《你的孩子和他的藝術(shù)》讀書筆記3000字

《你的孩子和的藝術(shù)讀書筆記3000字藝術(shù)是平衡智力與情的必要元素，它是孩子的好伙伴。關(guān)于填色書和剪貼畫填色書會毀滅孩子的造力。剪貼畫和填色書一樣既不能提高孩子的技能，也不能加強孩子的自律。與一個規(guī)定好的且常常不解其意的圖案相比，孩子在剪自己制的作品時，會更加仔細(xì)。是否應(yīng)幫助孩子進(jìn)行作要區(qū)分兩種類型的“助”例：瑪麗對媽媽說：媽媽，我不知道怎樣畫在采花的我。幫助類型一：如果媽示范怎么畫，那她就把成人的想象力強加給了孩子。成人和孩子的所見所聞所感是不同的，孩子的情緒不能媽媽的畫里得到釋放，所以媽媽的畫對她而言毫無意義。只是他自身體驗的替代品，因此既不會讓她對鮮花更敏感也不會讓他對自己與鮮花之間的關(guān)系變得更敏感。觀點：所謂的幫助不是對孩子的自由創(chuàng)作和自信的一種干擾。幫助類型二：讓孩子她的體驗變得更加敏感，這種幫助也可以稱作引導(dǎo)?，旣悾悴苫〞r感受如何?你是站著采花的嗎?你的胳膊?的是什么花?什么時候采的?為什

么采花?你最喜歡種花?等。這些問題會讓瑪麗意識到很多以前想都未曾想的事。這樣的引導(dǎo)讓孩子對所要表達(dá)的事物變得更加敏感是非常有益的。是否應(yīng)該糾正錯誤的例關(guān)系沒有必要糾正孩子作中的任何比例問題。畢竟，我們更關(guān)注如何保護(hù)孩子自由和幸福是要看到普通成人品味的作品。且，孩子作品中用到的比例關(guān)系通常反映了他們與事物之的的親密關(guān)系和體驗，即使我們無法察覺這種關(guān)系，也不毛線將成年人的”正確“比例關(guān)系強加給孩子，這會損害子對事物的敏感度。我們知道”正確“只針對外表而言，而當(dāng)涉及內(nèi)在感受時就失效了。一旦子產(chǎn)生了探索比例關(guān)系的強烈愿望，就應(yīng)該引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)立在自己情感體驗紙上的比例關(guān)系。我們永遠(yuǎn)都不能糾正例關(guān)系嗎?只孩子對此感到滿意，我們就不應(yīng)該干他的作品。舉例：瑪麗注意到外的比例關(guān)系，并且對某些比例開始百年的不確定，她己會說出來：媽媽，我畫里的小孩兒與房子比是不是太高?你的回答不應(yīng)該參考測量的尺度，相反你應(yīng)該嘗試讓麗對比例關(guān)系的體驗更敏感瑪麗，你認(rèn)為你畫的小孩兒穿過那扇門么?果她在這棟房子里，你認(rèn)為她能看到外的景色嗎?些問題能立刻讓瑪麗體驗到畫中小孩兒的受，并建立起一個清晰而富有生活體

驗的關(guān)系。ps.在對事物的常規(guī)驗中，視覺、觸覺和想象力的運用越多，就越會激發(fā)們的興趣。孩子的主要需求之一就是建立這種多元化的敏關(guān)系。是否應(yīng)該總是夸贊孩的作品鼓勵和咱么都需因人異，即使在自身體驗和繪畫之間已建立其微弱的練習(xí)一個壓力了很久的孩子和一個根本不想畫畫的孩子，仍需大量的贊美。而對一個繪畫一成為個性里不可或缺的一部的孩子，則不需要過多贊美。如何才能避免言不由的贊美呢?最單的辦法就是不要贊美，除非孩子的現(xiàn)很突出。有種方法可以判斷是否該表揚孩子。是否可以批評孩子的品永遠(yuǎn)不要批評孩子是何話的。每個孩子都應(yīng)該以自己的方式自由地表達(dá)情。孩子在其畫面上呈現(xiàn)來的是其成長的各個階段，這是無法通過表面的批評能改變或糾正的;成長是一個持續(xù)的自然的過程，我們不強迫孩子超越任何一個階段。在孩子的畫中尋求寫的表現(xiàn)，是我們常犯的錯誤之一。在批評孩子的品之前，記住作品完成之后就不要再批評了。最有效的幫是創(chuàng)作過程中對作品提出的批評。孩子的作品必須令人悅嗎

請不要把自己對漂亮理解強加給孩子，孩子的作品也不需要以其外在的效來取悅我們。是否可以把孩子的作掛在墻上將挑選出來的某件作裝裱并掛在墻上對孩子會產(chǎn)生不良影響。要想懸掛幅作品則需要父母依據(jù)對孩子的了解而自行決定。應(yīng)該買什么樣的美術(shù)料蠟筆：盡量粗一些或折斷使用畫紙：米廣告顏料：黃紅藍(lán)綠黑白畫筆：二分之一英寸四分之一英寸的扁平刷各一支，一支12號的圓頭毛。水彩顏料水彩紙粘土和橡皮泥其他材料：剪刀、彩、手指畫、裝各種廢棄材料的雜物箱應(yīng)該為孩子的創(chuàng)作活提供什么樣的空間和設(shè)備?適合孩子創(chuàng)作的最佳所是一個日光充足的角落，他不必?fù)?dān)心弄臟桌子，甚是地板。一個鋪著毛氈的小矮桌最適合他進(jìn)行創(chuàng)作活動。子不能太大，要保證能從任何一邊他都能夠到作品和工具

可以跟孩子一起進(jìn)行作嗎“如果成人跟孩子一創(chuàng)作，孩子們是否會受成人標(biāo)磚的影響呢?實驗證明這完全取決于成人如何參與創(chuàng)作。只有尊重彼此的表達(dá)方，父母的參與才能不影響孩子們的觀念。然而，要格外小，尤其是創(chuàng)作伊始，如果孩子們并不介意最終作品，也不相攀比，這就易于營造一個良好的創(chuàng)作氛圍——即幾個人同關(guān)注同一項活動就營造出一個健全的氛圍。如果孩子不知道該畫什么，家長要從小的動機或者故事入手給予引。如果父母每周為自己孩子組織一個”午后創(chuàng)意時光“的活動，我們的世從此會大不相同。孩子們會逐漸學(xué)會尊重個體性差異，并盡早培養(yǎng)出積極參與的態(tài)度，以及識別他人需求的能力。孩子從不跟我談?wù)撍髌酚械暮⒆拥乃季S模式圖像式的而非文字的，他們的想象力豐富，但掌握的匯卻有限。在紙上繪畫讓他們感覺自由自在，但與人交流卻讓他們感到局促不安。如果孩子不善言辭，就應(yīng)該以繪畫來引導(dǎo)孩子的語言表達(dá)。跟我講講的畫吧。你畫得這是什么呀?……孩子談?wù)摰亩嗍钱嬅鏇]有呈現(xiàn)出來的事物如果孩子談?wù)摰亩嗍敲嫔蠜]有呈現(xiàn)出來的事物，這說明他的語言表達(dá)比繪更容易。相比圖像式思維，他能更快

地用文字語言來表達(dá)培養(yǎng)孩子的想象力，均衡他的語言表達(dá)能力。如果孩子說的事物并有出現(xiàn)在畫面上，我們不妨打斷他并問他說的是什么并建議他下次畫畫的時候，一邊講一邊說，把想到的每一東西都畫下來。孩子畫得潦草兒童無論做什么，都其個性的表現(xiàn)!因此，如果我們要求孩子畫得干凈整，充其量只能影響他的畫面，而非他的個性。這就如同用用膏藥來治療因胃部不適而引起的皮疹一樣。如果一個孩子的自我達(dá)隨意或者潦草，原因可能有兩點：一是純粹的身體素。孩子的協(xié)調(diào)性受到破壞或視力受損，這意味著孩子不很好地控制其肢體動作，或是他看不太清楚;對這類病例只有醫(yī)生才能確診。另一個原因顯然是兒童無意讓作品看來更整潔，或是把事物描繪的更精準(zhǔn)。這可能部分是由兒童對周圍環(huán)境的反應(yīng)出了問題，或是對手頭的創(chuàng)作缺乏趣。孩子總是重復(fù)同一主飛機馬匹、火車、時尚的人物)如果你的孩子總是描同樣的事物，原因可能有兩種：你的孩子可能對某一事物特別感興趣;或是他的心智還不夠靈活，尚不能探索想象和創(chuàng)作其他事物。

這兩者的區(qū)別顯而易，如果你的孩子對某樣事物特別感興趣，比如說飛機他就會畫出不同場景中的各式各樣的飛機——俯沖的、著的、起飛的，等等;他還會畫出不同視角的飛機。但是，果你的孩子在情感表達(dá)方面缺乏靈活性，他就會一遍遍地復(fù)畫同樣的飛機。對同一事物的重復(fù)——無論對象是飛機人物，或其他任何事情——表面?zhèn)€體無法輕松地適應(yīng)新情。方法：加各種體2.換一種材料。孩子不知道要畫什么原因：1.可能不太確想要畫什么主題。2.能缺乏足夠強烈和真實的體驗針對兩種不同的情況給出兩種不同的幫助。助回憶個人體驗的細(xì)節(jié);2.增對體驗的敏感度。涂鴉期的兒童：2-4涂鴉對兒童來說，意著開心、自得其樂、情緒釋放，以及習(xí)得一種最重要運動機能——動作協(xié)調(diào)性。孩子的涂鴉動作急促不連續(xù)當(dāng)兒童沉浸于涂鴉時他無暇顧及四周，或中斷自己的動作。如果兒童常常端自己的涂鴉行為，這是缺乏自信和專注力的表現(xiàn)。勇于試的兒童，其涂鴉動作必然是毫不猶豫的。如果因外界或其他影導(dǎo)致兒童的涂鴉動作局促，他就

會對大幅度、連續(xù)性動作失去信心，轉(zhuǎn)而采取一些急促、不連續(xù)的小動作。當(dāng)求孩子畫得形象逼真或給孩子示范如何作畫時，常會出現(xiàn)種情況。兒童萌生了模仿的念頭，他想把所見的事物呈現(xiàn)來，由于兒童的模仿能力有限，所以會采用一種替代的方。他會用某種事物替代一個蘋果或替代寫信。還有一個原因也會導(dǎo)這種急促且不連續(xù)的東顧總，即孩子缺乏靈活性且無自如地參與新動作。像“讓我們在紙上跳舞吧"或者讓我們在紙上跑起來”這樣的建議，可能會幫他建立自信即使有一張大紙，孩的涂鴉也很小涂鴉因人而異，孩子動作幅度大小不同。給孩子提供不同尺寸紙張有助于提高他的靈