初中英語個人教學(xué)總結(jié)

初中英語個人教學(xué)總結(jié)

初中英語個人教學(xué)總結(jié)1

接手12班后不久，就有好幾個學(xué)生私下問我：教師，怎么才能夠?qū)W好英語啊?聽到這個問題，我是既憂又喜。喜的是這些學(xué)生開竅了，想學(xué)英語了，我肯定要將學(xué)生們的這份激情保溫。憂的是班上多數(shù)學(xué)生英語根底不好，有的甚至根本談不上根底，而導(dǎo)致這種狀況的緣由據(jù)我思索主要有以下這些方面：

(1)這些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語無規(guī)劃、無目標(biāo)、無學(xué)習(xí)責(zé)任，而且不少學(xué)生惰性大，依靠性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

(2)這些學(xué)生仍舊連續(xù)不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的初中學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

(3)這些學(xué)生不能自覺預(yù)習(xí)、自覺復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè)。但以往的教學(xué)閱歷告知我：這個世界沒有學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，只有對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。

在針對詳細(xì)的學(xué)生答復(fù)了詳細(xì)的高一英語以及其他科的一些方法后，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎么才能夠讓學(xué)生學(xué)好英語?如何實行有效措施幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢?我初步總結(jié)反思如下，望各位教學(xué)前輩斧正。

一、先向?qū)W生簡介初、高中英語特點，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

初中是打根底的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重學(xué)問的記憶和積存，一般側(cè)重簡潔的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，學(xué)問點較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的根底上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓(xùn)練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進(jìn)入高中后，假如僅僅是記單詞，學(xué)語法是學(xué)不好英語的。為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點轉(zhuǎn)變,我為學(xué)生細(xì)心預(yù)備了以FrameoftheEnglishlanguage為題的觀念轉(zhuǎn)變講義,從學(xué)生聽講的眼神中,我知道他們已經(jīng)跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡潔連續(xù),而是深化。高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用，強(qiáng)調(diào)運用力量，高考也正是對應(yīng)用力量的考察。學(xué)生要想方法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此根底上，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解力量、寫作力量和聽說力量。

二、盡快了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生做好思想工作，幫忙學(xué)生克制自卑和自畏的心理障礙

有些學(xué)生在初中時，英語老是學(xué)不好，一心想到高中來重拾信念，但哪里知道到了高中后，由于英語難度較大，通過高一幾次考試后，自己在班上的名次更不如從前了，并時常為此苦惱，漸漸地學(xué)習(xí)英語的勁頭就缺乏了，有的干脆放棄了。其實，因自卑而苦惱的學(xué)生說明其有上進(jìn)心，這也是他們的閃光點所在。我就鼓舞他們要有信念，告知他們?nèi)藷o完人，關(guān)鍵是你自己怎樣去熟悉。一個人有自卑和自畏的心理并不行怕，重要的是要能調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。要多想自己的優(yōu)點，以此來增加自己的自信念。面對緊急的學(xué)習(xí)壓力以及各種考試的壓力，讓學(xué)生們要調(diào)整好自己的心態(tài)，把有利變?yōu)閯恿?，這樣就可以促使自己更加努力。告知他們飯一口一口地吃，學(xué)習(xí)要漸漸來，不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態(tài),究竟：Attitudeiseverything!

三、幫忙學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃

制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過剖析自己，熟悉到自己的缺乏之處。在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時，還要讓其適當(dāng)?shù)?、有?guī)劃地復(fù)習(xí)初中學(xué)問，做好初、高中學(xué)問的連接，查漏補(bǔ)缺，使根底更加堅固。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要。教師使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)就像航海中的燈塔給他們的學(xué)習(xí)指明白方向。對學(xué)生而言，目標(biāo)就是盼望，但目標(biāo)不要過高，應(yīng)依據(jù)他們的狀況而定。假如定得太高，有了幾次挫折后，學(xué)生會感到疲乏，但也不能過低，目標(biāo)太低會降低對他們的要求，造成松懈，起不到作用。

四、鼓舞學(xué)生找出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

什么是好的學(xué)習(xí)方法?我始終認(rèn)為符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能行之有效，能夠提高自己的水平的方法就是好的學(xué)習(xí)方法。個人的學(xué)習(xí)方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：

1.仔細(xì)抓好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。很多學(xué)生沒有這樣的學(xué)習(xí)每個單詞習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)學(xué)生自己會發(fā)覺疑難的地方以便在聽教師講課時留意聽講，抓住重點和難點。課后抓緊時間進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練把握所學(xué)學(xué)問，為學(xué)問運用奠定根底。為了有效地避開學(xué)生的惰性,我屢次引導(dǎo)學(xué)生做聽寫接力活動,在增長學(xué)習(xí)英語積極性的同時,還培育了他們的小集體意識其樂融融。

2.學(xué)習(xí)英語單詞不要孤立地死記硬背。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的正確方法應(yīng)是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得牢。其次培育學(xué)生在閱讀中猜想詞其義的好習(xí)慣。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達(dá)的意思，讀完后再去查詞典，這對培育語言的悟性是很有好處的。學(xué)習(xí)英語如同蓋房子，英語的句子構(gòu)造就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的緣由。

3.處理好語法與聽、說、讀、寫的關(guān)系。學(xué)習(xí)英語需要懂一點語法。只要把握根本語法，學(xué)生所說的、所寫的才比擬標(biāo)準(zhǔn)，他們才不會犯時態(tài)、語態(tài)、構(gòu)造等方面的錯誤。一般來說，教科書上的文章都是經(jīng)過反復(fù)選擇的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要熟悉，有些句子構(gòu)造還要仿照用一用，經(jīng)典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動應(yīng)當(dāng)是個很勝利的舉措。

4.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！靶袨樽?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格打算命運?！彼耘嘤己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習(xí)慣——學(xué)生要養(yǎng)成多看英語文章，堅持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成擅長思索的習(xí)慣;學(xué)生要養(yǎng)成勤動手、常練筆的寫作習(xí)慣。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇日志的結(jié)尾吧。

初中英語個人教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)當(dāng)兩個班的英語教學(xué)工作，在這個學(xué)年的教學(xué)工作中，感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，我覺得自己是過得緊急又勞碌，開心又充實。現(xiàn)對一學(xué)年以來在教學(xué)工作中的各個方面作一個總結(jié)：

一、做到仔細(xì)備課，授課。

在備課時，我力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實際結(jié)合，仔細(xì)思索最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語聽、說的潛力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題詳細(xì)化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培育興趣的根底上訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)讀單詞的潛力，在持續(xù)興趣的根底上學(xué)習(xí)新學(xué)問，加大聽寫單詞的力度。在教學(xué)實踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿意不同層次學(xué)生的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不行避開的消失兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此，我制定了詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)，作業(yè)進(jìn)展分層布置，并且利用業(yè)余時間對這局部同學(xué)進(jìn)展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。

二、虛心請教其他教師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都專心與其他教師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。

三、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改善教學(xué)方法，而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫、背誦課文。

四、培育閱讀力量。

在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)展興趣的培育外，還培育他們自學(xué)的潛力，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀潛力，為下年級打下良好的根底。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試是一種考驗，但這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

初中英語個人教學(xué)總結(jié)3

時間飛逝，不知不覺任攀登英語主課教師已經(jīng)快整一學(xué)年了，回憶這一年來的英語教學(xué)，收獲許多。

一、攀登英語讓我理念的灌輸?shù)靡愿?/p>

我們主課教師雖然責(zé)任心強(qiáng)，能歌善舞，具有多年的教學(xué)工作閱歷，但俗話說“隔行如隔山”，我們并不非常了解英語教學(xué)的特點和規(guī)律，多年前所學(xué)的英語學(xué)問已荒廢無多。但學(xué)校工程組的領(lǐng)導(dǎo)和英語教師對我們不時進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第一，先進(jìn)展課堂用語一百句的過關(guān)培訓(xùn)，觀看模擬課VCD，教授一些課堂上的常用教學(xué)方法，以便我們主課教師熟識教學(xué)步驟，盡快進(jìn)入角色。其次，積極灌輸英語教學(xué)的理論，特殊是攀登英語的先進(jìn)理論。沒有理念的教學(xué)方法是淺薄的花拳銹腿，惟有基于先進(jìn)的理念，思路才會清楚，方法才會層出不窮，教學(xué)才會活，教學(xué)內(nèi)容才會有內(nèi)涵，教師才會成為探究型的學(xué)者。我校全體英語教師都積極融入到本工程中，利用周三例會的時間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會，吸取攀登英語的理念精華，用于指導(dǎo)自己教學(xué)，即幫忙了主課教師，同時自己也收益匪淺，真正到達(dá)與攀登英語共同成長，相得益彰的效果。

二、攀登英語，讓我全心關(guān)注每個學(xué)生。

攀登英語試驗班從一開頭就受到廣闊家長及學(xué)校的高度關(guān)注，我們主課教師承受著較大的工作和社會壓力。同時，英語水平低，又面對著一個生疏的課程，常常使我們主課教師陷入無緒和手足無措的窘境。而英語教師積極熱忱地幫忙我們，在完本錢職工作之余，做到堅持每周聽課，在課后或周三的例會上與主課教師進(jìn)展溝通，確定成績，指出缺乏，提出自己的觀點。面對早期籌辦時的一大灘工作，英語教師要全身心地投入到試驗班工作中去，即要參加教室環(huán)境的布置，又要組織、籌劃家長會、開放日等一系列活動，他們的自信念，激發(fā)出我們主課教師的工作熱忱和制造力，看到孩子們渴盼英語的眼神，看到孩子們在課堂上越來越活潑，我們主課教師的心也沸騰起來，熱忱也高漲起來，每一個孩子都成了課堂的仆人?？┛┌桶偷挠⒄Z漸漸嫻熟起來了。我們和孩子共成長。攀登英語也肯定會成為我校一抹最亮麗的特色。

三、攀登英語帶給了其他學(xué)科教學(xué)啟發(fā)

面對當(dāng)前各科教學(xué)任務(wù)重，班額大，特殊是每學(xué)期的期末考試使教師累不堪言，在著重進(jìn)展學(xué)生的力量的同時，難免會為應(yīng)付考試而偏離新課標(biāo)的要求。但攀登英語借助科學(xué)的理論和現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，在短短的二個月的時間里，創(chuàng)立出令人欣喜的局面，孩子們在開心的環(huán)境里學(xué)習(xí)，沒有壓力，卻主動學(xué)習(xí)，沒有逼迫，卻有深厚的興趣。在課堂上因答復(fù)錯誤時而脫口而出的“I’msorry”,遲到推門時所說的“MayIcomein?”,如同說母語一般的自然，在小組活動中，孩子們的合作意識，展現(xiàn)中的自信，評價過程中的競爭意識，在“Icanshow”中的驕傲、大膽等使我深深感到，在語言教學(xué)中，一本好教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是要有一套好理論來指導(dǎo)教學(xué)。攀登英語中的無錯原則使學(xué)生大膽、自信。多通道的輸入使學(xué)生有了語感，建立了英語思維中樞，形式多樣的評價消退的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，激發(fā)出的是學(xué)生對英語的興趣。他啟發(fā)我們教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)當(dāng)今英語教學(xué)中的先進(jìn)理論，了解兒童語言的習(xí)得規(guī)律，在常規(guī)教學(xué)中教師要將生活化的內(nèi)容通過活動的形式呈現(xiàn)出來，充分利用歌謠、嬉戲、模擬的真實情景為學(xué)生制造一個輕松、和諧的氣氛。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和對學(xué)生各種品質(zhì)的培育，淡化分?jǐn)?shù)，建立多元的評價體系。采納鼓勵的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式運用到我所擔(dān)當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)中，也給我擔(dān)當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)帶來了很大收獲，語文課上，小組合作的越來越恰當(dāng)，學(xué)生在課堂上也越來越自信，大膽。

我們信任在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體英語教師和主課教師的的辛勤努力下，我校的英語教學(xué)和攀登英語教學(xué)試點將會取得更大的成績.，同時也會給我校的其他學(xué)科教學(xué)帶來很大幫忙。

初中英語個人教學(xué)總結(jié)4

不知不覺中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過去了。應(yīng)當(dāng)如何處理教師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，始終是我這一年來苦苦思考的問題。

在我校的中專英語教學(xué)中，教師要培育和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的教師。一個勝利的英語教師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的長久興趣，鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱忱，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培育，讓學(xué)生變興趣為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?，班主任也是年輕的教師，所以我們之間的共同話題許多，可以就學(xué)生以及班級工作相互切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的動身點。

新生大都不喜愛主動回答下列問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相比照較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí)，克制這個英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報告“DutyReport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)受，說者熬煉口語，聽者熬煉聽力，并由教師總結(jié)發(fā)問。一開頭的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話，比擬簡潔)來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映承受有困難，聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)展了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入局部自己設(shè)置問題，課后帶著學(xué)生聽磁帶以熬煉聽力。

其次，隨著授課方式的轉(zhuǎn)變，中文多起來了，我也慢慢放下了一開頭特別嚴(yán)厲的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更簡單熟悉到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比方“Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告知大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活潑課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫忙。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)展課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)展教學(xué)，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。再次，一樣的學(xué)問要反復(fù)操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假如不準(zhǔn)時穩(wěn)固，反復(fù)記憶，學(xué)過的學(xué)問還是會很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)催促學(xué)生不僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，穩(wěn)固記憶學(xué)問。這一點也可以從我們尋常的默寫和小測驗中看出來。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，無視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，無視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動性和制造性，增加學(xué)生使用英語的力量。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣。

由于之前就始終聽說教師假如與學(xué)生太過親近，會讓學(xué)生產(chǎn)生與教師是同輩的錯覺，從而不利于教師威信的建立，再加上從前實習(xí)時自己的親身體會和有閱歷的教師的忠告，所以我打算先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學(xué)校英語教材的特點，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊急充實的預(yù)先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個良好的根底。

師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。在教學(xué)過程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的時機(jī)外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁答復(fù)，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言力量的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生把握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的勝利的教師的一個方面，而距離這一步，我還有許多路要走。不過我信任，我會盡全力作一個學(xué)生寵愛的教師。

初中英語個人教學(xué)總結(jié)5

在擔(dān)當(dāng)我校高職高專英語教學(xué)任務(wù)的過程中，通過老教師的傳幫帶，以及教研活動的開展，不斷探究和實踐著新的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。下面是我在近兩年教學(xué)中的一點體會：

一、高職高專的教學(xué)目標(biāo)與其它院校的教學(xué)目標(biāo)不同

它以培育學(xué)生的應(yīng)用力量為目的，在貫徹國家“以應(yīng)用為目的，有用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培育學(xué)生具備必要的英語語言學(xué)問，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生運用英語進(jìn)展溝通的力量。社會對高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注意學(xué)問轉(zhuǎn)向了注意技能，因此我們的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)從注意教師的教而轉(zhuǎn)向注意學(xué)生的學(xué)，在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，要刺激他們的感官：視覺，聽覺，感覺，知覺，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱忱和興趣。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生聽說讀寫，而對于高職高專的學(xué)生，教師的目的是教會他們在聽說讀寫中學(xué)。

二、讓學(xué)生對自己有自信念，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

初次接觸高職高專學(xué)生，感覺他們大局部根底都很差，教學(xué)內(nèi)容只能理解和把握一局部，對教師的提問沒有士氣答復(fù)，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個同學(xué)能精確流利地讀下來，課堂氣氛很不活潑。為了提高他們的學(xué)習(xí)動力，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓他們對自己有自信念，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此我鼓舞學(xué)生們大聲朗讀課文，給出學(xué)生英語句式讓學(xué)生們仿照，在課堂上重復(fù)教師講過的例句等大家都能承受的方式，盡可能給更多的同學(xué)都供應(yīng)當(dāng)眾開口的時機(jī)。在訂正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時，告知學(xué)生學(xué)英語就是要勇于不斷在犯錯中學(xué)會。并且告知大家和自己比，人人都要爭取自己的進(jìn)步。經(jīng)過如此的鼓勵和練習(xí)，我認(rèn)為大局部同學(xué)在課堂上都能積極協(xié)作，而不至于躲避或者排斥學(xué)習(xí)英語，對自己學(xué)好英語的信念會有所增加。

三、從整體上把握英語學(xué)習(xí)要點，幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

大多學(xué)生滿意于課堂上學(xué)幾個單詞、短語、句型，而無視了文章的整體性，“撿了芝麻卻丟了西瓜”，教師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句層次上升到語篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過程中，發(fā)覺有些學(xué)生特別熱衷于登記與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語，而且記得越多越有成就感，于是我就問這局部學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化，學(xué)生告知我先登記來然后漸漸消化。通過交談，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容，即使記單詞，放在特定的語言環(huán)境里也會變得更加簡單。

四、克制無視聽說技能訓(xùn)練的弱點，加大聽說技能、特殊是有用交際力量的.訓(xùn)練，把培育肯定的有用口語交際力量作為教學(xué)的一項重要任務(wù)

我們在以往的教學(xué)中，往往只注意對課文和詞匯的講解，而對于訓(xùn)練學(xué)生的聽說，尤其是說卻花費的時間很少，甚至沒有。在20xx年9月份更換了大學(xué)英語教材，目前使用的這套高職高專英語新視野教材包括英語讀寫和聽說兩局部。在上聽立課的過程中發(fā)覺我們的很多學(xué)生只能聽懂一局部內(nèi)容，而不知如何開口去說。這樣的狀況也極大的打擊了學(xué)生不多地一點學(xué)習(xí)英語的積極性。為了克制這一弱點以及培育學(xué)生的實際應(yīng)用力量，我把每個單元的聽力材料進(jìn)展了分類，分為簡潔辨音練習(xí)、精聽聽寫練習(xí)、泛聽選擇練習(xí)、對話練習(xí)和答疑歸納練習(xí)幾個局部。在第一冊書的學(xué)習(xí)中，注意熬煉學(xué)生進(jìn)展辨音跟讀，鼓舞學(xué)生從最簡潔的開頭多說、多練。進(jìn)展到其次冊，重點轉(zhuǎn)移到了精聽的訓(xùn)練和對話練習(xí)，同時告知學(xué)生一些聽力方法。每節(jié)課以一個話題為線索，讓學(xué)生以對話的形式在課堂上練習(xí)，把握就這一話題進(jìn)展溝通時所常用的表達(dá)，并通過對話的練習(xí)熬煉自己的聽力，精確領(lǐng)悟?qū)Ψ降囊馑肌?/p>

五、加強(qiáng)閱讀力量和翻譯力量的培育。

今年開學(xué)初，本著貫徹“適度夠用”的原則，教研室對大學(xué)英語的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)展了調(diào)整，將每個單元的其次篇文章改為泛讀學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀力量的培育。進(jìn)展應(yīng)用文閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)要求學(xué)生把握一些常常會接觸到的詞匯，以擴(kuò)大詞匯量以便提高交際力量，同時把握句子構(gòu)造的特點，為寫作打下良好的根底。此外，快速閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，為應(yīng)試做肯定的預(yù)備。

六、加強(qiáng)有用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練

在讀寫教程的教學(xué)中，每個單元都有應(yīng)用英語的練習(xí)，都是有用性特別強(qiáng)的一些內(nèi)容。開頭時大局部同學(xué)對這些練習(xí)都不太重視，因而也懶于動手，只是看著課本等待教師講解正確答案。針對此，我一樣也上學(xué)生進(jìn)展寫作練習(xí)，只是不用課本供應(yīng)的內(nèi)容。比方說關(guān)于個人名片寫法，我讓每個學(xué)生為自己設(shè)計一張名片寫好后交給我，“逼”他們養(yǎng)成勤寫多練的習(xí)慣

七、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，同時也要考慮到學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思想處于一種積極的狀態(tài)。要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇有意義的情景，再由該情景過渡到課本中所呈現(xiàn)的情景中。同時，利用多媒體課件讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)展課文講授時，用生動的形象、真實的畫面、美麗悅耳的語言和音樂來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，到達(dá)事半功倍的效果。

以上只是我本人教學(xué)中的一點心得，真誠盼望各位教師和同仁能賜予批判和指正。讓我們共同努力和探究，為高職高專的英語教育奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

初中英語個人教學(xué)總結(jié)6

英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其緣由，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練時機(jī)少，以及他與中文的局部反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不安康的心理。這使我不得不改良教學(xué)方法。確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展了研讀，為后面的教學(xué)供應(yīng)了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的根底、保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。教師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀看、分析、思索，代替學(xué)生明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀看、分析、思索，從而明白任何一個道理和把握任何一條規(guī)律。于是我轉(zhuǎn)變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的教學(xué)過程。

1、本人較留意抓常規(guī)教學(xué),留意培育學(xué)生的聽說讀寫的力量,充分利用早讀時間,要求學(xué)生大聲朗讀課文,每天課前朗讀5分鐘;

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),常常進(jìn)展聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的力量;

3、課堂內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用肯定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)展不同的形式進(jìn)展對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進(jìn)展簡潔的描術(shù),培育學(xué)生的語感;

初中英語個人教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期，我們積極圍繞“校本研修”積極開展教學(xué)活動，解決我校存在的實際問題，和開展“高效課堂”積極探究提高課堂教學(xué)的好模式、好方法。尤其是后半學(xué)期，大膽借鑒和學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)模式，立志讓每一個學(xué)生在課堂上都有收獲，讓學(xué)生積極行動起來，緊急起來，都能積極參加課堂的各項活動，特殊是小組活動，合作探究，小組爭論，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而極大地提高了課堂效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作匯報如下：

一、主要工作：本學(xué)期我最大的收獲就是連續(xù)實施了“高效課堂”。盡量可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想方設(shè)法提高教學(xué)效率。首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極行動起來，緊急起來，都能積極參加課堂的各項活動，特殊是小組活動，合作探究，小組爭論，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而極大地提高了課堂效果。正如名家所言：“要想調(diào)動農(nóng)夫的積極性就是把土地還給農(nóng)夫；要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就是把學(xué)習(xí)還給學(xué)生?！弊鳛槌踔腥昙壍膶W(xué)生，培育學(xué)生的自學(xué)力量及調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性至關(guān)重要。為此作如下常規(guī)工作：

1、深刻鉆研教材，仔細(xì)備好每一節(jié)課。不但要備學(xué)生而且要備教材、備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，針對三年級教學(xué)目標(biāo)的不同：初三年級在培育學(xué)生的自學(xué)力量和學(xué)習(xí)興趣的根底上訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫作等綜合力量，還讓學(xué)生試著仿照教材寫作文；設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

2、實施了“高效課堂”教學(xué)方法，提高課堂效率。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的模式，把課堂還給學(xué)生，真正實踐“高效課堂”。根本做到了讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的時機(jī)；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上英語課。

3、充分利用練習(xí)課和課外輔導(dǎo)學(xué)生。本學(xué)期我們增加了練習(xí)課，我常常利用練習(xí)課輔導(dǎo)學(xué)生。比方檢查單詞的記憶，對話和短文的朗讀與背誦等。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我還采納小組與小組之間進(jìn)展競賽和全班進(jìn)展百詞大賽等方法，事實證明，這些方法都到達(dá)了預(yù)期的效果。另外，本人虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他教師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。

4、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。培育小組長幫忙我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

二、主要問題

我認(rèn)為在實施“高效課堂”方面，我還存在很多問題和困惑：1、對學(xué)生不放心，不敢大膽放手；2、實施得不夠徹底等；3、由好中差搭配的學(xué)習(xí)小組不僅不積極合作而且還有漸漸散漫

的跡象；4、差生如何轉(zhuǎn)化等等問題。

三、今后準(zhǔn)備和努力方向

在今后的工作中，我要連續(xù)實踐和探究“高效課堂”，尤其要重點抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，分層次推動，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。從而提高整體水平，爭取更大的進(jìn)步。

本學(xué)期，我們備課組積極圍繞“校本研修”和“高效課堂”積極開展教學(xué)討論活動，解決我校存在的實際問題，積極探究適應(yīng)我校教學(xué)并且能提高課堂教學(xué)的好模式、好方法。根據(jù)開學(xué)初制定的教研組工作規(guī)劃扎實開展工作，本組同志精誠團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，相互幫忙。常常探討教學(xué)中消失的問題，不斷探究適應(yīng)農(nóng)村英語教學(xué)的“高效課堂”模式。也扎實開展常規(guī)備課組活動，立足教學(xué)第一線，想方設(shè)法提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研組工作匯報如下：

一、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作

中考英語成績的取得是我們集體勞動的成果。我們初三英語組是一個戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的集體。在我們的復(fù)習(xí)規(guī)劃中，需要每一位教師付出大量的時間和精力制造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補(bǔ)原則，充分利用各位教師的不同的教學(xué)閱歷，相互學(xué)習(xí)，共同提高。例如：馬教師在英語閱讀教學(xué)方面閱歷豐富，我們就集體聽課，學(xué)習(xí)馬教師的教學(xué)閱歷。而韓教師擅長寫作教學(xué)，我們就一起先聽課，然后我們就“如何提高英語寫作力量”方面進(jìn)展研討。最終我們在課堂上把我們聽到的、看到的進(jìn)展實施。事實證明，我們的方法是行之有效的，在中考作文中，我們的學(xué)生寫的好文章比比皆是。我們其他教師做好試題精選、方法歸納工作。此外，我們初三英語組的各位教師都特別虛心好學(xué)。李歡教師利用年輕精力旺盛的特點，常常聽馬教師的課。在教學(xué)中不管是多大的一點兒問題，我們都會弄出個畢竟。正是這種個人的努力加上團(tuán)體的協(xié)作，使得各班英語中考成績有進(jìn)步。

二、堅持集體備課，適時調(diào)整教學(xué)策略。

我們堅持集體備課，共同制定教學(xué)進(jìn)度，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我們都集體商議教學(xué)對策，做到重點、難點突出，教學(xué)層次目標(biāo)清楚，準(zhǔn)時溝通復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃和策略，這特殊表達(dá)在“一?！币院?，城區(qū)的模擬題特殊多，我們仔細(xì)對“一模”進(jìn)展質(zhì)量分析后，依據(jù)我們學(xué)生的特點，細(xì)心選擇并組成多份模擬題讓學(xué)生練習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們的成績在穩(wěn)定中求進(jìn)展。

三、制訂一套完整的、行之有效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)規(guī)劃。

眾所周知，初三的教學(xué)任務(wù)特別繁重，我們不但要教新授課，還要對三年所學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因而，在新課將完之前，我們認(rèn)真研讀中考說明，仔細(xì)分析考點以及每個考點需要學(xué)生把握的程度；同時我們還仔細(xì)分析了考試題型并查閱了近幾年的中考題進(jìn)展比照，然后我們共同制定了一摸前的復(fù)習(xí)規(guī)劃。一摸之后，我們有有針對性的調(diào)整了規(guī)劃。我們系統(tǒng)地、有針對性地對重點難點進(jìn)展補(bǔ)漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)進(jìn)展比擬順當(dāng)。最終剩下一到兩周的時間作最終的沖刺，主要進(jìn)展模擬練習(xí)以及試卷分析，進(jìn)展應(yīng)試輔導(dǎo)。我們充分的對中考說明的討論，使我們在復(fù)習(xí)階段少走彎路，并在幾次考試中都取得了穩(wěn)定的成績。

初中英語個人教學(xué)總結(jié)8

這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七年級115班的英語教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易承受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反響，才知道我講的口語大局部同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的局部內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰學(xué)生的實際狀況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在教授“如何詢問和答復(fù)時間”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出預(yù)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告知學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形