制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范本制定數(shù)學(xué)計(jì)劃范文(八篇)

制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃范本制定數(shù)學(xué)計(jì)劃范文(八篇)制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃范本一

1、按部就班：數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，平常學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一章一章過關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

2、強(qiáng)調(diào)理解：概念、定理、公式要在理解的根底上記憶。每新學(xué)一個定理，嘗試先不看答案，做一次例題，看是否能正確運(yùn)用新定理;若不行，則對比答案，加深對定理的理解。

3、根本訓(xùn)練：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的，平常多做一些難度適中的練習(xí)，固然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū)，要熟識考試中的題型，訓(xùn)練要做到有的放矢。

4、重視平?？荚囅У腻e誤：訂一個錯題本，特地搜集自己的錯題，這些往往就是自己的薄弱之處。復(fù)習(xí)時，這個錯題本也就成了珍貴的復(fù)習(xí)資料。

數(shù)學(xué)≠做題，千萬不要無視最根本的概念、公理、定理和公式，特殊是不定項(xiàng)選擇題就要靠清楚的概念來明辨對錯，假如概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學(xué)過的六本教科書中的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特殊是簡單混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。

有的同學(xué)埋頭題海苦苦掙扎，輔導(dǎo)書做掉一大堆卻鮮有提高，這就是陷入了做題的誤區(qū)。數(shù)學(xué)需要實(shí)踐，需要大量做題，但要埋下頭去做題，抬起頭來想題，在做題中關(guān)注思路、方法、技巧，要苦做更要巧做.考試中時間最珍貴，把握了好的思路、方法、技巧，不僅解題速度快，而且也不簡單犯錯。

在做題中要注意發(fā)覺題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，絕不能傻做.在做一道與以前相像的題目時，要會通過比擬，發(fā)覺規(guī)律，穿透實(shí)質(zhì)，以到達(dá)觸類旁通的境地。特殊是幾何題中的幫助線添法很有規(guī)律性，在做題中要特殊記牢。

俗話說，一朝被蛇咬，十年怕井繩，可是同學(xué)們常會一次又一次地掉入相像甚至一樣的陷阱里。因此，我建議大家在平常的做題中就要準(zhǔn)時記錄錯題，還要想一想為什么會錯、以后要特殊留意哪些地方，這樣就能避開不必要的失分。究竟，中考當(dāng)中是分分必爭，一分也失不得。

每個人都有自己的軟肋，假如試題中涉及到你的薄弱環(huán)節(jié)，肯定會成為你的最痛。因此肯定要通過短時間的專題學(xué)習(xí)，集中優(yōu)勢兵力，打一場美麗的殲滅戰(zhàn)，避開變成瘸腿。篇三：數(shù)學(xué)規(guī)劃書2.數(shù)學(xué)啟動階段學(xué)習(xí)規(guī)劃(60天)

考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)具有根底性和長期性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)是一個長期積存的過程，要遵循由淺入深的原則,先將學(xué)問根底打牢,構(gòu)建起學(xué)問體系,然后再去追求技巧以及方法,一座高樓大廈必定是建立在堅(jiān)實(shí)的地基之上，因此我們將根底學(xué)問的復(fù)習(xí)安排在第一階段，盼望大家賜予足夠重視。

同時，有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，才能更快速有效地把握數(shù)學(xué)學(xué)問。我們根據(jù)這個原則制定了詳盡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，使得同學(xué)們能夠快速的穩(wěn)固根底學(xué)問，循序漸進(jìn)，加快數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步伐，為今后數(shù)學(xué)水平的提高打下一個堅(jiān)實(shí)的根底。在討論生考試過程中先人一步，勝人一籌。

《高等數(shù)學(xué)》上、下冊第五版同濟(jì)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系主編高等教育出版社《高等數(shù)學(xué)》上、下冊第六版同濟(jì)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系主編高等教育出版社《線性代數(shù)》其次版居余馬編著清華大學(xué)出版社

使用說明：

①高等數(shù)學(xué)任務(wù)表中的用書為推舉教材當(dāng)中《高等數(shù)學(xué)》第六版，線性代數(shù)任務(wù)表中的用書為推舉用書中的《線性代數(shù)其次版》②本次規(guī)劃是60天的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括高等數(shù)學(xué)上冊和線性代數(shù)的內(nèi)容。

③每個學(xué)習(xí)任務(wù)完成時間是3天，每天的學(xué)習(xí)時間以2-3小時最正確，同學(xué)們依據(jù)自己的時間合理安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。④規(guī)劃里明確了每章該看的學(xué)問點(diǎn)、該做的習(xí)題，后面?zhèn)溆写缶V要求，學(xué)員要依據(jù)大綱要求合理學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn)。

同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候肯定要和您四周的同學(xué)、教師多溝通學(xué)習(xí)心得。只有您總結(jié)出來的方法才是最適合您的學(xué)習(xí)方法.

制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃范本二

近期參與了學(xué)校組織的教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問、輕力量;重結(jié)果，輕過程，無視學(xué)生思維水平的進(jìn)展，制約學(xué)生多方面的進(jìn)展：新課程著眼于學(xué)生的進(jìn)展，著眼于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的教師也應(yīng)當(dāng)徹底地轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的進(jìn)展要求。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的感受：

一、教學(xué)素材源于生活、用于生活

1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源從學(xué)生實(shí)際生活閱歷入手。培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、熟悉四周事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中布滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的熟悉》讓學(xué)生在詳細(xì)的生活狀況中感受并熟悉噸，建立噸這一概念。

2、從詳細(xì)事實(shí)中理解、發(fā)覺和提出數(shù)學(xué)問題小學(xué)生都有比擬強(qiáng)的奇怪心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)覺。教師要擅長愛護(hù)并擅長激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)覺和欲望都是基于對現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)覺。這些實(shí)踐活動課都是培育學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的力量，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供應(yīng)閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長發(fā)覺學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，教師要向?qū)W生供應(yīng)閱歷，幫忙他們進(jìn)展推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分爭論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采納了先猜測～論證～歸納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得學(xué)問，進(jìn)展思維，培育合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。

三、教學(xué)活動注意實(shí)效

1、教學(xué)活動必需有明確的目的,有效的教學(xué)活動必需目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學(xué)活動能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。由于方式和手段都是圍繞目的來實(shí)施的。

2、教學(xué)活動必需是學(xué)生的自主活動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機(jī)的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參加到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說情景、自己說想法、自己提問題、自己解答問題。學(xué)生不再是被動的學(xué)，而是主動的、制造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于學(xué)問的把握。

3、教學(xué)活動必需提倡有效地合作學(xué)習(xí)現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)常常消失在我們的課改課堂上。合作與溝通能增加學(xué)生的自我意識，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培育學(xué)生的合作意識與合作精神，初步學(xué)會根本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種狀況下必需合作：(1)所學(xué)的學(xué)問是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。(2)所學(xué)的學(xué)問是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該學(xué)問點(diǎn)。(3)所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。假如只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時無效的合作。

新的根底教育課程根本目的是：培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量，以及造就德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會主義新人。作為教師，肯定要解放思想，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，勇于探究，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃范本三

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了建30班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，根據(jù)我?！秾W(xué)校工作規(guī)劃要點(diǎn)》的精神，以就業(yè)為導(dǎo)向，以力量為核心，以技能為特色，培育高品位的勞動者和就業(yè)崗位的制造者。結(jié)合我校外學(xué)生的實(shí)際狀況，現(xiàn)就制定教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

貫徹職業(yè)教育工作會議精神，以“學(xué)生會做”為課堂教學(xué)改革目標(biāo)，積極構(gòu)建質(zhì)量興校、科研興校、人才強(qiáng)校的平臺，樹立新的人生觀、學(xué)生觀、教育觀和進(jìn)展觀，培育高品位的勞動者、就業(yè)崗位的制造者，努力提高學(xué)校教學(xué)水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感目標(biāo)

1.通過分析問題的方法的教學(xué)，解決問題的多渠道，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

2.給學(xué)生供應(yīng)生活背景，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

(二)力量目標(biāo)

1、培育學(xué)生的記憶力量。在對二次曲線、復(fù)數(shù)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的記憶力量、做到記憶的精確、長久。

2、通過概念、公式的教學(xué)，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。

3、培育學(xué)生的運(yùn)算力量。通過復(fù)數(shù)的代數(shù)形式和三角形式的互換訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算力量。

4、培育學(xué)生的思維力量。通過算法與程序框圖的應(yīng)用，培育學(xué)生思維周密性、規(guī)律性，通過例題的不同的解法，培育學(xué)生思維的敏捷性，把握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)形結(jié)合的方法。

(三)學(xué)問目標(biāo)

1、理解橢圓、雙曲線、拋物線的定義，把握橢圓、雙曲線、拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程和性質(zhì)并會應(yīng)用他們的性質(zhì)解決有關(guān)問題。

2、把握任意角的三角函數(shù)、三角函數(shù)公式、三角函數(shù)圖像及性質(zhì)、正、余弦定理及應(yīng)用;

3、了解算法與程序框圖。

三、教學(xué)措施

1、教學(xué)中要將傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培育學(xué)生概括力量，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)的根本方法和根本技能。

2、仔細(xì)備課、批改作業(yè)、加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)。

3、利用業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

4、虛心向同行學(xué)習(xí)，聽課，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，盡快適應(yīng)職業(yè)教育

制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃范本四

經(jīng)過幾天的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，感受許多。近幾年來，伴隨著新的課程改革的實(shí)施，教材內(nèi)容也不斷變化，為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢，我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時也產(chǎn)生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時候，培訓(xùn)班開課了，我非常榮幸的成為了其中的一名成員。在培訓(xùn)期間，我克制了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時到校，在課堂上我們仔細(xì)傾聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和把握新課程的理念，提高了對新課程的熟悉.下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會：

一.經(jīng)過專家的講解，使我清楚地熟悉到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清晰地熟悉到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布。使我不僅要從思想上熟悉到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲藏上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進(jìn)展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到初中數(shù)學(xué)新課程的組成模塊及學(xué)問點(diǎn)，明白了各學(xué)問點(diǎn)之間又有的聯(lián)系與區(qū)分。對于課程必需講深講透，對于局部選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的進(jìn)展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。

二.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用法。

整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對初中數(shù)學(xué)新課程，提高教師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有清楚地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清楚地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個初中數(shù)學(xué)教師是特別有必要的，也是特別有意義的。

三、通過教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

通過專家的經(jīng)典點(diǎn)評剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的中考越來越傾向于“重視根底，力量立意”?！爸匾暩住保馑季褪菑淖罡镜膶W(xué)問動身。從近幾年的中考試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“力量立意”，意思是說試題不是根底學(xué)問的簡潔堆砌，而是細(xì)心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。“重視根底，力量立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作討論和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來到達(dá)以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入抱負(fù)的大學(xué)連續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進(jìn)展奠定根底。

總之，通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的熟悉和理解，這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在今后的教學(xué)工作中我還會進(jìn)展不斷的反思與改良，讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。

同時，也盼望以后常常有時機(jī)參這樣加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃范本五

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，提高學(xué)問的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展本領(lǐng)。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊學(xué)問進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的”，有規(guī)劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前必需制定出切實(shí)可行的規(guī)劃，以增加復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

經(jīng)過總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生力求到達(dá)：

1、比擬系統(tǒng)、堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）、比和比例、方程等的根底學(xué)問，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的本領(lǐng)，會用學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展簡便運(yùn)算，力求計(jì)算方法合理、敏捷，具有必需的速度。會解簡易方程。養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、穩(wěn)固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，堅(jiān)固地把握所學(xué)的各種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。

3、堅(jiān)固地把握所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能比擬嫻熟地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長、面積（外表積）和體積（容積），穩(wěn)固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，并能解決簡潔的圖形實(shí)際問題。

4、把握所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能正確地繪制（一般是半獨(dú)立性）簡潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表（圖）并能依據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問題。

5、堅(jiān)固把握所學(xué)常見數(shù)量關(guān)系和分析、解同意用題的方法，正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決簡潔的生活實(shí)際問題，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的本領(lǐng)。

6、結(jié)合總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，獨(dú)立思索、不怕困難的精神。

1、學(xué)生分析

小學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積存了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)問，構(gòu)成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)展思索與分析，智力上已到達(dá)一個“綜合進(jìn)展”的層次?？墒牵瑥囊荒昙壍搅昙壍臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不行否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進(jìn)展性的熟悉。所以在這小學(xué)階段最終的時間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，顯得非常必要。尤其是對于局部“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

2、教材分析

教材總復(fù)習(xí)的資料不僅僅是本冊教材的一個重點(diǎn)，也是整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成局部。這局部資料教學(xué)質(zhì)量的凹凸涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。依據(jù)教材編排，大體上可將復(fù)習(xí)資料分成4個局部。

第一局部：數(shù)與代數(shù)局部，

（1）數(shù)的熟悉。包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比，常見的量。

（2）數(shù)的運(yùn)算。包括運(yùn)算的意義，估算，計(jì)算與應(yīng)用，運(yùn)算律。

（3）代數(shù)初步。包括用字母表示數(shù)，方程，正比例，反比例，探究規(guī)律。

其次局部：空間與圖形局部，

（1）圖形的熟悉。包括線與角，平面圖形，立體圖形，觀看物體。

（2）圖形與測量。包括長度，面積，體積。

（3）圖形與變換。

（4）圖形與位置。

第三局部：統(tǒng)計(jì)與概率局部，

（1）統(tǒng)計(jì)。包括經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，提出一些問題，收集數(shù)據(jù)的方法，各個統(tǒng)計(jì)圖的特征，平均數(shù)的意義等。

（2）可能性。包括大事發(fā)生的可能性，可能性的大小，等可能性，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小等。

第四局部：解決問題的策略。主要是梳理學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略，如列表，畫圖，猜測與嘗試，從特例開頭查找規(guī)律等。

教材的整個編排資料豐富、具體，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖經(jīng)過全面整理復(fù)習(xí)，促使學(xué)生到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問，把握根本數(shù)學(xué)概念，嫻熟根本技能，進(jìn)展思維本領(lǐng)的目的。同時，力圖進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的本領(lǐng)和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對已學(xué)過的資料進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情景直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：

（一）數(shù)與代數(shù)局部（20課時）4月13日——5月8日

數(shù)的熟悉（包括開頭的整理）（6課時）

數(shù)的運(yùn)算（7課時）

代數(shù)初步（5課時）

機(jī)動（2課時）

（二）空間與圖形局部（17課時）5月11日——5月29日

圖形的熟悉（6課時）

圖形與測量（4課時）

圖形與變換（3課時）

圖形與位置（2課時）

機(jī)動（2課時）

（三）統(tǒng)計(jì)與概率局部（5課時）6月2日——6月5日

統(tǒng)計(jì)（3課時）

可能性（2課時）

（四）解決問題的策略（2課時）6月8日——6月9日

（五）綜合訓(xùn)練6月10日——6月16日

1、統(tǒng)一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，堅(jiān)固樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改善工作方法，強(qiáng)化工作態(tài)度和工作效益。

2、做好學(xué)生治理工作。留意學(xué)生的思想動態(tài)，常常對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。

3、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，把握教材的重難點(diǎn)、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。

4、根據(jù)教材總復(fù)習(xí)的編排，分塊分課時復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地回憶小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，力求比擬堅(jiān)固地把握根本學(xué)問。查漏補(bǔ)缺。

5、適當(dāng)組織一些綜合性練習(xí)（歷年統(tǒng)測），訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)。

6、針對“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的學(xué)問缺漏，組織學(xué)生開展小組互幫活動，幫助這些學(xué)生把握最根本的數(shù)學(xué)學(xué)問。

7、仔細(xì)上好課，向課堂要質(zhì)量。搞好課堂教學(xué)，充分表達(dá)“三個為主”（教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。

8、教材總復(fù)習(xí)擬安排26—30課時，力爭在5月底到六月初完成；接下來做好必需量的綜合性練習(xí)或針對性練習(xí)。

9、每復(fù)習(xí)一個單元，仔細(xì)嚴(yán)格考核，到達(dá)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要準(zhǔn)時批改、評獎、補(bǔ)救，實(shí)行單元過關(guān)。

10、留意與其他教師溝通溝通，同事之間要取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

1、注意“根底”，加強(qiáng)溝通。

在分學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會”。有關(guān)的學(xué)問點(diǎn)需要記憶的要求學(xué)生在理解的根底上熟記。

某一學(xué)問點(diǎn)如和其它學(xué)問有聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)系和溝通，尤其是一些簡單混淆的資料，多作比擬，加以區(qū)分。

2、培育本領(lǐng)，關(guān)注“素養(yǎng)”。

復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生在“會”字上下功夫。如：四則計(jì)算和四則混合運(yùn)算、作圖與解答圖形題、分析解同意用題等。

在實(shí)際操作中，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思索、空間觀念、敏捷思維等數(shù)學(xué)“素養(yǎng)”的構(gòu)成。

3、啟發(fā)自覺，注意策略。

復(fù)習(xí)過程中著力調(diào)動學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的進(jìn)取性，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心情投入復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生探討復(fù)習(xí)策略，講求復(fù)習(xí)方法和實(shí)效。如：分學(xué)問點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方法、溝通性復(fù)習(xí)方法、一題多思復(fù)習(xí)方法、互助檢測性復(fù)習(xí)方法等。

4、加強(qiáng)反應(yīng)，關(guān)注差異。

復(fù)習(xí)中留意重點(diǎn)反應(yīng)信息，抓住具有普遍性或針對性的問題，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。尤其注意學(xué)生的獨(dú)立性作業(yè)，從中獲得“真實(shí)的反應(yīng)信息”，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效。

對于學(xué)有余力的學(xué)生，適中選編一些“進(jìn)展題”，以滿意這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于學(xué)習(xí)有必需困難的學(xué)生，著重幫助他們把握教材規(guī)定的根本要求，使他們到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最根本目標(biāo)。

5、追求效率，減負(fù)增質(zhì)。

復(fù)習(xí)中注意課前教學(xué)設(shè)計(jì)，力求課堂效率，避開“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，有效為學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生心境舒服地投入復(fù)習(xí)，做到減負(fù)增質(zhì)雙贏。

6、要把握考綱要求，依據(jù)實(shí)際需要對規(guī)劃的復(fù)習(xí)資料、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問的深淺程度。

7、征對本班的實(shí)際情景，應(yīng)抓好優(yōu)生的堅(jiān)持和提高、差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班乃至本校的學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵點(diǎn)。

制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃范本六

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，提高學(xué)問的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展力量。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊學(xué)問進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有規(guī)劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前必需制定出切實(shí)可行的規(guī)劃，以增加復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2、全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)學(xué)問從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合六年級學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的力量。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織

教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)制造了有利條件，以多個學(xué)問點(diǎn)形成四大學(xué)問構(gòu)造體系，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展學(xué)問面。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排

由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要依據(jù)本年級實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從5月4日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：(略)

四、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題

1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的規(guī)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。

2、要留意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與中學(xué)學(xué)問構(gòu)造上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問點(diǎn)。

3、要依據(jù)實(shí)際需要對規(guī)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問的深淺程度。

4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素養(yǎng)的培育，加強(qiáng)中下生，特殊是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃范本七

數(shù)學(xué)這門根底學(xué)科，自小學(xué)、初中、高中直至大學(xué)伴隨著每個學(xué)生的成長，學(xué)生對它投入了超多的時間與精力，然而每個人并不必需都是勝利者?？忌细咧械膶W(xué)生就應(yīng)說根底是好的，然而進(jìn)入高中后，由于對學(xué)問的難度、廣度、深度的要求更高，有一局部學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化，由于學(xué)習(xí)潛力的差異而消失了成績分化，有一局部學(xué)生由眾多初中學(xué)習(xí)的勝利者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，屢次階段性評估考試不及格，有的難以提高，直至在高考中再次表達(dá)出來，甚至有的家長會不斷提出這樣的困惑：“我的××以前初中怎樣好，此刻怎樣了?“

尤其對高一學(xué)生來講，環(huán)境能夠說是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新群眾……學(xué)生有一個由生疏到熟識的適應(yīng)過程。另外，經(jīng)過緊急的中考復(fù)習(xí)，考取了自己抱負(fù)的高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣“想法，入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們在入學(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開頭也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開頭就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴(yán)峻影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么怎樣才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)潛力狀態(tài)

1、心理素養(yǎng)。由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與勝利感能否帶到高中學(xué)習(xí)，這就要看他(或她)是否具備應(yīng)對挫折、冷靜分析問題、找出克制困難走出逆境的方法。會學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又能夠激發(fā)興趣，增加信念，更加想學(xué)，學(xué)問與潛力進(jìn)一步進(jìn)展構(gòu)成了良性循環(huán)，不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開頭學(xué)習(xí)不得法而成績不好，如能準(zhǔn)時總結(jié)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)法，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力還是能夠趕上去的，假如任其進(jìn)展，不思改善，不作努力，缺乏毅力與信念，成績就會越來越差，潛力越得不到進(jìn)展，構(gòu)成惡性循環(huán)。因此高中學(xué)習(xí)是對學(xué)生心理素養(yǎng)的考驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與熟悉

(1)學(xué)習(xí)的主動性。很多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有把握學(xué)習(xí)的主動性，表此刻不訂規(guī)劃，坐等上課，課前不作預(yù)習(xí)，對教師要上課的資料不了解，上課忙于記筆記，忽視了真正聽課的任務(wù)，顧此失彼，被動學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)的條理性。教師上課一般都要講清學(xué)問的來龍去脈，剖析概念的外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一局部同學(xué)上課沒能用心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能準(zhǔn)時穩(wěn)固、總結(jié)、查找學(xué)問間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

(3)無視根底。有些“自我感覺良好“的學(xué)生，常輕視根底學(xué)問、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是明白怎樣做就算了，而不去仔細(xì)演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平“，好高騖遠(yuǎn)，重“量“輕“質(zhì)“，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼“。

(4)學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)上的不良習(xí)慣。主要有對答案、不信任自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信念和決心;爭論問題不獨(dú)立思索，養(yǎng)成一種依靠心理素養(yǎng);慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓(xùn)練不出思維的靈敏性;心思不集中，作業(yè)、練習(xí)效率不高。

3、學(xué)問的連接潛力。

初中數(shù)學(xué)教材資料通俗詳細(xì)，多為常量，題型少而簡潔;而高中數(shù)學(xué)資料抽象，多討論變量、字母，不僅僅注意計(jì)算，而且還注意理論分析，這與初中相比增加了難度。

另一方面，高中數(shù)學(xué)與初中相比，學(xué)問的深度、廣度和潛力的要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生務(wù)必把握根底學(xué)問與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好預(yù)備。由于初中教材學(xué)問起點(diǎn)低，對學(xué)生潛力的要求亦低，由于近幾年教材資料的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的資料為應(yīng)付中考而不講或講得較淺(如二次函數(shù)及其應(yīng)用)，這局部資料不列入高中教材但需要常常提到或應(yīng)用它來解決其它數(shù)學(xué)問題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。因此，從必需好處上講，調(diào)整后的教材不僅僅沒有縮小初高中教材資料的難度差距，反而加大了。如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的成績的分化是不行避開的。這涉及到初高中學(xué)問、潛力的連接問題。

二、努力提高自己的潛力

1、改善學(xué)法、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不同學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比擬勝利的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改善學(xué)法是一個長期性的系統(tǒng)積存過程，一個人不斷理解新學(xué)問，不斷遭受挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高?！安粫偨Y(jié)的同學(xué)，他的潛力就不會提高，挫折閱歷是勝利的基石。“自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要常?？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的進(jìn)展。透過與教師、同學(xué)平常的接觸溝通，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定規(guī)劃、課前自學(xué)、用心上課、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面，簡潔概括為四個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的資料，帶有較強(qiáng)的目的性、針對性，要落實(shí)到位。

在課堂教學(xué)中培育聽課習(xí)慣。聽是主要的，聽能使留意力集中，把教師講的關(guān)鍵性局部聽懂、聽會，聽的時候留意思索、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必定顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記，領(lǐng)悟課上教師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中培育作業(yè)習(xí)慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培育一種美感，還要有條理，這是培育規(guī)律潛力，務(wù)必獨(dú)立完成。能夠培育一種獨(dú)立思索和解題正確的職責(zé)感。在作業(yè)時要提倡效率，就應(yīng)非常鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲乏憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對培育數(shù)學(xué)潛力是有害而無益的，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都就應(yīng)進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。

制定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃范本八

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持教育科學(xué)的進(jìn)展觀，積極貫徹執(zhí)行教育局和學(xué)校提出的詳細(xì)目標(biāo)和要求,全面貫徹落實(shí)教育方針，以學(xué)生為本，以學(xué)生的終身進(jìn)展為目標(biāo)，全面深入貫徹和落實(shí)素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效課堂。協(xié)作學(xué)校達(dá)成“安全校園”和“家長滿足學(xué)?！钡霓k學(xué)愿望。積極深入探究“分組合作”學(xué)習(xí)方式，關(guān)愛學(xué)生，公平對待學(xué)生，放眼于學(xué)生終身力量培育，把學(xué)生培育成適應(yīng)將來社會進(jìn)展的有用的棟梁之材。

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本技能;努力培育學(xué)生的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量，合作探究力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章：

第十二章數(shù)的開方由平方根和立方根開頭，進(jìn)而學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的相關(guān)學(xué)問。

第十三章整式的整除主要介紹了冪運(yùn)算、整式的乘法和除法、乘法公式、因式分解幾個根本的運(yùn)算，主要培育和提高學(xué)生的運(yùn)算力量。

第十四章勾股定理主要探究勾股定理及其應(yīng)用，以培育學(xué)生的形象思維、模型的建立為主。

第十五章平移與旋轉(zhuǎn)主要介紹了圖形的根本變換，讓學(xué)生在實(shí)際操作中探究總結(jié)規(guī)律。

第十六章平行四邊形的熟悉介紹了平行四邊形的性質(zhì)特征以及幾類特別的平行四邊形，使學(xué)生對幾何學(xué)有了初步的熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)

通過三維目標(biāo)(學(xué)問與技能目標(biāo)、過程與方法(數(shù)學(xué)思索與解決問題)目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo))的落實(shí)最終實(shí)現(xiàn)力量的培育。鉆研教材，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更生動好玩，使學(xué)生參加到數(shù)學(xué)活動中來。

四、教學(xué)常規(guī)落實(shí)

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，積極參與各項(xiàng)活動及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。細(xì)心備課，備教材備學(xué)生，親密生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運(yùn)用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的