初二上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃匯總五篇

初二上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃匯總五篇教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)與技能:了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。

1.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

2.了解先在真空和空氣中的傳播速度。c=3×108m/s。

二、過(guò)程與方法

1.觀看光在空氣中和水中傳播的試驗(yàn)現(xiàn)象，了解試驗(yàn)是討論物理問(wèn)題的重要方法。

2.閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.通過(guò)觀看、試驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生等重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性熟悉，為后繼學(xué)習(xí)打根底。

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得勝利的愉悅，樂(lè)于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教材分析

其次章光現(xiàn)象和第一章聲現(xiàn)象聯(lián)系非常嚴(yán)密，討論對(duì)象都是生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，而第一小節(jié)主要解決三個(gè)問(wèn)題：①什么叫做光源?②光是如何傳播的?③光的傳播速度是多少?這三個(gè)問(wèn)題跟第一章聲現(xiàn)象中討論的三個(gè)問(wèn)題很接近。①什么叫做聲源?③聲音是如何傳播的?③聲音的傳播速度是多少?所以在教學(xué)過(guò)程中可以把光和聲音作一個(gè)類比，使學(xué)生對(duì)光有更深刻的理解。

一、引入

引入局部選用一個(gè)謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

謎語(yǔ)：一個(gè)西瓜在它被切開(kāi)以前是什么顏色的?

分析：學(xué)生們依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，西瓜瓤可能是紅色的，也有可能是黃色的，假如是生西瓜，還可能是白色的，所以學(xué)生可能得到上述的三個(gè)答案，即紅色、黃色、白色。但是標(biāo)準(zhǔn)答案是黑色的。學(xué)生們覺(jué)得很驚異，肯定會(huì)問(wèn)：為什么是黑色的呢?緣由很簡(jiǎn)潔，由于西瓜沒(méi)有切開(kāi)以前，里面是沒(méi)有光的，任何物體自身不發(fā)光也沒(méi)有反射其他物體發(fā)出的光，那是黑色的。這個(gè)道理和在漆黑的夜晚，我們看什么東西都是黑色的是一個(gè)道理。假設(shè)這個(gè)世界沒(méi)有光，我們看什么東西都是黑色的，或者說(shuō)我們什么都看不見(jiàn)。由此說(shuō)明光對(duì)人來(lái)說(shuō)是很重要的，沒(méi)有光，這個(gè)世界就不會(huì)如此五彩斑瀾，如此漂亮，甚至我們根本不能生存。

二、新課局部

(一)什么叫做光源，

學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)聲源，可以讓學(xué)生仿照聲源的概念自己來(lái)歸納光源的概念。學(xué)生答復(fù)“能發(fā)光的物體叫做光源”，他們的理由是“能發(fā)出聲音的物體叫做聲源”。但這樣是不是完整呢?許多物體都“能”發(fā)光，但是不是全部發(fā)光的物體都是光源呢?舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比方電影熒幕，月亮，我們看起來(lái)都“能”發(fā)光，但他們是不是光源呢?先分析一下，電影熒幕的光來(lái)自放影機(jī)上的投影燈，月亮的光是反射太陽(yáng)的光，它們自己是不會(huì)發(fā)光的，所以都不是光源?？梢蕴釂?wèn)學(xué)生，“我們?cè)鯓有薷墓庠吹母拍畈艍蛲暾?”學(xué)生答：能自行發(fā)光的物體叫做光源。

為了加深學(xué)生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。詳細(xì)方法可以讓學(xué)生分組爭(zhēng)論，以小組為單位進(jìn)展競(jìng)賽，看哪一個(gè)小組列舉得最多，每個(gè)小組派一名代表答復(fù)。由于是競(jìng)賽的形式，所以學(xué)生的參加熱忱會(huì)比擬高，最終列舉的數(shù)目也會(huì)許多。表?yè)P(yáng)列舉得最多的小組，激發(fā)他們的上進(jìn)心，同時(shí)對(duì)其中可能消失的錯(cuò)誤進(jìn)展訂正。比方說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“蠟燭”、“電燈”、“星星”等等是光源，告知他們“點(diǎn)燃的蠟燭”、“開(kāi)著的電燈”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“衛(wèi)星”、“彗星”等都不是光源。

在理解的根底上說(shuō)明，光源是可以分類的。

自然光源：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)、斧頭魚(yú)。

人造光源：點(diǎn)燃的蠟燭、開(kāi)著的電燈。

(二)光是如何傳播的?

學(xué)生都有這樣的生活體驗(yàn)，晚上汽車、摩托車或者是手電筒的光都是直線傳播的，那么可以讓他們大膽地猜想一下“光是如何傳播的?”。學(xué)生答：“光是沿直線傳播的”，猜想完了以后，需要用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。物理原來(lái)就是一門以試驗(yàn)為根底的科學(xué)，要培育學(xué)生樂(lè)于探究，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

試驗(yàn)過(guò)程：

1.在暗室里，將一束光射到空氣中，觀看光在空氣中的傳播徑跡。

2.在暗室里，將一束光射到水中，觀看光在水中的傳播徑跡。

經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，我們可以得出：光是沿直線傳播的。

但是這樣說(shuō)是不是完整了呢?在試驗(yàn)2里面，我們雖然觀看到光在水中是沿直線傳播的，但同時(shí)我們可以看到在空氣和水面的分界面上，光線發(fā)生了偏折，不再“沿直線傳播”。應(yīng)當(dāng)怎么修改呢?

分析：光在空氣中是沿直線傳播的，光在水中也是沿直線傳播的，只有在兩種物質(zhì)的分界面上才不是沿直線傳播，所以，“光在同一種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播”。

列舉一些生活中的例子來(lái)加深學(xué)生的印象：

1.小孔成像2.影子的形成3.步槍的瞄準(zhǔn)器4.激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向。

(三)光的傳播速度是多少?

前面學(xué)習(xí)了聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，那么光的速度與此相比擬是大還是小呢?打雷的時(shí)候，雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是什么緣由呢?由于光的速度比聲速快。

列舉生活中各種物體的速度，然后給出光的速度，作一個(gè)比擬。摩托車速度20m/s，汽車速度30m/s，飛機(jī)速度200m/s，宇宙飛船速度8000km/s，而光在真空中的速度到達(dá)3×108m/s。

舉例說(shuō)明光速究竟有多快：

1.假如一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。

2.太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min到達(dá)地球。假如一輛1000km/s的賽車不停地跑，要經(jīng)過(guò)17年的時(shí)間才能跑完從太陽(yáng)到地球的距離。

學(xué)生有了肯定的了解以后可以說(shuō)明：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來(lái)表示。光在真空中1s能傳播299792023m，也就是說(shuō)。真空中的光速為c=2.99792×108m/s。在空氣中的光速是2.997000×108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示為c=3×108m/s。在其他介質(zhì)中光也可以傳播，比方在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。

排列一下：v真空>v空氣>v水>v玻璃

三、科學(xué)世界

主要解決一個(gè)問(wèn)題：光年是什么單位?

學(xué)生有年的概念，所以很簡(jiǎn)單把光年理解成時(shí)間單位。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，可以了解光年是一個(gè)天文學(xué)上面的距離(或長(zhǎng)度)單位，它表示光在一年內(nèi)傳播的距離。同時(shí)要會(huì)計(jì)算天文學(xué)上面的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，比方說(shuō)。

牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米?

解：1光年=3×108m/s(365×24×3600)s=9.4608×1015m=9.4608×1012kmS=16光年=16×9.4608×1012km=1.51×1014km答：牛郎星和織女星相距1.51×1014km。

小編為大家供應(yīng)的初二上冊(cè)物理光的傳播教學(xué)規(guī)劃大家認(rèn)真閱讀了嗎?最終祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是光學(xué)開(kāi)篇的第一節(jié)，涉及光的產(chǎn)生和傳播，其中光的傳播包括傳播規(guī)律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內(nèi)容。光的直線傳播規(guī)律是幾何光學(xué)的根底，是學(xué)習(xí)光的反射和折射必備的根底學(xué)問(wèn)。光線是一種抱負(fù)模型，通過(guò)光線教學(xué)，可以初步培育、訓(xùn)練學(xué)生利用物理模型來(lái)討論物理問(wèn)題的力量，同時(shí)可以訓(xùn)練、培育學(xué)生的抽象思維力量。

（二）學(xué)生狀況分析

光這個(gè)名詞是學(xué)生所熟識(shí)的，學(xué)生從小就接觸到各種形形色色的光現(xiàn)象，但由于缺乏切身感受和直接閱歷，他們對(duì)光的傳播規(guī)律的印象只是生活中的一些感性和片面的熟悉，認(rèn)為光要么沿直線傳播，要么發(fā)生反射，而對(duì)于光在同種不勻稱的介質(zhì)中傳播路徑會(huì)發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面還可能發(fā)生折射這兩種現(xiàn)象不簡(jiǎn)單理解。為此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好相關(guān)試驗(yàn)，為學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)探究的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，加強(qiáng)學(xué)生的直接閱歷和親身體驗(yàn)，在試驗(yàn)事實(shí)根底上，幫忙學(xué)生全面的理解光的傳播規(guī)律?？紤]到初二學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的規(guī)律推理力量，和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解釋解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的愿望和力量，本節(jié)課在體驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置了一些具有相當(dāng)難度的問(wèn)題，為學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，獲得勝利喜悅制造了環(huán)境，同時(shí)也避開(kāi)了本節(jié)課流于形式，只圖喧鬧。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能

(1)理解光的傳播規(guī)律并會(huì)用光線描述光的傳播路徑。

(2)會(huì)用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象，了解光的直線傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

(3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)試驗(yàn)觀看光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播，有初步的觀看力量，初步的分析概括力量。

(2)通過(guò)演示影子小孔成像等試驗(yàn)，有運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)樂(lè)于探究生活中的光現(xiàn)象。

(2)有將光的傳播規(guī)律學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)1、利用手影引入新課

教師活動(dòng)1：

演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個(gè)手電筒，翻開(kāi)手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥(niǎo)、小兔子。

提出問(wèn)題：大家看到了什么?

學(xué)生活動(dòng)1：

觀看手影、回答下列問(wèn)題。

教師活動(dòng)2：

提出問(wèn)題：剛剛教師表演了幾個(gè)手影用到了哪些器材?引出光源。

學(xué)生活動(dòng)2：

觀看、思索，回憶生活中的光源。

教師活動(dòng)3：

展現(xiàn)ppt：光源及常見(jiàn)光源圖片。

提出問(wèn)題：光源發(fā)出的光，被手?jǐn)r住了，就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。

板書(shū)課題：第一節(jié)光的傳播

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以手影引入新課,貼近生活,使同學(xué)們對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)感到親切,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從而很順暢的提出問(wèn)題，引入新課教學(xué)。）

教學(xué)環(huán)節(jié)2、光的傳播

1.光在空氣中的傳播

教師活動(dòng)1：

演示試驗(yàn)：翻開(kāi)激光筆，照耀白色的墻壁，墻壁上顯示出一個(gè)小光點(diǎn)。

提出問(wèn)題：我們只看到了一個(gè)小光點(diǎn)，沒(méi)有看到光是如何傳播的。同學(xué)們能不能想個(gè)方法讓光的傳播徑跡顯示出來(lái)呢?

學(xué)生活動(dòng)1：

思索、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時(shí)候可以看到汽車光束等，爭(zhēng)論、溝通顯示光束的方法。

教師活動(dòng)2：

演示試驗(yàn)1：用噴水壺噴水霧，激光束照耀有水霧的空氣。

試驗(yàn)現(xiàn)象：空氣中呈現(xiàn)一條直線光束，如圖1所示。

演示試驗(yàn)2：在5個(gè)大礦泉水瓶連接而成的長(zhǎng)約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過(guò)兩個(gè)強(qiáng)磁扣吸附在磁性黑板上，翻開(kāi)激光筆。

初二上冊(cè)物理教學(xué)規(guī)劃篇3

一、學(xué)情分析

1、識(shí)與技能：（1）。學(xué)生對(duì)物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及構(gòu)造等內(nèi)容沒(méi)有明確的熟悉，有待于使他們有初步的熟悉，有待于熟悉資源利用與環(huán)境愛(ài)護(hù)的關(guān)系。（2）。學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)和相互作用有肯定的了解，對(duì)這些學(xué)問(wèn)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清晰。（3）。學(xué)生對(duì)物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)進(jìn)展歷程的艱辛與曲折不是很清晰，對(duì)物理學(xué)不僅指物理學(xué)問(wèn)，而且還包含科學(xué)討論方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒(méi)有熟悉。（4）。具有試驗(yàn)操作積極性，使用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的力量有待于培育，測(cè)量一些根本的物理量的方法不夠標(biāo)準(zhǔn)。（5）。對(duì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理方法，簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告的寫法，以及用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果的力量有待于培育。

2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)生經(jīng)受過(guò)觀看自然現(xiàn)象的過(guò)程，有了初步的觀看力量。（2）能夠在觀看中發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題，有初步的提出問(wèn)題的力量。（3）學(xué)生對(duì)擬定探究規(guī)劃、制定試驗(yàn)方案的力量還沒(méi)有經(jīng)受。（4）口頭和書(shū)面表達(dá)力量不好。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）學(xué)生對(duì)自然界有奇怪心，有對(duì)大自然的親近、喜愛(ài)、和諧相處的愿望。（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參加觀看、試驗(yàn)、制作、調(diào)查等活動(dòng)。（3）有將自己的見(jiàn)解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。（4）有將科學(xué)效勞于人類的識(shí)。

二、分層教育方案

1、優(yōu)生優(yōu)教方案：依據(jù)調(diào)查分析，本屆學(xué)生中有一些上理科成績(jī)較好，學(xué)習(xí)興趣較高，動(dòng)手動(dòng)腦力量強(qiáng)。所以我們對(duì)這些學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)展創(chuàng)新力量的培育，成立課外科技活動(dòng)小組一個(gè)，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)展智力，詳細(xì)措如下：（1）分層教學(xué)，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用。（2）組成課外科技小組，按規(guī)劃活動(dòng)。（3）充分調(diào)動(dòng)積極性，重點(diǎn)進(jìn)展小探究小制作活動(dòng)。

2、學(xué)困生提高方案：依據(jù)了解，有一些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不好，成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，所以要起家一步仔細(xì)分析消失的緣由，針對(duì)緣由制定幫扶方案，組成學(xué)習(xí)小組，實(shí)行優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的方法共同進(jìn)步。詳細(xì)措施如下：（1）課堂上要把他們做為重點(diǎn)對(duì)象照看。（2）“一幫一”活動(dòng)。（3）準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，改良方案，不斷提高。

3、待努力生轉(zhuǎn)化方案：依據(jù)分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，急躁細(xì)幫忙他們，讓他們明確學(xué)習(xí)目的。及是表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)步，使他們得到勝利的喜悅，不進(jìn)步。詳細(xì)措施：（1）對(duì)他們分別談話，做好思想工作，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）要不斷發(fā)覺(jué)他們進(jìn)步的地方，及表?yè)P(yáng)。（3）發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的調(diào)整作用。

三、教學(xué)規(guī)劃

1、現(xiàn)狀分析：

2、教材分析、學(xué)問(wèn)構(gòu)造：第一章聲現(xiàn)象；其次章光現(xiàn)象；第三章透鏡及其應(yīng)用；第四章物態(tài)變化；第五章電流和電路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）第一章聲現(xiàn)象使學(xué)生了解振動(dòng)使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實(shí)際中既要合理地利用聲音，同時(shí)也要有效地掌握噪聲。

（2）其次章光現(xiàn)象本章主要討論光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；光的折射和跟現(xiàn)代生活非常親密的兩種看不見(jiàn)的光──紅外線、紫外線及其應(yīng)用。

（3）第三章透鏡及其應(yīng)用這一章主要敘述透鏡的初步學(xué)問(wèn)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成局部，討論透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機(jī)、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)它們有所了解。

（4）第四章物態(tài)變化通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解溫度的概念，會(huì)正確使用常用的溫度計(jì)測(cè)量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象，理解這些過(guò)程中晶體和非晶體的不同溫度特點(diǎn)。知道液化、汽化現(xiàn)象，知道蒸發(fā)與沸騰過(guò)程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與外表積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。

（5）第五章電流和電路電流和電路”的根本概念是本章的核心，通過(guò)讓學(xué)生討論根本的串、并聯(lián)電路和根本的測(cè)量，初步經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法。在電流和電路概念的根底上，通過(guò)家庭電路的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解電流和電路學(xué)問(wèn)應(yīng)用的同時(shí)，受到了安全用電的教育。

初二上冊(cè)物理教學(xué)規(guī)劃篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2、了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè))。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?參照物2、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

運(yùn)動(dòng)的世界

日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。

冬去春來(lái)、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

運(yùn)動(dòng)的描述

人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界

(1)詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng);

如：(學(xué)生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走

(2)畫(huà)家用形態(tài)和顏色描繪運(yùn)動(dòng)

(3)音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

科學(xué)家是用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢?(也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)呢?)

科學(xué)家用特定的概念、物理工具及試驗(yàn)方法來(lái)描述與討論運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。

參照物的選擇原則：任意性;依據(jù)需要和便利。

長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量

目標(biāo)

1.知道測(cè)量的意義、單位、及其作用

2.知道國(guó)際單位制以及國(guó)際單位制中長(zhǎng)度單位米

3.會(huì)進(jìn)展千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算

4.會(huì)正確使用刻度尺

5.會(huì)正確使用表測(cè)時(shí)間

6.能讀懂說(shuō)明書(shū)，并能參照說(shuō)明書(shū)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的操作。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)正確使用刻度尺、量筒和量杯

1.測(cè)量的意義：

提高推斷的牢靠性和精確性

2.測(cè)量單位：

要科學(xué)地進(jìn)展測(cè)量，就需要有一個(gè)公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)------單位(unit)。

在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的根本單位是米(metre)，符號(hào)為m。

給以下空格中填上適宜的單位：

某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號(hào)干電池的長(zhǎng)度大約是6______。

快與慢(1)

目標(biāo)

1.知道比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的幾種方法。

2.理解速度的概念，計(jì)算公式及速度的單位。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解速度的概念，計(jì)算公式及速度的單位

怎樣比擬物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

1)比擬方法：(1)一樣時(shí)間比路程。(2)一樣路程比時(shí)間

兩種方法，在物理學(xué)中我們采納觀眾的方法，即用一樣時(shí)間比路程。同時(shí)引入一個(gè)物理量來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度(velocity)。

2)速度

定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。

單位：米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)

3、直線運(yùn)動(dòng)

勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。

特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程是相等的。

變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)

特點(diǎn)：速度大小常常變化。

用平均速度來(lái)表示變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢。

快與慢(2)速度公式的變形及其應(yīng)用

目標(biāo)

1.能依據(jù)速度公式進(jìn)展公式變形。

s2.會(huì)運(yùn)用速度公式的變形s=vt和t=計(jì)算路程和時(shí)間。v

3.學(xué)習(xí)解答物理計(jì)算題的步驟和留意事項(xiàng)，培育良好的解題習(xí)慣。

【重點(diǎn)】會(huì)運(yùn)用速度公式的變形計(jì)算路程和時(shí)間

【難點(diǎn)】分析問(wèn)題的物理過(guò)程，建立物理情景。

在一次工程爆破中，用一條92cm長(zhǎng)的導(dǎo)火索來(lái)使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒速度是0.8cm/s，點(diǎn)火者點(diǎn)著導(dǎo)火索以后，以5m/s的速度跑開(kāi)，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點(diǎn)500m的安全區(qū)?

課堂練習(xí)

一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運(yùn)動(dòng)的參照物分別指什么?

【分析】竹排在江中移動(dòng)，明顯是對(duì)江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在運(yùn)動(dòng)時(shí)，竹排上的人感覺(jué)到的，是以自己即竹排為參照物。

【例2】一位跳傘運(yùn)發(fā)動(dòng)在下落過(guò)程中，看到身旁的直升飛機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，直升飛機(jī)相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)是[]A.肯定上升B.肯定下降C.肯定靜止D.無(wú)法判定

【說(shuō)明】若跳傘員看到直升機(jī)下降，則依據(jù)自身參照物對(duì)于地球處于下降的狀態(tài)就可以推斷直升機(jī)相對(duì)地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。

【例3】乘客坐在女王號(hào)游輪中，游輪沿長(zhǎng)江順流行駛，以以下哪個(gè)物體為參照物乘客是運(yùn)動(dòng)的?[]

A.江岸的碼頭B.游輪的船艙C.迎面駛來(lái)的汽艇D.奔流的江水。

初二上冊(cè)物理教學(xué)規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過(guò)程，經(jīng)受根本的科學(xué)探究實(shí)踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面進(jìn)展。

二、學(xué)情分析

二（5）班共有學(xué)生55人，其中女生26人；二（6）班共有學(xué)生54人，其中女生25人；二（7）班共有學(xué)生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個(gè)班的根底較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們虛心