在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的核心素質(zhì)

培養(yǎng)同學(xué)核心素質(zhì)，主要培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵能力。核心素質(zhì)是關(guān)于同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名同學(xué)獲得勝利生活、適應(yīng)個(gè)人終生進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展都需要的、不行或缺的共同素質(zhì)；它的進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和小學(xué)中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完美。

美術(shù)教導(dǎo)尤其責(zé)無(wú)旁貸，由于美術(shù)教導(dǎo)被公認(rèn)為是培養(yǎng)制造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)同學(xué)制造意識(shí)和制造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給同學(xué)思維活動(dòng)的空間.

今后在美術(shù)教導(dǎo)中落實(shí)培養(yǎng)同學(xué)的核心素質(zhì).

培養(yǎng)同學(xué)理解生命意義和人生價(jià)值；具有平安意識(shí)與自我庇護(hù)能力；把握適合自身的運(yùn)動(dòng)辦法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。

培養(yǎng)同學(xué)具有樂(lè)觀的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，頑強(qiáng)積極；有自制力，能調(diào)整和管理自己的心情，具有抗挫折能力等。

培養(yǎng)同學(xué)能正確熟悉與評(píng)估自我；依據(jù)自身共性和潛質(zhì)挑選適合的進(jìn)展方向；合理分配和使用時(shí)光與精力；具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等培養(yǎng)同學(xué)自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)信友善，寬和待人；孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神；能主動(dòng)作為，履職盡責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)；能明辨是非，具有規(guī)章與法治意識(shí)，樂(lè)觀履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利；崇尚自由平等，能維護(hù)社會(huì)公正正義；熱愛(ài)并敬重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)進(jìn)展理念及行動(dòng)等。

培養(yǎng)同學(xué)具有全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，了解人類(lèi)文明進(jìn)程和世界進(jìn)展動(dòng)態(tài)；能敬重世界多元文化的多樣性和差異性，樂(lè)觀參加跨文化溝通；關(guān)注人類(lèi)面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類(lèi)命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。

作為一名學(xué)校的美術(shù)老師，假如要?jiǎng)倮匕衙佬g(shù)課上成博得同學(xué)們愛(ài)慕的課，老師就要優(yōu)先走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，了解他們的所思所想。因此，我在課堂中嘗試了對(duì)同學(xué)舉行心理健康教導(dǎo)。

在美術(shù)教導(dǎo)過(guò)程中，盡可能地庇護(hù)同學(xué)的自尊心我們都知道每一個(gè)群體都存在著個(gè)體差異。老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的人格，庇護(hù)同學(xué)的自尊心，不能輕易碰傷他們堅(jiān)強(qiáng)的心靈。利用美術(shù)的學(xué)科特性，與同學(xué)從心底里坦誠(chéng)地交流情感，

敬重同學(xué)不同的情感表達(dá)。美術(shù)，是一種表達(dá)，是一種交流，在創(chuàng)和觀眾之間舉行思想感情的溝通，從而引起共鳴。通過(guò)美術(shù)教學(xué)過(guò)程和同學(xué)坦誠(chéng)地舉行情感的交流。讓他們?cè)谧髌分凶杂傻匦骨楦?，不要在作品?nèi)容和形式上過(guò)多地去束縛和限制他們。比如，同樣的風(fēng)景，在某學(xué)生的畫(huà)中體現(xiàn)出來(lái)的是藍(lán)天白云，青山綠水；但在另一個(gè)學(xué)生眼里，則有可能是烏云密布，荒蕪一片。這樣，讓他們把平日里所不能表現(xiàn)出來(lái)的各種心情都在美術(shù)作品中用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)，始終保持對(duì)同學(xué)的敬重與激勵(lì)，庇護(hù)好同學(xué)的自尊心，維護(hù)他們的心理健康，可減輕或消退同學(xué)在學(xué)習(xí)上的心理壓力，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性，有利于改善同學(xué)的負(fù)面消極的不良心情，使同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特別優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展同學(xué)的智力，敬重同學(xué)之間存在的共性差異。

每個(gè)人都有自己的共性，就愛(ài)好而言，有的喜愛(ài)?體育，有的興趣音樂(lè)，有的沉迷美術(shù)，有的傾心文學(xué)；所以要承認(rèn)和敬重每個(gè)同學(xué)之間存在的共性差異。有些同學(xué)的成果不好，就會(huì)受到來(lái)自家庭、小學(xué)、社會(huì)等各方面的批判、指責(zé)和抱怨，嚴(yán)峻損害了他們的自尊心，讓他們心里找不到一個(gè)平衡點(diǎn)，就會(huì)在負(fù)面爆發(fā)，引起學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、思想道德敗壞，等一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致越來(lái)越多“問(wèn)題同學(xué)”的產(chǎn)生，導(dǎo)致越來(lái)越多的同學(xué)存在不同程度的心理問(wèn)題。不要低估了孩子們（特殊是成果不太好的孩子）的其他方面所潛在的制造力，有這樣一則事例：有一個(gè)男孩，成果很差，沒(méi)有任何長(zhǎng)處，是個(gè)典型的后進(jìn)生。教師了解狀況后并沒(méi)有把他視為后進(jìn)生，而是千方百計(jì)找出這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)助他找回失去以久的自尊。有一天，這個(gè)男孩順手畫(huà)起來(lái)，被教師看見(jiàn)，教師馬上對(duì)他的畫(huà)大加贊揚(yáng)?????（其實(shí)那只是男孩順手涂鴉），并協(xié)助他修改，還推舉給當(dāng)?shù)氐囊患倚?bào)。男孩受到了鼓舞，從今畫(huà)畫(huà)越發(fā)專(zhuān)心，后來(lái)最終成為當(dāng)?shù)匾晃恍〕雒麣獾漠?huà)家。正是由于教師發(fā)掘了這個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)加以鼓舞，才使這個(gè)被視為后進(jìn)生的孩子，揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆。所以，鼓舞同學(xué)盡可能進(jìn)展自己的共性長(zhǎng)處，正所謂“三十六行，行行出狀元”。未必就要在文化學(xué)科不見(jiàn)起色的成果上去耗盡他們的精力，去損害他們的自尊。

通過(guò)美術(shù)教導(dǎo)，樹(shù)立同學(xué)的自信念

自信念，是人們自己信任自己，追求自我價(jià)值的樂(lè)觀表現(xiàn)的心理傾向，是人類(lèi)健康的核心。自信念對(duì)每個(gè)人的終身進(jìn)展起著不行估計(jì)的作用。自信念可以協(xié)助一個(gè)人逐漸建立人格魅力，擁有健康人生，走向勝利。敬重他，就等于送給了他一個(gè)樂(lè)觀的自我概念，使他自尊、自信、自強(qiáng)，以良好的心態(tài)面向人生；絕對(duì)他，使他對(duì)將來(lái)更有信念，這是一個(gè)人獲得勝利的心理動(dòng)力。

在教學(xué)中以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，準(zhǔn)時(shí)絕對(duì)同學(xué)的成果。

心理學(xué)認(rèn)為：受教導(dǎo)者的心理在教導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，又在活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)

展。因此，讓同學(xué)主動(dòng)地學(xué)，創(chuàng)新地學(xué)。多稱(chēng)贊鼓舞同學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)的自信念理。在教學(xué)中多加強(qiáng)樂(lè)觀的心理示意，如：“你真棒！”“你畫(huà)的真好！”“沒(méi)問(wèn)題，你絕對(duì)行！”。并同時(shí)和同學(xué)建立多些聯(lián)系：如和孩子們溝通時(shí)距離上略微逼近些；或摸摸他的頭，拍拍他的肩；用平緩的聲音、和氣的表情提示孩子們漸漸來(lái)，別焦急，消退他們的緊急心理。

教學(xué)的內(nèi)容多挑選孩子們認(rèn)識(shí)或喜愛(ài)?的，特殊要注重形式和辦法應(yīng)適合孩子們各階段的智力進(jìn)展和能力表現(xiàn)，避開(kāi)孩子覺(jué)得太難，沒(méi)有信念。

比如，他們剛接觸一個(gè)較沒(méi)掌握的課題會(huì)覺(jué)得很緊急、無(wú)助、不知所措?！拔也恢涝鯓赢?huà)”和“教師，你幫幫我”等一些語(yǔ)言是課堂上常常浮現(xiàn)的?；蛘邥?huì)在作畫(huà)中浮現(xiàn)用線斷續(xù)、畫(huà)面容易，形象小、涂色輕等問(wèn)題。假如在課堂上接受到了這些信息就要準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)課題的難易度了。普通在新課題開(kāi)頭時(shí)多用簡(jiǎn)筆畫(huà)先練習(xí)造型、或采納一些能夠落筆大膽、絕對(duì)、表現(xiàn)粗獷風(fēng)格的工具，讓孩子使用自己的線和色彩。作業(yè)要分步完成，要求別太高。盡量給他們輕松開(kāi)心的氛圍，這樣更有利于發(fā)揮他們的想象力和制造力，收到更好的教學(xué)效果。

舉辦各種類(lèi)型的展覽，讓同學(xué)們相互溝通、評(píng)論作品，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

有些孩子雖然其他文化課的成果不太好，家庭和小學(xué)給他們的評(píng)價(jià)是“差生”、“沒(méi)出息”，各方面壓力太大，造成有自卑心理。平常紀(jì)律散漫，無(wú)心上學(xué)，自暴自棄。其實(shí)，這類(lèi)同學(xué)大多聰慧機(jī)智，對(duì)除了小學(xué)支配的正規(guī)課程以外的某些東西特殊感愛(ài)好。他們也希翼能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的另外一面，得到家長(zhǎng)和教師學(xué)生們的絕對(duì)。因此，多舉辦一些展覽，哪怕是班級(jí)、年級(jí)之類(lèi)小范圍的展覽也好，讓他們有個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。展出完了再適當(dāng)評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出優(yōu)秀等級(jí)，（得獎(jiǎng)概率要盡量大些）給這些學(xué)生以絕對(duì)的評(píng)價(jià)。還可以帶他們?nèi)⒓由鐣?huì)的美術(shù)活動(dòng)，讓他們覺(jué)得自己“行”，增加孩子們的勝利感，熟悉到自己有價(jià)值，受人敬重，奠定自信的基礎(chǔ)。告知孩子，你對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英等一些學(xué)科不感愛(ài)好不要緊，我們可以去考美術(shù)學(xué)院，一樣也是有出息。多提倡合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)同學(xué)適應(yīng)社會(huì)能力。這樣，照看到了不同層次的同學(xué)，使整體的學(xué)習(xí)氛圍樂(lè)觀向上，各方面協(xié)調(diào)，均衡進(jìn)展；使他們信任自己徹低有能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。即使以后遭到困難和挫折，也初衷不改，勇往直前，直到實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和目標(biāo)。

通過(guò)美術(shù)教導(dǎo)，訓(xùn)練孩子的自控能力

自控能力是人的一種自覺(jué)的能動(dòng)力氣，主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種特別的能動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少事例說(shuō)明，許多人的事業(yè)成就，往往主要的不是因?yàn)樗麄兊闹橇Τ＃匾氖且驗(yàn)樗麄冇兄鴥?yōu)良的非智力因素。因此，我們認(rèn)為培養(yǎng)少年兒童的非智力心理品質(zhì)，尤其是培養(yǎng)自控能

力，是促使少年兒童在德智體諸方面得以全面進(jìn)展的重要課題。

從實(shí)際動(dòng)身，培養(yǎng)孩子在做事時(shí)始終保持愛(ài)好和耐心，逐步增加自控能力。普通來(lái)說(shuō)，還不能很好地控制自己，缺乏自控能力在少年兒童身上是常見(jiàn)的現(xiàn)象，諸如思想不集中；做事虎頭蛇尾，不能始終如一；或想到了，但做不到；或所謂“惟獨(dú)五分鐘熱度”，凡此等等，都是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中未經(jīng)足夠的訓(xùn)練，尚不成熟的表現(xiàn)，也是難免的弱點(diǎn)。但是這種狀況卻給學(xué)習(xí)造成一些困難。因此，美術(shù)教學(xué)首先要想方法培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生愛(ài)好，并讓愛(ài)好向來(lái)保持囫圇作畫(huà)的過(guò)程。在課堂上多設(shè)“怎么樣？”“為什么？”“還可以有更多的表現(xiàn)形式嗎？”的疑問(wèn)方式，吸引他們的奇怪???心。讓孩子們?cè)谟懈泄俅碳さ摹?nèi)容豐盛的氣氛中很快會(huì)找到感覺(jué)，從而延伸了注重力。另外要支配好固定的作息時(shí)光。當(dāng)孩子要畫(huà)畫(huà)的時(shí)候盡量不要讓他人或其它的事情干擾他們的心情，盡量讓他們?cè)趯庫(kù)o的空間里自然進(jìn)入繪畫(huà)狀態(tài)，中間不要品頭論足，打斷孩子的繪畫(huà)思路。孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)常浮現(xiàn)浮躁、對(duì)付了事、心情不穩(wěn)定等現(xiàn)象。我們要耐心疏導(dǎo)，實(shí)行多表?yè)P(yáng)的辦法，協(xié)助他們克服困難。課程支配要符合孩子實(shí)際能力，逐漸延伸作畫(huà)時(shí)光，讓孩子的自控能力在不知不覺(jué)中得到提高。從而克服各種放任、散漫、無(wú)恒心、無(wú)決心的狀況。

從抱負(fù)動(dòng)身，樹(shù)立孩子們心目中的榜樣，學(xué)會(huì)排解困難，持之以恒，使自控能力得到充分的發(fā)揮。我們都會(huì)承認(rèn)，絕大多數(shù)孩子都有一顆上進(jìn)的心，但在這個(gè)同一的起跑線上起跑以后，在前進(jìn)的過(guò)程中，卻慢慢地拉開(kāi)了距離。不少孩子在幼稚的心中懷抱著雄心壯志，但假如自控能力培養(yǎng)和進(jìn)展得不好，就不能頑強(qiáng)不拔地把自己的志愿付之腳踏實(shí)地的刻苦學(xué)習(xí)。如，在畫(huà)難度較大的畫(huà)時(shí)，碰到些技法上或其他方面的困難；在寫(xiě)生過(guò)程中，在野外忍受不了蒼蠅、蚊子和自然環(huán)境的影響；冬天太冷；夏天太熱；等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，有些學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持不了而放棄。對(duì)于這種狀況，我們可以在觀念上打基礎(chǔ)，不斷地強(qiáng)化孩子們的抱負(fù)和信心，讓孩子們觀賞一些名家名作，給他們講名家如何克服困難的故事，在他們心目中樹(shù)立一個(gè)榜樣，堅(jiān)持訓(xùn)練。所謂“成在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持”。熟悉到應(yīng)當(dāng)做的，就要排解一