英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的全面開(kāi)展，英語(yǔ)也備受人們關(guān)注。當(dāng)前，在小學(xué)教育中英語(yǔ)成為一門重要的課程。由于英語(yǔ)屬于小學(xué)生接觸的第二語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)十分困難。從而出現(xiàn)了各種問(wèn)題，所以在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師必須結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式，比如利用英語(yǔ)繪本輔助教學(xué)，既符合小學(xué)生的年齡身心發(fā)展等特點(diǎn)，便于學(xué)生的積極性得到有效激發(fā)，又能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的探索。本文著重研究分析英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本，小學(xué)英語(yǔ)，運(yùn)用

前言

繪本，是近幾年發(fā)展起來(lái)的一種閱讀方式，其內(nèi)容簡(jiǎn)練、情節(jié)有趣、主題鮮明，對(duì)學(xué)生的注意力起到顯著的吸引作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)繪本的應(yīng)用，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀、表達(dá)能力。在實(shí)際中，小學(xué)英語(yǔ)教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平及學(xué)生年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理的選擇英語(yǔ)繪本，指引學(xué)生在閱讀繪本中提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。一．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題 在小學(xué)眾多課程中，英語(yǔ)屬于一門重要的課程，這也給他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況將會(huì)直接影響到學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展。新時(shí)期下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了極大改變，但是從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際看，還存在一些問(wèn)題，主要有：

1.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情低。新課改的推進(jìn)，使得灌輸式英語(yǔ)教學(xué)方式逐漸被小學(xué)英語(yǔ)教師所摒棄，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)方式被應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂上，這在很大程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)直觀性趣味性。即便如此，在實(shí)際中學(xué)生依然存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情低的情況，其主要原因在于小學(xué)生在日常交流中，都會(huì)應(yīng)用漢語(yǔ)，很少用到英語(yǔ)，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流環(huán)境。2.教學(xué)拓展不佳。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際看，還存在課堂教學(xué)拓展力度不夠的情況。教師在日常教學(xué)中，擔(dān)心學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不能有效的掌握，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，教學(xué)方法比較單一枯燥，不能有效的滿足12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生綜合發(fā)展要求。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將教材作為課堂的主體，一刀切的給學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，沒(méi)有將其他課外的資料很好的引進(jìn)到課堂中來(lái)，這就會(huì)限制學(xué)生的英語(yǔ)視野，降低了課堂教學(xué)效果。3.學(xué)生探究能力差。小學(xué)英語(yǔ)教師在組織課堂活動(dòng)中，沒(méi)有設(shè)置合理的探究性問(wèn)題，也沒(méi)有指引學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的探究活動(dòng)，使得學(xué)生難以借助探究的方式來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師設(shè)置的探究活動(dòng)大多是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，然后為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，這種教學(xué)方式看是探究教學(xué)，實(shí)則是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的另一種方式，影響到學(xué)生發(fā)展。4.家長(zhǎng)是否重視是否配合，直接影響到孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，影響到孩子的英語(yǔ)成績(jī)?，F(xiàn)在大部分小學(xué)每周也就兩三節(jié)英語(yǔ)課，即使英語(yǔ)老師再變換著花樣教，想讓孩子的英語(yǔ)有進(jìn)步，也得需要家長(zhǎng)的重視配合。也就是如果學(xué)生的家庭中缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就會(huì)讓學(xué)生在無(wú)形中認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)不學(xué)都可以，在生活中也用不到，這種觀念的存在就會(huì)在主觀上降低孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有興趣又何談成績(jī)呢？二．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)繪本的應(yīng)用策略針對(duì)以上英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要老師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式去教學(xué)，其中使用英語(yǔ)繪本輔助教學(xué)，效果顯著——英語(yǔ)繪本確實(shí)能讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)如今絕大部分老師和家長(zhǎng)也確實(shí)非常推崇繪本閱讀，可是很多家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)買了大量昂貴的原版英語(yǔ)繪本后，孩子最多讀幾遍或看看圖片就束之高閣了，總有那么一點(diǎn)點(diǎn)的小遺憾，可大家不知道除了給孩子選擇合適的繪本，除了讓孩子朗讀，復(fù)讀，復(fù)述，演繹這些繪本還能做些什么?如何最大限度的使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)?如何提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？下面從老師和家長(zhǎng)兩方面進(jìn)行探究。（一）作為英語(yǔ)老師該如何做呢？ 1.選擇適宜繪本

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)繪本時(shí)，首先應(yīng)該同學(xué)生掌握的知識(shí)狀況、教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等相結(jié)合，選擇適宜的英語(yǔ)繪本，這樣才能更好的發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的作用。在實(shí)際中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找一些趣味性的繪本讀物，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)其進(jìn)行整理，并嘗試將教學(xué)內(nèi)容與繪本結(jié)合起來(lái)，指引學(xué)生在閱讀繪本中掌握教材知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PEP人教版六年級(jí)下冊(cè)《Unit3Wheredidyougo?》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在進(jìn)入課堂后，為學(xué)生提供繪本《Iwentwalking》，其主要內(nèi)容是小男孩在假期與小動(dòng)物一起去探險(xiǎn)的故事，去了哪些地方做了什么事情以及情感體驗(yàn)。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)繪本中的圖片來(lái)猜測(cè)繪本故事內(nèi)容，并與大家分享自己的故事，這時(shí)教師指引學(xué)生閱讀繪本，結(jié)束后教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)講解自身經(jīng)歷的假期，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)——一般過(guò)去時(shí)，動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)以及時(shí)間狀語(yǔ)等，靈活運(yùn)用句型“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Didyou...?”進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)完成后，教師還可以為學(xué)生提供相對(duì)比較難的繪本《FiveLittleBatsFlyingintheNight》、《FiveLittleSharksSwimmingintheSea》，促使學(xué)生可以在閱讀繪本中更加深入的把握本節(jié)課知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 2.強(qiáng)化繪本趣味性

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維相對(duì)比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言能力也比較弱，特別是英語(yǔ)表達(dá)上面，基于小學(xué)生較為喜歡趣味性的知識(shí)，所以，在上課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生通過(guò)一些充滿趣味的繪本讀物，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些趣味性繪本中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)《Unit2Waystogotoschool.》一課進(jìn)行探索時(shí)，教師就可以將英語(yǔ)繪本《Schoolbus》引入到課堂上，其繪本內(nèi)容是一群可愛(ài)的小動(dòng)物乘坐學(xué)校巴士去學(xué)校的路上看到各種顏色，并開(kāi)展相應(yīng)的游戲。引出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)-Howdoyougotoschool?-Ioftengobybus.教師可指引學(xué)生分組閱讀繪本，也就是將全班學(xué)生根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)分成多個(gè)小組進(jìn)行PK，之后讓不同學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，并將繪本故事表演出來(lái)。老師對(duì)不同小組進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。在這樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的非常積極，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，如“Brown bear，brownbear，whatdoyousee？”“Iseearedbirdlookingatme.”學(xué)生通過(guò)繪本閱讀會(huì)顯著提高自身的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題“Howdoyoucometoschool?”在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候?qū)⒈竟?jié)課內(nèi)容引出來(lái)，促使學(xué)生更加積極地對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行探究。3.強(qiáng)化英語(yǔ)繪本中的情感

小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教育中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和情感態(tài)度等進(jìn)行有效32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成健康的心理，并使得學(xué)生的綜合發(fā)展需求得到有效滿足。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以選擇一些具有豐富情感、內(nèi)容充實(shí)的英語(yǔ)繪本，利用繪本進(jìn)行情感教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這類繪本中實(shí)現(xiàn)情感發(fā)展，并強(qiáng)化學(xué)生的情感感觸，以此促進(jìn)學(xué)生健康情感形成。如教師在課堂教學(xué)中，對(duì)PEP人教版三年級(jí)下冊(cè)《Unit2Myfamily.》PartALet’slearn進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先將英語(yǔ)繪本讀物《Therunawaybunny》引入課堂上，指引學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)表述父母對(duì)自己的愛(ài)，促使學(xué)生可以從中意識(shí)到父母的愛(ài)是無(wú)價(jià)的、無(wú)私的，自己要尊敬、愛(ài)戴自己的父母，以此增強(qiáng)學(xué)生的感恩心理。這樣孩子們帶著感恩的心情去學(xué)習(xí)爸爸媽媽的英語(yǔ)稱呼時(shí)，記憶牢固。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，需要特別注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀念培養(yǎng)，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的情感得到顯著增強(qiáng)，便于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。4.創(chuàng)新英語(yǔ)繪本閱讀方式，進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該明白，英語(yǔ)繪本并不是簡(jiǎn)單的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，其也是開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要方式。在具體教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要注意，不能單方面的代替學(xué)生閱讀繪本，或者是為學(xué)生簡(jiǎn)單的講解繪本內(nèi)容，而應(yīng)該結(jié)合繪本內(nèi)容、教材知識(shí)點(diǎn)，靈活的應(yīng)用各種繪本閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生積極的開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀，并讓學(xué)生在繪本閱讀中實(shí)現(xiàn)提升。教師在進(jìn)入課堂后，可以先將繪本展示出來(lái)，讓學(xué)生自由閱讀，并開(kāi)展小組對(duì)話活動(dòng)，在此過(guò)程中教師也需要參與到學(xué)生活動(dòng)中，幫助學(xué)生順利的完成繪本閱讀、小組對(duì)話，隨后教師可以讓學(xué)生通過(guò)齊聲朗讀來(lái)培養(yǎng)自身英語(yǔ)語(yǔ)感，并加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解。如教師在讓學(xué)生對(duì)《Thepetshop》這一繪本閱讀的時(shí)候，可通過(guò)多媒體，將與繪本相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，指引學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行表演，促使學(xué)生可以在表演中提高自身的英語(yǔ)閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。（二）家校聯(lián)合，我們的孩子才能更優(yōu)秀。作為家長(zhǎng)該如何做呢？1.多重視。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我們都知道，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，除去孩子在校上課的時(shí)間，孩子大部分時(shí)間都與自己的家長(zhǎng)在一起，那么家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度直接關(guān)乎孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)重視，孩子才會(huì)重視，有了家長(zhǎng)的監(jiān)督和認(rèn)可，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度才會(huì)更加端正，所以，家庭教育對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.多配合。英語(yǔ)老師布置的作業(yè)不再是反復(fù)枯燥的機(jī)械記憶單詞句子，會(huì)布置繪本閱讀、繪本表演等，家長(zhǎng)一定要配合，可通過(guò)老師發(fā)的微信小程序進(jìn)行打卡，比如小管家、英語(yǔ)優(yōu)化大師、英語(yǔ)朗讀評(píng)分等，都可以讓孩子在家進(jìn)行英語(yǔ)打卡。老師收到孩子學(xué)習(xí)情況反饋后，可給他們指導(dǎo)糾正評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)他們，孩子能受到老師的肯定，是對(duì)他們莫大的鼓勵(lì)。有余力的家長(zhǎng)也可以在家和孩子進(jìn)行繪本分角色表演或問(wèn)答簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，學(xué)以致用，讓孩子隨時(shí)隨地都能說(shuō)英語(yǔ)，孩子對(duì)英語(yǔ)就不會(huì)再陌生了。生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)也源于生活。3.多鼓勵(lì)。英語(yǔ)教師鼓勵(lì)孩子回家后，把在學(xué)校學(xué)的繪本故事用英文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，即使只是簡(jiǎn)單的復(fù)述幾個(gè)單詞或句子，家長(zhǎng)都應(yīng)給予肯定鼓勵(lì)，根據(jù)小學(xué)階段的孩子身心特點(diǎn)，他們都喜歡被夸獎(jiǎng)，好孩子是夸出來(lái)的。孩子能敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就是好的開(kāi)端，久而久之，孩子敢開(kāi)口變成樂(lè)開(kāi)口，學(xué)好英語(yǔ)將不再是難事。三．總結(jié)總而言之，新時(shí)期下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要求，同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出相應(yīng)的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師要特別注重英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新，要借助新型教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。英語(yǔ)繪本是一種趣味化的英語(yǔ)閱讀材料，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲入一定量的繪本，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力等均具有顯著提高作用，能強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，在今后的英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該特別注重英語(yǔ)繪本的應(yīng)用的同時(shí)，如果孩子的家長(zhǎng)也能配合老師做到“三多”，那該是多么無(wú)完美的配合?。∠Ｍ覀兊暮⒆釉趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上能被時(shí)光溫柔以待，少走彎路，都能找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！希望我不足的小見(jiàn)解能幫助到有需要的老師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的道路上，讓我們抱團(tuán)成長(zhǎng)，讓上進(jìn)的老師不孤單。參考文獻(xiàn)

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