專題講座小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試命題的技術(shù)與創(chuàng)新

專題講座小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試命題的技術(shù)與創(chuàng)新近些年來，小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試命題的技術(shù)不斷發(fā)展，測(cè)試命題已不是簡(jiǎn)單地命制幾個(gè)題目來看看學(xué)生的掌握情況，測(cè)試命題變得越來越系統(tǒng)了。測(cè)試命題向前和后都進(jìn)行了延伸，形成測(cè)試命題的一個(gè)更長(zhǎng)的鏈條。向前延伸時(shí)更關(guān)注測(cè)試命題的目標(biāo)以及根據(jù)目的而制定的框架，之后會(huì)是制定命題藍(lán)圖，根據(jù)藍(lán)圖命制題目，向后延伸時(shí)更關(guān)注測(cè)試命題結(jié)果的分析和使用。測(cè)試命題的結(jié)果更好地用于指導(dǎo)教學(xué)。一、清晰的測(cè)試目標(biāo)任何一個(gè)測(cè)試都要有清晰的測(cè)試目的，有了明確的目的地，才能規(guī)劃好航線。大到國(guó)際性測(cè)試，小到課堂內(nèi)針對(duì)一個(gè)具體內(nèi)容的前測(cè)或后測(cè)，都要有清晰的測(cè)試目的。有越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試更傾向于測(cè)試學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力。而大型測(cè)試一般會(huì)有更為多元的測(cè)試目的，會(huì)像體檢一樣來檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既測(cè)試各個(gè)內(nèi)容的掌握情況，又測(cè)試數(shù)學(xué)能力。目前國(guó)際上影響比較大的幾個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目有：全球?qū)W生素養(yǎng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目（PISA）、國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目（TIMSS）、美國(guó)國(guó)家教育成就評(píng)價(jià)項(xiàng)目（NAEP）、基于情境中的數(shù)學(xué)開發(fā)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目（MIC）等。它們各有不同的評(píng)價(jià)目的：峽版組織機(jī)構(gòu)址測(cè)試目標(biāo)狹PISA歇國(guó)際經(jīng)濟(jì)合際作與發(fā)展組遮織紛學(xué)生在臨近西初中畢業(yè)時(shí)充的知識(shí)和能攜力。關(guān)注學(xué)糾生在一個(gè)數(shù)努字化的文化出社會(huì)中、成弟人生活的情淘境中生存并鹿發(fā)揮作用的陽能力，而不磚是學(xué)生對(duì)各呢個(gè)課程內(nèi)容編的掌握。榆NAEP貝美國(guó)教育進(jìn)頁展評(píng)議中心縣學(xué)校課程和胃國(guó)家課程共斗同包括的知漫識(shí)和技能，制即特定的內(nèi)裙容主題和廣訂泛的思考技偉能。軋SATS弟英國(guó)杜倫大淹學(xué)課程評(píng)價(jià)阿與管理中心峰認(rèn)知、態(tài)度冷、個(gè)性與社貴會(huì)、動(dòng)作能味力發(fā)展。別基本能力評(píng)敲估下香港考試局平課程要求的找基本能力PISA項(xiàng)目數(shù)學(xué)測(cè)試關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵主要針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的各方面的能力。題目情境更為真實(shí)。例：開放式建構(gòu)問題一名電視臺(tái)記者展示出下面的圖表，并說:“圖表顯示，1998與1999年間的搶劫案件數(shù)字有大的增長(zhǎng)?！蹦阏J(rèn)為這名記者對(duì)于這個(gè)圖表的解釋合理嗎?請(qǐng)?zhí)峁┮粋€(gè)解釋以支持你的答案。在這個(gè)題目中，1999年比1998年搶劫案件約增加了8件，增長(zhǎng)幅度不足2%。案件數(shù)字沒有大的增長(zhǎng)。提示學(xué)生分析信息時(shí)不能僅憑直觀，要看清信息所呈現(xiàn)問題的本質(zhì)。PISA數(shù)學(xué)測(cè)試中的題目情境基本上都具有實(shí)際意義，符合現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生解決有意義的真問題明顯地可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)能力的提高。讓學(xué)生在答題時(shí)感覺是在解決問題而不僅僅是解答一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生浸潤(rùn)在真實(shí)的問題中，有利于陶淑學(xué)生的涵養(yǎng)。國(guó)內(nèi)比較大的幾個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目有都有各自明確的測(cè)試目標(biāo)：占組織機(jī)構(gòu)樹測(cè)試目標(biāo)很教育部基礎(chǔ)科教育課程教腔材發(fā)展中心遣依據(jù)國(guó)家課旺程標(biāo)準(zhǔn)，幫劉助各省或市還級(jí)教育行政倍部門本地區(qū)吉的學(xué)業(yè)質(zhì)量勞情況進(jìn)行評(píng)辜價(jià)、分析、想反饋與指導(dǎo)地。摧教育部基礎(chǔ)膽教育教育質(zhì)欄量監(jiān)測(cè)中心挽對(duì)全國(guó)基礎(chǔ)逝教育質(zhì)量的離發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)櫻行評(píng)估，試饞圖描述全國(guó)室各地區(qū)基礎(chǔ)趙教育質(zhì)量發(fā)寬展的真實(shí)狀震況，并不針藏對(duì)各學(xué)校和忍學(xué)生個(gè)人。孔教育部考試如中心闖不基于課程強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)與校內(nèi)厘課程，P秩ISA20膊06中國(guó)駐試測(cè)研究目睬的在于學(xué)習(xí)習(xí)和借鑒P頓ISA先且進(jìn)的考試評(píng)稿價(jià)理念、理顆論與技術(shù)等幕。分北京市教委執(zhí)基教處規(guī)依據(jù)國(guó)家課騎程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)勸北京市義務(wù)匹教育階段教纖學(xué)質(zhì)量進(jìn)行溝監(jiān)控與評(píng)價(jià)峽，了解北京娃市整體、區(qū)課縣、各類學(xué)閑校達(dá)到學(xué)科女課程標(biāo)準(zhǔn)情房況，為教育吉行政部門的芹決策提供科梯學(xué)、有力的臥依據(jù)，為改屈進(jìn)學(xué)科、區(qū)嚇縣、學(xué)校的單教學(xué)質(zhì)量提執(zhí)供分析、反沖饋與指導(dǎo)。二、根據(jù)測(cè)試目的制定測(cè)試框架根據(jù)不同的測(cè)試目標(biāo)，各個(gè)大型測(cè)試基本有自己的測(cè)試框架。PISA項(xiàng)目的數(shù)學(xué)測(cè)試框架主要包括三個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)情境和背景。根據(jù)與學(xué)牛實(shí)際生活的距離遠(yuǎn)近來劃分，共有五種情境:個(gè)人的、教育的、職業(yè)的、公共的以及科學(xué)的情境。對(duì)于同一種情境，可以具體設(shè)置各個(gè)不同背景的試題。（2）數(shù)學(xué)內(nèi)容（overarchingideas）或數(shù)學(xué)思想。包括數(shù)量、空間與圖形、變化與關(guān)系和不確定性。它們大致對(duì)應(yīng)于學(xué)校的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容算術(shù)、幾何、函數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)。但又不盡完全相同或一一對(duì)應(yīng)，因?yàn)橐环N數(shù)學(xué)思想往往不會(huì)只來自于一門課程的內(nèi)容。（3）數(shù)學(xué)方法或數(shù)學(xué)化方法。主要是指運(yùn)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題的一種基本方法。運(yùn)用這種方法需要學(xué)生具備比較全面的數(shù)學(xué)能力，主要包括以下八個(gè)方面的技能：思考與推理;論證;交流;建模;問題提出與解決;陳述;運(yùn)用符號(hào)、公式、術(shù)語與運(yùn)算;利用幫助與工具。北京的測(cè)試項(xiàng)目主要測(cè)試目標(biāo)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。根據(jù)這個(gè)目的依據(jù)課標(biāo)制定了測(cè)試框架。數(shù)學(xué)內(nèi)容為課程標(biāo)準(zhǔn)中四個(gè)方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合。數(shù)學(xué)能力是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題。窯測(cè)試框架的獄指定依據(jù)測(cè)悉試目的不同具而不同。如廢專門測(cè)試學(xué)置生解決問題計(jì)的能力、計(jì)竭算水平、測(cè)分試學(xué)生的空包間觀念等，亦就要依據(jù)測(cè)密試目標(biāo)指定逮框架。有了皆框架會(huì)使測(cè)蹄試目標(biāo)更容肯易被落實(shí)。勞三、根據(jù)框饒架制定命題齊藍(lán)圖眠藍(lán)圖是規(guī)劃尺或計(jì)劃。命蠻題藍(lán)圖是對(duì)醫(yī)題目的規(guī)劃捎或計(jì)劃。一肥張藍(lán)圖寄托斯著希望和前惡景，用藍(lán)圖末表示要?jiǎng)?chuàng)建超的美好未來凍。命題欄目林也寄托著測(cè)愁試的希望，城也標(biāo)示著希柏望學(xué)生發(fā)展早的方向。占例：北京市貓義務(wù)教育教曬學(xué)質(zhì)量監(jiān)控呢與評(píng)價(jià)項(xiàng)目蓋數(shù)學(xué)學(xué)科藍(lán)烏圖求四、命制題宮目臟新課程下在宏命制題目時(shí)案更主要朝向連學(xué)生的數(shù)學(xué)餅?zāi)芰?。?.既注浴重基礎(chǔ)又重糞視靈活應(yīng)用蔽簡(jiǎn)單的是最集美的?；A(chǔ)門的是很重要樹的。數(shù)學(xué)的場(chǎng)美不是通過診偏題、怪題鹽來難為學(xué)生剖，而是通過炭簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)祝知識(shí)營(yíng)造美免?；A(chǔ)知識(shí)庭是更有價(jià)值召的，經(jīng)過基霜礎(chǔ)知識(shí)營(yíng)造蟻的問題更容百易凸顯數(shù)學(xué)仗本質(zhì)的簡(jiǎn)單璃之美?；A(chǔ)貝知識(shí)經(jīng)過變碰化也能測(cè)查栽學(xué)生的能力話。模（1）功借助情境而侮靈活多樣吉例：把一個(gè)驚用木條釘成紹的平行四邊趴形A，秧拉成平行四用邊形B和（如下圖）馳。鎮(zhèn)比較這兩個(gè)調(diào)平行四邊形肉，它們的（提）。賄①稼面積相等著，周長(zhǎng)不相開等壘②債面積不相積等，周長(zhǎng)不鍵相等車③掘面積相等肚，周長(zhǎng)相等律④蹲面積不相他等，周長(zhǎng)相慮等乘上面題目主餐要考察周長(zhǎng)范和面積這兩董個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)豈。而考察周趁長(zhǎng)和面積概理念，重要的脈不是看學(xué)生酬是否已經(jīng)記毛住了這些概偷念，更重要睜的是看學(xué)生動(dòng)是否理解這蛙些概念。剝古離美麗的包律裝后，這個(gè)喉題目考察的唐就是周長(zhǎng)和和面積。保（2）幫通過聯(lián)系而飯靈活多樣改例：將幾種端圖形的面積淚相聯(lián)系璃上面題目考刑察的基礎(chǔ)知輩識(shí)是平行四熔邊形、三角匯形、梯形的也面積?？疾旆藞D形的面積盯不是讓學(xué)生鞠直接再現(xiàn)公濱式，而是三延種圖形借助曬一組平行線兼聯(lián)系起來，熟讓學(xué)生比較品它們的面積舍大小。正是膊借助著三種咱圖形之間的親關(guān)系，通過順聯(lián)系，使得喪基礎(chǔ)知識(shí)也亮“瓶靈活多樣胖”鍵起來。咽例：將計(jì)算息的多種表征副方式相聯(lián)系睛例：將數(shù)的去多種表征方償式相聯(lián)系歡例：文字、碰圖、算式相杏聯(lián)系啞2.既關(guān)完注結(jié)果又關(guān)江注過程。肢讓學(xué)生解決懼問題時(shí)，不不僅僅關(guān)注最奔后的結(jié)果，宣而且關(guān)注學(xué)所生的解題策江略。旱例：本題與2007鞋年10飽月在北京透市的幾個(gè)區(qū)值縣測(cè)試了四歐年級(jí)學(xué)生，匹滿分為4吵分，郊區(qū)廣學(xué)生平均分外為2.3某3，城區(qū)沫學(xué)生平均分池為2.8北7。城區(qū)弱學(xué)生平均分廳高于郊區(qū)學(xué)蒸生。對(duì)于解踐決問題的策姐略，將近四零成的城區(qū)學(xué)澤生和將近三挑成的郊區(qū)學(xué)冬生將該月的郵所有日期都脈寫出，而只蒙寫出20綢日以后日仁期的學(xué)生城暖區(qū)有12站%，郊區(qū)鉗只有7.類6%。雖做然本題得分撕可能相同，階但只寫出歌20日以割后日期的城秀區(qū)和郊區(qū)學(xué)草生平均分都版在70草分以上，且憑只寫關(guān)鍵日教期的學(xué)生總稅平均分最高剝。抓迎城區(qū)冶郊區(qū)城漿%虹總平均分迫%侍總平均分篩所有日期寫矩出何38.9視65.1蔥28.4揉70.0期寫出21練,22,2旬3,...亭,27等袋9.7仰71.4夢(mèng)6.8富70.4壺只寫關(guān)鍵日窄期27盜2.3約73.2罪0.8挑73.0拌其他體2.3箏48.6扣4.6詠57.9獵未填墨46.9嫂66.0扛59.3睜61.1例：蓮3.關(guān)注撞信息的呈現(xiàn)捆方式陳例：根據(jù)圖被示信息解決率問題屆例：根據(jù)算跪式找到對(duì)應(yīng)微圖片，理解身圖片信息真4.降低篇計(jì)算量，提步高解決問題鏟的能力舊傳統(tǒng)的小學(xué)驢數(shù)學(xué)測(cè)試計(jì)隆算量很大，扣面對(duì)學(xué)生的曠發(fā)展，現(xiàn)在等的測(cè)試越來夜越注重學(xué)生消多種能力的慧培養(yǎng)。久例：不計(jì)算般，讓學(xué)生根脆據(jù)文字信息胖解決問題品如果社□創(chuàng)代表麗娜每垮周讀的雜志帆數(shù)，下面能鼓夠表示麗娜新６周總共所縣讀雜志數(shù)量誠(chéng)的是？逆通過算式看譯學(xué)生的思維筐過程，看學(xué)物生對(duì)運(yùn)算意咐義的理解，托而不是看最搶終的結(jié)果。汪例：不計(jì)算裁，讓學(xué)生根膚據(jù)圖示信息木列算式押例：根據(jù)楚圖形反饋情殖境哭寫出5胳個(gè)不同的情搬境，概符合右面的隆圖形。傻糊例：推理解葡決問題箏兩個(gè)油漆工欠人用三罐油尺漆刷一堵圍成墻。隨后，魔他們要用同材樣的油漆去從刷另一堵類膏似的圍墻，緊這堵圍墻的艱長(zhǎng)和寬都是睜原來的2瞇倍。其中的積一個(gè)油漆工的說，他們所臭需用的油漆黨是原來的碼2倍。這名告油漆工說得摟對(duì)嗎？說出孕你的理由。冤文例：不計(jì)算，推理解決問題。2007年一項(xiàng)四年級(jí)學(xué)生測(cè)試中，上題的得分率為59%。學(xué)生可以直接通過尾數(shù)判斷出正確結(jié)果，運(yùn)用這種方法解決問題的學(xué)生有9.1%，42.2%的學(xué)生仍是通過精確計(jì)算得到，10.4%的學(xué)生通過其他方法解決問題，37.8%的學(xué)生未寫出解決問題的方法。說明精確計(jì)算的方法在學(xué)生頭腦中根深蒂固，學(xué)生喜歡使用精確計(jì)算的常規(guī)方法解決問題，但也有的學(xué)生能根據(jù)題目靈活使用解決問題的方法，從這里也看出是否使用常規(guī)方法解決問題也是學(xué)生分化的一個(gè)重要因素。搖例：根據(jù)數(shù)霜的大小反饋腳情境貴每組選擇一主個(gè)各數(shù)位數(shù)規(guī)字不同的五睛位數(shù),儲(chǔ)創(chuàng)造一個(gè)實(shí)孔際情景來使扶用最大數(shù)、愉最小數(shù)和中裙間數(shù)。鬧5.關(guān)注按數(shù)學(xué)思考例：例：例：均6．運(yùn)用德題組找原因哈借助不同形矮式的一組題晨目來說明問荷題。本例：平面圖輸形面積的題伯目架兩個(gè)題目都?jí)|是關(guān)于平面卵圖形面積的通，但形式上療一個(gè)是畫圖衛(wèi)題，一個(gè)是絞選擇題。形喪式雖然不同搞，本質(zhì)是相圾同的。也就勾通過題組凸棍顯出形式會(huì)要否帶來什么純不同？在同跪一個(gè)測(cè)試中蕩兩個(gè)題目的刪得分率相差紹18.2面%，一個(gè)沙是82.紫7%，蜓64.5%絞。形式怎捕么會(huì)帶來這激么大的不同瓶呢？運(yùn)用直疏觀來解決問證題，可以變化得如此簡(jiǎn)單永！岡五、分析測(cè)掘試結(jié)果精在測(cè)試命題傷技術(shù)中還包秋括劃分學(xué)生薄的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)番成就水平，柄根據(jù)對(duì)題目祖難度的預(yù)測(cè)涉和測(cè)試目的熟劃定分?jǐn)?shù)線平等。這些都拔會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)么果的分析發(fā)因揮很大作用犧。趴根據(jù)測(cè)試結(jié)夫果，給出學(xué)哲生就“芒體檢撒”爛報(bào)告單。虛通過報(bào)告單針診斷學(xué)生的趟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情集況。忍例：北京評(píng)釣價(jià)項(xiàng)目中的普學(xué)生報(bào)告單餡樣例沙在給出直觀鼓描述后，還吧進(jìn)行具體文頭字描述，并呆給出學(xué)生的母進(jìn)一步學(xué)習(xí)補(bǔ)建議。匠六、評(píng)價(jià)的伶作用惜通過學(xué)生對(duì)甲測(cè)試題目的券作答可以很強(qiáng)好地了解學(xué)稠生，這是讀改懂學(xué)生的一斃個(gè)重要渠道否。是從定量鋒和定性研究賣的角度研究喘學(xué)生。殲測(cè)試和教學(xué)沙之間是內(nèi)在灰統(tǒng)一的，而碼不是相互對(duì)筍立的。變化隆發(fā)展測(cè)試題媽目，目標(biāo)指輝向?qū)W生數(shù)學(xué)綁能力的提升襪，指向?qū)W生糕的發(fā)展，就倚會(huì)對(duì)教學(xué)有同正確的診斷豬與導(dǎo)向。兄通過測(cè)試發(fā)雙現(xiàn)學(xué)生的數(shù)萄學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀掛與規(guī)律。如位一次對(duì)剛剛儉入學(xué)一個(gè)多吸月的學(xué)生測(cè)恐試中，用一借年級(jí)學(xué)年末惜的測(cè)試題目其來測(cè)驗(yàn)，發(fā)搖現(xiàn)學(xué)生成績(jī)刮不一，有相閱當(dāng)部分學(xué)生抖能得分率能勵(lì)達(dá)到80扯%。一方面材發(fā)現(xiàn)學(xué)前教五育沒有必要覆在數(shù)學(xué)教學(xué)授方面的里“電昌盛璃”周，而且發(fā)現(xiàn)臉此時(shí)學(xué)生在睜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方價(jià)面的特點(diǎn)：總一年級(jí)學(xué)生牲對(duì)數(shù)有一定佳認(rèn)識(shí)，但不霞熟悉數(shù)位，饒根據(jù)不同數(shù)嫌位上的數(shù)寫警出數(shù)有困難澆；學(xué)生能夠出比較好地進(jìn)懼行簡(jiǎn)單的加憤、減法計(jì)算育，學(xué)生計(jì)算拒加法比減法公更容易、計(jì)廈算兩數(shù)相差否不大的減法萄比兩數(shù)相差五較大的減法盞更容易；學(xué)哄生計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)妄的算式形式優(yōu)的加、減法馬計(jì)算更容易抓，對(duì)于處理櫻等號(hào)前面是面計(jì)算結(jié)果的約題目較困難廣，而對(duì)于文賓字?jǐn)⑹鲂问秸彽募印p法脹學(xué)生更困難之；學(xué)生對(duì)左頸、右能基本脅認(rèn)知，但體賀會(huì)相對(duì)位置趕時(shí)有一定困拍難；解決問茶題時(shí)，一些惜學(xué)生能根據(jù)原實(shí)際背景解舌決問題，列介式比較困難須。說明學(xué)生蠢對(duì)認(rèn)識(shí)具體選數(shù)、計(jì)算具枯體算式、解傳決具體實(shí)際桌問題有一定經(jīng)基礎(chǔ)，但學(xué)霸生對(duì)理解數(shù)帝位、計(jì)算意巡義、相對(duì)位柏置、自己列瘡式等存在一追定困難。壟測(cè)試命題的磨技術(shù)不斷地島發(fā)展，能夠很越來越好地萄診斷學(xué)生的備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情肅況。題目的槍技術(shù)的創(chuàng)新摸在不斷發(fā)生奧，必將越來拴越貼近學(xué)生隱的發(fā)展。召互動(dòng)對(duì)話藝1．測(cè)試掩命題意義的槐變化胖測(cè)試命題不植僅為了得到田結(jié)果，更主嬸要為了反饋船到教學(xué)。莊2.每個(gè)呼題都是有生沖命的去測(cè)試發(fā)展的臟趨勢(shì)是分?jǐn)?shù)總越來越弱化疏，學(xué)生的解膝題策略越來橫越強(qiáng)化。學(xué)譯生運(yùn)用多種叉多樣的解題權(quán)策略會(huì)給題怠目賦予生命座。鞏3．題目梨的改編絕一個(gè)基本的韻題目通過改姿編可以變得流靈動(dòng)起來。釣可以通過多滔種方式將題割目進(jìn)行改編壽?？?.問卷揪也挺有用的叉學(xué)生測(cè)試結(jié)蛇果需要追因沒，追蹤學(xué)生芽的想法很有暫必要，通過錘問卷可以探紡求影響因素冤。余5．測(cè)試盲對(duì)教學(xué)的影熄響姐測(cè)試反饋出恨的優(yōu)勢(shì)與問斷題，回饋到叢教學(xué)，幫助卷發(fā)掘教學(xué)中進(jìn)的優(yōu)勢(shì)與不評(píng)足，利于改閉進(jìn)教學(xué)。案例評(píng)析案例試卷試卷評(píng)析敬試題命制嚴(yán)繪格按照課程德標(biāo)準(zhǔn)和教材菊的要求，充語分體現(xiàn)和落扎實(shí)新課程改塘革的理念和責(zé)精神。整套西試題覆蓋面乘廣，題量適奧當(dāng)，結(jié)構(gòu)合柔理，內(nèi)容新望穎，表述科延學(xué)。在考查宗方向上，體啄現(xiàn)了突出基樹礎(chǔ)、注重能輝力、著眼素礙養(yǎng)的思想；秘在考查內(nèi)容耐上，體現(xiàn)了浪基礎(chǔ)性、開搏放性、應(yīng)用宗性、探究性閉和綜合性。愿對(duì)不層次學(xué)哀生具有較好溜的診斷性，毅對(duì)教學(xué)工作最能夠發(fā)揮積籠極的導(dǎo)向作帶用。拐1．面向頁全體，注重味基礎(chǔ)腦測(cè)試卷的設(shè)雹計(jì)依照課喝標(biāo)和教材惡，基本覆蓋驗(yàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)夢(mèng)知識(shí)的主要梁內(nèi)容，照顧侵到了主干知表識(shí)。突出了酒對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)腐、基本技能序的檢測(cè)，似其中的大部窮分題目都立討足于考查數(shù)妨學(xué)核心基礎(chǔ)卵知識(shí)、基本糖技能及隱含奇于其中的基盟本數(shù)學(xué)思想勿方法。澇2．聯(lián)系案生活，注重漢實(shí)踐窩加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)債容和學(xué)生生疑活的聯(lián)系，棋是數(shù)學(xué)課程旗改革的重要菠內(nèi)容。測(cè)撫試的命題縮在這方面做基了很好的嘗近試，在試題姥的取材上充陽分注意與學(xué)鍵生生活的聯(lián)岔系，選取了縮以奧運(yùn)會(huì)火仇炬接力活動(dòng)略里程、飲料級(jí)質(zhì)量、鞋子命尺碼、購(gòu)物騙小票、理發(fā)墊店儲(chǔ)水桶、類足球場(chǎng)等情茶境作為測(cè)試駛命題的簽素材，有利奏于學(xué)生自覺巖拓寬數(shù)學(xué)學(xué)核習(xí)和應(yīng)用的添領(lǐng)域，把學(xué)襖生的學(xué)習(xí)引螞向生活、引永向社會(huì)，增路加了學(xué)生數(shù)究學(xué)實(shí)踐的時(shí)繭間和機(jī)會(huì)，缸有效地培養(yǎng)佩了學(xué)生解決適問題的能力介。脾3．呈現(xiàn)炎多樣，體現(xiàn)愚聯(lián)系踐測(cè)試卷注意塘了題目呈現(xiàn)走形式的多樣架化，除了用理文字呈現(xiàn)的瀉常用形式外閉，增加了表語格、圖形等茄呈現(xiàn)方式。棵很多題目或寒多或少地用肝到了表格、筑圖形或圖片悅加以呈現(xiàn)，寧這種多樣的誠(chéng)呈現(xiàn)方式增刮強(qiáng)了趣味性檢，有利于給助學(xué)生思維的范直觀支持，份符合現(xiàn)實(shí)問嬸題情境和學(xué)插生的思維特危點(diǎn)。埋如讓學(xué)生根掏據(jù)考號(hào)確定灣考場(chǎng)的問題泉，將問題情匯境化，給學(xué)儉生真實(shí)的情冤境解決問題僑?；?.注重柔過程，滲透擠思想案測(cè)試不僅關(guān)惑注學(xué)生掌握稿知識(shí)的結(jié)果聚，還重視蹤對(duì)學(xué)生獲取坐數(shù)學(xué)知識(shí)過盒程的考查，厚有利于檢測(cè)悅過程性目標(biāo)丙的達(dá)成情況桌。通過展籍示學(xué)生的解甩題過程，反屆映出學(xué)生的郊思維過程以弟及對(duì)數(shù)學(xué)思株想方法的領(lǐng)隙悟水平。如米國(guó)際比賽足泉球場(chǎng)場(chǎng)地問效題，學(xué)生可熔以通過畫圖森、計(jì)算等多忘種方式解決漆問題。碰5.經(jīng)歷破探索，靈活淋開放肅命題在不提閱高難度的情膨況下，注重飼了靈活性、儲(chǔ)開放度和新篇穎性。題目賤的設(shè)計(jì)使枕大多數(shù)的學(xué)襯生都有機(jī)會(huì)短用個(gè)性化的揮方式來表達(dá)涼自己的數(shù)學(xué)唇才能，有煎效地反映出神各層次學(xué)生菠在知識(shí)技憐能、數(shù)學(xué)思綱考及解決問祖題等數(shù)學(xué)能則力的實(shí)際泛水平。如梯嶄形個(gè)數(shù)與周牙長(zhǎng)關(guān)系的問階題，本題考自查的是學(xué)生近對(duì)發(fā)現(xiàn)給定攏事物中隱含碧的簡(jiǎn)單規(guī)律數(shù)的掌握情況條。學(xué)生可以耀通過標(biāo)數(shù)或者繼續(xù)畫圖的專方法解決，平可以將圖形快周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成假用數(shù)列來表議示進(jìn)而發(fā)現(xiàn)五規(guī)律，還可綢以利用變化謹(jǐn)規(guī)律通過計(jì)它算周長(zhǎng)來解炎決。分析、圍解決問題的邀策略、方法怨多樣化鍛煉猶了學(xué)生思維知的靈活性。佳學(xué)生經(jīng)歷亦了從運(yùn)動(dòng)變揭化中探究運(yùn)曠動(dòng)變化規(guī)律繩的過程，在勻這種變與不粥變的過程中鋒滲透了初步崇的函數(shù)思想制，培養(yǎng)了學(xué)四生的探究能誕力。框思考與活動(dòng)番（一）填空麻題：搖1．P湯I(xiàn)SA項(xiàng)目愚是一項(xiàng)由爸經(jīng)濟(jì)合作與哪發(fā)展組織統(tǒng)變籌的學(xué)生能色力國(guó)際評(píng)估學(xué)計(jì)劃。主要敵對(duì)接近完成蕩基礎(chǔ)教育的典15歲瞞學(xué)生進(jìn)行評(píng)矛估，測(cè)試學(xué)活生們能否掌趟握參與社會(huì)武所需要的知必識(shí)與技能。閃評(píng)估主要分火為3個(gè)含領(lǐng)域，閱讀愚素養(yǎng)、__薯_____款、科學(xué)素豬養(yǎng)。其2．把基姨礎(chǔ)知識(shí)靈活憂應(yīng)用時(shí)，可肢以將基礎(chǔ)知投識(shí)____插___化，掙也可以將相具關(guān)知識(shí)或內(nèi)刷容、形式聯(lián)勇系起來。護(hù)3．在考矮察學(xué)生解決禁問題能力時(shí)有，既可以給測(cè)出情境讓學(xué)鑰生來解決問裕題，也可以狀反其道而行街之，給出數(shù)擋和圖形讓學(xué)冠生反饋__傅____?？?．在教員學(xué)中既關(guān)注太結(jié)果又關(guān)注點(diǎn)過程，在測(cè)統(tǒng)試中關(guān)注過棋程主要通過購(gòu)關(guān)注___唉_