運動與呼吸說課稿

運動與呼吸說課稿第1頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建教材解讀

《運動與呼吸》是鄂教版四年級上冊《我們在校園里運動》一單元中的第二課的內(nèi)容。生命在于運動，本單元旨在通過參與運動讓學生獲取豐富的身體體驗，學生從體驗出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，通過各種探究活動認識人體的各類生命特征。本課就是要指導學生對呼吸這一生命體征進行有效探究，以獲取對呼吸這一生命體征更深、更全面的認識。第2頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建學情分析學生通過第一課《運動前后》的學習，初步認識到了生命是由各個生命體征構(gòu)成的，對呼吸這一生命體征有體驗，但那是自然狀態(tài)下的粗略認識。人體的呼吸每時每刻都在進行著，我們的學生卻從未用科學的眼光去審視它，更談不上去研究它。學生對呼吸器官、呼吸過程、運動與呼吸的關(guān)系、呼吸保健等有所認識，但很粗淺、零碎、模糊。對于肺活量這一概念，學生了解甚少，但興趣度非常高，探究的欲望非常強。第3頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建目標定位

根據(jù)學生的實際情況，我把教材進行重組，以呼吸運動導入，指導學生全面認識人體生命體征之一“呼吸”，因為探究肺活量是學生最感興趣，也有能力進行探究的問題，所以我將和學生一起圍繞“如何準確測量肺活量”這一問題展開本課的探究活動。針對本課選定的教學內(nèi)容和學生實際情況，特制訂如下教學目標：

1、認識人體的呼吸器官和肺活量，了解人體呼吸的過程及呼吸和運動的關(guān)系。

2、參與探究準確測量肺活量的方法，并學會合作與傾聽。

3、通過測量自己的肺活量和對他人肺活量數(shù)據(jù)的分析，增強科學運動的自我保健需求和珍愛生命的意識。第4頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建教學重（難）點測量肺活量的大小

1、學生材料準備：保鮮袋，簡易袋式肺活量測量儀，吸管，記號筆、肺活量記錄表等。

2、教師材料準備：（1）課件（呼吸系統(tǒng)器官圖、模擬呼吸圖、肺部演示圖、運動員肺活量展示圖、全班學生肺活量統(tǒng)計表）。（2）保鮮袋、簡易袋式肺活量測量儀、肺活量電子檢測儀。課前準備第5頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建本課我將以“引入生活呼吸,在運動體驗中感知新知；喚醒原始體驗，在資料探究中認識呼吸；嘗試優(yōu)化實驗，在測量中感受肺活量大小；對比分析體驗，感悟增加肺活量的本質(zhì)；學會運用科學，享受呼吸運動帶來的樂趣”這一主線貫穿教學全過程。教學過程第6頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建

“同學們，我們先來做個游戲好嗎？請大家用手捂住自己的口鼻，直到受不了為止?！睂W生注意力一下子從原生態(tài)的呼吸轉(zhuǎn)到科學審視自己的呼吸上來?！氨锏锰y過了”“我感覺自己快要死了”“呼吸太重要了”學生在游戲與交流中開始由無意識的生活體驗轉(zhuǎn)到有意識的科學關(guān)注了?！昂粑热贿@么重要，大家深呼吸一次看看。”

“你認為怎樣才叫呼吸一次呢？呼吸中，我們的身體有何外在表現(xiàn)呢？”學生在認識一呼一吸為呼吸一次的基礎(chǔ)上，目光由身體外部開始轉(zhuǎn)向身體內(nèi)部?！昂粑鼤r把手放在鼻子下方，能感覺到氣從鼻子一進一出的。”“呼吸時，我的胸部一起一伏的?！薄拔液粑鼤r胃也一起一伏的?！睂W生的自我認識也開始由表及內(nèi)。一、引入生活呼吸，在運動體驗中感知新知第7頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建

“既然呼吸時你看到了胸、胃的起伏，感受了鼻子下方呼吸氣流，那你認為人體有哪些器官參與了呼吸呢？”此時出示人體器官圖,學生憑著原始的認識與剛剛的體驗進行廣泛交流自己的前概念,師生在不斷地猜測與駁斥中基本圈定人體呼吸器官。這時再出示呼吸器官圖,學生對呼吸的前認識在一次次頓悟中被修正到科學認識上來?！拔覀円蚜私馇宄粑鞴倭?，大家再來深呼吸一次,邊作深呼吸邊細細體會一下，吸入和呼出的氣體在人體里是如何流動的？”學生凝神深呼吸后,各自盡情描述著呼吸時空氣在人體內(nèi)的進出路徑。一陣頭腦風暴過后，學生的猜測、推理一一展露無遺，這時老師出示呼吸模擬圖,通過直觀形象的“圖體”結(jié)合，學生對呼吸的認識再次深入。二、喚醒原始體驗，在資料探究中認識呼吸第8頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建通過以上的學習與交流，學生對呼吸有了一個較全面的了解。“我們再來做次深呼吸好嗎？不過我有個要求：先盡最大能力吸一口氣，再慢慢地呼出來，直到不能再呼為止?！睂W生在細細體會中認識到自己肺中的氣體交換是有一個限量的。此時“肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體總量”成了學生認識的一種必需?！澳悄銈兊姆位盍坑卸啻竽兀俊边@個問題一拋出，學生興趣和探究欲望被一下子激發(fā)出來了。這時我指導學生進行以下三個層次的活動。三、嘗試優(yōu)化實驗，在測量中感受肺活量大小第9頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建

層次一、每個學生一個保鮮袋，全體學生進行吹保鮮袋比肺活量大小活動。學生在吹和比中感知了原始測量方法；同時學生也會指出用保鮮袋測肺活量的不足之處有兩點：1、保鮮袋封口時愛漏氣;2、保鮮袋上無刻度，不能準確的看出肺活量大小。學生在互比肺活量大小中嘗試了最原始的肺活量測量過程。“既然這種原始的方法不能準確測量，那你們準備如何改進呢？”三、嘗試優(yōu)化實驗，在測量中感受肺活量大小第10頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建

層次二、根據(jù)學生提出的改進意見，我又給學生出示軟管和帶刻度的封口保鮮袋，學生小組討論測量方案，代表交流優(yōu)化方案后開始測量。為了讓學生感受到老師的無形指導和探究活動的有序進行，我還出示了測量活動的溫馨提示。再次交流，不知不覺間，學生的認識不斷修正，探究方法不斷優(yōu)化，思維也隨之不斷深入。三、嘗試優(yōu)化實驗，在測量中感受肺活量大小第11頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建層次三、“同學們的測量方法已越來越完美了，下面我用肺活量電子檢測儀來精確測量幾位同學的肺活量，看看我們大家的肺活量到底有多大？同時也請這幾位同學把本次測量結(jié)果與自己測量的結(jié)果對照一下，看自己的設(shè)計與科技距離有多遠？”同學們在與科學技術(shù)比對中，對科學的探索積極性更加高漲了。三、嘗試優(yōu)化實驗，在測量中感受肺活量大小第12頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建肺活量作為人體體質(zhì)健康標準的指標之一，我們應(yīng)該高度關(guān)注。從剛才的研究中，同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了每個人的肺活量大小是不同的。出示各類人群的肺活量數(shù)據(jù)表,學生在充分感知后比較分析得出：肺活量大小與人的年齡、性別、遺傳以及平時運動量的大小有關(guān)系。學生在與數(shù)據(jù)對話中內(nèi)化認識：人的年齡、性別、遺傳雖然不能改變，但我們可以通過參加長跑、游泳等運動項目的鍛煉來增大我們的肺活量，提高身體機能，讓自己的身體變得越來越棒。四、對比體驗分析，感悟增加肺活量的方法第13頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建知道了測量和增大肺活量的方法與意義，要求每位學生制定一份家庭鍛煉計劃就是一個有趣的安排。在執(zhí)行鍛煉計劃中，我們學生會做好參與者和監(jiān)督員，并為自己的計劃成功執(zhí)行而無尚榮光。鍛煉之后的身體變化，讓學生真切感受到了人體的奇妙，一種愛護身體、珍惜生命的情感油然而生。五、學會運用科學，享受呼吸運動帶來的樂趣第14頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建設(shè)計理念

科學學習的核心是探究，探究的核心是思維。為了凸顯探究核心，我選取了測量肺活量這一探究點，讓學生在有能力、有興趣、有時空、有指導的環(huán)境中盡情探究。為了突出思維核心，我讓學生在每一環(huán)節(jié)中“質(zhì)疑----思考----研究---交流-----修正”，讓學生的思維在不斷內(nèi)化中層層深入。整堂課，學生在體驗、猜想、探究中不知不覺地建構(gòu)了自己認知體系。第15頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日第16頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建第17頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建第18頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建第19頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建第20頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體驗、猜想、探究”中構(gòu)建1、插管2、深吸一口氣3、盡力呼氣4、拔管，捏住袋口朝內(nèi)往下卷（卷到不能卷為止）5、讀數(shù)6、記錄7、舉手匯總8、從下往上卷袋，擠出空氣9、整理、上交材料肺活量測量溫馨提示第21頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日認知在“體