小學數(shù)學課堂教學的有效性探究

小學數(shù)學課堂教學的有效性探究

Summary：如今通過不斷的教育改革，小中高學校已經(jīng)逐漸完善各個科目核心素養(yǎng)教育理念的落實，在如此教育大環(huán)境下，在小學教育中，如何基于數(shù)學核心素養(yǎng)來進行學生自主學習的引導(dǎo)成了重中之重。數(shù)學本身是一門充滿了邏輯的學科，對于小學生剛剛接觸到數(shù)學而言，數(shù)學就是一個發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，是核心素養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。在新的教育模式下，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為主要的教學目標，而像數(shù)學這樣知識點抽象，需要記住的邏輯公式眾多并且難度較大的科目，學生在學習時容易產(chǎn)生退縮的心理，在數(shù)學課堂中教師應(yīng)當著重注意這一點，給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，提高課堂效率。Keys：小學數(shù)學；高效課堂；教學策略在核心素養(yǎng)教育下，小學數(shù)學的教學中如何優(yōu)化課堂教學策略，是每一位數(shù)學教師應(yīng)當重點思考的問題之一，這需要教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教育的某些觀念，改變以往的教育方法，增強學生的主體意識，讓學生在自主探索中不斷學習數(shù)學知識，并為學生提供能夠思考、討論知識的平臺，讓學生擁有學習數(shù)學的主觀能動性，在多樣教學中不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量。隨著我國教育業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式早已不適用現(xiàn)在的教學環(huán)境，小學教育作為學生教育的正式起點，對學生的大腦開發(fā)和思維方式拓展以及學習能力的建立都有著極其重要的作用。本文即結(jié)合現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育背景，分析問題并提出部分策略觀點，來提高數(shù)學教育的課堂效率。一、善用智慧校園，促進教學策略優(yōu)化智慧校園課堂已經(jīng)走進了大大小小的學校里，發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)的優(yōu)勢，針對小學學生的身心發(fā)育特點，開展多元化教學策略，提高教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學改革的目標，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展和進步。在智慧校園模式下，課堂教學優(yōu)化策略變得十分明顯：第一，智慧校園下的課堂利用大數(shù)據(jù)分析，對教學資料進行優(yōu)化改進，不同年齡段的學生采用不同的教學方法，更能行之有效的將教學進行下去。不斷地對課堂教學進行分析，完善老師教案，并且能夠及時得到教學反饋，進而更加充實課堂內(nèi)容，科學地規(guī)劃教學內(nèi)容，讓教師們可以根據(jù)數(shù)據(jù)來修改課程。第二，智慧校園將課堂互動帶活了起來。在之前的課堂教學中，老師永遠是屬于主導(dǎo)的那一方，盡管在很多示范課堂中，教師會有意識的提高學生們的互動性與主動性，但很多時候僅限于表面工作，只有在示范課教學中會曇花一現(xiàn)，真正的日常上課時，教師與學生之間的交流與反饋少之又少。而智慧校園課堂中，可以有效的連接到教學設(shè)備中，增加學生知道教學的時間，在新的模式下，學生們可以自主規(guī)劃，繼而有效的反饋建議，及時向老師提供信息，增加與教師之間的有效溝通，這樣才能有效提高教學效果，開發(fā)學生們的創(chuàng)造力、思維能力等。二、設(shè)計趣味數(shù)學游戲，創(chuàng)造輕松學習氛圍在小學數(shù)學的課堂中，如果教師能夠如果把握游戲教學的特點，將游戲的娛樂性融入到課堂之中，既可以緩解課堂的嚴肅性，又能把學生對于游戲的熱情轉(zhuǎn)移到學習上，進而提高小學生學習數(shù)學的自信心。通這種一環(huán)扣一環(huán)的數(shù)學游戲教學過程，促進了每個學生自身的思維方式的發(fā)展，讓學生建立數(shù)感變得更為簡單。這種趣味性的游戲教學方式不僅吸引了學生們的注意力，也完成了教學目標，而且運用這種方法，遠比傳統(tǒng)教育方式的效率高效，因為這種方式是通過建立一個立體情景來進行數(shù)學學習的，讓學生能夠置身其中去感悟理解數(shù)學，在愉快的環(huán)境里完成自主學習的習慣培養(yǎng)，教師的教學質(zhì)量也能得到提升。教學方式轉(zhuǎn)換已經(jīng)是老生常談的話題了，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的模式早已不適合核心素養(yǎng)教育，如果教育者迫于教學成績而不敢去改變教學方式，一段時間過去，教學成績依舊難以理想。新教育環(huán)境下，教師理應(yīng)多去創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，在想象現(xiàn)實等足夠多的困難情境為學生提供了充足的思考空間，使他們能夠獨立、全面、多角度地思考，幫助學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的多面性，在不斷變化的數(shù)學情境中更容易激起學生大腦的運轉(zhuǎn)，讓課堂教學高效起來。三、多設(shè)計布置非書面型作業(yè)教師布置作業(yè)不一定是要在紙上完成的，還可以是口頭作業(yè)或是操作型的作業(yè)等等。減負和提高作業(yè)質(zhì)量是雙減政策下對教師課后作業(yè)布置的實踐期盼，作為一名一線教師，小學數(shù)學作業(yè)布置教學也需要創(chuàng)新與時俱進，教師要多去思考和探索新的教學方式，應(yīng)該順應(yīng)新的教育改革需要，在減輕學生負荷的同時開發(fā)學生們的大腦思維和解決問題的邏輯能力，幫助學生們在完成作業(yè)時多多思考，平衡發(fā)展學生的數(shù)學學習能力。綜上所述，在核心素養(yǎng)教育下的小學數(shù)學教學中，教師需要注意通過有效提問引導(dǎo)學生去主動思考數(shù)學問題、探索問題以及分享觀點，這些都能夠激發(fā)學生的主觀能動性，是學生學習的重要助力。需要謹記，寓教于樂教學方式，能夠幫助小學生在他們喜歡的氛圍中完成課業(yè)學習，在不同的角度來發(fā)他們的大腦思維，能夠行之有效的增強學生的學習信心和自主能動性，互相配合，課堂教學才會真正優(yōu)化起來。Reference：[1]陳蒨,徐文彬.新課標原教材背景下數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].小學教學研究,2022,(31):15-18.[2]謝歡蓮.