小學(xué)校本課程-我們的周村教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

我們的周村一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：能運用觀察、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)搜集資料等方式了解周村的歷史文化：周村故事、周村名人、周村名勝古跡、周村民俗文化、周村特產(chǎn)，和現(xiàn)在的發(fā)展等，以小組為單位從不同角度展示家鄉(xiāng)的人文美景，以此更了解自己的家鄉(xiāng)、熱愛周村。過程與方法目標(biāo)：通過積極參與活動，明白愛家鄉(xiāng)從挖掘和重視家鄉(xiāng)的歷史文化做起，形成合力，保護周村文化遺產(chǎn)，傳承周村傳統(tǒng)歷史文化。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過積極參與活動，讓學(xué)生為自己是周村人而感到驕傲，萌發(fā)“愛我周村”、“愛我中華”的情感，從而立志成為周村歷史文化的傳承者。二、教學(xué)重點：了解周村的歷史文化。突出重點的辦法：創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生表演、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教師補充視頻、文字資料等。

三、教學(xué)難點：學(xué)生各種形式的匯報。分散難點的辦法：每一個學(xué)生用各種方法搜集資料，課前了解每小組研究的重點問題，教師引導(dǎo)整理分類，重點內(nèi)容用問題驅(qū)動討論匯報。

四、教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情境、討論匯報。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.用問題驅(qū)動討論。每個小組選擇自己喜歡的一個點提前搜集材料，在博客上、班級QQ群上交流，整理搜集到的知識，選擇喜歡的方式，選出代表，準(zhǔn)備班級匯報。2.資料的整理與多媒體課件的準(zhǔn)備。

六、本課特色：了解地方文化，突出地方特色。

七、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，請你猜一猜：有一個地方，被稱為旅游勝地之一。有一座城市，被譽為“金周村、旱碼頭”這里，是世界最早的商品免稅區(qū)；這里，是中國花燈、芯子的故鄉(xiāng)。這里是哪兒呢？（生：周村！）對，“千年商埠旱碼頭，北方民俗第一村”這就是我們的家鄉(xiāng)——金周村。今天咱們就一起走進我們的周村。2.出示課題：我們的周村。齊讀課題。師：誰的？（生：我們的。）師：對，是我們的也是世界的。再讀課題。（二）前置性學(xué)習(xí)展示：1.課下，同學(xué)們已經(jīng)進行了自主學(xué)習(xí)，這節(jié)課，我們首先來分享同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的收獲。（播放幻燈片：在班級博客上分享資料的截圖、QQ群上交流的抓圖、同學(xué)們拍的部分照片、做的一些電子報刊、“我眼中的周村”博客內(nèi)容截?。?.出示周村地圖，教師簡要介紹周村的地理位置。3.全班同學(xué)拍手說唱：周村古城，上溯“春秋”；於(wu)陵為邑，歷史悠久。明清興旺，盛產(chǎn)絲綢；日進斗金，美譽碼頭。往昔輝煌，盛名不朽；今日風(fēng)貌，更上層樓，更上層樓。(三)周村歷史文化課前同學(xué)們對搜集的資料進行了整理，除了傳給我的、共享到群里的，喜歡的專題相同的還組成了小組，進行了專題研究。這節(jié)課我們來分享一下各組的成果。首先，按照你選擇的專題坐到一個小組。以最快的時間做好分享準(zhǔn)備。需要課件的，把你們小組的電腦打開，我切換到大屏幕上來。要求：在同學(xué)們分享的時候，其余同學(xué)是觀眾，要認(rèn)真看認(rèn)真聽，還可以有所補充。哪一組先來。創(chuàng)設(shè)情境，以講故事表演和扮演小導(dǎo)游等形式帶領(lǐng)學(xué)生走進周村歷史文化歷史文化組選擇歸國華僑回到家鄉(xiāng)的場景表演。由周村燒餅引出對家鄉(xiāng)的愛戀，思鄉(xiāng)之情油然而生。引出今日無稅碑。1.周村故事教師：在這塊石碑的背后，有一個為周村商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展做出巨大貢獻的歷史人物—李化熙的動人故事………周村故事組表演今日無稅碑的故事。教師補充：李化熙原為清朝刑部尚書，清順治十一年辭官回鄉(xiāng)。據(jù)說在他回家以前，皇帝問他要什么賞賜，他為了發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟，就向皇帝要了“今日無稅”的手諭，回家后就在大街北首立下“今日無稅”碑。歷史文化組引出武狀元——王應(yīng)統(tǒng)和大染坊。教師補充大染坊和周村絲綢，引出周村是絲綢之路的源頭之一。周村故事和周村名人還有很多呢。下面請同學(xué)們輕輕地打開電腦，快速地打開老師的博客，周村故事組和周村名人組還搜集了更多的周村故事、周村名人。請同學(xué)們讀一讀《周村民間故事》和《周村名士淵源》。師：你了解到了哪些周村故事？生答。師：你最喜歡哪一個故事？2.走近周村名人通過剛才讀《周村名士淵源》，誰來說說周村的名人呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會回到出：愛民免稅的李化熙，清初名士顧炎武、一代才女王碧瑩、千古孝子董永、武狀元王應(yīng)統(tǒng)、名士畢自嚴(yán)和短篇小說之王蒲松齡。歷史文化組和老師一起引導(dǎo)大家重視歷史文化，傳承周村的歷史文化。3.走進周村名勝古跡了解了周村故事、周村名人，很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想游覽一下咱們美麗的周村古商城了。誰是我們班的小導(dǎo)游呢？學(xué)生：老師，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起游覽周村旱碼頭（播放“周村旱碼頭”的幻燈片）老師，我也想當(dāng)小導(dǎo)游。（播放“周村大街的故事”的幻燈片）第三個小導(dǎo)游。（播放“周村古商城”的幻燈片）4.周村民俗文化：咱們周村的民俗文化也很有特色。（選代表介紹，播放民俗文化幻燈片）補充材料：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，老師還給大家?guī)砹硕Y物。請欣賞一組圖片。（展示網(wǎng)絡(luò)資源）5.周村特產(chǎn)咱們周村還有很多特產(chǎn)呢！（周村特產(chǎn)小組代表介紹，播放周村特產(chǎn)的幻燈片）補充資料：周村燒餅這么有特色，你知道是誰做出了很大的貢獻嗎？（播放視頻）（四）新時期發(fā)展：出示校外輔導(dǎo)員的電子郵件，介紹周村的發(fā)展。（大屏幕顯示電子郵件內(nèi)容，老師宣讀。）（五）一對一數(shù)字化教學(xué)：在博客上寫一寫“我心中的周村”聽了大家的介紹，你一定有很多話要說，下面請同學(xué)們把千言萬語概括成一、兩句話，以“我是周村人”為題，在博客上表達作為一名周村人的自豪和驕傲。學(xué)生寫，教師關(guān)注學(xué)生寫的內(nèi)容，及時評價、指導(dǎo)。提前寫完的同學(xué)讀一讀其余同學(xué)的回復(fù)，看看哪位同學(xué)寫的最精彩。（六）展評同學(xué)們寫的內(nèi)容。表達真實的感情。大部分同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們一起來美美地讀一讀吧！誰寫的誰來讀。（直接上網(wǎng)顯示博客上的內(nèi)容，把這些內(nèi)容串成一首詩。）師：親愛的朋友們，今天，我們站在這片土地上，遠(yuǎn)望著振翅欲飛的鳳山，聆聽著潺潺流淌的淦水；面對著眼前親切、善良的父老鄉(xiāng)親，我們要說——合：我是周村人！華僑：是的，此時此刻，我已經(jīng)是一個地地道道的周村人了；我們要自豪地在這里宣稱——合：我是周村人！師：是的，我是周村人，不僅僅是因為（學(xué)生誦讀自己寫的內(nèi)容）教師適時指導(dǎo)。再讀課題：我們的周村。自豪嗎？讀。驕傲嗎？讀。（七）教師總結(jié)，感情升華。全體師生一起喊出：周村我愛你?。ò耍┎贾米鳂I(yè)：下課之前，老師要布置一個作業(yè)：把這節(jié)課上你學(xué)到的最喜歡的一個周村故事講給你的親朋好友聽?！段覀兊闹艽濉穼W(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)識水平和心理特點，教師應(yīng)避免太多的理論說教。課前或節(jié)假日、雙休日老師可帶領(lǐng)學(xué)生遍游家鄉(xiāng)景點，做好充分地調(diào)查工作，多方面收集相關(guān)資料，擴充課文內(nèi)容。上課時嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)的故事、名人、風(fēng)景名勝、民俗、特產(chǎn)等特點進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際生活中體驗家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富，人杰地靈。學(xué)習(xí)合作與分享，充分培養(yǎng)合作探究的精神。通過教學(xué)活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責(zé)任感。我們班的學(xué)生已經(jīng)有一定的收集資料，運用資料談學(xué)習(xí)的能力了。難點是學(xué)生正確讀圖獲取相關(guān)信息的能力有待進一步提高，需用老師指導(dǎo)，幫助篩選。對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，身在美麗的金周村，被人杰地靈的水土養(yǎng)育著卻對自己的家鄉(xiāng)知之甚少。借《我們的周村》這次的學(xué)習(xí)，對我們家鄉(xiāng)展開調(diào)查，激發(fā)學(xué)生想要進一步探究家鄉(xiāng)的興趣。作為周村人，要尋找家鄉(xiāng)文化的根，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)。鄉(xiāng)情教育與國情教育一樣，都是愛國主義教育的重要組成部分。另一方面，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生社會實踐能力欠缺，有必要立足鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和知識運用能力。本節(jié)課就是想通過教師、學(xué)生共同互動的實踐活動，達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)目的?！段覀兊闹艽濉方虒W(xué)效果為了解校本課程《最美是家鄉(xiāng)》的實施情況和《我們的周村》一課的教學(xué)效果，我在2016年4月進行了一次調(diào)查活動。本次調(diào)查，我們主要采用問卷調(diào)查的方式，在班主任的協(xié)助下直接走進課堂展開調(diào)查。問卷是以無記名方式填寫，可信度相對較高。在調(diào)查期間，我還與部分師生進行了交流。下面就本次調(diào)查的結(jié)果，與課程實施前所做的調(diào)查數(shù)據(jù)進行比較，從中展開一些分析和討論：一、學(xué)生對鄉(xiāng)土文化資源的了解程度明顯提高。課程實施前：調(diào)查項目答對個數(shù)周村的名優(yōu)特產(chǎn)周村的旅游景點周村的民俗文化周村的歷史人物0－2空46.41%68.42%65.07%100%3－5空48.33%21.53%34.93%06空及以上5.26%10.05%00《我們的周村》一課教學(xué)后：

調(diào)查項目答對個數(shù)周村的名優(yōu)特產(chǎn)周村的旅游景點周村的民俗文化周村的歷史人物0－2空13.80%0.86%2.59%24.14%3－5空40.52%31.03%38.79%75%6空及以上45.68%68.11%58.62%0.86%調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)了此校本課程后，學(xué)生對鄉(xiāng)土文化資源的了解程度有了比較明顯的提升。比如我們周村的名優(yōu)特產(chǎn)，原先近一半的受訪學(xué)生（46.41%）只能寫出一兩個，而現(xiàn)在超過一半的學(xué)生能說出五六個。原先有68.42%的學(xué)生對本地旅游景點所知甚少，現(xiàn)在情況得到很大的改變。對于當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蜌v史人物，受訪學(xué)生也掌握了許多。在問卷中還有兩個填空題，分別涉及周村的歷史人物和入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的民間表演藝術(shù)形式。5個空中，原先答對0－1空的占85.81%,而現(xiàn)在答對4－5空的有75%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我校學(xué)生對本地自然、歷史、文化知識的了解的確得到了提高。二、學(xué)生對當(dāng)?shù)貧v史文化、傳統(tǒng)藝術(shù)和社會發(fā)展的了解渠道有所拓寬。課程實施前：

聽別人說過當(dāng)?shù)氐膫髡f、故事或民謠嗎？參加過學(xué)校組織的社會實踐、參觀走訪等活動嗎？在課堂上學(xué)習(xí)過周村本地的自然、歷史、文化知識嗎？經(jīng)常5.26%5.74%5.74%較多21.53%13.40%27.27%較少60.29%46.89%50.24%沒有過12.92%33.97%16.75%《我們的周村》一課教學(xué)后：

聽別人說過當(dāng)?shù)氐膫髡f、故事或民謠嗎？參加過學(xué)校組織的社會實踐、參觀走訪等活動嗎？在課堂上學(xué)習(xí)過周村本地的自然、歷史、文化知識嗎？經(jīng)常6.90%1.72%27.59%較多21.55%43.97%47.41%較少59.48%42.24%25%沒有過12.07%12.07%0原先的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對鄉(xiāng)土文化資源所知不多，很重要的原因是他們了解渠道很少。數(shù)據(jù)對比顯示，由于我們學(xué)校積極開展了一些校外教育活動。受訪學(xué)生中近五成的學(xué)生“較多”地參加過學(xué)校組織的社會實踐、參觀等活動，拓寬了學(xué)生的社會視野。另外，我校加強了校本課程的開發(fā)和實施力度。超過75%的受訪學(xué)生覺得自己在課堂上學(xué)習(xí)本地自然、歷史、文化知識“較多”。這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我校學(xué)生對當(dāng)?shù)貧v史文化、傳統(tǒng)藝術(shù)和社會發(fā)展的了解渠道有所拓寬，校本課程的開設(shè)取得了良好的成效。三、學(xué)生對生活環(huán)境、自然地理、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的關(guān)注的自覺性得到發(fā)展。課程實施前：你覺得家鄉(xiāng)有變化嗎？你注意過喜慶活動、傳統(tǒng)節(jié)日中的那些習(xí)俗嗎？變化大64.59%經(jīng)常19.14%變化小28.71%較多38.28%沒有變化4.31%較少34.45%沒注意2.39%沒注意8.13%《我們的周村》一課教學(xué)后：你覺得家鄉(xiāng)有變化嗎？你注意過喜慶活動、傳統(tǒng)節(jié)日中的那些習(xí)俗嗎？變化大68.10%經(jīng)常32.76%變化小30.17%較多31.90%沒有變化1.73%較少27.59%沒注意0沒注意7.75%原先的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對身邊的生活環(huán)境、自然地理、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗也有所留意。但是這種關(guān)注更多的是一種自發(fā)狀態(tài)，沒有成人的指導(dǎo)，缺少自覺的意識。現(xiàn)在，這種自覺性得到了提高，這表現(xiàn)在學(xué)生對喜慶活動、傳統(tǒng)節(jié)日、家鄉(xiāng)風(fēng)光以及建筑文化的關(guān)注程度有比較明顯的提升，上述的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了這一判斷。當(dāng)然，要使學(xué)生這種積極的變化持續(xù)下去，需要我們繼續(xù)開展好校本課程的實施工作，讓他們的能力真正得到發(fā)展?！段覀兊闹艽濉方滩姆治觥段覀兊闹艽濉肥切１菊n程《最美是家鄉(xiāng)》三年級的教學(xué)內(nèi)容。愛國主義在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。學(xué)生通過上課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了“家鄉(xiāng)”的含義，知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，自己喜歡家鄉(xiāng)的什么地方。本節(jié)課則是讓學(xué)生更全面地了解自己的家鄉(xiāng)，展示自己家鄉(xiāng)的故事、名勝古跡等相關(guān)資料，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，將來為自己的家鄉(xiāng)做出貢獻。本節(jié)課著重從周村的故事傳說、歷史人物、歷史事件、名勝古跡、民俗文化、名優(yōu)特產(chǎn)，通過照片、圖片、文字資料、事例鏈接來展現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)金周村。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解周村、愛周村，樹立對家鄉(xiāng)的自豪感，塑造自己積極向上的學(xué)生觀和人生觀，幫助學(xué)生認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)問題，進而感悟在家鄉(xiāng)生活的幸福與快樂。本課凸顯學(xué)校特色，整合教學(xué)資源，體現(xiàn)本土化，追求合作與實踐為理念。低段重了解、重體驗、重感受；高段重交往、重合作、重實踐。采用學(xué)科整合的方式，讓學(xué)生走進天下第一村的體驗和感受，傳承本土文化；讓學(xué)生融入旱碼頭——周村，用各種方法去學(xué)習(xí)、去研究，并把這種學(xué)習(xí)、研究的方法運用到其他的活動和生活中去。學(xué)生在交流、討論、展示、匯報的過程中培養(yǎng)了合作意識，達到了資源共享，提升了自己的認(rèn)知、體驗，這樣更能加深學(xué)生對家鄉(xiāng)新面貌的理解，從而潛移默化地感到家鄉(xiāng)之美，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，產(chǎn)生自豪感?！段覀兊闹艽濉吩u測練習(xí)1．我的家鄉(xiāng)在。2.說出你印象最深的“周村故事”。。3.周村名人有哪些，請你寫下來。。4.周村的名勝古跡，哪里給你的印象最深？為什么？。5.周村特產(chǎn)都有什么？。6.作為周村人，你想說些什么？?！段覀兊闹艽濉方虒W(xué)反思《我們的周村》一課旨在讓學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)的特點，講述故事，贊美家鄉(xiāng)的過程中，達到知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的目的。本課注重學(xué)生查找資料這一過程，讓學(xué)生通過觀察，查找資料，了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。在課前教給同學(xué)查找資料的方法，使學(xué)生有目的的去調(diào)查、去學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng)，那么，愛家鄉(xiāng)的感情也就油然而生，達到了本課所要達到的教學(xué)目的。同時也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。本課通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。體會，感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。本課，我的設(shè)計思想是讓學(xué)生分題調(diào)查，然后再在班上交流匯報。我覺得這樣做，是遵照教材的設(shè)計理念的。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，好處是極多的。一是小組調(diào)查的內(nèi)容通過調(diào)查、匯報印象深刻，了解更透徹。二是培養(yǎng)了搜集資料的能力。三在展示中學(xué)生成為舞臺的主體，培養(yǎng)了表達的能力與自信。四是通過調(diào)查，學(xué)生會珍視身邊的資源，愿意從中汲取營養(yǎng)。在整個教學(xué)活動中，把學(xué)生作為活動的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生到臺前講述自己收集到的周村故事、名人、名勝古跡等，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

總之，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生身心發(fā)展的特點，設(shè)計合情合理的教學(xué)設(shè)計，能夠達到事半功倍的教學(xué)效果，提高學(xué)生的道德水平?！段覀兊闹艽濉氛n標(biāo)分析《我們的周村》是校本課程《最美是家鄉(xiāng)》第二單元“家鄉(xiāng)文化”主題第二課的教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開發(fā)符合學(xué)生實際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體