他為什么“不帶走一片云彩”

他為什么“不帶走一片云彩〞？概要：他為什么“不帶走一片云彩〞？——?再別康橋?備課參考◆安徽/侯天宇臺灣作家李敖，在即將分開臺灣立法院，完畢自己為期四年笑傲江湖的議員生涯時，作了這樣幾句詩：重重的我走了，正如我重重的來，我揮一揮衣袖，帶走了所有云彩！詩人徐志摩到康橋，為何輕輕的、悄悄的來，又輕輕的、悄悄的走，走的時候連一片云彩都不帶走？人教版高中語文必修一第一單元選錄的?再別康橋?是一首好詩，只可惜與之配套的教參①對這首詩的解讀似是而非，未能真正理解此詩。筆者不揣淺陋，將自己的理解寫將出來，與大家交流?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。〞“輕輕〞一詞反復(fù)出現(xiàn)，是值得我們細(xì)細(xì)玩味的！教參說：“連用三個‘輕輕’正見出詩人只身悄悄來到和分開康橋的情景，詩人不愿驚動他心愛的母校，不想打破她的寧靜與和諧，只想悄悄與康橋作依依惜別。〞筆者以為這樣的理解不妥。走與來都是“輕輕的〞，但兩個“輕輕〞實際上并不一樣！來時的“輕輕〞是心情沖動愉快，所以腳步輕快；走時的“輕輕〞是心情傷感惆悵，所以腳步無力！其實不想走，其實他想留！在“輕輕的招手，作別西天的云彩〞這個動作中，我們可以看出他的依依不...

他為什么“不帶走一片云彩〞？,他為什么“不帶走一片云彩〞？

——?再別康橋?備課參考

◆安徽/侯天宇

臺灣作家李敖，在即將分開臺灣立法院，完畢自己為期四年笑傲江湖的議員生涯時，作了這樣幾句詩：重重的我走了，正如我重重的來，我揮一揮衣袖，帶走了所有云彩！

詩人徐志摩到康橋，為何輕輕的、悄悄的來，又輕輕的、悄悄的走，走的時候連一片云彩都不帶走？

人教版高中語文必修一第一單元選錄的?再別康橋?是一首好詩，只可惜與之配套的教參①對這首詩的解讀似是而非，未能真正理解此詩。筆者不揣淺陋，將自己的理解寫將出來，與大家交流。

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。〞“輕輕〞一詞反復(fù)出現(xiàn)，是值得我們細(xì)細(xì)玩味的！教參說：“連用三個‘輕輕’正見出詩人只身悄悄來到和分開康橋的情景，詩人不愿驚動他心愛的母校，不想打破她的寧靜與和諧，只想悄悄與康橋作依依惜別。〞筆者以為這樣的理解不妥。走與來都是“輕輕的〞，但兩個“輕輕〞實際上并不一樣！來時的“輕輕〞是心情沖動愉快，所以腳步輕快；走時的“輕輕〞是心情傷感惆悵，所以腳步無力！其實不想走，其實他想留！在“輕輕的招手，作別西天的云彩〞這個動作中，我們可以看出他的依依不舍?！獣r間已是黃昏，他還在黏黏糊糊！

正在他欲走還留的當(dāng)口，他看到了河畔的那一株楊柳，在夕陽的映照下，它像鍍上了一層金色，看上去仿佛一個在黃昏時分喜客散盡、正與新郎相對而立的新娘一般，頭頂紅蓋頭，下面是一臉的嫵媚與嬌羞！她的艷影在康河水里一蕩一蕩，也在作者的心里激起一層層漣漪！“柳〞“留〞諧音，有一位這般嬌羞而嫵媚、艷麗而又清純的新娘來挽留，詩人怎能不心動？

清澈的康河水里除了楊柳的倩影，還有那生長在軟泥上的青荇?？岛咏o它以營養(yǎng)，所以它綠油油的，很滋潤；康河給他以愛撫，所以它生活得放松而自在！它在水中來回?fù)u擺，像是在跳著曼妙的舞蹈，又像是在對我招手。說著：來哎！來哎！到這里來哎！

河畔的楊柳樹下的那一潭水，絕不是普通的清泉，你看那潭中浮藻間的星星點點，五彩繽紛、絢麗無比！那是揉碎了的天上的彩虹啊！這潭底還沉淀著詩人彩虹一般的美夢！

作者的“夢〞是不是就只“沉淀〞在這一潭清泉里呢？不是，在康橋的一草一木、一景一物當(dāng)中都存在著！所以，他撐著長篙，越走越遠(yuǎn)，邊走邊看，從快要日落的黃昏，走到繁星滿天的夜間，越看興致越高，興奮得要放聲高歌起來！

也許是一聲未唱，也許是剛吼了兩嗓子，但緊接著就停住了。別離時的笙簫也吹不響，何況是就要分開康橋的他呢！夏蟲知道他的心情，也都不作聲，康橋的一切存在也都因他要離去而沉默不語！

通過對金柳、青荇、清泉、青草、夏蟲的描繪，詩人讓我們看到了一個和諧寧靜的康橋，一個充滿溫情與愛的康橋，一個一切存在都具有魅力、自由自在生活著的康橋！——一個沉淀著作者的回憶，也寄寓著作者理想的西方社會！

“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩！〞其實不想走，但是終得走！詩人終于要分開他喜歡的生活，回到他自己的國度?；虼饝?yīng)以這么說，徐志摩是一個有著理想與追求——有夢的詩人，而不是力圖改變中國與世界革命者。他的來與走都是“悄悄的〞，默無聲息的，是不能帶走“一片云彩〞的！“西天的云彩〞是西方文明的象征，詩人喜歡西方文明，傾心于英國式的資產(chǎn)階級民主政治，但卻無力把西方文明帶回一點到自己的國度！“揮一揮衣袖〞與“招一招手〞相比，力度、幅度更大，作者的傷感惆悵之情更濃更重！假如鏡頭此時對準(zhǔn)他的眼睛，詩人可能已經(jīng)是滿眼淚花，或者雙眼通紅！

教參說“這首詩表達的是一種微波青煙似的淡淡的離愁別緒，談不上什么現(xiàn)實內(nèi)容或時代精神〞是不對的。作者的情緒是一波三折、富于變化的，從開場的消沉，到逐漸的興致高昂，再突然消沉下去，最終辭別時的心情是相當(dāng)沉重而壓抑的！詩人說：“我的眼睛是康橋教我睜的；我的求知欲是康橋給我撥動的；我的自我意識是康橋給我胚胎的。〞康橋的生活給詩人的影響是宏大的，可以說康橋的生活集中表達了詩人的社會與人生理想，詩人向往西方文明卻無力改變一點自己的國度的心情是非常哀痛的，也是那個社會里一部分知識分子的心靈寫照，怎么可以說“淡淡的〞“談不上什么現(xiàn)實內(nèi)容與時代精神〞呢？

“輕輕〞換成“悄悄〞，是為了防止重復(fù)，同時也增強了語意——“悄悄〞比“輕輕〞聲音更低，更難以讓人覺察。他的來與走都是默無聲息的，為什么“不帶走一片云彩〞？因為詩人有心無力，不能帶走什么，也不能改變什么！從他的那“揮一揮衣袖〞中，我們看出了他對理想社會的渴望，對當(dāng)時中國社會的絕望，看到了一個深愛著祖國卻無力使她變好一點的哀傷沉痛的心靈！

教參對這首歌所作的分析不能說不細(xì)致——它對此詩根本上是逐段分析，可它只是對“金柳〞“波光〞“水草〞“星輝〞“夏蟲〞等意象逐一品味，卻沒有進展必要的綜合，來看一下這些意象有機組合在一起，營造了怎樣一種意境，寫出了一個什么樣的康橋。同時，由于它沒有看出“西天的云彩〞是個比喻性意象，象征著令作者傾心的西方文明，