種植實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（4篇）

第頁(yè)共頁(yè)種植實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)“種植”綜合實(shí)踐活動(dòng)材料張亞坤綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開(kāi)始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。上學(xué)期我和五二班全體學(xué)生嘗試進(jìn)行了“種植”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的綜合能力得到了提高，效果顯著。下面就讓我就和大家一起____活動(dòng)的快樂(lè)和感受。（一）活動(dòng)主題的提出：春天到來(lái)了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園，讓學(xué)生觀察校園里缺少些什么。怎樣可以讓我們學(xué)習(xí)的環(huán)境更有活力。學(xué)生走遍校園，不停的觀察著、討論著，最后一致認(rèn)定菜園荒蕪，應(yīng)該讓它成為一個(gè)亮點(diǎn)。這樣，活動(dòng)主題順理成章生成了，使活動(dòng)有了一個(gè)好的開(kāi)始。所以，實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。（二）確定主題、設(shè)計(jì)方案：主題生成后學(xué)生自愿結(jié)組，選出一名組長(zhǎng)。小組內(nèi)確定要種植的植物。于此同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和請(qǐng)教。學(xué)生通過(guò)向家長(zhǎng)、菜農(nóng)、花匠請(qǐng)教，上網(wǎng)查詢等途徑，結(jié)合學(xué)校的土壤和季節(jié)，最后確定了種植的品種。我為每組劃定了種植責(zé)任區(qū)，小組合作為本組取了好聽(tīng)的名字（花的世界、我實(shí)踐我快樂(lè)、綠的暢想、種植希望收獲快樂(lè)），使活動(dòng)掀起了一個(gè)小的____，使每組有了凝聚的核心。綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的____者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。此外，在實(shí)施過(guò)程中，教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。（三）親身體驗(yàn)、升華感情：小組要制定出本組的活動(dòng)計(jì)劃，組長(zhǎng)給組員分配任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造得到更大范圍的發(fā)展。接下來(lái)學(xué)生使用各種農(nóng)具進(jìn)行播種，看著他們一本正經(jīng)的樣子，我也加入進(jìn)去。我指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為學(xué)生拍攝活動(dòng)場(chǎng)景，留下過(guò)程性的資料。每天都能看到學(xué)生們?cè)诓藞@的活動(dòng)身影。所以，教師的指導(dǎo)性工作非常有必要。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識(shí)，動(dòng)手能力有了提高，尤其在使用農(nóng)具上有板有眼，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)得到了提高。遇到困難，我們一起上網(wǎng)查資料，小組之間相互交流，資源共享使資料查找途徑及儲(chǔ)備更完善。“綠色暢想”一組種植的蘿卜沒(méi)有好的收成，但學(xué)生的能力卻得到了最好的發(fā)展。學(xué)生很苦惱蘿卜沒(méi)有長(zhǎng)好，小組成員千方百計(jì)的查找原因，詢問(wèn)、上網(wǎng)查找資料、觀察等，最后學(xué)生跑來(lái)告訴我學(xué)校的土壤不適合在這個(gè)季節(jié)種植蘿卜。這一過(guò)程讓學(xué)生在合作與探討中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要____實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)____的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、收集資料的能力，并在勞動(dòng)、____成果的同進(jìn)形成了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（四）成果匯報(bào)交流展示：到收獲的時(shí)候了，有的小組提議將蔬菜拿到集市上出售，體驗(yàn)經(jīng)商的實(shí)踐感受；有的小組提議送給辛勤的老師；有的提議進(jìn)行烹調(diào)比賽，讓大家品嘗綠色蔬菜帶來(lái)的享受；還有的小組提議把種植的花栽倒校園的每個(gè)角落。按照各組的建議，由組長(zhǎng)____實(shí)施。教師要保證學(xué)生的安全。在整個(gè)過(guò)程中，我讓學(xué)生隨時(shí)記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、探索與感受，最后，我指導(dǎo)學(xué)生寫了綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體感受，讓學(xué)生盡情的抒發(fā)感情，認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面向全體學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。具體活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)研究小組內(nèi)一開(kāi)始就出現(xiàn)了____的現(xiàn)象，總是幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，而平時(shí)成績(jī)差、不太發(fā)言的學(xué)生好像并沒(méi)有多少在參與，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到活動(dòng)中來(lái)。錄取以鼓勵(lì)為主，以好帶差的措施，及時(shí)調(diào)動(dòng)差生的活動(dòng)積極性，鼓勵(lì)他們參與到調(diào)查研究之中?？傊覀兘處熢谘芯窟^(guò)程中要注意不能只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生____和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂(lè)。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，要知____師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)：在階段性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生之間、組長(zhǎng)與組員之間、師生之間對(duì)彼此作出了理性的評(píng)價(jià)，每組選出代表做了總結(jié)性的發(fā)言，使學(xué)生的自身價(jià)值得到滿足。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課才剛剛跨出一小步，但只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長(zhǎng)；只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，只要以開(kāi)放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來(lái)進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，我們堅(jiān)信，它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的____力，取得更為豐碩的成果。種植實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（二）種植緣由：我們班有幾個(gè)孩子買了種植桶，他們不時(shí)的會(huì)向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，所以他們的種植活動(dòng)引來(lái)很多小朋友羨慕的目光，其他孩子也找我說(shuō)：“老師，我也想要”。（由于種植桶是從四班的一個(gè)家長(zhǎng)那買的，我拿給那幾個(gè)孩子的，所以他們以為是我給的，都來(lái)找我要。）看著他們期望的目光，我怎么忍心拒絕呢。可是那一桶____元錢，我又怎么能滿足孩子的種植需要呢。我思索著如何解決這件事：我家的兩個(gè)小孩也買了種植桶，每天他們都跟我報(bào)告他們的新發(fā)現(xiàn)，并拉著我去觀看，確實(shí)蠻有意思的。在種植方面可以讓孩子獲得各種經(jīng)驗(yàn)，挖掘出許多教育價(jià)值。我又想到每次吃午飯時(shí)，孩子們總是悄悄地把蔬菜放在一邊或干脆跟老師說(shuō)：“我不吃菜”。道理他們也都懂得：“蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃。”可他們就是咽不下去，這里原因是多方面的，可是跟他們不了解蔬菜，缺乏感情卻大有關(guān)系。我把這兩件事連起來(lái)，綜合各方面的分析后，決定就以種植蔬菜入手，開(kāi)展蔬菜主題。種植于是在圣誕節(jié)前我給孩子帶來(lái)了一些蔬菜種子（袋裝的）和菜苗。為了給孩子一些神秘感和驚喜，說(shuō)是圣誕老人帶來(lái)的禮物，并讓孩子猜猜是什么。我搖動(dòng)著小白菜種子。迅說(shuō)：“是巧克力?！表f華說(shuō)：“是豆子?！标卣f(shuō)：“是花生?！薄澳銈?cè)俾?tīng)聽(tīng)它的聲音，看看它的袋子，猜猜會(huì)是什么呢。”在我的提醒下，自立馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)：“是小白菜”。我反問(wèn)：“____?！薄拔铱吹酱由袭嬛“撞?。”“你真聰明，可小白菜裝得進(jìn)這小小的袋子嗎。”迅搶先答道：“我知道是小白菜的種子?！薄皩?duì)，是小白菜的種子。”大家為猜出結(jié)果而興奮。（猜測(cè)禮物一個(gè)很隨意的環(huán)節(jié)，在老師的步步引導(dǎo)下也變成了孩子運(yùn)用各種信息去判斷某一事物的學(xué)習(xí)，并讓孩子感受到猜測(cè)的快樂(lè)，也因此使他們對(duì)禮物更加興趣。）孩子們對(duì)“圣誕老人”送來(lái)的禮物非常開(kāi)心，大家都急不可待地想種植蔬菜。經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論后，我們決定到到公園去取土。他們興趣勃勃地用小工具這邊挖挖，那邊鏟鏟，有的孩子干脆就用手捧，健雄拿到一桶又一桶，很能干。土拿夠了，可是怎么種呢。孩子們請(qǐng)教了保育員阿姨，阿姨給小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲動(dòng)。在阿姨的指導(dǎo)下，孩子自己挖抗、播放種子（菜）、埋土、澆水，大家興奮地忙活了一個(gè)下午，種了三盤種子，一大盤蔬菜。（為了讓孩子見(jiàn)證蔬菜的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，以及不同蔬菜成長(zhǎng)過(guò)程的不同，同時(shí)因?yàn)殡x放假只有一個(gè)多月，怕孩子看不到蔬菜的開(kāi)花、結(jié)果過(guò)程，所以我有意準(zhǔn)備了三種常見(jiàn)的蔬菜種子和一些菜苗。）種種子的盤是一樣的。以后怎么區(qū)別呢。大家覺(jué)得應(yīng)該做個(gè)標(biāo)志牌，插在盤子旁邊。而標(biāo)志呢就采用吳自立的最簡(jiǎn)單明了的辦法，把種子袋上的圖案剪下貼上就行了。大家一起記下種植日期，看看過(guò)幾天他們誰(shuí)先發(fā)芽。放學(xué)后，孩子們拉著家長(zhǎng)去看他們種的菜，并說(shuō)：“這個(gè)是我種的?！薄斑@棵是我栽?！笨粗麄兛鞓?lè)的樣子，我覺(jué)得這是很有意義的活動(dòng)。趁著興頭，我請(qǐng)孩子每人在家種植一盆蔬菜，在家進(jìn)行管理、觀察，雙管齊下。澆水第二天，孩子到幼兒園的第一件事就是去看菜種長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。一天、兩天過(guò)去了，還是沒(méi)有動(dòng)靜，有的孩子就急著去翻土看。不時(shí)地問(wèn)我：“菜怎么還不長(zhǎng)出來(lái)。”我勸他們耐心等待。可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子老是忘了給菜澆水，駐足觀看少了。我心里真不是滋味，本以為他們對(duì)種植那么興趣，想借此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的____，學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧、觀察事物，實(shí)現(xiàn)一舉多得的收獲，但是現(xiàn)在……我不甘心讓孩子就有那么一會(huì)的熱度，我又不想把自己的意志強(qiáng)加給他們。我想孩子之所以____少了，是因?yàn)樗麄冞€是中班的孩子，他們雖然對(duì)新鮮事物很感興趣，但是他們的堅(jiān)持性、耐性有限。當(dāng)他們期望的結(jié)果久久沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)，他們的興趣也在漸漸減弱。不過(guò)既然想讓孩子去關(guān)心、照料蔬菜，就該賦予蔬菜生命特征，寓于感____彩?？?，他們每次照顧娃娃家的娃娃多周到呀。于是在一次起床倒水給他們喝完后，我故意提高嗓門：“我現(xiàn)在要給蔬菜寶寶喂水了，我看他們口渴得都蔫了?！甭?tīng)著我的話，大家都搶著說(shuō)：“老師，我去吃喂水?！?。第二天韓迅喝完水后跟我說(shuō)：“老師，蔬菜寶寶還沒(méi)喝水，我去給它們喂水”。為了鼓勵(lì)他的行為，以及帶動(dòng)更多的孩子去關(guān)心照料蔬菜，我在____面前表?yè)P(yáng)了他。結(jié)果引發(fā)了澆水熱潮，大家都想澆，只有三個(gè)澆水壺，他們就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的鍋、碗、瓢、盆都派上用場(chǎng)了。剛澆完，又有另一個(gè)去澆水，弄得菜里都是水。經(jīng)常聽(tīng)到他們互相責(zé)備：“水澆太多，菜會(huì)死掉?！笨磥?lái)他們知道這個(gè)道理，只是大家都想給蔬菜“喂水喝”都想關(guān)心照料，為了滿足大家這一需求，我請(qǐng)大家把家里種植的蔬菜都帶到幼兒園來(lái)。同時(shí)一起制作了澆水記錄表，讓他們看澆水記錄，如果今天有人澆過(guò)了就不用再澆了。澆水的事漸漸的不用老師操心了。觀察記錄可是我看到這些天來(lái)孩子似乎只滿足于澆水，而對(duì)蔬菜的觀察卻很少。而且我看他們帶來(lái)的在家種植蔬菜的記錄本，很多都是家長(zhǎng)代勞的，看來(lái)孩子還不知道如何做觀察記錄，家長(zhǎng)還不理解老師的意圖。為了引發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)真觀察及持續(xù)觀察，我想得用上記錄：讓大家一起觀察種下去的蔬菜有沒(méi)有變化。怎么變化。每種菜的變化一樣嗎。于是我與孩子一起設(shè)計(jì)了觀察記錄，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)變化就把它的形狀畫下來(lái)，并在發(fā)現(xiàn)者下填上自己的座位號(hào)。第二天，健雄像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的興奮地跟我說(shuō)：“老師，小白菜發(fā)芽了”。聽(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)觀察，還真有許多小白菜冒出芽了，我用十分夸張的語(yǔ)氣（為的是吸引更多的孩子過(guò)來(lái)觀察）說(shuō)：“小白菜真的發(fā)芽了，讓我看看像什么呢?！表n迅說(shuō)：“我覺(jué)得有點(diǎn)像托東西的小手?！薄皥A圓的葉子好可愛(ài)?！蔽覟楣膭?lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者—健雄，讓他把小白菜的變化畫下來(lái)貼在記錄表中。我則把他的話語(yǔ)記錄在旁邊，幫助其表達(dá)的更清楚，也讓家長(zhǎng)能明白我們的做法及意義。并一起看看日期，數(shù)數(shù)小白菜種下____天就發(fā)芽了，然后請(qǐng)他把自己的發(fā)現(xiàn)和記錄告訴大家。我又在____面前十分贊賞地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他堅(jiān)持連續(xù)性觀察，以激發(fā)更多的孩子參與。從此每天都有孩子來(lái)報(bào)告他們的新發(fā)現(xiàn)，并不忘記錄他們的發(fā)現(xiàn)。“小白菜的葉子變了，變成小扇子的?！薄艾F(xiàn)在好像蝴蝶一樣?！薄靶“撞碎L(zhǎng)出第二層葉子了?！薄包S豆裂開(kāi)黃黃的肚皮，露出____的小點(diǎn)點(diǎn)?！薄包S豆的黃衣服都脫掉了，露出一片____的葉子?！薄八娜~子裂成兩片了?！薄靶“撞说娜~子又孌了，像橢圓形。”“旁邊還有齒呢?！薄瓬y(cè)量隨著時(shí)間的推移，孩子們?cè)谟^察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)蔬菜的高矮差異越來(lái)越明顯。他們的話題又在轉(zhuǎn)移：“我的蒜寶寶又長(zhǎng)高了?！薄拔业氖[寶寶長(zhǎng)得比你的更高?！薄拔业母撸呀?jīng)和我的這個(gè)手差不多長(zhǎng)了?！辈⒂檬直葎澲甙?。噢，這是個(gè)新內(nèi)容，給蔬菜量身高。為了把孩子的觀察探索引向深入，我向孩子們提出了新的問(wèn)題：“怎樣知道蔬菜寶寶長(zhǎng)高了?？梢杂檬裁捶椒ê筒牧辖o它們量身高?！痹谖业膯l(fā)下又引發(fā)了一場(chǎng)測(cè)量和制作測(cè)量工具的熱潮，他們找來(lái)了各種工具合作測(cè)量，并且還制作了長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺、回形針測(cè)量尺、刻度測(cè)量尺、冰棍糕測(cè)量尺……發(fā)現(xiàn)植物的向陽(yáng)性當(dāng)孩子們紛紛帶來(lái)自己種植的菜時(shí)，我們的走廊擺不下去了，我就把一盤黃豆放在種植架的底層。有一天孩子們發(fā)現(xiàn)下面的黃豆都歪著擠向外面。（由于植物的的向陽(yáng)性，底層后面由于照射不到陽(yáng)光，黃豆都向外面傾斜。）我鼓勵(lì)他們找出原因，他們作出種種的猜測(cè)和驗(yàn)證，最后在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了傾斜的原因—向陽(yáng)性。隨著蔬菜的不斷成長(zhǎng)，孩子們的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多，他們的興趣也越來(lái)越濃?，F(xiàn)在我們活動(dòng)室走廊經(jīng)常很熱鬧，陳浩說(shuō)“哇，現(xiàn)在我們這里像個(gè)小菜園?！表n迅說(shuō)：“里面還有個(gè)菜市場(chǎng)呢，真好玩?！痹谖覀兊墓餐琠___下，蔬菜一天天地長(zhǎng)大了，____他們的孩子也漸漸增多，孩子們的發(fā)現(xiàn)也多了，我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)……反思。回想與孩子一起種植蔬菜的整個(gè)事件，我們認(rèn)識(shí)到老師與環(huán)境在幼兒的發(fā)展中所起的重要作用。首先，老師要善于捕捉幼兒的興趣和需要，作出價(jià)值判斷，從而把教育目標(biāo)寓于幼兒的興趣之中，物化在環(huán)境之中，生成有價(jià)值意義的教育活動(dòng)。比如本次活動(dòng)是在老師觀察幼兒的種植興趣和對(duì)種植的渴望后，分析了種植對(duì)孩子將獲得的經(jīng)驗(yàn)與教育價(jià)值。又把讓幼兒喜歡蔬菜的教育目標(biāo)融入其中。從幼兒喜歡種植的興趣點(diǎn)入手，以蔬菜為載體，與孩子一起種植蔬菜，既滿足孩子的種植需要，又讓幼兒在種植管理過(guò)程中感知蔬菜的培育過(guò)程、生長(zhǎng)變化、生長(zhǎng)條件等，獲得各種有意的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增進(jìn)全面了解.在照料中孩子們傾注了自己的感情，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡蔬菜。從種植開(kāi)始，到每種蔬菜的成長(zhǎng)，孩子們?cè)诓粩嗟赜^察、比較、發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程中，通過(guò)與環(huán)境的相互作用，學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)得到了生成和深化，對(duì)蔬菜的感情也在不斷加深，收到了預(yù)期效果。2、在日常生活中蘊(yùn)藏著許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師要有敏銳的教育意識(shí)，不要錯(cuò)過(guò)每一次讓幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如看似沒(méi)有什么教育意義的猜測(cè)禮物環(huán)節(jié)，竟也成為幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)信息判斷事物的學(xué)習(xí)。而后的怎么才能拿得又快又多的土、怎么種植、怎么區(qū)別、怎么管理、怎么觀察……都是孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師要善于把握這些機(jī)會(huì)，讓它們變成有意義的活動(dòng)。同時(shí)，為了確保學(xué)習(xí)的有效性老師必須不斷提出挑戰(zhàn)性任務(wù)和提供必要的支持。比如有了種子怎么辦。沒(méi)有土怎么辦。有了土又該怎么種呢。種種子的盤子是一樣的，怎么區(qū)別哪盤種的是什么菜。怎么知道誰(shuí)澆了水，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了變化。怎么知道蔬菜長(zhǎng)高了，誰(shuí)比誰(shuí)高。____下層的黃豆都歪著擠向外面?！谶@些問(wèn)題拋出后，又及時(shí)地相應(yīng)的支持，比如：取土工具、種植工具、制作標(biāo)志工具、澆水工具等。正是在老師的這些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和任務(wù)的引領(lǐng)下，以及為他們提供相應(yīng)的支持下，孩子們一步步地與環(huán)境和材料互動(dòng)，并從中獲得許多有益的經(jīng)驗(yàn)。3、老師須時(shí)時(shí)地____孩子，適時(shí)的牽引，以讓活動(dòng)有意義的進(jìn)行下去。幼兒很喜歡做事，觀察新鮮事物，但沒(méi)有堅(jiān)持性，即使是他們很興趣的事物，____的熱情也不久，要培養(yǎng)孩子將這種興趣保持下去，并從中獲得我們所期望的預(yù)期教育目標(biāo)，需要老師傾注大量的精力去____，牽引孩子重新點(diǎn)燃興趣之火，并努力將教育目標(biāo)物化在環(huán)境與材料中，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)獲得發(fā)展。當(dāng)孩子忘記給菜澆水時(shí)，老師利用每天倒水給他們喝的這個(gè)環(huán)節(jié)，以給蔬菜寶寶喂水喝為由，用移情體驗(yàn)，重新燃起孩子對(duì)蔬菜的關(guān)心和照顧。當(dāng)發(fā)現(xiàn)澆水過(guò)剩時(shí)，又及時(shí)請(qǐng)大家把在家中的種植帶到幼兒園，同時(shí)用上澆水記錄。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子忙于澆水、忘了觀察時(shí)，又及時(shí)用上了觀察記錄……正是老師時(shí)時(shí)地觀察著孩子的一舉一動(dòng)，____著孩子的動(dòng)向，研究著措施，讓孩子們持續(xù)保持著興趣，步步前進(jìn)……4、從中我們也發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)孩子的某種興趣并把這種興趣持續(xù)下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)能起最好的帶動(dòng)作用。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候，興趣總是最高。其次鼓勵(lì)語(yǔ)言、贊賞的目光又會(huì)激勵(lì)著幼兒去參與，再去觀察發(fā)現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的好行為時(shí)總是給予贊賞，并在全班表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)總是給予鼓勵(lì)和贊賞，這些都激勵(lì)著更多的孩子去關(guān)心照料蔬菜，去觀察、去發(fā)現(xiàn)更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，為孩子提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感，增強(qiáng)自信心的必備條件，而成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。隨著活動(dòng)的進(jìn)展，蔬菜的變化，孩子們也在發(fā)展變化……案例背景。種植這個(gè)話題是生活化的，同時(shí)，在幼兒的后續(xù)發(fā)展活動(dòng)中，植物是孩子可以觸摸到的、體驗(yàn)到的，與孩子的生活實(shí)踐相貼近。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過(guò)程的良好機(jī)會(huì)。它不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力。____一：種植興趣我們班有幾個(gè)孩子買了種植桶，他們不時(shí)的會(huì)向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，所以他們的種植活動(dòng)引來(lái)很多小朋友羨慕的目光，其他孩子也找我說(shuō)：“老師，我也想要”。（由于種植桶是從四班的一個(gè)家長(zhǎng)那買的，我拿給那幾個(gè)孩子的，所以他們以為是我給的，都來(lái)找我要。）看著他們期望的目光，我怎么忍心拒絕呢?？墒悄且煌癬___元錢，我又怎么能滿足孩子的種植需要呢。我思索著如何解決這件事：我家的兩個(gè)小孩也買了種植桶，每天他們都跟我報(bào)告他們的新發(fā)現(xiàn)，并拉著我去觀看，確實(shí)蠻有意思的。在種植方面可以讓孩子獲得各種經(jīng)驗(yàn)，挖掘出許多教育價(jià)值。我又想到每次吃午飯時(shí)，孩子們總是悄悄地把蔬菜放在一邊或干脆跟老師說(shuō)：“我不吃菜”。道理他們也都懂得：“蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃?！笨伤麄兙褪茄什幌氯?，這里原因是多方面的，可是跟他們不了解蔬菜，缺乏感情卻大有關(guān)系。我把這兩件事連起來(lái)，綜合各方面的分析后，決定就以種植蔬菜入手，開(kāi)展蔬菜主題。____二：種植傳達(dá)室的爺爺給孩子帶來(lái)了一些蔬菜種子（袋裝的）和菜苗。他讓孩子猜猜是什么。還在搖動(dòng)著小白菜種子。王佳欣說(shuō)：“是巧克力?！睆埿怯钫f(shuō)：“是豆子?！蓖麧f(shuō)：“是花生?！??“你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)它的聲音，看看它的袋子，猜猜會(huì)是什么呢。”在我的提醒下，自立馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)：“是小白菜”。我反問(wèn)：“____?！薄拔铱吹酱由袭嬛“撞??！薄澳阏媛斆?，可小白菜裝得進(jìn)這小小的袋子嗎。”王佳欣搶先答道?！拔抑朗切“撞说姆N子?！薄皩?duì)，是小白菜的種子?！贝蠹覟椴鲁鼋Y(jié)果而興奮。孩子們非常開(kāi)心，大家都急不可待地想種植蔬菜。孩子們還請(qǐng)教了傳達(dá)室的爺爺，爺爺給小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲動(dòng)。在阿姨的指導(dǎo)下，孩子自己挖抗、播放種子（菜）、埋土、澆水，大家興奮地忙活了一個(gè)下午，種了三盤種子，一大盤蔬菜。（為了讓孩子見(jiàn)證蔬菜的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，以及不同蔬菜成長(zhǎng)過(guò)程的不同，我們用本子來(lái)記錄）放學(xué)后，孩子們拉著家長(zhǎng)去看他們種的菜，并說(shuō)：“這個(gè)是我種的?！薄斑@棵是我栽?！笨粗麄兛鞓?lè)的樣子，我覺(jué)得這是很有意義的活動(dòng)。____三：澆水第二天，孩子到幼兒園的第一件事就是去看菜種長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。一天、兩天過(guò)去了，還是沒(méi)有動(dòng)靜，有的孩子就急著去翻土看。不時(shí)地問(wèn)我：“菜怎么還不長(zhǎng)出來(lái)?！蔽覄袼麄兡托牡却？墒菨u漸地我發(fā)現(xiàn)孩子老是忘了給菜澆水，駐足觀看少了。我心里真不是滋味，本以為他們對(duì)種植那么興趣，想借此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的____，學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧、觀察事物，實(shí)現(xiàn)一舉多得的收獲，但是現(xiàn)在??我不甘心讓孩子就有那么一會(huì)的熱度，我又不想把自己的意志強(qiáng)加給他們。我想孩子之所以____少了，是因?yàn)樗麄冞€是中班的孩子，他們雖然對(duì)新鮮事物很感興趣，但是他們的堅(jiān)持性、耐性有限。當(dāng)他們期望的結(jié)果久久沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)，他們的興趣也在漸漸減弱。不過(guò)既然想讓孩子去關(guān)心、照料蔬菜，就該賦予蔬菜生命特征，寓于感____彩?？?，他們每次照顧娃娃家的娃娃多周到呀。于是在一次起床倒水給他們喝完后，我故意提高嗓門：“我現(xiàn)在要給蔬菜寶寶喂水了，我看他們口渴得都蔫了?！甭?tīng)著我的話，大家都搶著說(shuō)：“老師，我去吃喂水?！?。第二天韓迅喝完水后跟我說(shuō)：“老師，蔬菜寶寶還沒(méi)喝水，我去給它們喂水”。為了鼓勵(lì)他的行為，以及帶動(dòng)更多的孩子去關(guān)心照料蔬菜，我在____面前表?yè)P(yáng)了他。結(jié)果引發(fā)了澆水熱潮，大家都想澆，只有三個(gè)澆水壺，他們就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的鍋、碗、瓢、盆都派上用場(chǎng)了。剛澆完，又有另一個(gè)去澆水，弄得菜里都是水。經(jīng)常聽(tīng)到他們互相責(zé)備：“水澆太多，菜會(huì)死掉?！笨磥?lái)他們知道這個(gè)道理，只是大家都想給蔬菜“喂水喝”都想關(guān)心照料，為了滿足大家這一需求，我請(qǐng)大家把家里種植的蔬菜都帶到幼兒園來(lái)。同時(shí)一起制作了澆水記錄表，讓他們看澆水記錄，如果今天有人澆過(guò)了就不用再澆了。澆水的事漸漸的不用老師操心了。____四：觀察記幾____，王黎濤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的興奮地跟我說(shuō)：“老師，小白菜發(fā)芽了”。聽(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)觀察，還真有許多小白菜冒出芽了，我用十分夸張的語(yǔ)氣（為的是吸引更多的孩子過(guò)來(lái)觀察）說(shuō)：“小白菜真的發(fā)芽了，讓我看看像什么呢?！蔽覟楣膭?lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者—王黎濤，讓他把小白菜的變化畫下來(lái)貼在記錄表中。我則把他的話語(yǔ)記錄在旁邊，幫助其表達(dá)的更清楚。并一起看看日期，數(shù)數(shù)小白菜種下____天就發(fā)芽了，然后請(qǐng)他把自己的發(fā)現(xiàn)和記錄告訴大家。我又在____面前十分贊賞地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他堅(jiān)持連續(xù)性觀察，以激發(fā)更多的孩子參與。從此每天都有孩子來(lái)報(bào)告他們的新發(fā)現(xiàn)，并不忘記錄他們的發(fā)現(xiàn)?！靶“撞说娜~子變了，變成小扇子的?！薄艾F(xiàn)在好像蝴蝶一樣?！薄靶“撞碎L(zhǎng)出第二層葉子了?！薄包S豆裂開(kāi)黃黃的肚皮，露出____的小點(diǎn)點(diǎn)。”“黃豆的黃衣服都脫掉了，露出一片____的葉子?！薄八娜~子裂成兩片了?！薄靶“撞说娜~子又孌了，像橢圓形?！薄芭赃呥€有齒呢。”反思：____植物的生長(zhǎng)變化，幫助孩子獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這一點(diǎn)，我們過(guò)去也有一些很好的經(jīng)驗(yàn)，如：做植物生長(zhǎng)記錄。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，做植物生長(zhǎng)記錄還是一件有難度的工作。所以教師以身作則，為幼兒做榜樣。教師親自種小植物，還要從孩子的角度審視所提出要求的合理性、適用性。而且要放大種植活動(dòng)成果，促使孩子積累有益的生活經(jīng)驗(yàn)。雖然孩子們種植活動(dòng)在成人看來(lái)很不起眼，但教師要高度____種植活動(dòng)，并及時(shí)放大這種成果，充分滿足孩子們的成就感。當(dāng)有的孩子種的植物變化快，成為大家觀察和討論的中心時(shí)，孩子的內(nèi)心是充滿快樂(lè)的；當(dāng)有的孩子種的蒜苗被剪下來(lái)送到食堂成為美味的湯料時(shí)，孩子的內(nèi)心更是充滿快樂(lè)的。教師千萬(wàn)不要忽略了每一次機(jī)會(huì)，要及時(shí)使讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)這種快樂(lè)，并把它放大再放大?？傊?，種植活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動(dòng)就能夠完全呈現(xiàn)出來(lái)。教師必須把對(duì)種植區(qū)活動(dòng)的____作為一種習(xí)慣，抓住這一良好的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中、樂(lè)在其中，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@些生活經(jīng)驗(yàn)的獲得，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識(shí)更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。種植活動(dòng)總結(jié)在學(xué)校各級(jí)部門的支持和幫助下，在學(xué)生熱情、認(rèn)真的參與中我們學(xué)校第一階段的綠色園地蔬菜種植—管理—豐收的校本實(shí)踐活動(dòng)基本結(jié)束。時(shí)值暑期來(lái)臨，現(xiàn)將本階段的活動(dòng)總結(jié)如下：一、人員配備采取一對(duì)一垂直管理，班與班之間進(jìn)行橫向競(jìng)爭(zhēng)為了確保本次活動(dòng)開(kāi)展的有效性，校本課程研發(fā)小組協(xié)同理化生教師一同參與了活動(dòng)。并將每位教師配給每個(gè)班級(jí)，形成垂直管理和指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中增加了商榷的對(duì)象和監(jiān)督者。在一對(duì)一垂直管理形成的基礎(chǔ)上，自然形成了班級(jí)之間的橫向比較。尤其是學(xué)生在實(shí)踐中的參與程度、園地管理、蔬菜成長(zhǎng)質(zhì)量等方面，學(xué)生自己把自己的成果自然地與其他班級(jí)的成果進(jìn)行比較，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多方面努力研究并最終解決問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生參與的熱情，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、豐富了學(xué)生親歷實(shí)踐的感受。二、學(xué)生自主管理，提高學(xué)生的能力和自信心從____月初各班級(jí)分到實(shí)踐基地開(kāi)始，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了翻土、施肥、選種、種植等一系列活動(dòng)。在后期的管理過(guò)程中，各班活動(dòng)小組的學(xué)生能主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行觀察、記錄，從施有機(jī)肥和不施肥兩種蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在進(jìn)行對(duì)比研究中，發(fā)現(xiàn)了施有機(jī)肥的蔬菜棵大苗壯，吃起來(lái)蔬菜本身特有的味道濃重，不施肥的蔬菜就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前者，棵苗矮小顏色也較施有機(jī)肥的遜色不少，類似這樣的發(fā)現(xiàn)還有很多。八年三班的學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)本班種植的茼蒿過(guò)了很多天也沒(méi)有發(fā)芽，眼看著別的班級(jí)的蔬菜日漸長(zhǎng)大，非常著急，畢曉雪和李琳同學(xué)回到家中分別咨詢了家長(zhǎng)，向他們說(shuō)明了情況后才知道，造成這種情況的原因有兩種。一種原因是在種植的時(shí)候埋土過(guò)深，種子不易破土；第二種原因是在種植的時(shí)候根本就沒(méi)有撒種。在接下來(lái)的幾天里，同學(xué)們看到了極少的小茼蒿破土而出，但大部分的土地根本沒(méi)有看見(jiàn)菜芽，這是學(xué)生才知道造成這種結(jié)過(guò)的原因是種子播撒不均和埋土過(guò)深。經(jīng)過(guò)和指導(dǎo)教師的商量，同學(xué)們決定毀掉現(xiàn)有的蔬菜重新種植??通過(guò)這件事后，學(xué)生的認(rèn)真程度比以前極大提高了，知道了做事情不能有任何馬虎，只要我們認(rèn)真對(duì)待它，它就會(huì)給我們豐厚的回報(bào)。八年一班的佟佰仟同學(xué)是個(gè)善于觀察的學(xué)生，在觀察過(guò)程中她寫的觀察日記最多，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多??類似于這樣的情況很多很多，從學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真比較的態(tài)度上我們看到了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)獲得的收獲，豐富了他們?cè)谡n堂上學(xué)不到的知識(shí)。由于完全放手讓學(xué)生自主管理，學(xué)生體驗(yàn)到了農(nóng)民的艱辛—沒(méi)有付出就沒(méi)有好的收獲、勤儉節(jié)約不能隨便浪費(fèi)。最主要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、交流能力、寫作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等，學(xué)生的綜合能力和自信心有所提高，自主性也得到了充分的展現(xiàn)，真切地體會(huì)到了自己作主的“麻煩”和快樂(lè)。三、辛勤耕耘換來(lái)滿園豐收通過(guò)同學(xué)們和指導(dǎo)教師的辛勤耕耘和管理，現(xiàn)在七、八年級(jí)的兩塊實(shí)踐基地的蔬菜是一片油綠。我們將豐收的蔬菜送給老師和學(xué)生，希望他們和我們一起品嘗豐收的快樂(lè)。我校因地制宜開(kāi)展符合我校實(shí)際情況的校本活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生的知識(shí)提高了學(xué)生的能力。在這次實(shí)踐活動(dòng)中，各班級(jí)活動(dòng)小組的同學(xué)認(rèn)真管理，認(rèn)真觀察，收集了大量的第一手材料。各班做觀察記錄均在三十次以上，共寫觀察日記三百多份。學(xué)生在這次活動(dòng)中雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是由于初次嘗試這種活動(dòng)，在管理和前期籌備上還存在著一些問(wèn)題。為了便于本項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展，現(xiàn)在，有的班級(jí)已經(jīng)在規(guī)劃秋天的種植品種了，并已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備。反思：活動(dòng)小結(jié)種植活動(dòng)是一項(xiàng)極為有趣的探索活動(dòng)，不受時(shí)間的限制，且能就地取材，走出“條件差，沒(méi)有材料進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)”的困境，非常適于農(nóng)村學(xué)校，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。在____教育活動(dòng)時(shí)，我主要采用了層層遞近的方式，當(dāng)孩子在對(duì)種植活動(dòng)有了一定的體驗(yàn)之后，我再進(jìn)行推動(dòng)，給予孩子一定的的空間和機(jī)會(huì)，讓孩子在探索體驗(yàn)過(guò)程中再來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找教育的機(jī)智，幫助孩子獲得一定的經(jīng)驗(yàn)與解決問(wèn)題的能力。因此，看似是一個(gè)活動(dòng)，但它確實(shí)是與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相聯(lián)系的。比如學(xué)生的認(rèn)知、情感、科學(xué)等領(lǐng)域都在活動(dòng)中有所滲透。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們班的研究課題是“蔬菜的種植”。作為蔬菜護(hù)理組的成員，我?guī)ьI(lǐng)全組同學(xué)對(duì)蔬菜從播種到收獲的全過(guò)程做了認(rèn)真、全面的觀察，詳實(shí)的記錄，并且由我負(fù)責(zé)把這些記錄以日記的形式進(jìn)行了整理。今天，我就把自己寫觀察日記的幾點(diǎn)心得與大家交流一下：所謂觀察日記，就是記錄自己每天觀察到的情況，把它寫成文字，以日記的形式記錄下來(lái)。寫觀察日記，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是觀察。觀察的方式多種多樣：1、觀察，可以用眼睛看，把自己所看到的真實(shí)情況記錄下來(lái)。例如，在____月____日的日記中，我是這樣寫的：“放學(xué)后，我們迫不及待地來(lái)到了蔬菜基地。我看到，我們種的辣椒已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境，長(zhǎng)得非常綠；茼蒿也已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)芽了；就是茄子，還沒(méi)什么動(dòng)靜。姜老師告訴我們，茄子適應(yīng)環(huán)境后就好了。我多么希望茄子像辣椒和茼蒿那樣，健壯地成長(zhǎng)呀?！?、觀察的方式還可以用工具測(cè)量，把前后獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的變化，例如，在____月____日的日記中，我是這樣寫的：“今天，我們用尺子測(cè)量了一下，油菜從撒種到現(xiàn)在半個(gè)多月的時(shí)間，差不多長(zhǎng)了10厘米，姜老師說(shuō)：‘頂多再過(guò)兩個(gè)星期，油菜就可以收獲了?！艺嫦Ｍ鼈兛炜扉L(zhǎng)?！?、觀察日記也可以將自己的體驗(yàn)、感悟記錄下來(lái)。特別是活動(dòng)中的所思、所想，都可以隨時(shí)記錄。例如，在____月____日的日記中，我是這樣寫的：“今天的天氣格外晴朗，老師告訴我們，地里的油菜可以收獲了。同學(xué)們高興極了，大家排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了蔬菜基地。按照老師的要求，我們一組一組的收，不一會(huì)兒，就收了一大堆，同學(xué)們個(gè)個(gè)樂(lè)得合不攏嘴，因?yàn)檫@些油菜是我們親手播種的，這里面滲透著我們辛勤勞動(dòng)的汗水。”4、最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，寫觀察日記，貴在堅(jiān)持，持之以恒的每天觀察和記錄，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，哪天心血來(lái)潮就嘩啦啦寫上一大篇，想不起來(lái)就一連幾天既不觀察也不記錄，哪怕只有一句話，對(duì)自己也是一種積累和提高。以上，就是我寫觀察日記的一點(diǎn)心得，僅供同學(xué)們參考，也請(qǐng)老師和同學(xué)們多提寶貴意見(jiàn)。種植實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（三）植物栽培實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)為了提高中小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，____教學(xué)植物園、____市勞動(dòng)技術(shù)教育研究會(huì)于____年____月—____月舉辦“____市中小學(xué)生植物栽培實(shí)踐”活動(dòng)。我校積極響應(yīng)并積極____學(xué)生參與，為了圓滿地完成此項(xiàng)活動(dòng)，我們學(xué)校的兩位生物老師在學(xué)校的大力配合下從以下幾方面進(jìn)行了安排：一、活動(dòng)目的本次活動(dòng)的宗旨是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勤與快樂(lè)，在進(jìn)行種植、觀察、記錄和管理的同時(shí)，養(yǎng)成做事細(xì)心和持之以恒的好習(xí)慣，在科學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到動(dòng)手參與的快樂(lè)。遵循這個(gè)原則，我們舉辦這次活動(dòng)有三個(gè)目的：1、現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女且嬌生慣養(yǎng)所以很少真正能參與到勞動(dòng)中并體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，所以通過(guò)他們親自動(dòng)手栽培植物并對(duì)植物進(jìn)行管理和養(yǎng)護(hù)，可以讓他們體會(huì)到整個(gè)過(guò)程的艱辛與快樂(lè)，從而樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想；2、通過(guò)對(duì)植物的觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；3、通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，提高學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)的熱情，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。二、活動(dòng)過(guò)程____、____月____日，在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。認(rèn)真聽(tīng)取了本次競(jìng)賽的介紹及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術(shù)。同時(shí)查找大量的關(guān)于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法的資料，以便解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的具體問(wèn)題。____、____月18~____日，分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。由于考慮材料數(shù)量有限，同時(shí)初一學(xué)生又剛學(xué)習(xí)過(guò)植物的相關(guān)知識(shí)，因此決定參賽范圍確定為初一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生們非常踴躍，有一百多名學(xué)生積極報(bào)名，我們兩位老師利用課上的時(shí)間，對(duì)學(xué)生從競(jìng)賽的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術(shù)、種子發(fā)芽的條件、怎樣做植物栽培管理記錄、怎樣做生長(zhǎng)觀察記錄等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，并將資料以____的形式讓學(xué)生下載后回去認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解。____、____月____日，分發(fā)植物種子和花盆、營(yíng)養(yǎng)土、營(yíng)養(yǎng)液。____、____月____日開(kāi)始至____月上旬，對(duì)學(xué)生的植物栽培情況進(jìn)行跟蹤了解和指導(dǎo)。（1）涉及種子的萌發(fā)問(wèn)題，對(duì)于沒(méi)有發(fā)芽的幫助學(xué)生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓勵(lì)失敗的學(xué)生下次繼續(xù)努力或者自己再去買些種子嘗試種植；（2）對(duì)于已經(jīng)萌發(fā)的小苗，則幫提醒學(xué)生加強(qiáng)管理，比如植物的溫度、濕度、光照、水分等的控制，營(yíng)養(yǎng)液的使用注意事項(xiàng)等。期間不斷有學(xué)生將栽培成果帶到學(xué)校展示，我們兩位老師都給予及時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生提出的問(wèn)題我們也及時(shí)地進(jìn)行解決；____、____月中旬，根據(jù)“中小學(xué)生植物栽培實(shí)踐”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，我們____學(xué)生進(jìn)行了校內(nèi)評(píng)比，有____多名學(xué)生交來(lái)了他們?cè)苑N的植物以及管理記錄、成長(zhǎng)記錄、心得和體會(huì)等，我們從中推選出____名優(yōu)秀的學(xué)生參加成果展示及一、二等獎(jiǎng)的評(píng)比，其他的學(xué)生均獲得三等獎(jiǎng)。三、活動(dòng)效果1、通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了從種子到植物的生長(zhǎng)過(guò)程，也學(xué)會(huì)了一些植物的種植方法，在活動(dòng)中很多學(xué)生學(xué)到了不少關(guān)于植物種植的學(xué)問(wèn)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中感受快樂(lè)是學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的主要感受。2、通過(guò)對(duì)植物的栽培、管理和養(yǎng)護(hù)，使很多學(xué)生感受到了生命的神奇，也培養(yǎng)了學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)，記得剛有小苗長(zhǎng)出時(shí)，有些女生看到后都會(huì)驚嘆“真可愛(ài)”“像小寶寶”，當(dāng)小苗長(zhǎng)的不好時(shí)他們會(huì)傷心難過(guò)，而這個(gè)過(guò)程中的每一點(diǎn)變化，學(xué)生都會(huì)很興奮地及時(shí)地告訴我，那種喜悅之情溢于言表。3、這次活動(dòng)也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識(shí)，由于有些是小組合作進(jìn)行，所以同學(xué)之間能很好的分工合作、互相關(guān)心；甚至有些栽培失敗的學(xué)生也會(huì)積極地幫助栽培成功但遇到問(wèn)題的同學(xué)想辦法、分析原因，幫助他們照顧植物，同學(xué)間的關(guān)系也變得更加融洽。4、通過(guò)這次活動(dòng)也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的另一面，有些男生平時(shí)調(diào)皮搗蛋、滿不在乎的神情讓老師很是頭疼，可是對(duì)于植物的栽培他們卻表現(xiàn)出更多得細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)植物長(zhǎng)的不好時(shí)他會(huì)心急如焚，而植物脆弱時(shí)他又是呵護(hù)有加，這些在讓我們感動(dòng)的同時(shí)也感受到了學(xué)生的可愛(ài)。四、學(xué)生反響學(xué)生參與本次種植實(shí)踐活動(dòng)非常積極，很多學(xué)生都強(qiáng)烈要求參加活動(dòng)。活動(dòng)后很多學(xué)生提出了他們的感受，如有學(xué)生提到植物種植的過(guò)程是非常不容易的，平時(shí)吃著水果和蔬菜并沒(méi)有任何感覺(jué)，但通過(guò)這次的栽培，感受到了勞動(dòng)的艱辛和樂(lè)趣也懂得了尊重別人的勞動(dòng)成果；也有學(xué)生談到通過(guò)這次栽培活動(dòng)增加了我的責(zé)任心，也意識(shí)到了生命的寶貴等。五、一些建議所以希望以后種植園活動(dòng)總結(jié)劉辛莊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：種植園的開(kāi)辟，不僅具有綠化校園，美化環(huán)境的作用，對(duì)于這些在城市中生活，越來(lái)越遠(yuǎn)離大自然的孩子們，在種植園里親手種下自己喜歡的農(nóng)作物和花卉，又親自收獲勞動(dòng)成果，是他們感受植物生長(zhǎng)過(guò)程的寶貴機(jī)會(huì)，小小的種植園，卻蘊(yùn)涵著無(wú)限的教育契機(jī)。下面對(duì)本學(xué)期的“小小種植園”綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。一、成立了研究小組，制定研究計(jì)劃統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排成立了實(shí)踐活動(dòng)小組，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，科學(xué)組老師群策群力共同探討可行方案，并到現(xiàn)場(chǎng)察看了試驗(yàn)田，結(jié)合季節(jié)以及兒童的實(shí)際情況，確定了種植蔬菜的種類。主任____三、五年級(jí)的班主任和科學(xué)組老師在老教學(xué)樓自然實(shí)驗(yàn)室共同討論，確定了“小小種植園”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案?？茖W(xué)老師講解一些農(nóng)作物的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、雜草，1重點(diǎn)指導(dǎo)如何進(jìn)行田間管理及鋤草的技能。為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展做好一定的知識(shí)、技能儲(chǔ)備。學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、____形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。二，開(kāi)發(fā)研究主題，探討研究方式勞動(dòng)體驗(yàn)，親近自然到達(dá)種植園后，各班分別找到自己的種植地，在老師的指導(dǎo)下，大家都本著不怕臟不怕苦的精神專心地在田地間“作業(yè)”，有工具的同學(xué)熱火朝天地鋤了起來(lái)，沒(méi)有工具的同學(xué)干脆用手拔。經(jīng)過(guò)大家的一番努力，在短短的時(shí)間內(nèi)，大有成效，一棵棵蔬菜幼苗就種好了。經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，老師們對(duì)主題的開(kāi)發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更____學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指2導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、興趣愛(ài)好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過(guò)科任教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。三，開(kāi)辟研究渠道，營(yíng)造研究氛圍田間管理，充滿快樂(lè)每個(gè)班的學(xué)生利用第八節(jié)課的時(shí)間在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下給菜地澆水、鋤草、施肥，忙得不亦樂(lè)乎。但我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)剛下地便一籌莫展，無(wú)法辨別哪是植物哪是雜草，有些同學(xué)不知如何使用勞動(dòng)工具。所以在以后種植園的活動(dòng)中，老師應(yīng)該在前期就做好指導(dǎo)和示范工作，讓學(xué)生在充滿好奇與歡樂(lè)的精神享受中，經(jīng)受生活的磨煉，培養(yǎng)自我管理的能力，從而提高勞動(dòng)效率。這樣的實(shí)踐活動(dòng)也不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為更好地實(shí)施新課程服務(wù)。我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們通過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。四、正確把握角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式3在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的____形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)____探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“____評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于中年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)—電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。學(xué)校把教育的視線投向了土地與自然，開(kāi)辟了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，給同學(xué)們一次親近土地的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?nèi)ジ?、收獲、感受，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛(ài)大自然、尊重勞動(dòng)、懂得感恩的思想感情，切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育工作。4這次活動(dòng)意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會(huì)即課程。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長(zhǎng)的天地，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是必不可少的。通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)磨煉了孩子們的意志，鍛煉了吃苦耐勞的精神，全面提升了學(xué)生的品德。同時(shí)也為學(xué)生提供了更多生活的體驗(yàn)，也為學(xué)生提供了寫作的素材，讓學(xué)生懂得了生活是寫作的源泉。五、實(shí)施過(guò)程中的思考：1.綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。2.使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。課程的管理與每到周一的時(shí)候孩子們都很興奮，因?yàn)橹芤皇呛⒆觽兎N植活動(dòng)的時(shí)間。孩子們?cè)诜N植活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)又獲得很多的快樂(lè)。在這一學(xué)期里我們的種植基地種植了很多的植物，比如；黃豆、花生、綠豆、還有一些小青菜、蒜苗等等。孩子們?cè)谟^察種子種植的過(guò)程孩子們?cè)趧?dòng)手操作在種植的過(guò)程中，給孩子們細(xì)心地講解，____孩子們仔細(xì)地對(duì)比觀察、對(duì)比?？纯茨切┲参锇l(fā)芽了，那些植物長(zhǎng)高了，那些植物需要澆水不同的對(duì)象有不同的操作方法，需要小____認(rèn)真記，自己觀察，大膽發(fā)言、交流，培養(yǎng)積極的科學(xué)精神。孩子們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)種植方法開(kāi)展類似的實(shí)踐活動(dòng)，能夠進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識(shí)，一邊介紹簡(jiǎn)單的知識(shí)，一邊讓孩子們動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手操作。內(nèi)化知識(shí)并擴(kuò)大知識(shí)面。這樣的是實(shí)踐活動(dòng)課，不僅牢固地掌握了知識(shí)，而且增加很多抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變具體知識(shí)的方法。孩子們?cè)谟^察金魚(yú)進(jìn)食過(guò)程孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，因?yàn)樗麄兗饶軌蝮w會(huì)種、養(yǎng)植的快樂(lè)，還能夠從這個(gè)過(guò)程中學(xué)到很多有關(guān)的知識(shí)，也極大地增強(qiáng)了孩子積極實(shí)踐的興趣。所以給孩子動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是乏味枯燥的，而是積極充滿樂(lè)趣的。大二班種植實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（四）大雁鎮(zhèn)第三中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)經(jīng)過(guò)一年的努力，充分認(rèn)識(shí)到____學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于全面貫徹____教育方針，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”四有新人，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)；要把學(xué)生思想政治工作向社會(huì)延伸，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。把____學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入了教育教學(xué)計(jì)劃，充分利用各種形式____學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提高了實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：一、抓好思想和____建設(shè)，健全規(guī)章制度。1、統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。在年初召開(kāi)的教育教學(xué)工作會(huì)議上，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家統(tǒng)一了思想，明確了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)期學(xué)生活動(dòng)的新形式，明確了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范操作流程和注意事項(xiàng)。2、組建機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。思想統(tǒng)一后，學(xué)校又成立了社會(huì)實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任基地主任，教育副校長(zhǎng)、政教主任擔(dān)任小組成員，組成了一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)。3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形色多樣，各具特色。領(lǐng)導(dǎo)小組組成后，另一支隊(duì)伍建設(shè)也提到了議事日程，那就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)輔導(dǎo)老師。學(xué)校采取教師自愿報(bào)名領(lǐng)導(dǎo)小組把關(guān)的原則，確定了具有一定音美專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、擅長(zhǎng)學(xué)生輔導(dǎo)的曲鳳田老師、黃亮老師、張紅霞老師以及具有一定動(dòng)手能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李斌老師、徐世忠老師、權(quán)中軍老師為基地輔導(dǎo)老師。各班開(kāi)始自愿報(bào)名組建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)興趣小組。開(kāi)始活動(dòng)，選出興趣小組干部，并制定活動(dòng)計(jì)劃和課時(shí)安排，明確了活動(dòng)小組的宗旨、努力方向、