整合教學(xué)方法以助力初中信息技術(shù)教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選整合教學(xué)方法以助力初中信息技術(shù)教學(xué)摘要：為了研究整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法提高教學(xué)水平的實(shí)施策略，本文通過查閱現(xiàn)有文獻(xiàn)，首先分析了整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)意義，其次從科學(xué)手段激發(fā)學(xué)生熱情、全面優(yōu)化教師的教學(xué)理念、重視實(shí)踐教學(xué)、明確目標(biāo)并更新教材內(nèi)容、多學(xué)科輔助教學(xué)、更新教學(xué)設(shè)備并拓展活動(dòng)、結(jié)合學(xué)生情況分層教學(xué)、重視自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)八個(gè)方面探討了整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法的有效策略，旨在有效培養(yǎng)學(xué)生信息思維和信息能力、優(yōu)化教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；整合；教學(xué)水平

引言：2022年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，“信息技術(shù)”變身為“信息科技”，并成為獨(dú)立的國家課程。從課標(biāo)中可以看出，課程升級(jí)后，課程定位指向?qū)W生長遠(yuǎn)發(fā)展，要讓學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，培養(yǎng)信息學(xué)科思維。這一變化，給信息技術(shù)教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已逐步融進(jìn)廣大民眾生活和社會(huì)各行業(yè)中。初中階段是義務(wù)教育重要階段之一，開展信息技術(shù)教學(xué)不僅是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑，而且是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)、相關(guān)技能的重要方式。然而，就目前而言，信息技術(shù)教學(xué)普遍存在課時(shí)有限、方法單一等問題，使得教學(xué)水平得不到有效提升。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，提升教學(xué)水平，從而為初中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供有力保障。一、創(chuàng)新整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)意義就目前而言，我國的信息技術(shù)正處在快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)推動(dòng)未來科學(xué)的發(fā)展起著非常重要的作用，而學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。同時(shí)，信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)重要內(nèi)容之一，而且是提高其信息水平的關(guān)鍵手段。因此，教師應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，有效整合教學(xué)方法，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，更好地提升課堂的效率和教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)能力?，F(xiàn)下，雖然大部分學(xué)生校已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)的課程，也在積極探討該課程的有效建設(shè)策略，但在實(shí)踐教學(xué)中仍存在一些問題，使得初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量不僅得不到有效提升，而且造成了一定阻礙。在學(xué)習(xí)金字塔原理中（如圖1）提出：聽講、閱讀、視聽、演示等傳統(tǒng)教學(xué)屬于機(jī)械化學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生喝多的固性思維，相對(duì)來說，探究、實(shí)踐和授于他人才是更高效的學(xué)習(xí)方式，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選筆者擔(dān)任一所初中的信息課程教學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)金字塔可看出目前信息課程還存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，更與新課標(biāo)背道而馳。教師必須采取措施，解決這些問題，以便于更好地提高信息技術(shù)課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心整體素質(zhì)的發(fā)展和成長。圖1鑒于此，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，不僅能幫助學(xué)生掌握初級(jí)的信息化技術(shù)，有效培養(yǎng)其信息化素養(yǎng)，而且能提高教學(xué)整體水平，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展提供有力保障[1]。二、創(chuàng)新整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法提高教學(xué)水平的實(shí)施1．基于教師、教材、設(shè)備方面創(chuàng)新整合信息技術(shù)教學(xué)新模式（1）全面優(yōu)化教師的教學(xué)理念在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)理念對(duì)教學(xué)水平有著直接的影響作用。因此，在對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行整合時(shí)，首先應(yīng)全面優(yōu)化教師教學(xué)理念，讓其清楚認(rèn)知到傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法適應(yīng)新時(shí)代初中信息技術(shù)教學(xué)，而應(yīng)選擇全合適的教學(xué)學(xué)方法、正確的教學(xué)策略，并將其合理有效地融入到課堂教學(xué)中。故此，學(xué)生校可定期開展教學(xué)專22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選題交流會(huì)，組織教師積極參與到其中，在增強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用程度的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變固有看法。同時(shí)，學(xué)?？砷_展各種技能培訓(xùn)的活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平和專業(yè)技能，使其能更好地從學(xué)生心理特征出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合，改變傳統(tǒng)模式，制定科學(xué)教學(xué)方案，從而提升學(xué)生信息技術(shù)能力和實(shí)踐能力。另外，教師還需在大量實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)問題，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善和優(yōu)化的過程中，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，為教學(xué)水平的提升提供有力保障。例如：在科學(xué)出版社初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第四單元《信息技術(shù)新應(yīng)用》教學(xué)中，學(xué)校則可將智能生活、物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、人工智能等作為主題，組織教師開展交流會(huì)，并邀請(qǐng)行業(yè)專家來向教師培訓(xùn)前沿思想、技術(shù)等，引導(dǎo)教師不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化自身教學(xué)理念，為有效整合教學(xué)方法提供有力保障[3]。（2）明確目標(biāo)并更新教材內(nèi)容當(dāng)下，學(xué)生主要通過教材來獲取信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，但信息化技術(shù)呈現(xiàn)出日新月異的變化趨勢，加之編發(fā)教材的過程較為漫長，而往往出現(xiàn)教材知識(shí)相對(duì)滯后的現(xiàn)象。因此，教師在整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)降低教材依賴度，及時(shí)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)更新，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)代發(fā)展一致。例如：在科學(xué)出版社初中信息技術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《我的信息生活》教學(xué)中，就新時(shí)期的數(shù)字生活、信息安全的保障等內(nèi)容而言，都在隨時(shí)優(yōu)化和更新，因此教師在整合教學(xué)方法時(shí)，則可以教材內(nèi)容作為教學(xué)主要目標(biāo)，在教材已有技術(shù)基礎(chǔ)之上對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展、優(yōu)化，從而充分體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性[4]。（3）更新教學(xué)設(shè)備并拓展活動(dòng)教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)水平以及學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，因此在整合初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)備更新的重視程度，讓學(xué)生不僅能有效掌握課本知識(shí)，而且能有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而充分體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值。此外，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)施一些拓展活動(dòng)，如有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的競賽活動(dòng)、動(dòng)畫制作競賽活動(dòng)等，在豐富教學(xué)方式的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生喜愛之情。例如：在科學(xué)出版社初中信息技術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元《編輯家庭影片》教學(xué)中，為了有效展示影片制作效果，學(xué)校則需對(duì)相應(yīng)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新、優(yōu)化，在滿足學(xué)生基本知識(shí)掌握需求的同時(shí)，滿足其實(shí)踐操作需求，為呈現(xiàn)更好的影片奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢來開展影片制作競賽活動(dòng)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且充分體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2．基于學(xué)生、課堂方面創(chuàng)新整合信息技術(shù)教學(xué)新模式（1）科學(xué)手段激發(fā)學(xué)生熱情無論學(xué)習(xí)任何一個(gè)科目，只有保持足夠?qū)W習(xí)熱情，才能取得更佳的學(xué)習(xí)效果。尤其是在時(shí)代發(fā)展背景下應(yīng)運(yùn)而生的初中信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生而言屬于一種全新挑戰(zhàn)。因此，要想有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)水平，教師需選擇更為科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡以及個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到助力課堂教學(xué)的質(zhì)量，為本學(xué)科的教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法是應(yīng)用范圍相對(duì)較廣、教學(xué)效果相對(duì)明顯的一種教學(xué)方法，其主要是由教師劃分每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，在相關(guān)內(nèi)容講解完成之后，由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況、任務(wù)難易程度來自主選擇任務(wù)完成順序，不僅能幫助學(xué)生清楚認(rèn)知自身學(xué)習(xí)情況、合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，而且能有效激發(fā)其熱情，從而提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平。例如：在科學(xué)出版社初中信息技術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的電子文稿》教學(xué)中，教師則可首先向?qū)W生講解圖標(biāo)、形狀、圖片、表格等基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用方式，之后借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法來將學(xué)習(xí)計(jì)劃、作息時(shí)間、作文文集等電子文稿制作方法融入到驅(qū)動(dòng)型任務(wù)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)講解的用法來充分發(fā)揮想象力進(jìn)行自主制作，教師全程進(jìn)行觀察、指導(dǎo)，在有效激發(fā)學(xué)生熱情、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時(shí)，幫助其有效掌握學(xué)習(xí)方法、技巧，從而提升教學(xué)的水平[2]。（2）重視實(shí)踐教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中，包含很多種實(shí)踐教學(xué)方式，目前應(yīng)用較為廣泛且有效的是圍繞案例開展教學(xué)工作。如在表格制作的教學(xué)過程中，教師可借助屏幕控制、展示PPT等方式，來讓學(xué)生更直觀地看到表格制作方法，教師在此過程中講解其中知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候掌握其用法，提高實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效整合目標(biāo)。例如：在科學(xué)出版社初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第二單元《助力班級(jí)活動(dòng)》教學(xué)中，教師則可首先向?qū)W生詳細(xì)演示方案編排、目錄加工、證書生成等方法，在加強(qiáng)與學(xué)生交流的過程中，幫助其有效掌握應(yīng)用技巧，之后則鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的演練，如自主制作班級(jí)活動(dòng)的策劃方案、班刊的目錄等，在增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性的同時(shí)，由抽象到具體、由具體到形象，達(dá)到有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。（3）結(jié)合學(xué)生情況分層教學(xué)由于學(xué)生個(gè)體存在一定差異，因此信息技術(shù)的素養(yǎng)也會(huì)有所不同。對(duì)此，教師在整42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選合初中信息技術(shù)教學(xué)方法時(shí)，可從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，合理分層學(xué)生個(gè)體、目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)和作業(yè)等，以實(shí)現(xiàn)全面教育的目標(biāo)。例如：在科學(xué)出版社初中信息技術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元《程序編寫初體驗(yàn)》教學(xué)中，教師則可根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體以及個(gè)體的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)置不同層次學(xué)生的目標(biāo)、任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，在完成本層次任務(wù)的基礎(chǔ)上可挑戰(zhàn)更高層次目標(biāo)，在滿足學(xué)生不同需求的同時(shí)，達(dá)到全面教育的目標(biāo)[5]。（4）重視自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為了有效提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，幫助其更好地掌握相關(guān)知識(shí)、技術(shù)，在創(chuàng)新整合信息技術(shù)教學(xué)方法時(shí)，教師可加大自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力度，通過整合這兩種方法來有效提升教學(xué)水平。例如：在科學(xué)出版社初中信息技術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元《節(jié)約家庭開支》的家庭賬本建立教學(xué)中，教師則可首先鼓勵(lì)學(xué)生借助生活常識(shí)來自主設(shè)計(jì)家庭賬本，在此過程中提升其自主能力和操作技巧，之后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其在交流、探討的過程中綜合不同賬本優(yōu)勢，對(duì)存在問題進(jìn)行解決，最終設(shè)計(jì)出能充分體現(xiàn)小組成員賬本優(yōu)勢的綜合賬本，不僅提高了學(xué)生合作的能力，而且提高了教學(xué)質(zhì)效。（5）多學(xué)科輔助教學(xué)學(xué)生校在整合信息技術(shù)教學(xué)方法時(shí)，可將所學(xué)知識(shí)滲透到其它學(xué)科word、ppt的制作、課外學(xué)習(xí)等方面，讓學(xué)生感知信息技術(shù)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)熱情。例如：在科學(xué)出版社初中信息技術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元《算比分評(píng)高下》的合唱評(píng)分計(jì)算教學(xué)中，則可加大與數(shù)學(xué)教師的溝通力度，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師布置多樣化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)來展示評(píng)分計(jì)算的步驟、思路，并以動(dòng)畫的效果進(jìn)行展示，不僅拓展了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維能力，而且提高了其信息技術(shù)應(yīng)用水平。三、結(jié)束語總而言之，初中信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)生涯中起著基礎(chǔ)作用，是信息技術(shù)教學(xué)體系重要構(gòu)成成分。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，在深入分析學(xué)校發(fā)展、學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化教學(xué)理念、開展實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行分層此教學(xué)、落實(shí)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等方式，來有效整合教學(xué)策略，提高教學(xué)的實(shí)踐性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而助力信息技術(shù)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn) [1]高威.整合初中信息技術(shù)教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].亞太教育,2022,(05):118-120. [2]鄒東平.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用