《大道之行也》表格式教案

課題

、大道之行

課時(shí)

第2課

課型

新核心知識學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略與方法教具準(zhǔn)備

聯(lián)實(shí)際，把握“同”社會的基特征，引導(dǎo)學(xué)思孔的社理想是否實(shí)現(xiàn)學(xué)對課文內(nèi)容有定的了解，本課引導(dǎo)學(xué)生通分析“大同”會的基本特征探究古人對理社會高瞻遠(yuǎn)矚構(gòu)想，并能聯(lián)實(shí)際簡單分析實(shí)社會。1、視誦，提高朗讀和誦能力，2、系實(shí)，探求未知，步培養(yǎng)學(xué)生的究意識。3、解先圣哲關(guān)于人類會的偉大構(gòu)想把握“大同”會的基本特征激發(fā)學(xué)樹立遠(yuǎn)大的理，為人類造福做一個真正的會人。朗法、討論法、究法多體教學(xué)環(huán)節(jié)

師

生

雙

邊

活

動

生成或評價(jià)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、點(diǎn)文言詞匯2、練的朗誦課文3、試課文背誦二新授和桃花源記》比閱讀，找出本與《桃花源記相對應(yīng)的句。（）教師示范：人不親其親……皆所養(yǎng)——黃發(fā)髫，并然自樂（）學(xué)交流自己的發(fā)，可能有以下容：

檢學(xué)生對第一課的掌握狀況及時(shí)桂發(fā)和糾

是謀閉而不興，竊亂賊而不作—阡陌交通，犬相聞講修睦——便要家，設(shè)酒殺雞食。村中聞有人，咸來問……余人各復(fù)至其家，皆出食男分，女有歸—其中往來種作男女衣著，悉外人是謀閉而不興，竊亂賊而不作故外戶而不閉—土地平曠屋舍儼然……犬相聞（）教師結(jié)：由此可見陶淵明心目中理想社會就是子就提出的“大社會是沒有階級迫，沒有戰(zhàn)爭擾平等自由、安富足、團(tuán)結(jié)和的理想世界。是陶淵明在述自己的理想更含蓄。（）教師結(jié)：由此可見陶淵明心目中理想社會就是子就提出的“大社會都是沒階級壓迫，沒戰(zhàn)爭紛擾平等自由、安富足、團(tuán)結(jié)和的理想世界。是陶淵明在述自己的理想更含蓄。五遷移創(chuàng)新（）教提供孔子“大社會”的思想景?？资且粋€心性特高潔，志向特幽遠(yuǎn)，內(nèi)心情特別豐富的。一天，他參完魯國年終的祀，有感于魯?shù)默F(xiàn)狀發(fā)出感嘆，道實(shí)行時(shí)代以及夏、、周三代英明王政的時(shí)代，我有趕上，但是對它們心向往”是就了文中這番對想中的大同社的描繪。（）學(xué)生流：你怎么看孔子心中的“同社會”？最能合自己所掌握資料來談?？椎摹按笸鄙绲睦硐雽?shí)現(xiàn)嗎？世紀(jì)的國社會，是“同”社會嗎？聯(lián)歷史知識和現(xiàn)社會生活的各方面深入探究成理可，教師不要

比桃源記》形歸類記憶，進(jìn)步理解有含義句子激學(xué)生對孔子“同”社會的理，此處對于學(xué)有一定的難度需要教師補(bǔ)充幫助學(xué)生理解同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)社會局限性

隨評判，應(yīng)以表鼓勵為主。（）教師機(jī)評點(diǎn)，鼓勵生和課文共鳴鼓勵學(xué)生對課進(jìn)理由充足的質(zhì)后師以補(bǔ)充秀全與太平天、孫山與“天下為”的材料，鼓學(xué)生進(jìn)行課外讀。（）介紹子關(guān)于“小康社會的文字，發(fā)學(xué)生主動進(jìn)課閱讀。請說一話描繪你心目的理想社會。重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行膽新奇的聯(lián)想想像，營造一暢游理想未的熱烈氣氛。六布置作業(yè)，引實(shí)踐1．誦并默寫課文2．成配套練習(xí)。

拓延伸，活躍課氣氛，激發(fā)學(xué)的興趣發(fā)想象，鼓勵學(xué)結(jié)合自己的實(shí)和社會現(xiàn)實(shí)說自己的理想社，并注意合理。核心知識鞏固板書設(shè)計(jì)教后反思

當(dāng)堂練習(xí)課外作業(yè)

1、誦檢查2、寫課文及重點(diǎn)言字詞3、揮想象，寫寫心中的理想社1、成課后習(xí)題2、業(yè)本內(nèi)容2