部編版小學語文六年級下冊教學設計第五單元 習作插上科學的翅膀飛教案

教學設計課題

習作：插上科學的翅膀飛

課型

授課時間

2課時教學目標教學重點教學難點教學目標教具準備

1.交流印象中最深刻的科幻故事體會故事中看起來令人信服的科學技術以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。2.放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。3.和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。第一課1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。2.放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。課件教學設一、問導入，激發(fā)趣1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？（板書）【出示課2】

設計意問題導入近教師與學生的距離以導入（）分鐘

2.提問：我是誰？我來自哪里？更快進入情境。打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【示課件3】：現(xiàn)在你是誰？你來自哪里？你有什么本領外星人大白、機器貓......）過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于

打開想象創(chuàng)作科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世累素材。界，那我們開始上課吧！部編版小學語文

新課教學

教學設計2.板書課題。從別人的閱讀中培養(yǎng)二、啟點撥，開拓路自己的閱讀興趣讀1.提問同學們喜歡科幻故事吧咱班有沒有科幻迷，是可以傳染的。勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧！【出示件42.學生回（預設海底兩萬里三體流浪地球......）《海底兩萬里》1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。（《三體天文學家葉文潔參與軍方絕秘計“紅岸工程。）分鐘葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展?？偨Y【出示課5：科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創(chuàng)造出來的?！獎⒋刃?.現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：尊重科學、合理創(chuàng)造）三、思考交流合作表達【出示課6】1.對于未知的事物，你最想知道什么？2.現(xiàn)實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？

現(xiàn)實與想象相結合創(chuàng)作更具趣味性。課堂小結及拓展延伸）分鐘

四、課總結，布置業(yè)課下可以回味課堂這一節(jié)課一起分享了我們最喜歡的科幻故事其實上同學們所講的科幻科幻故事不是只有作家才能寫出們也能創(chuàng)造出我們自故事腦海中勾勒出己的科幻故事，下節(jié)課我們就來創(chuàng)造自己的科幻故事吧一個新的科幻故事下節(jié)課寫作打基礎。部編版小學語文

教學目標教具準備導入（1）分鐘新課教學

第二課和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。課件教學設設計意一、談導入新課：上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事這節(jié)課我們就來創(chuàng)造科幻故事吧！二、大想象，自主作1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學技術這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動筆寫一寫吧出示課件三、交想象，評改品1.請學生展示自己的作品，師生共改。潛心創(chuàng)作2.教師范文展【出示課件8】：太陽落山了村里師生共改教方法的黑幕遮住了視角。夜里的風吹著古松沙沙作響，我學生互改重實踐不禁打了個寒顫馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了對比評改有提升懷里的那個小家伙——恐龍蛋不遠處的時光機已發(fā)

教學設計（）出預警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬分鐘部編版小學語文

上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過最后離開的機會了。可是，如果我離開了，那這個小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小時候媽媽保護我的情景再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來了再走吧我決定用生命守護我的新朋友突然只聽咔的一聲蛋殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺我仔細看看了看發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍突然，

課堂小及拓展伸）分鐘

我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……3.【出示件9、10、11第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要經(jīng)過多次修改。4.總結【出示件】敢于想象，才能成就偉大。儒勒·凡爾納（板書）5.好書推薦【出示件13】《三》《流地球》三、修改佳，激勵發(fā)表1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）2、小組薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次進行示范性評賞。3、鼓勵生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。插上科學的翅膀飛插上科學的翅膀飛

教學設計一遍修改，一遍提升，鼓勵學生投稿培養(yǎng)寫作興趣。板書內容

你是誰？從哪里來？尊重科學、合理創(chuàng)造敢于想象，才能成就偉大?！謇铡し矤柤{教學反第一，化指導頭緒新《課程標準》要求：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@節(jié)課就應當是借助想象作文的訓練，培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創(chuàng)造性。另外，在小學生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿望實現(xiàn)的心理需求教師引導學生將自己美好的愿望在作文中得到實現(xiàn)正好滿足了他們的心理需求教師不束縛學生的思維和表達方式只是啟發(fā)學生談談議議說說寫寫、改改、評評，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生的習作營造了樂學”的氛圍第二，主合作實踐新《課程標準》要“積極倡導自主、合作、探究的學習方”。因此，這節(jié)課一部編版小學語文

教學設計個指導思想就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。保證學生在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學生的思維活動高度緊張，學生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學生成為習作的主人，可達到易于動筆、樂于表達”的效果，正如巴金所說：“只有寫，才會寫”。第三、升思維品位研究表明：成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教學流程中，要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地點、原因、經(jīng)過等角度完善自己的故事，努力讓學生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人，表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求不同”的過程中，培養(yǎng)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學生的思維品質，促進學生的智力與能力的發(fā)展。備課素【相關材】《海底兩萬里》：此書主要講述鸚鵡螺號潛艇的故事。，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過程中，他們與魚叉手尼德·蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海水發(fā)電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)?！度w》：天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。三顆無規(guī)則運行的太陽主導下，四光年外的“三體文明”百余次毀滅與重生，正被逼迫不得不逃離母星，而恰在此時，他們接收到了地球發(fā)來的信息。對人性絕望的葉文潔向三體人暴露了地球的坐標，徹底改變了人類的命運。部編版小學語文

教學設計《流浪地球》：太陽即將毀滅，過去無數(shù)歲月中做為人類精神支柱的存在，變成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待斃，人類選擇掙扎到底。龐大的地球逃脫計劃開始實施。然而人類所能制造的普通尺寸人造環(huán)境無法承受漫長的逃脫之旅。所以人類只得在地球的一側安裝上巨大的地球發(fā)動機，將整個巨大地球環(huán)境圈化為移民方舟，以此逃離太陽系，前往新家園。代價是高昂的，藝術、倫理