初中生物教案大全5篇

初中生物教案大全5篇教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)：

1、舉例說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。

2、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。

(二)力量：

培育學(xué)生收集和處理信息的力量;培育學(xué)生合作與溝通的力量。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及人和自然和諧進(jìn)展的意識(shí)，樹立環(huán)境愛(ài)護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪制人口增長(zhǎng)的曲線，猜測(cè)人口數(shù)量

教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法，爭(zhēng)論法

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉呄У母鞣N環(huán)境污染現(xiàn)象，為什么會(huì)有如此嚴(yán)峻的污染問(wèn)題呢?

(二)新課學(xué)習(xí)：

1、人口增長(zhǎng)過(guò)快(第一課時(shí))

師：請(qǐng)同學(xué)們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息?

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖

生：爭(zhēng)論，溝通從圖中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，繪制曲線圖

師：巡回指導(dǎo)

師：請(qǐng)同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延長(zhǎng)，推想中國(guó)在21世紀(jì)中葉

即20_年的人口數(shù)量

生：爭(zhēng)論，計(jì)算，溝通

師生溝通：爭(zhēng)論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問(wèn)題

師：人口壓力很大，請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論如何有效得掌握人口的急劇增長(zhǎng)?我國(guó)的規(guī)劃生育政策過(guò)人口增長(zhǎng)過(guò)快問(wèn)題有無(wú)作用?

生：分組熱鬧爭(zhēng)論，發(fā)表看法

2、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻(其次課時(shí))

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到中國(guó)和世界人口的增長(zhǎng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來(lái)了許多跗面影響，最大的問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兯闹墉h(huán)境污染的例子

生：樂(lè)觀爭(zhēng)論，溝通，發(fā)言

(1)試驗(yàn)探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)

學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案進(jìn)展試驗(yàn)

(2)對(duì)比試驗(yàn)過(guò)程

(3)匯報(bào)溝通結(jié)果

(4)學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)

師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

生：爭(zhēng)論，溝通，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充

(三)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?

(四)自我評(píng)價(jià)：1、2思維拓展

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化

一、環(huán)境惡化：

人口增長(zhǎng)過(guò)快

二、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻

1、酸雨。

2、臭氧層空洞。

3、溫室效應(yīng)。

4、水污染。

5、噪聲污染。

6、農(nóng)藥、化肥污染。

7、生活垃圾。

初中生物教案大全2

教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說(shuō)出什么是合理養(yǎng)分。

2、關(guān)注食品安全。

3、嘗試運(yùn)用有關(guān)合理養(yǎng)分的，設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜，關(guān)懷長(zhǎng)輩的飲食。

4、認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)①關(guān)注合理養(yǎng)分和食品安全在生活中的意義;②通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜，將所學(xué)學(xué)問(wèn)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

課前預(yù)備

學(xué)生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經(jīng)商討制定調(diào)查或收集方案，綻開調(diào)查或收集有關(guān)合理養(yǎng)分、食品安全方面的信息;課前嘗試為或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自帶各種類型的食品包裝袋;課前詢問(wèn)購(gòu)置肉類、魚類及其它食品時(shí)是怎樣選擇的。

：課前收集若干食品的包裝袋和包裝盒，以備學(xué)生需要;電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生。

指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何綻開調(diào)查和整理收集資料;指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告或?qū)⑹占馁Y料制成多媒體課件或錄像帶，便于上溝通;設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜養(yǎng)分合理差異性的比照?qǐng)D(讓學(xué)生明確科學(xué)學(xué)問(wèn)在指導(dǎo)安康生活中的價(jià)值)。

課時(shí)安排：參考課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師

活動(dòng)一、合理養(yǎng)分

1、不留意合理養(yǎng)分的危害。

2、什么是合理養(yǎng)分?

3、“我”該怎么做?

4、運(yùn)用學(xué)問(wèn)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。

合理養(yǎng)分

關(guān)注安康生活，進(jìn)展情感。

二、食品安全

整體感知食品安全的重要性。

1、怎樣購(gòu)置安全食品。

①包裝食品的安全。(會(huì)讀包裝內(nèi)容)。

②非包裝食品的安全(有一雙火眼金睛)

2、預(yù)防食物中毒

3、防止食品污染。

通過(guò)爭(zhēng)論，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

4、了解綠色食品。

通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)學(xué)問(wèn)

方案一：①學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自主爭(zhēng)論不良飲食習(xí)慣、不合理養(yǎng)分的危害。

②觀看爭(zhēng)論歸納：怎樣做才是合理養(yǎng)分。

③師生、生生合作為該班制定一個(gè)合理養(yǎng)分文明公約。

④再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并比照哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參與全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成?？?。

方案二：4人小組合作進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上供應(yīng)的信息并觀看書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互爭(zhēng)論溝通，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理養(yǎng)分及其在安康生活中的重要意義;設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

閱讀課后“養(yǎng)分師”資料，拓寬視野。

方案三：4人小組合作，以課題形式綻開調(diào)查，收集信息，進(jìn)展歸納整理，寫出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組溝通，相互評(píng)價(jià)，并用所學(xué)學(xué)問(wèn)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長(zhǎng)輩敬孝心。(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一。)

學(xué)生依據(jù)課前布置，公布收集到的有關(guān)食品安全的消息

學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組爭(zhēng)論，并推舉小組代表進(jìn)展發(fā)言

學(xué)生就課前詢問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)展組間溝通。

小專家進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)小講座，學(xué)生聽取有關(guān)學(xué)問(wèn)，并可提問(wèn)和補(bǔ)充。

學(xué)生思索問(wèn)題，綻開爭(zhēng)論，解決問(wèn)題。

學(xué)生爭(zhēng)論：

1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

2、有人說(shuō)有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)置。對(duì)嗎?

學(xué)生在教師啟發(fā)下思索：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?

學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思索并了解綠色食品的樂(lè)觀意義和重要作用。

方案二：依據(jù)爭(zhēng)論提綱小組自主合作爭(zhēng)論人類活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息(如轉(zhuǎn)基因食品)(可通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。)

催促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀看、自學(xué)、組織全班溝通。

點(diǎn)評(píng);引導(dǎo)學(xué)生比照了解科學(xué)學(xué)問(wèn)前后對(duì)安康生活的作用。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上供應(yīng)的報(bào)刊信息，引入課題;引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，組織并參加全班溝通、點(diǎn)評(píng)，保證溝通的正確性、有效性。歸納并用投影片展現(xiàn)該如何合理養(yǎng)分。

課前提出課題(調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌牮B(yǎng)分不良狀況;調(diào)查因不留意飲食安全帶來(lái)的危害)指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查(訪問(wèn)、查閱資料)組織溝通，做出評(píng)價(jià)。

聽取學(xué)生的資料公布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生爭(zhēng)論。

組織學(xué)生分組爭(zhēng)論溝通。

對(duì)學(xué)生發(fā)言予以確定并訂正補(bǔ)充某些內(nèi)容。

聽取學(xué)生發(fā)言，鼓舞學(xué)生多觀看、多比擬，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)展“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”

和學(xué)生一起聽取小講座，對(duì)進(jìn)展表演的同學(xué)予以充分確定

教師提出思索問(wèn)題

仔細(xì)聽取學(xué)生爭(zhēng)論并準(zhǔn)時(shí)調(diào)控。

引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度熟悉食品安全問(wèn)題。

確定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

展現(xiàn)爭(zhēng)論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓舞學(xué)生課外學(xué)

綠色植物與生物圈的水循環(huán)學(xué)問(wèn)點(diǎn)津

水往低處流，為什么土中水能進(jìn)入到植物體的頂端?思索問(wèn)題學(xué)習(xí)下面相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽的緣由

水在植物體內(nèi)作用很大，水分充分時(shí)，植株才能硬挺保持直立的姿勢(shì)，葉片才能伸展，水分可以保持植物的固有姿勢(shì)，有利于光合作用，無(wú)機(jī)鹽只有溶解在水中，才能被植物汲取和運(yùn)輸，水分是細(xì)胞的組成成分，水分是植物體內(nèi)物質(zhì)汲取和運(yùn)輸?shù)娜軇?，水?huì)影響植物的分布，水分參加植物的代謝活動(dòng)，不同植物需水量(和無(wú)機(jī)鹽的需要量)不同，同一植物不同生長(zhǎng)期需水量(和無(wú)機(jī)鹽的需要量)不同，因此種植時(shí)必需進(jìn)展合理澆灌(合理施肥)。

2、水進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

植物主要靠根吸水分和無(wú)機(jī)鹽，根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，其次是伸長(zhǎng)區(qū)。

適于吸水的特點(diǎn)：根毛數(shù)量多，根毛的細(xì)胞壁薄、細(xì)胞質(zhì)很少，液泡很大。

根毛吸水的原理：根毛細(xì)胞液的濃度大于四周土壤溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水。

吸水的途徑：外界溶液里的水分→細(xì)胞壁→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)→液泡。

根的失水：根毛細(xì)胞液的濃度小于四周土壤溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就失水。失水途徑：液泡→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜→細(xì)胞壁→外界溶液。應(yīng)用舉例：“燒苗”、“腌菜rdquo初中政治;等等。

3、莖的構(gòu)造

從外到里是：樹皮內(nèi)韌皮部(有篩管)、形成層、木質(zhì)部(有導(dǎo)管)、髓。木本植物有形成層，形成層細(xì)胞具有分裂力量，不斷的分裂，能使莖逐年長(zhǎng)粗。草本植物莖中沒(méi)有形成層，因而不能長(zhǎng)得很粗。導(dǎo)管位于植物莖內(nèi)的木質(zhì)部，向上運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。篩管位于莖內(nèi)的韌皮部，向下運(yùn)輸有機(jī)物。

4、葉片的構(gòu)造和功能

葉片包括表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈。表皮由一層細(xì)胞構(gòu)成，除保衛(wèi)細(xì)胞外不含葉綠體，起愛(ài)護(hù)作用(表皮屬愛(ài)護(hù)組織)。柵欄組織葉肉細(xì)胞：接近上表皮，含葉綠體多，排列整齊，綠色深;海綿組織葉肉細(xì)胞：接近下表皮，含葉綠體少，排列疏松，綠色淺，葉綠體是光合作用制造有機(jī)物的場(chǎng)所。葉脈中有導(dǎo)管和篩管，有輸導(dǎo)和支持作用。

氣孔的構(gòu)造：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交換的窗口。氣孔由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞組成。保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。

5、蒸騰作用

概念：蒸騰作用指植物體的水分以水蒸氣形式通過(guò)氣孔蒸騰散失到體外的過(guò)程。部位主要在葉片，其次是幼嫩莖和葉柄。在20C到300C之間，溫度越高，蒸騰作用越強(qiáng)，溫度越低，蒸騰作用越弱。

過(guò)程：土壤中的水分→根毛→根部導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉脈→氣孔→大氣。

意義：可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷;是促進(jìn)根從土壤中吸水以及水分從根向上運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?可促使溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)運(yùn)輸;可增加大氣濕度，提高降水量，降低環(huán)境溫度;促進(jìn)生物圈水循環(huán)。

應(yīng)用舉例：選擇陰天或黃昏帶土坨移栽，移栽時(shí)去掉局部枝葉。

初中生物教案大全3

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.通過(guò)試驗(yàn)，了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響;

2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、構(gòu)造特點(diǎn)等;

3.把握試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則;

(二)力量目標(biāo)：

1.培育學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的力量;

2.通過(guò)試驗(yàn)，培育學(xué)生的操作技能和探究力量;

3.通過(guò)試驗(yàn)，培育學(xué)生分析和處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力量;

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過(guò)試驗(yàn)，熟悉到酗酒對(duì)人體的危害;

2.懂得選擇安康的生活方式;

二、教學(xué)理念：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終強(qiáng)調(diào)“STS”訓(xùn)練思想，貫徹新課程訓(xùn)練理念，盡可能多地表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個(gè)過(guò)程中只起“穿針引線”的作用。詳細(xì)做法如下：

1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探究中前進(jìn)：/

試驗(yàn)方案指導(dǎo)著試驗(yàn)的進(jìn)展并影響試驗(yàn)結(jié)果，因此，教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生分工合作的意識(shí)，將學(xué)生分組，選出小組長(zhǎng)，分組爭(zhēng)論本組的試驗(yàn)方案，小組之間再互評(píng)，在教師的點(diǎn)撥下，最終設(shè)計(jì)出完善可行的試驗(yàn)方案。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的表達(dá)，探究目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。

2.重點(diǎn)培育學(xué)生處理和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力量：

在試驗(yàn)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)多組試驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值來(lái)減小試驗(yàn)誤差，實(shí)行在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)、連線等方法來(lái)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果等，培育學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

試驗(yàn)過(guò)程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案時(shí)必需遵循的原則，解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計(jì)數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

試驗(yàn)完畢后，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熟悉酗酒對(duì)人體安康的危害等，使學(xué)生對(duì)事物的熟悉由感性階段上升到理性階段。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)引入：人們常說(shuō)：酗酒有害安康，這句話有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)呢?

開門見山的引入，表達(dá)了關(guān)注社會(huì)，以人為本的思想。

(二)設(shè)計(jì)和完善試驗(yàn)方案：

學(xué)生爭(zhēng)論試驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導(dǎo)，突動(dòng)身?yè)]學(xué)生的自辦法識(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培育學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)方案的力量。

完善試驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)試驗(yàn)必需遵循的單一變量原則和設(shè)置對(duì)比原則等，表達(dá)科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(三)實(shí)施試驗(yàn)方案：

選取試驗(yàn)材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)立“材料自選超市”，使學(xué)生能夠根據(jù)自己設(shè)計(jì)的`方案按需取材，充分表達(dá)學(xué)生開展試驗(yàn)的自主性。

實(shí)施試驗(yàn)方案階段：注意試驗(yàn)細(xì)節(jié)，力求使得試驗(yàn)更加科學(xué)、精確。

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤;

②針對(duì)學(xué)生在計(jì)數(shù)水蚤心率過(guò)程中遇到的水蚤心率過(guò)快，難以精確計(jì)數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，綻開爭(zhēng)論。最終讓學(xué)生自己提出了更為精確的“打點(diǎn)計(jì)數(shù)法”，大大提高了計(jì)數(shù)水蚤心率的精確度。

(四)整理、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)：

學(xué)生分組匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生互動(dòng)，共同分析試驗(yàn)誤差。同時(shí)，針對(duì)數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制折線圖，化繁為簡(jiǎn)，培育解決問(wèn)題的力量。

(五)得出試驗(yàn)結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出精確、科學(xué)的試驗(yàn)結(jié)論。

四、教學(xué)反思：

本堂課仍有許多缺乏之處。例如語(yǔ)言較為平淡，不夠嚴(yán)厲;學(xué)生的爭(zhēng)論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng)，肯定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。

總之，我的這堂試驗(yàn)課只是對(duì)探究性試驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教，批判指正。

初中生物教案大全4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀看的一般方法，通過(guò)觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。

2.通過(guò)組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)，漸漸培育學(xué)生觀看、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

3.教學(xué)活動(dòng)中留意培育學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能精確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1.活體生物如：盆載的植物體1-2種;

2.動(dòng)物標(biāo)本1-2件;

3.珊瑚;小機(jī)器人;有關(guān)的投影片等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

引入：展現(xiàn)盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人，說(shuō)明它們的根本不同在哪里?

盆栽植物是生物。說(shuō)明生物與非生物是有區(qū)分的。生物具有區(qū)分非生物的本質(zhì)特征。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題爭(zhēng)論(假如學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭(zhēng)論完畢后，可討論爭(zhēng)論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最終可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參加他們的爭(zhēng)論和討論)。

下面是爭(zhēng)論的大致內(nèi)容：

1.生物的生活需要養(yǎng)分物質(zhì)

(1)植物可以通過(guò)光合作用自己制造有機(jī)物，并為動(dòng)物供應(yīng)了食物;

(2)寄生植物獵取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;

(3)動(dòng)物從自然環(huán)境中獵取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;

(4)細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要養(yǎng)分物質(zhì)。

2.生物需要呼吸

(1)植物的光合作用需要的能量來(lái)自呼吸作用供應(yīng)，植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用供應(yīng)的。

(2)人從誕生到生命的最終一刻不能停頓的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

(4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

(5)水生的爬行動(dòng)物有特地適應(yīng)水中進(jìn)展氣體交換的構(gòu)造，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細(xì)血管豐富，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時(shí)在水中不出來(lái)。

(6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道;水稻的莖桿是中空的可通氣。

3.生物體都能生殖后代

(1)很多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子生殖后代。

(2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;

(3)白薯、土豆能出芽。

(4)藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子生殖后代。

(5)細(xì)菌、草履蟲等生物通過(guò)分裂生殖，產(chǎn)生新個(gè)體。

(6)很多動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)崽生殖后代。

4.生物能對(duì)外界刺激做出反響

(1)植物缺水會(huì)發(fā)蔫;水多了會(huì)澇。

(2)施肥少了長(zhǎng)不好;施肥多了會(huì)燒苗。

(3)含羞草受到外界刺激會(huì)做出反響;捕蟲植物有特別的捕蟲作用。

(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

(5)動(dòng)物會(huì)捕獲食物躲避敵害等。

5.生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

(1)植物能夠通過(guò)落葉帶走一局部廢物。

(2)人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

6.生物能生長(zhǎng)

(1)植物能由一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹。

(2)小鳥由卵孵出長(zhǎng)成大鳥。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人。等

7.生物還會(huì)生病、年輕、死亡

(1)植物有生有死，植物會(huì)生病。

(2)動(dòng)物有生有死，動(dòng)物也會(huì)生病。

8.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物構(gòu)造和功能的根本單位，等等。

總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎?(依據(jù)生物的特征說(shuō))

初中生物教案大全5

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、構(gòu)造特征、生活方式以及他們對(duì)生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。通過(guò)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹,觀看比擬不同的植物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)不同的植物類群。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：

初步熟悉植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過(guò)觀看比擬不同的植物的活動(dòng)，以及對(duì)植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉不同的植物類群的形態(tài)、構(gòu)造特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過(guò)對(duì)不同植物類群的比擬，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹。

通過(guò)觀看比擬不同的植物的活動(dòng)，提高觀看力量、比擬分析力量;通過(guò)對(duì)不同植物類群的學(xué)習(xí)，增加分析問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)的力量。

2、過(guò)程與方法

試驗(yàn)觀看、比擬、爭(zhēng)論和敘述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)植物種類的多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增加生物科學(xué)價(jià)值觀，培育學(xué)生關(guān)注和愛(ài)護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征分析：

本校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，該校生都是來(lái)自大山的孩子，對(duì)常見的植物即生疏又熟識(shí)，說(shuō)熟識(shí)是他們?cè)谌粘Ｉ钪信c常見的植物有親密接觸，有深刻的感性熟悉;說(shuō)生疏是由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的理論學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，通過(guò)實(shí)踐和理論相結(jié)合幫忙他們熟悉植物系統(tǒng)進(jìn)化樹和把握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生已開頭從詳細(xì)思維向抽象思維的過(guò)渡，喜愛(ài)承受新奇事物，有肯定的生物學(xué)閱歷根底。

四、說(shuō)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)為2課時(shí)，此節(jié)為第一課時(shí)，本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性動(dòng)身，制造充分時(shí)機(jī)讓學(xué)生擁有勝利的喜悅，在和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，人與自然和諧進(jìn)展的欲望。對(duì)此我做了大量的課前預(yù)備工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時(shí)，還利用學(xué)生中午休息時(shí)間，帶著大隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)班12人上后山采集樣本，回到學(xué)校后，由大隊(duì)長(zhǎng)隨便安排樣本到各位小組中。這樣，學(xué)生課前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理預(yù)備。課中：一、通過(guò)以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入新課，二、通過(guò)觀看比擬不同的植物的活動(dòng)，以及對(duì)植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉不同的植物類群的形態(tài)、構(gòu)造特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹，三、通過(guò)對(duì)不同植物類群的比擬，熟悉藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。

五、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹圖片，學(xué)生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖。

2、實(shí)物材料及用具：學(xué)生采集新奇的水綿，葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛，芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實(shí)的白菜植株等大量植物實(shí)物、放大鏡、鑷子。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)