以核心素養(yǎng)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的語文教學(xué)

以核心素養(yǎng)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的語文教學(xué)一、前言核心素養(yǎng)成為近年來教育教學(xué)改革的熱點之一，是指具有在多元化的21世紀(jì)社會生活、工作和學(xué)習(xí)中必需的基本素質(zhì)、能力和態(tài)度。語文素養(yǎng)是核心素養(yǎng)之一，它指的是語言表達(dá)，包括閱讀、寫作、口語和聽力等。而語文教育的核心任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以滿足其未來學(xué)習(xí)和生活的需要。本文從核心素養(yǎng)導(dǎo)向為基礎(chǔ)出發(fā)，探討如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)與語文教學(xué)1.核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是值得我們關(guān)注的教育資源，它涵蓋了學(xué)生所需的重要素質(zhì)、能力和態(tài)度。其中，素質(zhì)是指個人品德，能力是指個人的工作能力，態(tài)度是指個人的心態(tài)。在現(xiàn)代社會中，核心素養(yǎng)越來越重要，因為它是人們適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境的關(guān)鍵。2.語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何注重核心素養(yǎng)？(1)培養(yǎng)人際交往和組織協(xié)調(diào)能力。在語文教學(xué)中，學(xué)生需要向同學(xué)和老師提問和答復(fù)問題，學(xué)會合作和協(xié)調(diào)，創(chuàng)造積極的協(xié)作環(huán)境。課堂的組織和管理也需要學(xué)生的參與，加強(qiáng)其對自己和他人的責(zé)任心，提高其組織和協(xié)調(diào)能力，有利于培養(yǎng)其人際交往和組織協(xié)調(diào)能力。(2)培養(yǎng)信息獲取和信息評價的能力。在信息時代，學(xué)生需要查找、評估和使用各種信息。因此，語文教育應(yīng)教授學(xué)生如何識別和搜集信息，如何評價源的真實性、準(zhǔn)確性和可信度，并在個人和學(xué)習(xí)生活中使用這些信息。在語文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生如何利用各種信息資源，幫助他們獲得信息獲取和評估技能。(3)培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。語文教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展中注重批判性思維。這需要學(xué)生具有對不同觀點和深入的了解，了解不同現(xiàn)象背后的原因和邏輯，以及知道如何通過分析來解決問題。通過批判性思維，學(xué)生能夠在多方面、廣泛的角度上來看問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。(4)培養(yǎng)跨文化交際能力。語文教育應(yīng)向?qū)W生灌輸跨文化意識，讓他們更好地理解不同文化之間的差異，增進(jìn)國際友誼。老師可以組織學(xué)生開展跨文化交流活動，如境外游學(xué)、語言交流和文化交流等活動。(5)培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造力。語文教育應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)和文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。老師可以開展各種形式的創(chuàng)作性活動，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的原創(chuàng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)其增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)能力。三、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及實施途徑1.評價標(biāo)準(zhǔn)。(1)資源使用評價。指學(xué)生利用各種多媒體資源的能力，如查找、評價和使用各種信息來源，了解和轉(zhuǎn)換不同文本之間的關(guān)系和相互作用。(2)認(rèn)知評價。指識別和定位問題、尋找和評價信息來源、掌握主題和文本之間的關(guān)系，快速閱讀和描繪審美特征等能力。(3)實踐評價。指支持學(xué)生在日常生活中實踐語文素養(yǎng)的機(jī)會和資源，如寫作、傾聽、演講、角色扮演、繪圖等。(4)合作評價。指對學(xué)生在小組討論、演講、合作項目等方面所需的技能和能力的評價。2.實施途徑。(1)開發(fā)合作性學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在課堂上作為小組合作，共同解決問題、討論文本，互相協(xié)助，提高人際交往和組織協(xié)調(diào)能力。(2)提供具體的文本和任務(wù)。在語文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該提供具體的文本和任務(wù)，幫助學(xué)生掌握信息獲取和評價技能，同時培養(yǎng)其批判性思維能力。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度和需求，提供不同難度和類型的文本和任務(wù)。(3)組織文化交流活動。老師可以組織學(xué)生參加一些文化交流活動，如擬定文化題材，以小組和個人的形式展示和分享自己的文化觀點、經(jīng)驗和記憶。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，并增進(jìn)了對不同文化的理解和尊重，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。(4)鼓勵創(chuàng)造性寫作。老師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如短文、詩歌、小說、劇本等，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，并提高其寫作和表達(dá)能力。綜上所述，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的語文教育應(yīng)注重學(xué)生的多方面發(fā)展，培