小學英語-Unit 1 What time does your school start教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計課前播放song:‘myhappyschool’。設(shè)計意圖：輕松地音樂既活躍了氣氛，也讓學生初步了解西方學校生活，為開篇點題做鋪墊。（一）Warmup:設(shè)計意圖：通過輕松的對話、欣賞上課學生所在學校圖片，拉近與學生距離，激發(fā)濃厚的學習興趣。同時通過與學生自由交談與學校有關(guān)的話題，學習新單詞：exercise/playground/skip。1.FreetalkT:Hello,boysandgirls!S1:Hello,MsXia!T：TodayIamyournewEnglishteacher.Iwouldliketoknowsomethingaboutyou.Hello,boy!What’syourname?S1:Mynameis…T:Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyou,too.簡析：與學生握手問候，緩解彼此之間的陌生感，為本節(jié)課的開展做好鋪墊。T:Justnowwewatchedthevideo,it’sabout…T:Boysandgirls,todayIbringsomepicturesaboutschool,wouldyouliketoenjoythem?T:Let’senjoythem.Whichschoolisit?S1:Ourschool.T:Howdoyougotoschool?Doyouwalktoschool?S1:Yes.S2:No.T:Maybesomeofyougotoschoolbybike,maybebycar.Doyoudoexercisesatschool?T:Doyoudoexercisesatschool?教授、板書單詞exercise。簡析：exercise這個詞，學生很難讀準，以音節(jié)為單位教授發(fā)音exer-cise，exercises，降低學習難度。T:Doyoudoexercisesatschool?S1:Yes.T:Youcansay:‘Idoexercisesintheplayground’T：Doyouplayfootball？S1：Yes,Ido.2.T:Wedomanythingsatschool.Look,weplaybasketballintheplayground.Ss:Weplayfootballintheplayground，playfootballintheplayground，skipintheplayground,doexercisesintheplayground,playthefluteandreadbooksatschool.簡析：大屏幕依次出示活動圖片，學生通過齊說積累本節(jié)課所需的動詞詞組，為本節(jié)課的學習做好詞匯上的鋪墊。（二)Leadin：設(shè)計意圖：出示Stacey照片，激發(fā)學生學習興趣，同時呈現(xiàn)任務(wù)。然后回歸課文，通過呈現(xiàn)課文人物、第一幅圖片，老師追加提問，使學生初步了解課文背景，為課文的進一步學習掃清障礙，做好鋪墊。T:Wow,yourschoollifeissocolourful.T:Look,thisismyEnglishteacher,Stacey.SheisinEngland,now.Shesentane-mail，shewouldliketoknowsomethingaboutapupil'sschoollifeinChina.Canyouwriteane-mailtoher?簡析:開門見山，呈現(xiàn)任務(wù)。Ss：Yes.T:Afterlearning,youcanwriteane-mailtoher.T：Now,lookatthepicture,please.Whoarethey?S1:AmyandLingling.T：Wherearethey？Ss：InEngland.T:Whatdayisittoday?Ss:Sunday.T:SotomorrowisSs:Monday.(三)Presentation：設(shè)計意圖：在初步了解課文背景的前提下，學生帶問題整體感知文本，之后通過細節(jié)問題的解答扎實處理文本，加深學生對對話文本的理解和知識點的掌握。1.T:OnMonday,LinglingwouldliketocometoAmy’sschool.Shehasaquestion:Whattimedoesschoolstart?Listenandwatch,please.簡析：第一次播放課文，讓學生帶著一個重要問題整體感知文本。T:Amysays：Myschoolstartsat…Thisword,doyouknow?出示start單詞卡，教授，檢查。S1：9:00.T:Doyouagree？Ss：Yes.T:Payattentiontothisword，starts.強調(diào)注意starts讀音。（教師指句子，學生讀，師板書；男問女答，師問生答，練習句型Whattimedoesschoolstart？Myschoolstartsat9:00.）2.T:Amy’sschoolstartsat9：00.It’ssolate.AndwhattimedoesAmygetup?Doyouwanttoknow?Ss:Yes.T:Let’saskAmy.課件出示句型：Whattimedoyougetup?學生齊問。T:NowifyouareAmy，假如現(xiàn)在你是Amy，Whattimedoyougetup？S1:6:00.S2:7:30.…T:Now,listen.Whocangivemeyouranswer.課件播放Amy起床句子：Igetupat7:30.S1:7:30.T:Issheright?Ss:Yes.T:Readthesentences,please.生讀句子，師板書。4.T:Amygetsupat7:00.Doyouwanttoknowherschoollife?Ss:Yes.T:Youcanaskhersomequestionslikethis:Doyou…?Forexample:Doyoudoexercises?S1:Doyouplayfootball?T:Agoodquestion.S2:Doyouskip?T：That’sfantastic.S3:…此處設(shè)計意圖：學生對Amy的學校生活很感興趣，肯定會問很多問題，教師切合學生的心意，讓學生自由發(fā)問，不僅學生的思維發(fā)散，也復習鞏固了句型Doyou…?讓學生能更加自如的運用此句型。T:Youhavesomanyquestions.Linglinghassomequestions,too.Look!課件出示三個問題。T:Let’sreadtogether.生讀問句。T:Nowopenyourbooks,turntopage30.Readcarefullyandfindtheanswers.T:Haveyoufinishedit?Ss:Yes.T:Q1,Amysays…whowantstoanswer?S1:Yes,Ido.T:Amywalkstoschool,why?Amysays.Ourschool…S2:Ourschoolisveryneartheschool.T:Q2,Amysays.Whoknows?S3:No,wedon’t.T:Amy’sschooldoesn’tdoexerciseseverymorning.Whatdotheydo?Amysays,S4:Weplayintheplaygroundintheplaygroundbefore9:00.T:That’sfantastic.You’vegotit.Thisword,before.師教，生學。Ss:before.T:Q3,Amysays,whocananswer?S5:Yes,Ido.T:Wow,youdidagoodjob.簡析：通過仔細閱讀，找出答案，使學生對文本的認識更加深刻。T:Now,boysandgirls,doyouhaveanyquestions?Ss:No.5.T:Ok,nowlet’slisten,pointandrepeat.Trytoimitate跟讀課文.注意模仿，對學生的跟讀及時指導。6.T:Readitingroups.T:Haveyoufinished?Ss:Yes.T:Picture1,whichgroupwantstobeAmy,Lingling?G1G2T:Picture2,whichgroupwantstobeAmy,Lingling?G3:…G4:…T:Goodjobs.T:Picture3,let’sreadtogether.T:Wow,that’sfantastic,youcanreaditverywell.(四）Practice：1.設(shè)計意圖：通過對課文的復述，學生對文本的理解與掌握更加透徹，對Amy的學校生活了解得更加清晰，為描述自己的學校生活做了語言鋪墊。T：Now，let’strytoretellAmy’sschoollife.課件出示提示詞，先讓學生自己復述課文再學生集體復述課文。T:Oh,youcanreaditreallywell.簡析：課件先出示Daming頭像，學生在教師的引導下運用Whattimedouyou…？自由詢問Daming，然后通過聽Daming說的話，學生了解Daming一天的學校生活。3.設(shè)計意圖：此活動是Amy和Daming想了解咱們學生學校生活，雖然Amy有可能來不到學生身邊，但是卻是在較為真實情景下，學生對所學知識的真實運用。注意：教師提醒下面的學生要認真聽，教師要提問問題或請學生評價，以引起下面學生的注意力。T:Boysandgirls,thisclassweknowAmy’sandDaming’sschoollife.Theywanttoknowyourschoollife.Look,Amyiscoming.教師戴上Amy的頭飾，和一學生對話。Hello,I’mAmy!S1:Hello,Amy！T:Whattimedoesschoolstart?S1:Myschoolstartsat8:20.T:Whattimedoyougetup?S1:Igetupat6；30T:Doyouskipintheplayground？S1：Yes,Ido.師生示范T:Asupergirl!T:Now,whowantstobeAmy?T:Nowaskyourpartner,please.一人當Amy，同桌問答。T:Areyouready?Whowantstoshow？S1:Hello,I’mAmy!S2:Hello,Amy！簡析：創(chuàng)設(shè)較為真實的情景，Amy來到學生身邊，采訪學生的學校生活。老師請愿意當Amy的采訪另一位學生，這樣學生想了解什么就問什么，帶著好奇去詢問，在不知不覺的談?wù)撝型卣沽苏Z言的運用。（五)Production：設(shè)計意圖：學生把自己的學校的生活寫下來寄給我的外教，分享學校生活。培養(yǎng)了學生綜合語言運用能力，達到學以致用的效果。T:Allofyoudidgoodjobs.HaveyourememberedStacey?Ss:Yes.T:Canyouwriteane-mailtoher?Ss:Yes,Ican.T:Writeit，please.T:Haveyoufinished？Whowanttoshareyourschoollife?S1:T:Wow,IthinkStaceywilllikeyourschoollifeverymuch.…學生展示，教師及時評價。T:Boysandgirls,Afterclass,youcansendthee-mailtoStacey.(六)Summary設(shè)計意圖：先讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，便于學生開動腦筋梳理歸納，養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好學習習慣，增強學生歸納總結(jié)的能力。然后師生一起回顧本節(jié)課的收獲,積極體驗成功的樂趣。T:Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?EncourageSstotelluswhattheyhavelearned.讓學生總結(jié)今天他們有什么收獲？學生自由發(fā)言。最后齊讀板書，單詞和句子。T:TodaywehavelearnedAmy'sschoollife,andwehavelearnedthedifferencesbetweenChineseandEnglishschoollife.Atlast,apoemforyou,readit,please.學生跟老師齊讀小詩。Thepeom:Weareindifferentcountries,wehavedifferentschoollife,butwetalk,weplay,welearn,weloveourschoolandenjoyeveryday.簡析：本課學生了解了不同學校的學校生活，不同國家的學校生活，雖然有不同，但有一個共同點，就是：wetalk，playandlearn，weloveourschoolandenjoyeveryday.（七）Homework:T:Nowboysandgirls，timeisup，pleaserememberyourhomework：Shareyourschoollifewithyourfriends.設(shè)計意圖：課堂的終點在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用所學語言，和朋友分享學校生活，變生活為課堂，自主學習。八．BlackboardDesign:Module8Schoolskipdoesschoolstart?Myschoolstartsat9:00.exerciseWhattimeplaygrounddoyougetup?Igetupat7：30.before簡析：采用簡單明了的板書，歸納本課重點。學情分析經(jīng)過近三年的英語學習，學生們具備了一定的聽說讀寫技能，有較好的模仿能力，在老師的引導下，能運用所學基本句型進行語言操練，在課堂教學中能積極參與，互動交流。在本模塊的知識點中，與學校有關(guān)的動詞詞組是學生十分熟悉和掌握較好的，由于它貼近學生生活，所以學生對此會表現(xiàn)出較濃厚的學習興趣，這就為本單元的學習打下了良好的基石。另外，本單元的另一個知識點，即時間的表達方法也是學生已經(jīng)掌握的，所以學生主要解決的問題是如何進行綜合運用。效果分析100%的學生能聽懂句型：Whattimedoesschoolstart?MyschoolstartsatWhattimedoyou…?I…at…80%的學生能自如運用這一結(jié)構(gòu)。100%的學生能全面參與學習exercise、playground、skip、before、coffee、tea等本單元新學語詞的活動，90%的學生能達到自如運用exercise、playground、skip、before；2.100%的學生能聽懂本單元句型，80%的能靈活運用所學結(jié)構(gòu)詢問和描述學校的日常生活。3.通過任務(wù)活動，學生主動與他人交流合作的能力得到提高，養(yǎng)成積極探索，思考問題的好習慣，在學習知識的同時了解中英校園生活的差異。4.100%的學生能運用本單元功能句Whattimedoesschoolstart?MyschoolstartsatWhattimedoyou…?I…at…詢問并描述學校生活，60%-80%的學生能在老師的示范和幫助下寫e-mail給外教。教材分析本單元主要是談?wù)撆c學校有關(guān)的事，它仍然是圍繞著Lingling在英國的見聞這一主線，通過Lingling和Amy的對話告訴大家英國學校的學校生活。本單元的語言結(jié)構(gòu)學習內(nèi)容是句型：Whattime…?Doyou…?Whattime…?結(jié)構(gòu)是本冊在下半學期重點學習的內(nèi)容之一，按照目標要求，學生理應(yīng)掌握。Doyou…?句型，學生在三起二冊Module4已經(jīng)學過，但隨時間的推移，學生可能出現(xiàn)了對于Doyou…?用法的遺忘，所以在本單元談?wù)搶W校生活時，即將對這一句型進一步強化鞏固。除此之外，要求學生掌握一些與校園生活相關(guān)的動詞短語，復習鞏固時間的表達方法，并且能將兩者相結(jié)合。本單元的詞語學習目標是學習新單詞：exercise、playground、skip、before、coffee、tea。其中coffee,tea學生已經(jīng)在Book2Module3的chant接觸過，學生有印象，不是難點。單詞exercise是難點，采取分音節(jié)教授的方法。課后練習題一、用do,does,don't,doesn't填空

1.What__youneedforbreakfast?Somemilkandanegg.

2.I__wantanyjuice.Iwantsomemilk.

3.DoBenandyoulikevegetables?No,we___.

4.How__theygotoschool?Byunderground.

5.__yourfriendhavelessonseveryday?No,he__.

6.What__yourfatherdo?He'sashopassistant.

7.Tom,__makeanoiseinclass,please.

8.Kitty__doherhomeworkatschool.She___itathome.

二、寫出動詞的一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式

1.get__2.do___3.write___4.wash___5.watch__6.fly___7.go___8.have___9.buy__10.read___11.study__12.ride__

三、將下列句子改為否定句

1.Idomyhomeworkathome.

2.WehaveapicniconSundays.

3.Benrideshisbicycleatfouro'clock.

4.Kittygoestobedathalfpastnine.

5.Jane'sfathergetsupathalfpastsixeverymorning.課后反思本課在設(shè)計上我采用任務(wù)型教學，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。課前導入我采用的是英語歌曲和歌謠。我覺得用一首英語歌謠既營造出一種輕松愉快的英語氛圍，孩子們邊做動作邊說，自然而然的進入到了英語的世界，為下面所學知識作了鋪墊。在新授句型時，我很自然的和學生交流自己的作息時間：Igetupatsixo’clock.Whataboutyou?Whattimedoyougetup?引出本課的重點句型，學生在與教師談話、交流中掌握句型，我覺得學習效果較好。本單元的重點是讓孩子們學會如何描述學校生活。設(shè)計以自由談話的方式進行熱身。Whatdoyoudoatschool?Doyou…atschool?這樣的問答非常貼近孩子們的生活，同時也基于孩子們的知識的積累，這樣，孩子們更自信，興趣更濃。從而也很自然地導入到了今天的新授主題school.在熱身之后，我拿出5分鐘，回顧時間的表達方式。并通過Whatdoyoudoatseveno’clock？問題的提問，引出了新授單詞skip、playground、bell等，課的教學內(nèi)容是讓學生通過學習，學會表達自己在學校的生