幼兒園小班音樂教案《逗螞蟻》含反思

少兒園小班音樂優(yōu)秀授課設(shè)計(jì)《逗螞蟻》含反思小班音樂優(yōu)秀授課設(shè)計(jì)《逗螞蟻》含反思適用高年級于小班的音樂主題授課活動(dòng)中間，讓少兒試一試經(jīng)過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容，理解兒歌內(nèi)容，感覺兒歌所表現(xiàn)的的兒童情味，積極參加新游戲活動(dòng)，體驗(yàn)朗讀在游戲中朗讀兒歌的快樂，快來看看少兒園高質(zhì)量小班音樂優(yōu)秀《逗螞蟻》含反思授課設(shè)計(jì)吧。一、導(dǎo)入活動(dòng)：請你猜一猜，引起少兒學(xué)習(xí)的興趣。師：寶寶，告訴你們一個(gè)好信息，今天，我們小（3）班來了一群靈長類朋友。當(dāng)面你猜猜它們會(huì)是誰呢？（請2～3位少兒回答）二、出示第一張模范圖，在集體舞《找朋友》的游戲中，感覺螞蟻的可愛。1、（出示模范一）師：寶寶看，是誰呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個(gè)招呼。（寶寶好！螞蟻好?。?、師：小螞蟻想來和寶寶們跳一個(gè)《找朋友》的舞，寶寶，你有好朋友嗎？（有）好，我們開始吧?。úシ拧墩遗笥选返囊魳?，激勵(lì)每位寶寶都勇敢地參加集體活動(dòng)。）三、學(xué)習(xí)兒歌的第一句，并在情況中進(jìn)行理解、堅(jiān)固。1、師：螞蟻和寶寶跳了舞是，肚子有點(diǎn)餓了，讓我來喊螞蟻吃飯吧?。ń處熓痉独首x兒歌第一句：“螞蟻來呀來，快快來吃飯。”）2、引導(dǎo)少兒用快樂小學(xué)生地情緒跟老師學(xué)習(xí)朗讀。3、師：寶寶，那處還有好多的蜜蜂呢！誰來大聲地喊它們吃飯過來用餐？（形式為：單個(gè)喊、分組喊、分男女少兒喊，以便讓每個(gè)同一個(gè)寶寶都有學(xué)習(xí)的機(jī)遇。）四、猜想活動(dòng)：你給螞蟻吃飯什么飯呢？（利用寶寶的已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過進(jìn)行猜想活動(dòng)：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯）采用一問一答的方式學(xué)習(xí)“什么飯？白米飯?！保ㄍ瑫r(shí)出示模范二）五、談?wù)摶顒?dòng)：有了白米飯，該用什么菜來一起吃呢？（公布激勵(lì)寶寶勇敢地公布自己的想法，并把想法說給螞蟻們聽，以刺激寶寶更豐富地進(jìn)行談?wù)摶顒?dòng)。）同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內(nèi)容“什么菜？炒青菜。”同時(shí)出示模范三。六、經(jīng)過對實(shí)物的觀察、觸摸，認(rèn)識餐具的名稱“毛竹筷、小瓷碗?！睅煟喊酌罪堄辛?、炒青菜有了，螞蟻們開始吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。）七、角色游戲“螞蟻吃飯?！苯處煱缪葜魅耍賰喊缪菪∥浵?。采用“教師呼叫、少兒表演、一問一答”等多種形式熟悉、記憶英文歌曲的前半段內(nèi)容。八、出示模范六，引導(dǎo)寶寶動(dòng)腦筋：吃不了，怎么辦？并深入教師與少兒的互動(dòng)。師：螞蟻吃飯吃得真快樂呀！肚子吃得飽飽的，可是還有好多的白米飯、炒青菜呢，該怎么辦呢？九、出示模范七，學(xué)說“哼唷哼唷往回搬。”并在音樂游戲、肢體動(dòng)作中所進(jìn)行熟練地說。（播放勞動(dòng)音樂《加油干》）十、出示兒歌名字《逗螞蟻》，傾聽老師有感情地、完滿地朗讀一遍兒歌，第二遍時(shí)可以請少兒輕輕地跟老師進(jìn)行朗讀。并采用多種形式或進(jìn)行堅(jiān)固堅(jiān)固理解、記憶兒歌內(nèi)容：分組朗讀、聽爸爸媽媽朗讀、單獨(dú)朗讀、與老師對念等等十一、少兒人手一份小工具書《逗螞蟻》，激勵(lì)少兒與爸爸媽媽一起看書修習(xí)兒歌。附兒歌：逗螞蟻螞蟻來呀來，快快來吃飯。什么飯？白米飯。什么菜？炒青菜。什么筷？毛竹筷。什么碗？小瓷碗。吃不了，怎么辦？哼唷哼唷往回搬。活動(dòng)反思：上所完這節(jié)小班語言商議課，我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，目標(biāo)難易適中，程序設(shè)計(jì)奇特，吻合小班少兒的年齡優(yōu)點(diǎn)。我引導(dǎo)少兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，并創(chuàng)立情境使他們親自領(lǐng)悟兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中，我一悔過去兒歌授課動(dòng)聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的為形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓少兒被譽(yù)為活動(dòng)的主人，直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌兒歌自己的平衡性、興趣性，努力提高了主動(dòng)性少兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松快樂。在后邊的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中，誠然沒有任何頭飾或手偶，少兒仍舊能陶醉在做蝎子螞蟻的角色認(rèn)識中，但由于憂愁過于愉悅，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來回搬運(yùn)“米飯”，只有少許幾名少兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給大型活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾。若是教師學(xué)童在覺察了少兒異常忐忑此后，能采用有效措施提示孩童，使他們的注意力專注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則，相信后兩次的游戲水平會(huì)回落上升到一個(gè)新的高度！小百科：螞蟻是