉(xiāng)村于城市的重要作用的強(qiáng)調(diào)，呼

喚人們，尤其是城市人，要牢記鐵質(zhì)，保持鐵質(zhì)，這樣才能做好人，看清方向本文在

行文上由物及人，由鐵質(zhì)的農(nóng)具進(jìn)而寫到具有鐵質(zhì)的鄉(xiāng)村人

1①家鄉(xiāng)山水的孕育，故土靈氣的熏陶；②對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的愛好；③仕途的挫折使他更

加專力填詞；④與下層市民的親近與融合，使他盡情揮灑藝術(shù)創(chuàng)作之美2用詞句概括

柳永的經(jīng)歷，說明柳永一生遭遇坎坷，情感豐富，才華橫溢，是許多文人雅士心目中

的“自我”形象

3因?yàn)榱赖脑S多詞作為人們所熟知，并且大都能寫出詞人的真情實(shí)感，耐人尋味，

動(dòng)人心弦，能使人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴

4一是說明貧困而自由的平民生活成就了柳永的才華，使他贏得世人的喜愛；二是襯

托柳永仕途的不得志，表現(xiàn)其懷才不遇的遺憾；三是承上啟下，使文章由對(duì)柳永家鄉(xiāng)

的尋訪轉(zhuǎn)到對(duì)其浪跡天涯、馳名詞壇的原因的探求

1悲秋：人生中不如意的時(shí)候詩情：欣賞并陶醉于生命或自然的美麗智慧：豁達(dá)與超

然的人生態(tài)度

2生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡在人生的秋天，要有較為沖淡的心

情和清醒、豁達(dá)、安閑、寧靜的人生態(tài)度

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3安閑明澈，怡然寧靜，含蓄淡雅，有哲學(xué)家的明悟、豁達(dá)與超然

4把秋天擬人化，和秋天進(jìn)行對(duì)話，使文章富于抒情性，讀起來親切感人，也使文章

所講述的哲理在娓娓而談中容易被人接受

第八教時(shí)

目標(biāo)：

1，小說考點(diǎn)的試題走向預(yù)測(cè)2，小說的有關(guān)知識(shí)講解過程：考向預(yù)測(cè)

近年來小說閱讀題在高考中出現(xiàn)過多次20XX年有遼寧卷的《認(rèn)識(shí)自我》、北京安徽卷

的《雁陣》，20XX年有湖南卷的《貝多芬：一個(gè)巨人》，20XX年有上海春招題里的

《幸福的籃子》和浙江卷《平面的生活》，20XX年上海春季高考題又出現(xiàn)了一篇小說

的考查——《父愛無價(jià)》

通過以上分析可知，未來的文學(xué)作品閱讀試題將會(huì)打破散文一統(tǒng)天下的局面，向多元

化發(fā)展，短篇哲理小說、戲劇文學(xué)作品選段等，都有進(jìn)入文學(xué)作品閱讀試題的可能小

說在高中教材中占的分量較大，又是學(xué)生比較喜歡的文體，再者，第二卷中的大閱讀

現(xiàn)在變?yōu)槎x一，文學(xué)作品的靈活性也將更加的突出和顯現(xiàn)，這兩類文體的試題設(shè)計(jì)

角度、難度系數(shù)及分值一般保持相對(duì)穩(wěn)定，文學(xué)成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加

強(qiáng)的趨勢(shì)因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)對(duì)這兩個(gè)文體不可掉以輕心

小說及小說欣賞一、小說概說

小說是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的文學(xué)樣式按篇幅的容量大小，小說可

分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說無論哪一種小說，都具有敘述性、散文性和虛構(gòu)性

三個(gè)特征敘述性是小說的基本屬性小說起源于人們對(duì)敘事的需要，無“事”不成書與

戲劇不同，戲劇的事是“演”出來的，而小說的事卻是“敘”出來的由于敘事，便發(fā)

展出一套引人入勝的敘事藝術(shù)領(lǐng)會(huì)這種敘事藝術(shù)，是欣賞小說的莫大樂趣小說敘事采

用散文形式，而不宜用韻文和駢文，這

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就形成了散文性當(dāng)然，用散文體敘事的并非都是小說，例如游記、報(bào)告文學(xué)等小說所

敘之事帶有虛構(gòu)性質(zhì)，虛構(gòu)才能給作者帶來極大的自由創(chuàng)作空間一般而言，小說都具

有人物、情節(jié)和環(huán)境三個(gè)基本要素小說是“人學(xué)”，必須寫人注重刻畫人物形象是小

說走向成熟的標(biāo)志不過，小說寫人的重心在不斷地轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)的情節(jié)性小說注重描寫人

物的行為，近代現(xiàn)實(shí)主義小說注重刻畫人物的性格，而現(xiàn)代小說則有淡化人物的行為

和性格的傾向，注重探索人物的意識(shí)和心理有的作家認(rèn)為小說的“寫實(shí)”精神，應(yīng)當(dāng)

從由注重客觀真實(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注心理真實(shí)情節(jié)與人物相關(guān)，是人物性格發(fā)展的歷史為了充

分?jǐn)⑹鱿鄬?duì)完整的情節(jié)，小說應(yīng)當(dāng)有一定的長(zhǎng)度，即使是短篇小說、小小說，也應(yīng)有

足以容納一個(gè)特定情節(jié)的長(zhǎng)度小小說被譽(yù)為文苑中新開的奇葩，如《北京晚報(bào)》經(jīng)常

發(fā)表“一分鐘小說”，攝取生活現(xiàn)象中習(xí)以為常的一兩個(gè)鏡頭，在千字左右的篇幅里，

也能做到人物鮮明，情節(jié)完整，有理有情，發(fā)人深思環(huán)境是指時(shí)代的、社會(huì)的和自然

的環(huán)境環(huán)境是人物活動(dòng)的背景和場(chǎng)所，起著烘托人物的性格、展示情節(jié)發(fā)展的作用

二、小說欣賞

1分析、評(píng)價(jià)人物形象

分析人物形象是小說閱讀的重點(diǎn)分析人物形象時(shí)，需要注意以下兩點(diǎn)：一要扣住

故事的情節(jié)和文章中對(duì)人物具體生動(dòng)的語言描寫客觀地進(jìn)行分析既不要架空，也不要

以偏概全，要具體、全面小說對(duì)人物的描寫手段是多種多樣的，既可以概括介紹，也

可以具體描繪；既可以正面描寫，也可以側(cè)面描寫對(duì)人物進(jìn)行正面描寫時(shí)常用的描寫

方法有：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫分析人物形象時(shí)一定

要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫，

寫他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他

深受科舉制度的毒害

二要注意通過對(duì)作品語言的把握和體味，理解作者在塑造人物時(shí)的感情傾向在真正的

藝術(shù)里，一切形象都是新鮮的，具有獨(dú)創(chuàng)性的每一個(gè)典型，都應(yīng)當(dāng)是古今唯一的獨(dú)創(chuàng)

的“這一個(gè)”林黛玉因多愁善感，從古代“活”到今天；唐·吉訶德善良的愚蠢、天

真的癲狂，從西方笑到東方；阿Q的精神勝利法又從東方傳到西方，這些就是典型這

些未曾接觸卻又似曾相識(shí)的人物形象栩栩如生，呼之欲出，他們的一言一行、一笑一

顰，時(shí)時(shí)撲面而來文學(xué)典型就是這樣沒有國(guó)界，超越時(shí)空，煥發(fā)著永久的藝術(shù)魅力

這一點(diǎn)直接影響評(píng)價(jià)人物時(shí)所用詞語的褒貶性，即如果作者塑造的人物是正面的，一

般用褒義詞來概括其特點(diǎn)；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用貶

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義詞來概括其特點(diǎn)；如果作品中人物形象豐滿，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，那就從兩方面客

觀評(píng)價(jià)

2梳理、概括故事情節(jié)

情節(jié)是小說欣賞的基本起點(diǎn)小說的情節(jié)通常包括四個(gè)方面：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、

發(fā)展的自然順序來寫，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)因此，在梳理小說故

事情節(jié)時(shí)，要注意依照一定的線索，抓住主要事件進(jìn)行總結(jié)如《水滸傳》中的林沖，

本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位小說在前五回里，濃墨敘述了“岳母娘子受辱”、

“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場(chǎng)”、“風(fēng)雪

山神廟”等情節(jié)，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程一位逆來順受的“忠臣”

最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法

另外，要知道無論如何安排故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務(wù)的梳理故事情節(jié)的過

程就是對(duì)人物性格感受的過程，也是對(duì)小說主題理解的過程3感受、分析環(huán)境描寫

小說中的環(huán)境描寫可分為：社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫指的是故

事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決

定著人物的思想情感自然環(huán)境描寫交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣

氛和烘托人物心情的作用例如《故鄉(xiāng)》開頭描寫了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了

“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)間、原因、心情和背景分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，要思考這個(gè)故事發(fā)生在什

么國(guó)家、什么時(shí)代，結(jié)合所學(xué)過的相關(guān)歷史知識(shí)，體會(huì)在國(guó)度、民族、時(shí)代背景下人

物身上所表現(xiàn)出的典型性格感受、分析自然環(huán)境時(shí)，首先要透過語言文字體察自然環(huán)

境的特點(diǎn)，然后領(lǐng)會(huì)環(huán)境的描寫在氛圍的營(yíng)造和人物心情的烘托方面所起的作用4歸

納、領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D

通過對(duì)小說人物形象的分析、理解，結(jié)合文中相關(guān)的環(huán)境描寫，歸納、分析小說的寫

作意圖尤其要注意小說的標(biāo)題，因?yàn)樾≌f的標(biāo)題往往是小說的文眼無論敘述，還是描

寫，運(yùn)用“特征性”原則往往是文學(xué)形象傳世的奧秘特征可以是一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、

一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)事件、一個(gè)人物、一種關(guān)系等其外在形象極其具體、獨(dú)特，內(nèi)在含義

又極其深刻、豐富契訶夫把“打噴嚏”一個(gè)細(xì)節(jié)生發(fā)為一篇名揚(yáng)四海的小說，魯迅用

一個(gè)“人血饅頭”總結(jié)了中華民族變革中的歷史教訓(xùn)常見的現(xiàn)象是，人們忘記了小說

的大量?jī)?nèi)容，卻記住了一個(gè)“細(xì)節(jié)”、一句“話”5體驗(yàn)、反思相關(guān)話題

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在閱讀小說時(shí)，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，對(duì)小說中的人物形象、情感

抒發(fā)、主題意旨、寫作手法等進(jìn)行再次的賞評(píng)、反思，要能有自己的心得，或能提出

自己的看法和疑問，可運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，力爭(zhēng)能在更多方面得到

更多、更深刻的啟示小說的欣賞還可以從語言、風(fēng)格等多種角度入手每一位欣賞者都

可以有自己獨(dú)特的欣賞方法，從而時(shí)時(shí)享受美感，處處得到妙悟

三，作業(yè)：復(fù)習(xí)有關(guān)小說的知識(shí)

第九教時(shí)第十教時(shí)第十一教時(shí)第十二教時(shí)第十

三教時(shí)目標(biāo)：小說考點(diǎn)訓(xùn)練過程：［考點(diǎn)精講］考點(diǎn)解讀1分析綜合C

①分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)，概括作品主題

小說的情節(jié)就是人物性格形成、人物活動(dòng)以及交往和發(fā)展的過程，就是用以表現(xiàn)

主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有

的還有序幕和尾聲小說的主題就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝