2023新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文

第2023新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文

2023新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文1

一、教學(xué)內(nèi)容：

課標(biāo)實驗教材第五冊第59-61頁，練習(xí)十四1、6題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

(二)能力目標(biāo)：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo)：

1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學(xué)重點：

1.使學(xué)生知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

五、教學(xué)過程：

(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看——

放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。)

生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……

(新年的鐘聲敲響)

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時間單位

生：秒。

師：(用疑惑的語氣重復(fù))秒

板書：秒

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)

(二)自主探索，合作求知。

1.認(rèn)識秒針和1秒。

師：我們以前學(xué)過的時間單位有……

生：時、分。

師：我們沒有學(xué)過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢

生：鐘面上有秒針。

生：……

師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個針是秒針

生：最細(xì)最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講

生：(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣

(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。)

生：(笑)是!

(“秒”這個時間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢

生：拍一下手。(做動作)

師：(跟著做)對，很好!

生：我眨一下眼就是一秒。

師：(跟著做動作)你沒錯，真棒!

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……

(在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識。每個人都有參與的機(jī)會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識

生：(沒有人說話，面面相覷)

師：(出示課件)

飛機(jī)每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機(jī)每秒約行5500米

衛(wèi)星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

……

生：(驚嘆)

(增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個問題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界。)

師：怎么樣時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎誰記得2023年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學(xué)們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢

生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……

(通過介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。)

4.認(rèn)識幾秒。

師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的`一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢(重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

(再一次觀看動畫，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的，而且是由學(xué)生自覺自愿地數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學(xué)習(xí)計算幾秒的方法。)

生：(搶答)10秒。

師：你怎么看出是10秒的

生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。

師：同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒

生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

(在給同學(xué)出題的過程中，學(xué)生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好

(學(xué)生活動)

(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會，會撥、會認(rèn)、會出題，充分認(rèn)識幾秒。學(xué)生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學(xué)生玩得不亦樂乎。)

5.教學(xué)1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)

生：沒有。

師：同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡單了是吧

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕

生：不怕!

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

(學(xué)生活動)

(教師板書1分=()秒)

師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下

生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進(jìn)率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎

生：是。

師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好

(放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格)

師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么……

(板書：60)

生：(齊讀)1分=60秒

師：同學(xué)們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒!既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒

生：30秒。

(1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學(xué)生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)

6.體驗1分的長短。

師：剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手

生：30下。

師：1分鐘呢

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。

(學(xué)生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)

師：(統(tǒng)計結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢給同學(xué)們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

(放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

(再次放映課件，學(xué)生自由活動)

師：誰來說說，你們做了些什么事

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我系了三次紅領(lǐng)巾。

生：……

(通過學(xué)生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學(xué)生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動是學(xué)生自由發(fā)揮的過程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程，同時，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。)

7.小結(jié)

師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢

生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲

生：……

師：同學(xué)們的收獲真不少，說明同學(xué)們也會充分利用時間，你們真棒!不過，老師還想讓同學(xué)們思考一些問題，你們愿意嗎

生：愿意。

師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認(rèn)識一下。

(計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機(jī)上一般有這個設(shè)置，學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時間。)

(三)作業(yè)

1.課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。

2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間，然后完成。

(四)總結(jié)全課

(重新回到主題圖，春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時圖)

師：同學(xué)們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學(xué)到的知識越來越多了嗎愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復(fù)西歸少壯不努力……

生：老大徒傷悲!

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠(yuǎn)去的腳步聲……

(放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響)

鐘聲回響中下課。

(最后總結(jié)重新回到主題圖，情境設(shè)置具有完整性。)

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3.在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

【教學(xué)重難點】

1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題(如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館

2.說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線

3.你還能提出哪些問題

師：認(rèn)識路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園

提問：

1.1路公交車是從火車站開往哪里的經(jīng)過了哪幾個車站

2.王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3.學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要!

三、認(rèn)識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎

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教學(xué)目的

1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克.

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念.

教學(xué)難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

重100千克的大米、投影片若干張(或用小黑板).

教學(xué)過程

一、溝通舊知.

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說明)

2.填空.

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

在()里填上合適的重量單位.

一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()

一個雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8()

最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課.

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸.(板書課題：噸的認(rèn)識)

三、自主探索，研究問題.

1.教學(xué)噸的認(rèn)識.

(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量.

(2)提問：那么1噸到底有多重呢(學(xué)生自由發(fā)表意見)

(3)引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少千克

40個同學(xué)的體重多少千克(可找?guī)讉€體重約25千克的同學(xué)，讓每個同學(xué)都背一背，實際感受一下.)像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸一桶油重100千克，幾桶油重1噸

學(xué)生獨立計算，然后匯報.

教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

(5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報“1噸就是……的.重量”.

(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.

2.教學(xué)千克與噸的換算.

(1)出示：3噸=()千克8000千克=()噸

讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的.

(2)師強(qiáng)調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸.

(3)練習(xí)質(zhì)疑

①3噸=()千克5000千克=()噸

②一只大象體重6噸，是()千克.

訂正時說出想的過程.

四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么你學(xué)到了哪些本領(lǐng)

2.討論：“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即：l噸=1000千克，l千克=1000克.擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個，即：1噸=1000000克.

五、鞏固與反思.

1.(1)日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位寫出幾種來.

(2)2噸=()千克5千克=()克

7000千克=()噸9000克=()千克

(3)一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸

第(1)題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行.

第(2)題，讓學(xué)生自己做.訂正時，讓差生說一說推理過程.

第(3)題，讓學(xué)生口算出答案便可.

2.用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下.

要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好.

品種

水泥

黃沙

石子

磚頭

鋼材

重量

2500千克

4噸

6噸

9噸

2500千克

板書設(shè)計

噸的認(rèn)識

1噸=1000千克

5噸=()千克8000千克=()噸

探究活動

游戲：張冠李戴

活動目的

通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉重量單位、長度單位的使用.

活動準(zhǔn)備

一些空白紙條，三個紙箱

活動過程

1.教師將三個紙箱放在講臺上.

2.教師發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上人名(或物品名).學(xué)生寫完后投入第一個紙箱.

3.教師又發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上狀態(tài)(如身高、體重).學(xué)生寫完后投入第二個紙箱.

4.教師再次發(fā)給每位學(xué)生一張空白紙條.要求學(xué)生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學(xué)生寫完后投入第二個紙箱.

5.三次寫的應(yīng)能連成一句有意義的話.

比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”.

再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”.

6.教師搖動三個紙箱后，隨機(jī)地從三個紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來.如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯的，請學(xué)生說明錯誤的地方.

制作簡單天平

活動準(zhǔn)備

兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

活動過程

1.在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀.

2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些.

3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方.

4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時候讓中線對著吸管.

5.把不同的物體逐個放進(jìn)杯子里，比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.

坐電梯

活動目的

通過來源于生活的實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步地鞏固噸的概念.

活動準(zhǔn)備

一張電梯乘坐規(guī)定表(應(yīng)注明限載人數(shù)、載重量)

活動過程

1.請學(xué)生觀察乘坐規(guī)定表.

2.教師進(jìn)行提問：如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞?，一次可以坐多少人呢如果全?4個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢

3.學(xué)生根據(jù)自己對噸的認(rèn)識及對信息的觀察，經(jīng)過計算及討論，得到不同的解答.

2023新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文4

教學(xué)內(nèi)容

角的初步認(rèn)識

第38、39頁練習(xí)八1、2、3

第三單元

第1課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)課件、師生的三角尺、活動角、吸管等

教學(xué)過程教學(xué)活動教師學(xué)生

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、師播放多媒體：把實物抽象成圖形，再把角拉出來。

2、揭示課題。角的初步認(rèn)識。

二、聯(lián)系實際感知角

1.第38頁主題圖校園一角，引導(dǎo)學(xué)生觀察三角板、大剪刀、球門的框、球場的角等。

2.在生活中還有許多這樣的例子，投影出示例1

3.小結(jié)：這些物品中都有角。

4.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角。

5.師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一個角

三、操作感知，探究新知，認(rèn)識角的組成部分

(1)師變魔術(shù)引出活動角。

邊

頂點

邊

學(xué)生說出所看到的.圖形名稱，并指出各有幾個角。

生觀察。

生在教室里找角，同桌互相說一說。

生用手中的紙折一個角、用兩只鉛筆搭一個角……等。

2、生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

教

學(xué)

過

程

教師

學(xué)生

(2)出示不同的角，你們能指出這些角的頂點和邊嗎

小結(jié)：一個角有一個頂點和兩條邊。

(2)畫角

五、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)第1題判斷。要求學(xué)生出2和4為什么不是角的原因。

2.練習(xí)第2題，數(shù)角。

3.練習(xí)第3題，比角的大小。

小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)。

6.出示活動角。

小結(jié)：角的大小與兩條邊的張開的大下有關(guān)。

六、拓展、游戲：

1.用三根小棒可以擺幾個角有幾種擺法

2.有一個長方形，用剪刀剪一刀，剪去一個角后，還剩幾個角

七、課后小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了什么你有哪些收獲

1.生探索畫角的過程。自學(xué)。

2.生說畫角過程。

3.觀看多媒體畫角過程。

4.生再次畫角。

用自己喜歡的方法比較兩個角的大小。

生玩活動角：慢慢地張開，慢慢地合攏。

學(xué)生動手做一做，小組合作，說一說。

2023新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文5

本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個一位小數(shù)的大小，進(jìn)行一位小數(shù)的加法、減法計算。全單元編寫了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個練習(xí)，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。

通過第100頁的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點幾這樣的小數(shù)，下面的一道例題寫成幾點幾這樣的小數(shù)。通過把十分之幾寫成小數(shù)，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義。教學(xué)時要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來的，一位小數(shù)表示十分之幾。

兩道例題之后，列舉了以前學(xué)過的數(shù)1、2、3……以及0，指出它們都是整數(shù)。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個小數(shù)點上。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，“想想