中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的研究

中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的研究隨著科技日益發(fā)展，信息的獲取日益方便，教育方式也在日新月異的變化。而中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略也是教育教學(xué)中一個(gè)非常重要的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。因此，本文將共同探討中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其與學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系。

一、中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.1學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)行為中來源于自我興趣、需求、能力等的主觀動(dòng)因，是學(xué)習(xí)行為的重要驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，內(nèi)在動(dòng)機(jī)的體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)者對(duì)“做了什么”、“學(xué)了什么”、“獲得了什么”的回答都是正面的，當(dāng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)受到負(fù)面反饋時(shí)，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來動(dòng)因、興趣和能力的下降；而當(dāng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)受到正面反饋時(shí)，會(huì)反過來激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)因和興趣持續(xù)增長(zhǎng)。

1.2學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)

學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)是指由外部環(huán)境、外部人物來驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)行為的動(dòng)因。一般來說，外在動(dòng)機(jī)行為是由于學(xué)生的非自我動(dòng)因，如物質(zhì)激勵(lì)、權(quán)柄、表揚(yáng)、答應(yīng)等而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)行為。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，外在動(dòng)機(jī)的任意物質(zhì)激勵(lì)是為了滿足外部激勵(lì)而空間或時(shí)間上的限制，而孩子們需要不斷的努力才能獲得物質(zhì)滿足。

1.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)募?lì)和幫助，以滿足學(xué)生的內(nèi)在和外在需求?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

1.3.1幫助學(xué)生樹立信念

學(xué)生本質(zhì)上可以輕易的被外界干擾，因此需要在他們的思想方面進(jìn)行積極引導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立信念，使其認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，有堅(jiān)定的信念的支持，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)得到強(qiáng)化。

1.3.2給予學(xué)生充足的肯定

中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到各種挫折和困境，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生面對(duì)困難，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定信念，付諸努力，不能輕言放棄。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得小成果時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分表揚(yáng)他們的努力和成果，讓他們感受到被肯定和鼓勵(lì)，從而提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.3.3獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的努力

教師和家長(zhǎng)可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)行為時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生持續(xù)投入努力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

2.1合理規(guī)劃時(shí)間管理

中學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間分配的需要，正確規(guī)劃時(shí)間和任務(wù)，使學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間分配達(dá)到最佳平衡狀態(tài)，充分利用時(shí)間去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

2.2接受實(shí)用指導(dǎo)

教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提供實(shí)用的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如閱讀技巧、寫作技巧、作業(yè)方法等，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3積極參與學(xué)習(xí)

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該積極參與，認(rèn)真思考，主動(dòng)提問。同時(shí)，要鬧清學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地提出有關(guān)問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)能力的匹配和發(fā)展，使學(xué)習(xí)過程更有針對(duì)性和發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.4與人合作學(xué)習(xí)

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以互相討論和合作，共同探討，結(jié)合各自的思路，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)溝通和交流的能力，有利于學(xué)習(xí)過程的深入交流和發(fā)展。

三、中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系

中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之間是相輔相成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)策略的動(dòng)因，是學(xué)習(xí)策略發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。只有在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)策略共同作用下，才能達(dá)到對(duì)個(gè)人和整體的學(xué)習(xí)效果。因此，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整和修改學(xué)習(xí)策略，同時(shí)通過不斷增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)的效果更加顯著和突出。

結(jié)論

中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略是相互依存的。合理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)真選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成果的重要手段。因此，學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)過程中不斷掌握和運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)策略，積極參與學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率和成果，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生價(jià)值的最大化。四、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的影響因素

4.1個(gè)體差異

個(gè)體差異是指不同的中學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略方面存在差異。不同的學(xué)生有不同的興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略上也會(huì)有所不同。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性地提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和激勵(lì)。

4.2家庭教育環(huán)境

家庭教育環(huán)境對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略也有很大的影響。良好的家庭教育環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供安全感和支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有內(nèi)在的動(dòng)力和決心，能夠更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，父母的支持和指導(dǎo)也可以幫助學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)習(xí)效果更為顯著。

4.3學(xué)校教育環(huán)境

學(xué)校教育環(huán)境也是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要因素。學(xué)校應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探索空間。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.4教師的角色

教師是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要影響因素之一。教師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)技能都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。

五、結(jié)論

中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略是相互影響和相互促進(jìn)的，只有在良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效的學(xué)習(xí)策略相互結(jié)合的情況下，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成果。因此，培養(yǎng)