淺談特殊教育促進聾生個體社會化 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談特殊教育促進聾生個體社會化摘要：教師應(yīng)當(dāng)把促進學(xué)生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點,尤其是對聾生而言,他們由于聽力缺失而直接影響智力因素和個性心理健康發(fā)展,甚至?xí)a(chǎn)生人格缺陷。因此,聾校教師要在教育教學(xué)活動中,要注重加強學(xué)生人格塑造,促進聾生個體的社會化，為聾生健康成長保駕護航。 關(guān)鍵詞：特殊教育，聾生，個體社會化

教育的目的就在于：促進學(xué)生個體社會化，使他們真正成為社會中的人，能夠適應(yīng)社會并且服務(wù)社會。這一點無論是普通教育還是特殊教育，都應(yīng)該是一致的。對于正常的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)途徑多，而且適應(yīng)社會的能力相對來講也較強。但是對于聾生來說，接受教育更多是為了將來能立足社會。由于其生理缺陷，步入紛雜社會促進個體社會化過程，將是艱難和痛苦的。因此，融入社會，適應(yīng)社會對他們來講非常重要，促進其個體社會化顯得更為重要和艱巨。因而，需要他們在走上社會之前的這段在校時間內(nèi)，加強學(xué)習(xí)掌握適應(yīng)社會的生存法則，道德品質(zhì)等。這樣一來，這個特殊群體的教育責(zé)任大部分都壓在了學(xué)校教育這一重要途徑。一、學(xué)校教育對聾生個體社會化的作用學(xué)校教育最根本的目的是教會學(xué)生如何在社會上做人，或者說如何做一個對社會有用的人。對聾生個性形成的影響與家庭教育是同等重要的甚至比家庭教育的影響更大、更深遠。除了家庭以外，聾生生活時間最長的環(huán)境就是學(xué)校。他們在校學(xué)習(xí)的時期，正是他們身體和智力發(fā)展最迅速的時期，也是他們個性形成和發(fā)展的重要時期。由學(xué)校的教育的任務(wù)可以看出，從某種意義上來說學(xué)生在學(xué)校獲得的知識比家庭中更豐富、更系統(tǒng)。學(xué)校中的各種關(guān)系象一個社會的縮影一樣投射在他們身上。聾生在學(xué)校中不僅要掌握一定的社會道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，而且還要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識不斷提高自己的精神境界，不斷完善自己的個性，最終成為社會所需要的人。聾教育的宗旨：使聾生在校盡量接受更多更好的教育，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展，能適應(yīng)新世紀(jì)社會的需要。努力促進其個體社會化發(fā)展，真正回歸主流社會。在實際教育教學(xué)活動中，不能只是培養(yǎng)聾生交往溝通的能力，教會聾生看（聽）話、寫通順的句子、復(fù)述完整的事情。還要根據(jù)聾生個體差異不同，年齡特點等設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們像正常的學(xué)生一樣，朝著社會化這一目標(biāo)去學(xué)習(xí)，去發(fā)展。逐步實現(xiàn)個體社會化。其實，有很多的認(rèn)知聾生已經(jīng)學(xué)過，由于他們自身特點導(dǎo)致學(xué)的知識不能真正內(nèi)化于心，外化于行。導(dǎo)致思想上和行為上，不能形成一種社會所認(rèn)同的價值12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選觀以及道德規(guī)范。所以實現(xiàn)個體社會化，學(xué)校教育顯得更為重要。二、語文教學(xué)與聾生個體社會化的聯(lián)系相對其他學(xué)科來說，語文教學(xué)與社會的聯(lián)系應(yīng)該說是最最緊密的，它本身就是以人文教育為主的。因此，聾校語文教學(xué)中要努力促進聾生的個體社會化發(fā)展，使他們學(xué)到的東西不僅僅是鸚鵡學(xué)舌似的，而應(yīng)該學(xué)以致用把所學(xué)的認(rèn)知與行動有機的聯(lián)系起來，這本身就是聾生個體社會化的表現(xiàn)。聾生只有在不斷的進行個體社會化的過程中，（在對社會的不斷了解與適應(yīng)的過程中，）他們的思維認(rèn)知才能得到更好的發(fā)展，才能更好的理解那些在語文教學(xué)中，對于聾生來講非常難以理解，老師也非常難以表述的內(nèi)容。比如與社會價值觀，道德規(guī)范有關(guān)的，因為這與他們內(nèi)在已經(jīng)形成的社會價值觀、道德規(guī)范等正好有聯(lián)系，他們就有一個對照的標(biāo)準(zhǔn)。而這一過程的決定因素就在于語文教學(xué)中如何一步一步引導(dǎo)聾生開拓思維。因為語文它不僅是學(xué)習(xí)其他任何學(xué)科的工具，而且它還是社會道德文化的必不可少的載體。在近三十年的教學(xué)實踐中，我深刻而真切的感受到，促進聾生個體社會化并不是一件容易的事情。需要把社會所要求的價值觀、認(rèn)同的道德品質(zhì)、各種心理需求等內(nèi)化為聾生自身的東西，是一個難之又難的教育過程。而這一過程完成的好壞，又恰恰決定著聾生的認(rèn)知水平，以及將來適應(yīng)社會的能力。對于聾生我們更應(yīng)該努力從各個方面促進其個性社會化的發(fā)展，而不是僅僅讓傳授一些簡單的書面語言或做一些簡單的事情。因為，這不僅能有力地反過來推動語文自身的教學(xué)，還能同時推動其他學(xué)科的教學(xué)，各科之間有機融合，使老師的教育與聾生的學(xué)都進入一種良性循環(huán)的軌道。因此，語文教學(xué)應(yīng)該要注重使聾生像正常學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)能真正適應(yīng)社會體系的技能本領(lǐng)，更快更好的實現(xiàn)其個體社會化。三、心理疏導(dǎo)對聾生個體社會化的作用實現(xiàn)聾生個體社會化應(yīng)該是通過綜合素質(zhì)教育而形成的，其中各種素質(zhì)教育相互促進，最終的目的就是為了使聾生能真正了解社會，認(rèn)識社會并融入社會，發(fā)揮自身優(yōu)勢做到自力更生，展現(xiàn)他們獨有的個性，做到真正的自信、自尊、自強。 首先，要努力讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)化成他們自身的一種修養(yǎng)、一種素質(zhì)。相對于普通教育，聾生有不需要去擠高考這一獨木橋的優(yōu)勢，讓他們所學(xué)的知識能適應(yīng)社會，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選而不是為了應(yīng)付高考。因此，在教學(xué)過程中，我們就應(yīng)該充分利用聾生的這一優(yōu)勢進行教育教學(xué)。讓聾生真正學(xué)到一些有用的知識，而非紙上談兵。更重要的是讓他們能夠把這些知識內(nèi)化，形式某種思維方式能指導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗栴}，以至于形成他們的獨有的個性。當(dāng)他們能主動去思考去探索的時候，那么他們對社會上一些人和事物就有了清晰的判斷力，就能不斷的適應(yīng)千變?nèi)f化的社會。其次，聾人是社會中一個不可或缺的特殊群體，鼓勵支持他們參與到社會建設(shè)中來，體現(xiàn)自身的價值，而這一切都必須有一個前提，擁有完美的個性。因此，要培養(yǎng)聾生足夠堅強的心理素質(zhì)，逐步實現(xiàn)成熟的個體社會化?，F(xiàn)在有很多的聾生不僅身體有缺陷，在心理上也有缺陷。一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，他們就會處于某種混亂狀態(tài)之中而不知所措，不相信自己隨意跟從別人意愿、人云亦云等現(xiàn)象，這除了他們知識水平不夠外，更多是的是他們的心理不夠健全，就會出現(xiàn)擾亂社會秩序。所以培養(yǎng)聾生健全的個性心理是聾生實現(xiàn)個體社會化的一個重要因素。聾生由于其生理上的原因，要通過溝通談心，舉行各種有益活動，培養(yǎng)他們充滿自信。努力促進他們個性心理的形成和健康人格發(fā)展，是一件非常艱難的事情。對于正常的學(xué)生來說，一句話就可以說明白的道理，甚至一個動作或眼神就可以傳輸信號。然而對于聾生來說，需要經(jīng)歷一個重復(fù)且漫長的教育過程，老師們要付出很多。記得我剛?cè)谓滩痪茫瑢W(xué)校發(fā)生了一件某學(xué)生在商場偷盜的事情，作為班主任的我耐心和他溝通中驚異的發(fā)現(xiàn)，原來他居然不懂得他的這種行為是錯誤的，是違反社會秩序的，甚至是違法的。表現(xiàn)出的態(tài)度是：我看這東西好，為什么我沒有，喜歡就可以拿。為了讓他明白道理，老師是反復(fù)教育。再如：老師要求用“批評”說寫句子，有一位學(xué)生寫道：他很嚴(yán)肅地批評了爸爸。這個句子看似是通順的，但不符合邏輯順序，老師一看便知這是一個倒裝句。應(yīng)該是：爸爸嚴(yán)肅地批評了我。為了讓聾生表達一個既完整又正確的意思，老師反復(fù)讓其練習(xí)，使其能在生活中使用。這些艱難的教育過程，也就是聾生個體社會化的過程。培養(yǎng)聾生良好的個性心理和所學(xué)知識之間是一個相輔相成的個體社會化過程。通過這個艱難的過程，聾生才能破繭成蝶，形成自己獨立的人格，逐步適應(yīng)當(dāng)今社會，這才是真正的回歸主流社會。四、職業(yè)教育對聾生社會化的作用 在全面推行素質(zhì)教育的今天，為了全面提高聾生的素質(zhì)，順利融入社會，針對聾生自身特點，我們通過優(yōu)化課堂教育，大力倡導(dǎo)職業(yè)教育，實施“兩全"一一面向全體聾生，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選培養(yǎng)聾學(xué)生全面素質(zhì)，讓學(xué)生在積極參與各種活動競賽中，調(diào)整心理狀態(tài)，融洽人際關(guān)系，增強自信心，喚醒主體意識，實現(xiàn)“動機遷移”和“情感遷移，具備良好素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。提升適應(yīng)當(dāng)代主流社會需要的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)能力、審美能力和競賽能力。最終體現(xiàn)在“全面＋特長”：九年義務(wù)教育畢業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)扎實，藝術(shù)興趣濃厚，每個學(xué)生都具有一至兩項專