多元化健康教育在遠(yuǎn)端胰腺切除術(shù)后護(hù)理中的應(yīng)用及對(duì)患者生活質(zhì)量的影響

多元化健康教育在遠(yuǎn)端胰腺切除術(shù)后護(hù)理中的應(yīng)用及對(duì)患者生活質(zhì)量的影響

Summary：目的：對(duì)遠(yuǎn)端胰腺切除后患者，采用多元化健康教育，觀察其效果和對(duì)生活影響情況。方法：本組研究中，觀察開始時(shí)間為2021年1月，結(jié)束時(shí)間為2022年6月，將42例患者分為兩組，普通組采用臨床常規(guī)護(hù)理，多元化組采用多元化健康教育，對(duì)比兩組患者住院時(shí)間、情緒狀態(tài)和生活質(zhì)量情況。結(jié)果：（1）普通組和多元化組住院時(shí)間和情緒狀態(tài)對(duì)照中，普通組住院時(shí)間為15.13±1.85（天）、多元化組為7.96±1.07（天），普通組情緒狀態(tài)為57.19±3.44（分）、多元化組為43.17±3.08（分），（t=13.605，p=0.015），兩組結(jié)果有差異。（2）普通組和多元化組生活質(zhì)量評(píng)分對(duì)照中，普通組生理職能、情感職能、精神狀態(tài)評(píng)分明顯低于多元化組，（t=15.308，p=0.014），兩組結(jié)果有差異。結(jié)論：對(duì)遠(yuǎn)端胰腺切除后患者采用多元化健康教育效果優(yōu)越，值得推薦。Keys：遠(yuǎn)端胰腺切除；多元化健康教育；生活質(zhì)量；效果多元化健康教育是根據(jù)患者的需求和差異性開展有效的指導(dǎo)和護(hù)理干預(yù)，從而提高患者的疾病認(rèn)知度和護(hù)理依從性，進(jìn)而提升患者的治療效果，使得患者的生活質(zhì)量得到提升。基于此，在本組研究中對(duì)遠(yuǎn)端胰腺切除后患者，采用多元化健康教育，觀察其效果和對(duì)生活影響情況，現(xiàn)將分析結(jié)果呈現(xiàn)如下：1.一般資料和方法1.1一般資料在研究中將42例患者進(jìn)行分組和對(duì)比，其中普通組共納入組員人數(shù)為21例，年齡最小為25歲，最大為60歲，均數(shù)為47.16±3.09歲；在21例患者中，男性占據(jù)人數(shù)為11例，女性占據(jù)人數(shù)為10例。多元化組共納入組員人數(shù)與普通組數(shù)據(jù)相同，年齡最小為26歲，最大為62歲，均數(shù)為47.87±3.65歲；在21例患者中，男性占據(jù)人數(shù)為12例，女性占據(jù)人數(shù)為9例。（p>0.05），兩組資料無差異，可進(jìn)行組間對(duì)比。1.2方法1.2.1普通組采用臨床常規(guī)護(hù)理方式，主要為：護(hù)理人員根據(jù)患者情況和醫(yī)囑開展用藥指導(dǎo)，告知患者手術(shù)前后的住院事項(xiàng)，幫助患者做好術(shù)前的檢查工作，術(shù)前進(jìn)行備皮、藥物過敏試驗(yàn)等，告知患者咳嗽、咳痰以及翻身、床上排便方式。術(shù)后留置尿管，維持患者的水電解質(zhì)平衡和呼吸道通暢。術(shù)后24小時(shí)后協(xié)助患者活動(dòng)。1.2.2多元化組在普通組基礎(chǔ)上開展多元化健康教育方式，主要涵蓋為：多種宣教方式：護(hù)理人員在開展健康宣教活動(dòng)中，其地點(diǎn)、方式、內(nèi)容和時(shí)間可以進(jìn)行多元化實(shí)施，采取PPT的講解方式來通過直觀的圖片呈現(xiàn)出手術(shù)后自我護(hù)理和康復(fù)鍛煉等相關(guān)內(nèi)容，向患者發(fā)放健康教育卡片，還可以開展講座、病友聯(lián)誼會(huì)等，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、小程序等開展健康宣教活動(dòng)，針對(duì)年齡較大的患者可以通過宣傳欄、報(bào)紙等方式接受疾病相關(guān)內(nèi)容的宣教。多元化心理疏導(dǎo)：由于手術(shù)后患者經(jīng)受著較大的精神壓力，護(hù)理人員需要及時(shí)與患者溝通，向其講解手術(shù)的治療意義和作用，在此過程中介紹遠(yuǎn)端胰腺切除手術(shù)的目的、方式和術(shù)后能夠達(dá)到的效果，告知患者手術(shù)過程中需要配合的要點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，幫助其建立治療信心。多元化術(shù)后護(hù)理：幫助患者建立兩條快速通道，一條用于補(bǔ)充血液和平衡液，另一條來幫助患者進(jìn)行急救藥品的輸入。幫助術(shù)后有疼痛癥狀的患者，需要進(jìn)行體位的及時(shí)改變，幫助患者將床頭搖高，開展屈腿等活動(dòng)來緩解術(shù)后的疼痛癥狀。對(duì)患者的生命體征變化進(jìn)行及時(shí)監(jiān)測(cè)觀察，如果發(fā)生心率加快、血壓下降等變化需要馬上找到原因并上報(bào)，及時(shí)開展抗休克治療干預(yù)。1.3觀察指標(biāo)情緒狀態(tài)：采用情緒量表，50分為閾值，分?jǐn)?shù)越高表示情緒越差。生活質(zhì)量：采用SF-36量表，每一項(xiàng)總分100，分?jǐn)?shù)越高生活質(zhì)量越佳。滿意度：采用調(diào)查問卷，總分100,80分以上表示滿意。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)SPSS24.0數(shù)據(jù)分析軟件，計(jì)數(shù)資料統(tǒng)一為（n，%）、計(jì)量資料統(tǒng)一為（），采用P值進(jìn)行檢測(cè)，P＜0.05表示組間數(shù)據(jù)差異存在意義。2.結(jié)果2.1兩組患者住院時(shí)間和情緒狀態(tài)情況普通組和多元化組住院時(shí)間和情緒狀態(tài)對(duì)照在表1呈現(xiàn)：表1兩組患者住院時(shí)間和情緒狀態(tài)對(duì)比組別數(shù)例住院時(shí)間情緒狀態(tài)普通組21（例）15.13±1.85（天）57.19±3.44（分）多元化組21（例）7.96±1.07（天）43.17±3.08（分）t--12.16715.043p--0.0170.0142.2兩組生活質(zhì)量情況普通組和多元化組生活質(zhì)量評(píng)分對(duì)照在表2呈現(xiàn)：表2兩組生活質(zhì)量對(duì)比組別數(shù)例生理職能情感職能精神狀態(tài)普通組21（例）75.13±3.88（分）74.69±3.54（分）76.18±3.27（分）多元化組21（例）89.32±2.05（分）88.17±3.29（分）90.13±3.14（分）t--14.16613.82917.931p--0.0150.0160.0122.3兩組滿意度和并發(fā)癥發(fā)生情況普通組和多元化組滿意度和病癥發(fā)生率對(duì)照在表3呈現(xiàn)：表3兩組滿意度和并發(fā)癥對(duì)比組別數(shù)例滿意度并發(fā)癥心率加快感染血壓下降總發(fā)生率普通組21（例）16（例）76.19%2（例）9.52%1（例）4.76%2（例）9.52%5（例）23.80%多元化組21（例）20（例）95.23%1（例）4.76%0（例）0.00%0（例）0.00%1（例）4.76%X2--16.088------13.197p--0.013------0.0163.討論遠(yuǎn)端胰腺切除手術(shù)是一種比較復(fù)雜的治療方式，患者在治療過程中，不僅需要醫(yī)生具備高超的技術(shù)水平，還需要護(hù)理人員對(duì)患者開展有效的護(hù)理干預(yù)，從而才能夠保證手術(shù)的順利開展和康復(fù)效果，進(jìn)而滿足患者的治療需求，使其手術(shù)后的生活質(zhì)量有效改善。多元化健康教育是近年來臨床中廣泛使用的護(hù)理方式，通過對(duì)遠(yuǎn)端胰腺切除術(shù)后的患者開展多元化健康教育，能夠提高患者的疾病認(rèn)知度和治療依從性，使其能夠更加積極、主動(dòng)地配合醫(yī)護(hù)人員開展手術(shù)后的護(hù)理治療，同時(shí)在健康教育中根據(jù)患者的不同需求、不同文化差異以及不同性別等實(shí)施多元化的健康教育方式，能夠有效地提高患者的主觀能動(dòng)性，幫助患者形成良好的治療循環(huán)。在上文分析中，通過表3中的數(shù)據(jù)結(jié)果（普通組和多元化組滿意度和病癥發(fā)生率對(duì)照中，普通組滿意度為16（例）76.19%、多元化組為20（例）95.23%，普通組并發(fā)癥發(fā)生率為5（例）23.80%、多元化組為1（例）4.76%，（x2=14.642，p=0.014），兩組結(jié)果有差異。）能夠發(fā)現(xiàn)多元化健康教育的治療優(yōu)勢(shì)性，因此對(duì)全文總結(jié)能夠得出結(jié)論，將多元化健康教育方式運(yùn)用于遠(yuǎn)端胰腺切除手術(shù)