小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略分析

Summary：新時期要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要理性地分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，在不斷探索和總結(jié)中尋找問題的答案，然后結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)方式，從而促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。教學(xué)過程中要注重將理論知識與生活實踐相聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加形象具體化，便于學(xué)生的理解和吸收，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建。Keys：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂；策略前言：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育發(fā)展的過程中,由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小,正處在自我認(rèn)識的起步階段,學(xué)生的邏輯能力、理解能力、思考能力等都比較薄弱,所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候難免會碰到一些困難,從而對數(shù)學(xué)失去興趣。所以,數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中首先必須做的就是培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教育的興趣,讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教育當(dāng)中。一、結(jié)合故事，開展趣味性教學(xué)數(shù)學(xué)課本里所有內(nèi)容基本上都是一些枯燥乏味的簡單數(shù)字、公式,因此在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分地注意到這些內(nèi)容的趣味性,形成一種輕松愉悅的課堂氛圍。為了達到這樣的效果,數(shù)學(xué)老師可以通過講故事的方式來進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。例如：在“圓”的教學(xué)中,數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生詳細講解圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識之后,可以給學(xué)生介紹圓周率的相關(guān)數(shù)學(xué)知識及其來源,以及祖沖之關(guān)于計算圓周率的故事,給學(xué)生們播放相關(guān)的視頻。一方面加深學(xué)生對“圓”的知識的理解,另一方面拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生了解更多關(guān)于圓的知識。通過這些經(jīng)典小故事不僅增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動趣味性,激發(fā)了學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)活動的興趣,并且也大大加深了中小學(xué)生們對此節(jié)數(shù)學(xué)課所需要掌握的數(shù)學(xué)知識點及內(nèi)容的正確理解和實際接受程度。二、結(jié)合實際，開展探究實驗教學(xué)小學(xué)階段學(xué)生獨立意識逐漸變強，他們會更加渴望通過自己來驗證知識結(jié)論，實驗就是較好的方法之一，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力。在實驗的過程中，學(xué)生要不斷地通過自己的觀察來判斷下一個實驗步驟，在這個過程中就要求學(xué)生要有較強的動手操作能力。不斷的實驗會加強了學(xué)生這方面的能力，還利于學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，為每個學(xué)生搭建了展示自己的舞臺，提高學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點決定了教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，即自己親身體驗、動手操作來促使其仔細觀察、實驗以及整合提煉，最終解決數(shù)學(xué)問題的整個過程，從而實現(xiàn)充分鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生在實驗過程中切實感受分析和推導(dǎo)數(shù)學(xué)概念、定理的探索過程。例如，在《比》的教學(xué)中，教師可以發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，然后在黑板上畫出一個幾何圖形，接著引導(dǎo)學(xué)生：“我們可以將黑板上圖形等比例轉(zhuǎn)化到白紙上，并求出它的面積?！睂W(xué)生在教師的提示下，很快行動起來，進行計算嘗試，在白卡紙上畫出黑板上的圖形的縮放版，并用剪刀剪出縮放的圖形。學(xué)生經(jīng)過仔細觀察和拼接嘗試，可以發(fā)現(xiàn)比的奧妙：在邊長可以等比例轉(zhuǎn)化的時候，圖形的面積也是等比例轉(zhuǎn)化的。學(xué)生在親身實踐的過程中，掌握了可以由已知的知識作為媒介，推導(dǎo)出新知識的有效方法和思維，鍛煉了數(shù)學(xué)思維，掌握了更加豐富的學(xué)習(xí)方法，提升了自身的思維能力和主觀能動性，從而使數(shù)學(xué)課堂的實驗教學(xué)得到更加全面地提升和發(fā)展。三、提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生——特別是小學(xué)生對于教師和教材普遍有一種“迷信心理”，很少會在學(xué)習(xí)方面對教師提出質(zhì)疑，更不要說在這種質(zhì)疑的基礎(chǔ)上形成、提出自己的獨到見解。這種現(xiàn)象的存在雖然在一定程度上有利于教師把控課堂秩序，但是卻違背了“有疑有知”的教育原則，會在無形當(dāng)中限制學(xué)生自學(xué)能力和自主意識的形成。針對這個問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對學(xué)生的質(zhì)疑精神進行有意識地塑造，通過采取“陷阱”引導(dǎo)或“反常規(guī)”訓(xùn)練等方法，刻意暴露給學(xué)生一些“紕漏”或者放出一些“煙幕彈”，給學(xué)生一個運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機會，這在一方面讓學(xué)生獲得真正的知識與技能的運用鍛煉，并且使學(xué)生獲得前所未有的巨大成就感。比如，在進行有關(guān)“四則運算”這一部分的例題講解時，教師可以故意在計算過程中先計算加減部分后計算乘除部分，或者優(yōu)先計算括號之外的式子；如果例題中包含有小數(shù)點或者單位的話，教師還可有意識地在結(jié)果中點錯小數(shù)點的位置，或者故意“忘掉”單位的換算；等等。當(dāng)學(xué)生面露疑色時，教師可以通過講解停頓或眼神暗示等方法，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法、糾正老師的“錯誤”，并要對敢于這樣做的學(xué)生提出充分的表揚，進而塑造起他們敢于質(zhì)疑的精神。四、合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教育模式中,學(xué)生往往是獨自完成學(xué)習(xí)任務(wù),雖然小組合作學(xué)習(xí)越來越得到教師的青睞,但是并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運用小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式。例如:在學(xué)習(xí)“認(rèn)識多位數(shù)”這一課時,教師的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生通過算盤對多位數(shù)進行認(rèn)識。對使用算盤,可以采取小組共同使用的方式,這樣在“認(rèn)識多位數(shù)”的課堂教學(xué)過程中就會更加高效。另外,在“統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖”的課堂教學(xué)中,也十分適合用小組合作學(xué)習(xí)的方法進行課堂教學(xué)。因為統(tǒng)計需要多個人的記錄來完成統(tǒng)計表,這時可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,教師通過對學(xué)生分組,可以以５人為一組,其中４個人分別度量自己的身高和體重作為統(tǒng)計數(shù)據(jù),剩下的１個同學(xué)負責(zé)記錄數(shù)據(jù)和制作統(tǒng)計表,這樣就可以快速地完成一個統(tǒng)計表格。而班上多個小組同時進行,節(jié)約了課堂時間,提高課堂上教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,教師在教學(xué)前要做好課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備,統(tǒng)籌規(guī)劃好課堂上所要講解的內(nèi)容,確定該課題內(nèi)容是否需要在課堂上進行小組合作學(xué)習(xí),以提高教學(xué)效率,取得理想中的教學(xué)效果。五、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效教學(xué)是教學(xué)改革的重點。教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方式，以人本教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性發(fā)展進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，營造輕松愉快的學(xué)